一年级上册 数学 比长短
最新青岛版(六年制)一年级上册数学优质课件 2.2 比长短、轻重、高矮
比高矮。
要把相比较的物体或 人置于同一水平面上进 行比较。
比轻重。
在比较轻重时,用手掂 一掂,比较压手的物体就 重。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
青岛版（六年制） 数学 一年级 上册
2 分类与整理
比长短、轻重、高矮
课堂小结
课后作业
哪条裤子长？
哪条裤子长？ 比一比。
量一量。
还可以比什么？ 哪个花瓶高？
把两个花瓶放在同 一个水平面上。
把两个装饰球分别放 在两手中掂一掂。
哪个装饰球重？
比一比。
在长的后面画“√”。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
√
在短的后面画“○”。 ○
重的画“√”。
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比一比。
在少的后面画“√”。
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在多的后面画“○”。 ○
哪团线长？请画“√”。你还能比什么？
比两个线团 的大小。
√
在适当的□内画“√”。
的手比 的手比
的手（长□、短√□）。 的手（长√□、短□）。
谁的手最长？ √
比长短。
把物体的一端对齐,比较另 一端,哪个物体的另一端有 多余部分,那个物体就长。
一年级数学上册比长短
一年级数学上册比长短引言在一年级数学上册中，比长短是一个重要的概念。
通过比较不同物体的长度，学生可以开始了解和掌握比较的基本技巧。
本文档将介绍一些教学方法和练，帮助一年级学生理解比长短的概念。
基本概念在数学上，比长短是用来描述和比较物体长度的。
学生需要学会使用不同的词汇来描述物体的长短，例如：长、短、更长、更短等等。
比较可以通过直接观察或使用测量工具（如尺子、手指等）来进行。
教学方法以下是一些教学方法，可以帮助学生理解和掌握比长短的概念：1. 直观比较：让学生通过直接比较不同物体的长度来判断它们的长短。
教师可以使用示意图或实物来展示不同长度，并鼓励学生主动参与比较。
2. 問題解答：教师可以提出一些问题，要求学生根据描述或示意图来判断物体的长短。
通过解答问题，学生可以巩固比较的技巧。
3. 游戏活动：设计一些有趣的游戏活动让学生参与，例如猜测不同物体的长度、比较不同学生的身高等等。
通过游戏的方式，学生可以在轻松的氛围中研究比较的概念。
练题以下是一些练题，可以帮助学生巩固比长短的技能：1. 比较这两个物体的长度，并勾画出较长的那个。
2. 观察下面的示意图，根据描述判断哪个物体更长。
3. 用你的手指比较下面的物体长度，判断哪个较短。
结论通过本文档介绍的教学方法和练习题，一年级学生可以开始学习并掌握比长短的概念。
教师在教学过程中应注重直观展示和互动参与，帮助学生建立正确的比较意识和技巧。
请教师根据学生的实际情况和进度，适当调整教学内容和练习难度，以确保学生能够有效掌握比长短的概念。
最新培智一年级数学《比长短》教学课件教学讲义ppt
小学教师继续教育
课堂偶发事件处理的办法与技巧
中牟县教师进修学校 陈新学
教学目标
通过案例教学，让教师掌握处理课堂偶发事件的方法 与技巧，并能恰当运用于自己的教学实践中，从而提高 驾驭课堂的能力。
导入新课
案例：老师正在讲课，一个迟到的学生在门外喊报 告。有的老师让迟到的学生进教室后，先问迟到的原因， 接着进行教育，然后再继续上课；有的老师让迟到的学生 进教室后，先不问原因，待下课后，再单独了解情况，进 行教育。
处理课堂偶发事件的方法与技巧（三）冷处理法
阐述：这是老师将偶发事件淡化，暂时”搁置“起来， 或稍作处理，留待以后再从容处理的方法。
案例：一位教师上课时，刚走进教室就看见同座位的小王 和小张同学打架，你推我拉，互不相让。
方法：这位老师没有慌张，也没有大声训斥学生，而是微 笑着说：“怎么啦，你们俩，都已经是初中生了，有了小 矛盾还不会处理？双方冷静一下，相信你们能够自己解决 的。好，我们开始上课。”随着老师的话语，同学们松了 一口气，小王和小张也松开了手，不好意思地低下了头。
处理课堂偶发事件的方法与技巧（七）因势利导法
阐述：学生在上课时，往往会把由课前发生的事件所引 起的情绪带到课堂上来，如果不因势利导，正确处理， 就会影响整个课堂的教学气氛。
案例：甲乙两班在学校组织的球赛中，由于老师指导有方，甲班出人意料 地战胜了实力很强的乙班，乙班心中不服。第二天这位老师来给乙班上课
方法：这个老师马上说道：“这次作业要作为检测学习质 量的一个依据，先把作业本拿上来，赵××、李××……” 当二人听到叫他们的名字时，便放开了手，这样双方的激 烈矛盾便得以排除。
处理课堂偶发事件的方法与技巧（二）以变应变法
阐述：当课堂教学超出原来的设想，突然出现意料不到 的情况，且影响到正常的教学时，教师可以以变应变。
人教版一年级上册数学比长短和比高矮课件ppt
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
上面的铅笔比下面 的铅笔长 小明比小丽高
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
数一数，把左右同样多的用 线连起来。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
√
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
画一画。 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 ⑴画 ，要和 同样多。
《比长短 》小学一年级数学教案
