对集体负责_案例分析 赵新成

做到对集体尽责

——学生案例分析

一、背景情况

人不是孤立存在的，总是生活在一定的集体之中。做好班集体的工作，就是对集体尽责的，主要的体现。

在我们的身边,经常会有一些学生生活草率、做事不认真、学习马虎、过分关注自我,心中无他人,做事不计后果,责任意识淡薄,责任感缺乏。他们只重视行为过程本身，而对行为所导致的结果,全然不顾。在这里，我以发生在我们班的一件事情与大家探讨。

二、案例陈述

围绕我们学校“阳光体育课间跑步”活动开始以来，每天都有长达10分的课间跑步活动。而跑步活动对同学们的要求是：“队伍整齐、跟上节奏、口号响亮、步调一致”。但是我们班总有那么几个男孩子在跑步活动的时候不认真，常常在跑步的时候，要么不停的说话，要么懒得以走代跑。基于他们的“优秀”表现，我们班开学时的跑步比赛就没有得到好的名次，严重影响了我们班的班级考核。很多积极的学生一直给我抱怨，他们参加了学校的很多活动、比赛，为班集体加了很多分，为什么没有拿到体育第一名的好成绩，其实问题就在这几个懒散的男生身上。在同一个班集体中，积极和懒散形成了鲜明的对比，对集体的责任感在此充分体现出来。我私底下找了那几个孩子谈话，将其他同学的抱怨告知他们，同样是这个班的一份子，别人为这个集体付出了很多，但是却被他们现在的表现否定别人的努力，这是一种不负责的表现，不仅是对自己，更是对他人、对集体不负责任的表现。我用了激将法，“你们能不能认真一次给我看？不拖班集体的后腿？”

第二次的课间操，他们有了改进，没有说话，较原来而言，

也很有进步。可惜，好景不长，到后来又恢复了老样子，他们还振振有词的给我说，他们已经很好了。真的一次，他们就满足了吗？只能证明他们不是没有责任感，只是责任意识薄弱，需要反复加强形成一种良好的习惯。

当课间活动结束的的时候，体育老师都要对每次跑步做一简断评价，记得有一次我们班的口号喊得十分响亮，老师表扬我们时，同学们都发出了各种各样的兴奋声，这是同学们对集体责任感的另一种体现。

三、反思与总结

其实我们老师从学生进校的那天起就是开始在培养他们的一种责任感，对自己负责，对他人负责，对集体负责。但是事实证明越是到了初中，个别学生的责任意识、集体荣誉意识却变得淡薄起来，有一种“事不关己高高挂起”的态度。这样的现象相信在各班都屡见不鲜，但我最近才发现对于初二的学生来说更应该加强集体责任感与集体荣誉感的培养，并养成一种良好的习惯。责任感是日常教育教学中潜移默化影响的。

首先，让学生们形成“我为人人，人人为我”的集体主义观念。一切正确的行动都是以正确的思想观念作为基础。老子曾说：“将欲取之，必先与之”，此话不假。农民没有春天的播种，就不可能有秋天的收获。同样，你不帮助别人，也难以从别人那里得到帮助。帮助别人其实就是在帮助自己。一份付出，一份收获。而且帮助别人是你自身能力的一种体现，也是你自身能力提高的途径。

其次，要有强烈的集体荣誉感，高度的集体责任心，关心集体荣誉，遵守集体纪律（课堂纪律、课间纪律），维护校园、教室卫生。

再次，在活动中为集体争光，强化责任意识。顾明远先生说：“教师的发展在课堂上，学生的发展在活动中。”活动对学生教育常常是最有效的，加强在活动中培养学生的责任意识与成果意

识。

最后，热心为集体服务，承担并努力完成集体交给的任务，学会对他人和集体负责。在工作岗位中锻炼责任意识。责任感不是天生就有的，而是实际活动中锻炼出来的。岗位炼意识，岗位出人才。落实“事事有人做，人人有事做”。

培养责任心从培养责任行为入手。责任心以认识为前提，以情感为基础，靠意志来维持，通过行为来体现。根据学生不同的年龄特点，开展各项活动，给学生创造承担责任体验责任的机会，使他们在实践中不断增强责任意识，养成良好的责任行为。责任心训练要经常抓，反复抓。培养责任心和习惯是一个长期的工程。一个好习惯的形成、一个不良习惯的矫正，都不可能通过一次活动、一次谈话中就能收到立竿见影的效果，它是在长期的、曲折的过程中不断进行培养与矫正的，要靠顽强的毅力和意志。因为孩子无论干什么事情都会有反复，缺少定性，老师在这时作为外界因素就要给予引导和鼓励，孩子一旦有了这样外在的刺激，就会做出相应的反应。同时每一个人的认真程度不一样，刻苦程度不一样，养成的习惯不一样，所用的时间也肯定不一样，教师应该切实做到“因材施教”，让学生做到对集体尽责，最终实现学生良好习惯的养成。

学校：城关中学姓名：赵新成