《比长短》小学一年级数学教案详细介绍：教学目标1．通过学生观察初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力3．培养学生爱护学具的良好习惯激发学生的学习兴趣4．使学生初步体会到生活中处处有数学教学内容教科书第9页做一做及练习一的第5、6题教具、学具准备1．十二袋不同的物品2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔教学设计感知物体有长、有短1．引导观察[通过观察使学生初步感知物体有长、有短激发学生的学习兴趣]谈话：每组桌子上有两个纸袋你们想知道里面装什么东西两个人一袋把它们倒出来看一看有什么2．交流、汇报a.问：你发现了什么b.小组交流c.学生汇报学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色一枝是白色一枝是绿色；两把尺子：一把是白色一把是蓝色；三根毛线：一根是红色一根是粉色一根是蓝色d.引导学生说出：物体有长、有短（板书：ｃｈｎｇ长、ｄｕǎｎ短）探究比较长、短的方法[通过分组活动让学生亲自体验比物体长短的方法让学生参与知识的形成过程]1．提问：你是知道这些物体有长、有短的呢2．小组合作探究方法3．小组汇报学生可能说出：a.看出来的b.把学具横着平放在桌面上一头儿对齐或竖着戳在桌面上比出物体的长短c.两头儿都不对齐如图：从而比出物体的长、短（由于观察、比较的方法不同会得了不同结论只要有道理教师就给予肯定）4．揭示比较的一般方法我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上把尺子平放在桌面上还是把小棒平放在桌在上都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐5．出示铅笔图引导学生说出谁比谁长谁比谁短并板书长、短 [进一步加深学生对长短的认识培养学生言语表达能力] 反馈练习1．教师谈话：现在我们做一个比较长短的游戏你们可以自由结组想比什么就比什么愿意比什么就比什么2．学生活动学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等[学生结组活动用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短使学生感悟到生活中处处有数学]巩固练习1．投影出示练习一的第6题图先让学生说出图意然后完成在书上订正时说一说想法2．投影出示练习一的第5题并让学生完成在课本上订正时说一说比的方法[通过练习进一步巩固所学知识说出比长短的多种方法培养学生的想象力]整理学具[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用]教师提出要求：1．原来学具袋中的东西不动把书和自己的东西收拾好2．每两人装一袋再把桌面上的学具摆一摆比一比听清要求3．把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里4．各组都只剩下一个学具时让学生把剩下的一个学具也装进袋里5．把装好的学具袋放在桌子的左上角全课小结（略）专家评析《长短》是第二单元中的第二节教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学丰富了教学内容比长短是学生在了解比多少、同样多的基础上学习的同时又为比高矮作了必要的准备教材以一幅主题画作为教学资源呈现出物体有长有短通过两枝铅笔的比较抽象出长短两个概念做一做是启发学生用自己身边的物体比较进一步体验比较的一般方法练习一中的第5、6题渗透比较的其他方法本节课的教学通过引导观察使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作使学生学会比较长短的一般方法初步体会到生活中处处有数学本节课采用小组合作的教学形式充分发挥学生的主动性逐步培养学生会用数学解决问题的能力初步感受数学与日常生活中的密切联系体验用数学的乐趣首先让学生观察学具袋中的物品把观察到的情况在组内交流使学生初步感知物体有长有短同时激发学生学习兴趣学生可能说纸条有不同颜色等教师在巡视中加以指导或提示然后通过操作探究比较长短的一般方法比长短的方法学生可能说出以下几种：a.看出来的b.第二根两头都比第一根少一点所以第二个短b.把一端对齐比出来的只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行表达不一定非常准确主要目的是让学生参与知识的形成过程再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔说明长短是比出来的进一步加深对长短的认识引导学生从体验中概括出谁比谁长谁比谁短通过分组活动让学生亲自体验比物体长短的方法参与知识的形成过程学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短培养学生语言表达的能力最后通过游戏活动让学生体验比长短的一般方法进一步加深对学生对长短概念的认识可以引导学生用自己身边的物品进行比较也可以提示学生：比一比每步多长谁跳得远等等教师要参与到学生的游戏中去与学生一起活动对有创新的学生要给予表扬和肯定学生结组活动用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短使学生初步感悟到生活中处处有数学教师安排的一组练习可进一步巩固所学知识说出比长短的多种方法发散学生的思维培养学生的想象力和创新意识本节课的教学应注意以下几点：1．首先教师要转变教学观念充分发挥学生的主体作用放手让学生操作、试说探索新知不要怕学生说不准要求不宜过高2．要让学生在活动中体验比较的思想放手让学生自由活动比什么都可以。
青岛版(六年制)一年级上册数学《 2.2 比长短、轻重、高矮》课件
在短的后面画“○”。 ○
重的画“√”。
√
√
比一比。
在少的后面画“√”。
√
在多的后面画“○”。 ○
哪团线长？请画“√”。你还能比什么？
比两个线团 的大小。
√
在适当的□内画“√”。
的手比 的手比
的手（长□、短√□）。 的手（长√□、短□）。
谁的手最长？ √
比长短。
把物体的一端对齐,比较另 一端,哪个物体的另一端有 多余部分,那个物体就长。
五、主动做好与家长的联系：平常能及时与家长联系，能按要求完成家
一、重视学生的思想工作：认真组织好晨会、班队的活动；经常对学生
进行教育，与学生进谢行沟通。谢
大家
二、班级管理：严格按班主任“一日常规管理”的操作流程工作。
三、班风建设：注重培养班级的凝聚力，重视班级遵守纪律的良好习惯
的培养，充分发挥班级小干部的作用。
四、做好后进生的帮教工作：能耐心、细心地帮助后进生不断进步。
比高矮。
要把相比较的物体或 人置于同一水平面上进 行比较。
比轻重。
在比较轻重时,用手掂 一掂,比较压手的物体就 重。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
【班主任工作职责】
在对学生的教育管理中，班主任工作是尤为重要的。因此，加强班主任
的考核是相当重要的。主要从以下几个方面进行考核。
青岛版（六年制） 数学 一年级 上册
2 分类与整理
课堂小结
课后作业
哪条裤子长？
哪条裤子长？ 比一比。
量一量。
还可以比什么？ 哪个花瓶高？
把两个花瓶放在同 一个水平面上。
把两个装饰球分别放 在两手中掂一掂。
一年级数学上册《比长短,比高矮》评课稿
一年级数学上册《比长短,比高矮》评课稿
人教版一年级数学上册《比长短,比高矮》评课稿
长短、高矮的比较对一年级的学生来说并不陌生，在入学前他们对长短、高矮的比较已经有了一定的感性经验，但他们的认识比较笼统、片面。
要掌握比较长短、高矮的正确方法及理解长短、高矮的相对性，还有一定的难度。
在郑明慧老师所执教的这一堂课，我们所看到的并不是纯粹的知识传递，而是通过观察、比较、推理、实验等方法来引导学生获得对长短、高矮比较的一种活动体验，在这一堂课中，值得我们学习和借鉴的地方很多：
1、比纸条、铅笔、手臂长短，学生个头高矮等创设了生动有效的教学情境，使学生产生了学习的'需要，很大程度激发了学生学习的兴趣。
2、亲切的教态和语言，适度表扬和激励营造了温馨、和谐、愉快的课堂氛围，学生学得轻松愉快，尤其值得一提的是本节课的亮点，在学生趋于疲劳时郑老师用一首简短的儿歌让学生得到了适时的放松。
3、各种活动和练习，充公调动了学生主动参与学习的有效程度，尽可能的突出学生在课堂中的主体地位。
4、教学中注重学生语言表达能力的培养。
当然，教无定法，同样的学生，同样的教学内容，可能每个执教者的方法都会不同，在这里我也想提几点浅显的建议：
1、新课导入中，可不可以联系生活实际揭示比长短、比高矮在生活中的必要性，为什么要比？
2、在比高矮时除了强调站在一起，还应该强调要站在同一水平线上。
3、同桌之间手臂长短的比较，可否设置一个评价者，这样的比较结果更为清晰。
4、多个对象在比较高矮时，可否帮助学生建立有序的比较过程。
总之，郑明慧教师的这节课朴实中带新意，平稳中蕴激情，不失为一堂好的公开课。
《比长短》数学教案设计
《比长短》數學教案設計教案名称：《比长短》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握比较物体长短的基本方法，能够正确地比较两个或多个物体的长短。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论等活动，培养学生的观察力和动手能力，发展他们的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生实事求是、尊重事实的态度。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握比较物体长短的方法。
难点：如何在实际情境中灵活运用所学知识进行比较。
三、教学准备：教具：长短不一的棍子、绳子等实物；PPT课件。
学具：每组一份长短不一的棍子或绳子。
四、教学过程：1. 引入新课教师以故事的形式引入课题，如“小兔子找最长的胡萝卜”，引发学生思考怎样才能找出最长的胡萝卜，从而引出本节课的主题——比较长短。
2. 新授部分(1) 教师出示长短不一的棍子或绳子，引导学生观察，并提问：“你们看到了什么？”(2) 学生回答后，教师继续提问：“这些棍子或绳子有什么不同？”引导学生发现它们的长度不同。
(3) 教师演示如何比较两根棍子的长短，然后请学生模仿操作，感受比较的过程。
(4) 教师再出示多根棍子或绳子，让学生尝试比较它们的长短，并分享自己的比较方法。
3. 巩固练习(1) 教师设计一些比较长短的实际问题，如“哪支铅笔长？”、“哪个香蕉短？”等，让学生进行实践操作。
(2) 教师可以设置小组竞赛的形式，增加课堂的趣味性。
4. 总结评价教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调比较长短的重要性和方法。
同时，对学生在课堂上的表现给予积极的评价和鼓励。
五、作业布置：请学生回家后，寻找生活中能比较长短的事物，用今天学到的知识进行比较，并记录下来。
六、教学反思：通过本次教学活动，学生们不仅能掌握比较物体长短的基本方法，还能在实践中提高观察力和动手能力。
在今后的教学中，我会更加注重创设真实的情境，让学生在实际操作中体验和学习数学知识。
小学一年级数学教案 比长短9篇
小学一年级数学教案比长短9篇比长短 1教学目标1.通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教具、学具准备1.15袋不同的物品。
2.两枝不同颜色不同长度的铅笔。
3.教学所用的实物图。
教学设计一、教学长短1.引导学生观察。
师谈话：今天，老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。
]请组长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看，都有什么？[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。
]2.交流、汇报。
a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么？学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
b.要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问：还发现了什么？引导学生发现：物体有长有短。
（板书：长短）3.探究比较长短的方法。
a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b.小组合作探究比长短的方法。
c.小组汇报。
学生可能说出：①看出来的。
②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。
③两头都不对齐，如图：也能比出物体的长短。
d.揭示比较的一般方法。
教师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。
也就是说，比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。
e.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。
4.反馈练习。
a.比长短游戏①让学生可自由结合，自己选择的长短的“对象”告诉学生：你们想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
②交流汇报。
小学数学一年级上册比长短教案：测量长度
小学数学一年级上册比长短教案：测量长度测量长度一、教学内容和目标本节课的教学内容主要是比较长度的大小。
通过本节课的学习，使学生能够了解比长短的概念，掌握测量长度的方法，会用比较词语描述不同长度的大小，并能在现实生活中运用所学知识。
二、教学重点和难点教学重点：掌握测量长度的方法，掌握用比较词语描述不同长度的大小。
教学难点：如何让学生能够在现实生活中灵活运用所学知识。
三、教学过程与方法（一）导入教师可以从学生身边的一些事物入手，如：“大树比小草长，这是因为什么呢？”引导学生提出自己的观点和想法。
（二）呈现教师可带领全班学生一起进行长度的测量，如测量一根铅笔的长度。
通过测量的过程，让学生体会测量长度的方法和重要性。
（三）讲解与演示教师可以用卡片或者尺子向学生展示比较长度的方法，如：“这个卡片比这个卡片长，这个卡片比那个卡片短”，引导学生使用比较词语来描述不同长度之间的大小。
（四）练习1、让学生对不同长度的物品进行比较，并用标签或卡片写出比较的结果。
教师可以对学生的写作进行评价，并给予鼓励或指导。
2、将多个物品放在一起，让学生观察并比较其长度大小。
教师可以引导学生使用比较词语来描述不同长度之间的大小。
（五）巩固与延伸让学生提出生活中会用到比较长度的场景，并引导学生运用所学知识来解决问题。
如通过比较不同书包的长度大小，选择适合自己的书包。
四、教学评价通过对学生知识的掌握情况、实际操作能力的水平、综合表现的评价，得出教学成果。
如教师可以通过每个学生呈现的结果来评价学生的掌握能力。
同时，在让学生灵活运用所学知识的过程中，评价学生的实际操作能力。
此外，可以通过日常评价、综合评价来得出学生的整体表现。
五、教学实践的启示对教师来说，教学过程是需要不断尝试和创新的过程，需要根据学生的实际表现和需要进行相应的教学设计和调整。
教师可以通过不同的方法引导学生掌握测量长度的方法和比较长度大小的能力，同时也需要鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，促进学生的创新思维和应用能力的提升。
人教版小学数学一年级 比一比：比长短 说课稿
人教版小学数学一年级比一比：比长短说课稿一．明确内容说教材：今天我说课的内容是《比长短》，《长短》是人教版小学数学一年级上册第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。
比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”做了必要的准备。
教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两支铅笔的比较，抽象出长短两个概念。
做一做的内容是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。
练习一中的5、6题，渗透出了比较的其它方法。
二、学情分析：低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了一些关于“比长短”的感性经验。
而且在日常交流中能够正确地运用“长”和“短”这类词来形容，并且在上一节课“比多少”的教学中，就已经让学生对“比”的方法有一些理解，因此这堂课的教学，在学习新知识的基础上，也是孩子们尝试将学习方法用来实践的过程。
这也是我的一个教学理念，就是在教学中让孩子不仅学到知识还要学到方法。
三、教学目标的确立根据《数学课程标准》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本课时我制定如下教学目标：1、知识目标：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2、能力目标：培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3、情感目标：培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣，使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
四、联系实际说教法和学法本节课是一年级的教学，针对孩子好奇心强，表现欲强烈的特点，本节课我采用趣味式教学，新课伊始，我创设猜一猜的游戏，一下子勾起了孩子浓厚的兴趣，课堂变得活跃起来了，让孩子在接下来的实践活动中体验到成功的喜悦,在轻松愉快中掌握了知识。
本节课采用小组合作的教学形式，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。
通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。
一年级数学比长短高低练习题
一年级数学比长短高低练习题练习一：比较物体的长度1. 比较下列物体的长度，用 ">"、"<"、"="表示。
a) 铅笔和橡皮b) 书包和铅笔盒c) 铅笔盒和橡皮2. 请将下列物体按照长度从大到小排序。
a) 书、铅笔、橡皮、铅笔盒练习二：比较物体的高低1. 比较下列物体的高低，用 ">"、"<"、"="表示。
a) 杯子和铅笔b) 水壶和杯子c) 水壶和铅笔2. 请将下列物体按照高低从低到高排序。
a) 橡皮、铅笔、杯子、书练习三：比较物体的长短和高低1. 比较下列物体的长短和高低，用符号表示。
a) 铅笔和书b) 橡皮和杯子c) 铅笔盒和水壶2. 请将下列物体按照长度和高低从大到小排序。
a) 水壶、杯子、铅笔、橡皮练习四：比较物体的长度、高低和宽窄1. 比较下列物体的长度、高低和宽窄，用符号表示。
a) 书包和铅笔b) 杯子和铅笔盒c) 水壶和橡皮2. 请将下列物体按照长度、高低和宽窄从小到大排序。
a) 铅笔盒、橡皮、书包、水壶练习五：综合比较1. 根据下列物品的长度、高低和宽窄，判断大小关系。
a) 书包、铅笔和橡皮b) 水壶、杯子、铅笔盒2. 请将下列物品按照长度、高低和宽窄从大到小排序。
a) 杯子、铅笔、水壶、橡皮以上是一年级数学比长短高低练习题, 通过比较不同物体的长度、高低、宽窄，可以帮助学生提高对物体尺寸的观察和判断能力。
通过练习可以巩固和加深对比较概念的理解，并培养学生按照一定顺序和条件进行比较的思维能力。
这些练习有助于提高学生的数学思维和逻辑推理能力，在日常生活中也能更准确地描述物体的大小关系，为后续数学学习打下坚实的基础。
小学一年级数学2比长短 教案
小学一年级数学2比长短教案详细介绍：教学目标1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。
3．培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4．使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学内容教科书第9页，做一做及练习一的第5、6题。
教具、学具准备1．十二袋不同的物品。
2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔。
教学设计感知物体有长、有短1．引导观察。
[通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。
]谈话：每组桌子上有两个纸袋。
你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2．交流、汇报。
a.问：你发现了什么？b.小组交流。
c.学生汇报。
学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。
d.引导学生说出：物体有长、有短。
（板书：ｃｈｎｇ长、ｄｕǎｎ短）探究比较长、短的方法[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。
]1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2．小组合作探究方法。
3．小组汇报。
学生可能说出：a.看出来的。
b.把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
c.两头儿都不对齐。
如图：从而比出物体的长、短。
（由于观察、比较的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。
）4．揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。
] 反馈练习1．教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
一年级上册数学教案-第二单元《比长短高矮》｜苏教版(2023秋)
突破方法：教师引导学生通过比较不同物体的长短、高矮，总结出判断标准，并进行适当的拓展练习，提高抽象思维能力。
（3）词汇运用：学生需要熟练掌握“长、短、高、矮”等词汇的用法。
突破方法：教师通过举例、练习，让学生在实际语境中运用这些词汇，加深对词汇含义的理解。
（3）掌握使用“长、短、高、矮”等词汇描述物体特征。
举例：在课堂上，教师通过展示不同长度的铅笔、书本等物品，引导学生学习长短概念，并通过实际操作，让学生掌握使用直尺进行比较的方法。
2.教学难点
（1）空间观念的培养：一年级学生对空间观念的理解尚浅，难以把握物体之间的空间关系。
突破方法：通过实物展示、动手操作等活动，让学生从多个角度观察、比较物体，逐步培养空间观念。
一年级上册数学教案-第二单元《比长短高矮》｜苏教版（2023秋）
一、教学内容
《比长短高矮》为苏教版一年级上册数学第二单元的核心内容。本节课主要包括以下知识点：
1.认识长短、高矮概念，学会用直尺比较物体长短。
2.能够通过观察和比较，判断物体之间长短、高矮的关系。
3.培养学生合作交流、观察思考的能力。
4.掌握以下词汇：长、短、高、矮。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何使用直尺进行比较以及如何描述物体长短高矮这两个重点。对于难点部分，我会通过实物比较和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比长短高矮相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用直尺测量不同物体的长度，通过这个操作来演示长短比较的基本原理。
一年级数学比一比长短和高矮说课稿
一年级数学比一比（长短和高矮）说课稿我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮”，是数学一年级上册第4、第5页上的内容。
1．教材从生活实际动身，第一通过客厅里的生活画面引导学生观看、比较，熟悉长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方式，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。
教学重点是明白长短、高矮的含义，初步知道直接比较长短、高矮的思维方式。
教学难点是把握比较的标准和方式，会用正确的数学语言表述比较的结果。
关键是体会比较的方式，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。
2．本课时是入学后的第二课时，小朋友对小学学习生活还不熟悉，还不适应，容易“坐不住”。
因此，我尽力营造一种愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。
如，通过小熊邀请大伙儿参观客厅来导入新课、引导学生发觉客厅的数学秘密；用小故事来串联“想一想做做”的题目；通过“发觉奖”、“合作奖”“秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习踊跃性，让课堂中始终洋溢着轻松愉快的学习气氛。
3．由于学生在幼儿园已经学会识别物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积存了比较丰硕的关于长短、高矮的感性熟悉，能够说学生对长短、高矮有了必然的初步熟悉。
因此本节课上我让学生在观看客厅里有了些什么东西后，就直接让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方式，并指导学生用√或Ｏ来表示。
另外，我的教学在关注知识性学习的同时，更关注的是如何设计更多的成心义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），让学生探讨、体验比较的方式，培育认真观看和解决实际问题的能力。
4．在教学中，我还通过找身旁的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生取得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的目光观看周围事物。
课后布置的调查实践作业是为了拓展学生学习的时空。
让学生的学习再也不局限于课堂；学习的指导者也再也不局限于教师；学习的内容也再也不局限于书本，能够是整个世界。
一年级数学上册知识点
一年级数学上册知识点一年级数学上册知识点11.比较两个事物的大小、多少、长短、高矮、轻重等，要以其中的一个事物作为参照，或者说以其中的一个事物作为标准，然后再比较，这样就能说另一个事物比作为标准的那个事物大或者小、多或少等。
比长短：常用的方法注意要一端对齐，也可以采用数格比较，或对称比较。
比高矮：注意在同一平面上去比较。
比多少：运用一一对应原则。
2，三个事物比较，可以先两个两个的比较。
然后根据比较的结果，得出三个事物比较的结论。
如：A比B重，B比C重，那么可以得到A比C重。
A最重，C最轻。
A比B重，A比C重，只能得到A最重，还要比较B和C，才知道谁最轻。
一年级数学上册知识点2__的主要内容是图形的初步认识，从生活周围熟悉的物体入手，对物体的形状的认识从感性逐步上升到抽象的几何图形。
通过从不同方向看立体图形和展开立体图形，初步认识立体图形与平面图形的联系。
在此基础上，认识一些简单的平面图形——直线、射线、线段和角。
一、目标与要求1.能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形;能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理，探索平面图形与立体图形之间的关系。
2.经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力，经历问题解决的过程，提高解决问题的能力。
3.积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感;倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基础上，能从小组交流中获益，并对学习过程进行正确评价，体会合作学习的重要性。
二、知识框架三、重点从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形是重点;正确判定围成立体图形的面是平面还是曲面，探索点、线、面、体之间的关系是重点;画一条线段等于已知线段，比较两条线段的长短是一个重点，在现实情境中，了解线段的性质“两点之间，线段最短”是另一个重点。
小学一年级数学《比一比长短》教案
小学一年级数学《比一比长短》教案一、教学目标1.了解长度概念，掌握长度比较的方法。
2.提高学生观察能力，通过比较掌握长度大小。
3.培养学生观察问题的能力。
4.提高学生的语言和文字表达能力，为后续拓展埋下基础。
二、教学重点1.掌握长度概念。
2.学会用相等、不相等、比较大小等词语描述长度。
三、教学难点1.熟练掌握长度比较的方法。
2.培养学生的观察力。
四、教学方法1.观察教学法。
2.举例分析法。
五、教学内容1.导入环节老师先问孩子们：“大家有没有见过这个？” 然后出示不同长度的物品，如木棍、绳子、铅笔等，让学生观察，并描述物品的长度。
2.学习内容老师开始介绍“长度”这一概念，向学生解释什么是长度，如何描述长度。
老师分别出示两种物品，让学生比较它们的长度。
让学生用相等、不相等、比较大小等词语描述长度。
3.练习环节老师给学生出示一些物品，让他们通过观察描述出最长的和最短的，并在白板上用图片或文字画出来。
例如：出示三个木棒，让学生将其按照长度从小到大排列。
老师也可以逐渐加大游戏难度，让学生通过观察物品的长度，进行简单的长度计算，例如：“根据前面所学的知识，如果这个物品是12厘米，那么它比这个物品长了多少？”4.总结环节老师让学生总结本次课学习到的内容并加强记忆。
六、教学设备1.视频教材或图片资料等教学材料。
2.几个长度不同的物品。
3.画纸和蜡笔。
4.记事本和笔。
七、教学效果评估通过课堂练习，评估学生对于长度的掌握程度以及对图形的观察分析能力。
八、教学扩展老师可在课后组织学生到校园外进行实地观察，并教导他们如何观察不同长度的物品，并用比较词语描述出它们的长度差距。
小学一年级数学《比一比长短》教案可以帮助学生在认识长度的基础上，培养他们的观察分析能力，为下一步学习打下了坚实的基础。
人教版小学一年级上册数学《比长短》教案
人教版小学一年级上册数学《比长短》教案一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解比较的含义，并正确使用比较词汇，如“比…长”、“比…短”等。
- 学生能够通过观察和比较物体的长度，判断它们的长短关系。
2. 能力目标：- 学生能够准确地描述物体的长短差异。
- 学生能够进行简单的长度比较，并正确使用比较词汇。
二、教学重点和难点教学重点：培养学生的观察力和比较能力，研究使用比较词汇。
教学难点：让学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
三、教学准备1. 教材：人教版小学一年级上册数学教材《比长短》部分。
2. 教具：长度不同的实物、图片、白板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入新知：以实物为例，给学生展示两个长度不同的物体，并问学生两个物体的长短关系。
引导学生使用正确的比较词汇进行回答。
2. 研究新知：- 让学生观察教材中的图片，比较图片中的物体长短，并引导他们用正确的比较词汇进行描述。
- 通过实物的观察和比较，让学生感知长短差异，并进行简单的长度比较。
3. 合作探究：分成小组，让每个小组选择两个不同长度的实物进行比较，并使用比较词汇描述它们的长短关系。
鼓励学生之间的讨论和合作。
4. 拓展延伸：让学生在生活中去观察、比较物体的长度，比如比较书本、铅笔等。
通过比较的练，加深学生对长短概念的理解。
5. 练巩固：在白板上出示几组物体的图片，让学生进行比较，并用比较词汇写出两组物体的长短关系。
6. 总结归纳：让学生总结所学的内容，强化对比较词汇的掌握。
五、课堂小结通过本节课的研究，我们学会了比较物体的长短，并掌握了一些比较词汇，如“比…长”、“比…短”等。
希望同学们能在日常生活中运用所学知识，发现身边事物的差异。
以上是《比长短》教案的详细内容，希望对您有所帮助。
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课题二比长短
教学目标
1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。
3．培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4．使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学内容
教科书第9页，“做一做”及练习一的第5、6题。
教具、学具准备
1．十二袋不同的物品。
2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔。
教学设计
感知物体有长、有短
1．引导观察。
[通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。
]
谈话：每组桌子上有两个纸袋。
你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2．交流、汇报。
a.问：你发现了什么？
b.小组交流。
c.学生汇报。
学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。
d.引导学生说出：物体有长、有短。
（板书：ｃｈáｎｇ长、ｄｕǎｎ短）
探究比较长、短的方法
[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。
]
1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2．小组合作探究方法。
3．小组汇报。
学生可能说出：
a.看出来的。
b.把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
c.两头儿都不对齐。
如图：从而比出物体的长、短。
……
（由于观察、比较的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。
）
4．揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。
]
反馈练习
1．教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2．学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。
]
巩固练习
1．投影出示练习一的第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2．投影出示练习一的第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。
]
整理学具
[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。
]
教师提出要求：
1．原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2．每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
3．把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4．各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5．把装好的学具袋放在桌子的左上角。
全课小结（略）
专家评析
《长短》是第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。
比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”作了必要的准备。
教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两枝铅笔的比较，抽象出长短两个概念。
做一做是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。
练习一中的第5、6题，渗透比较的其他方法。
本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作，使学生学会比较长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。
本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主动性，逐步培养学生会用数学解决问题的能力，初步感受数学与日常生活中的密切联系，体验用数学的乐趣。
首先让学生观察学具袋中的物品，把观察到的情况在组内交流，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学习兴趣。
学生可能说纸条有不同颜色等，教师在巡视中加以指导或提示。
然后通过操作探究比较长短的一般方法。
比长短的方法学生可能说出以下几种：a.看出来的。
b.第二根两头都比第一根少一点，所以第二个短。
b.把一端对齐比出来的……只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行，表达不一定非常准确，主要目的是让学生参与知识的形成过程。
再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的认识，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。
通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。
学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培养学生语言表达的能力。
最后通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深对学生对长短概念的认识。
可以引导学生用自己身边的物品进行比较，也可以提示学生：比一比每步多长，谁跳得远等等。
教师要参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。
学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生初步感悟到生活中处处有数学。
教师安排的一组练习，可进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意识。
本节课的教学应注意以下几点：
1．首先教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，放手让学生操作、试说，探索新知。
不要怕学生说不准，要求不宜过高。
2．要让学生在活动中体验比较的思想，放手让学生自由活动，比什么都可以。