结题报告家庭教育误区

《当前高中家庭教育的误区及改进对策研究》

课题研究总报告

荣成一中课题组

【序言】

每一位父母都期望自己的孩子能够健康成长，将来有出息。但我们在教育教学中却发现如今高中生的心理健康状况不容乐观。我们在对有心理问题的学生进行个别辅导中也发现了一个现象：那就是几乎每一个有明显心理问题的学生背后都会有问题家长的存在，一些学生的家庭教育明显存在着误区。因此，通过适当的途径、采用不同的方式去唤醒一些家长的教育意识，引导他们去学习先进的家庭教育理念，改变不科学的教育方式，家校联手共同促进学生的健康成长，就显得非常有必要。

【摘要】

本文就《当前高中家庭教育的误区及改进对策研究》课题从研究目的、研究意义、研究假设、概念界定、理论支撑、研究设计、研究方法、技术路线、研究发现和结论、分析探讨及指导建议等各个方面进行了较为详细的阐述。从文中可以了解到我校关于此课题的具体实施情况，研究中我们主要采用问卷调查、个案追踪等研究方法，借助家庭教育专题讲座、定期下发家庭教育相关学习资料、热线电话、家庭辅导等形式，针对当前高中生家庭教育中存在的误区及改进对策进行了专题研究，取得了一定的成绩。在实践中我们认识到有效地开展家庭教育方面的研究不仅是必要的，而且意义深远，不但可以提升我校学生的家庭教育水平，搭建学生与家长之间的沟通桥梁，促进学生的健康成长，还可以密切家庭与学校之间的联系，把学校教育与家庭教育有机的结合起来，为学生的长远发展创造良好的外部环境。

【关键词】

高中生；家庭教育；误区

【内容结构图】

一、研究问题

（一）研究目的

通过实践研究探寻当前高中生家庭教育中存在的误区及改进对策,针对学生家庭教育中存在的误区，采用多种形式，在家长中进行家庭教育的有益探索，提升家长的育子水平，促进学生身心健康发展。对于个别因父母教育方式不妥而出现问题的学生进行个别辅导，甚至可以辅助以家庭辅导，增进孩子与家长之间的沟通。最终希望通过开展该课题研究，真正摸索出切实可行的家校沟通方式，对家长给予有针对性的家庭教育指导，对学校此项工作的开展给予理论上的指导。（二）研究意义

1、通过此课题研究，可以了解到高中生家庭教育存在的主要问题，展示高中学生家庭教育中家长和学生的心理历程，揭示家庭教育冲突产生的心理、生理机制。能够找寻到解决高中学生家庭教育问题的良方，帮助家长学会科学教育孩子，帮助高中生树立正确的人生观、价值观，消除因社会现实、家庭教育所带来的心理负面影响，寻找解决策略和方法，促进心理、生理的成熟，从而培养健全的人格。

2、随着经济的迅猛发展，高中生的教育面临着新的机遇和挑战。在这种情况下，学生的教育更加需要家庭、学校和社会的全面配合。该课题研究对于创新教育理念、合作教育理念、心理健康教育理念和全面发展教育理念的完善也将起到重要作用。此外，将为新的教育教学策略和机制的建立，形成一些基础的研究成果，为进一步深入研究奠定基础。

3、开展此课题研究是贯彻教育方针的需要。我国现行的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方

面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。全面发展的基础和前提是健康的发展。惟有在家庭教育中遵循孩子的身心发展特点，运用科学的教育方法，配合学校开展好工作，学生才能拥有健康的心理，才能真正成为全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

（三）研究假设

我们在开始课题研究之前，做出了以下研究假设：

1、学生的健康成长与家庭教育密切相关，了解学生的家庭教育现状及存在的问题，并寻找解决对策，将有助于提升家庭教育的品质，从而促进学生的健康成长。

2、由于受原生家庭教育以及受教育程度等多种因素的制约，一些家长并不知道自己的教育方式、方法存在问题，通过一些调查、培训等可以帮助他们发现问题，并主动去解决问题，学会科学育子。

3、家长们都希望自己的孩子能够健康成长，将来能成为对社会有益的人，在这一点上家长和学校是一致的，所以可以在家校合作方面做出一些有益的探索，家校联手，共同维护学生的心理健康。

4、每个学生都希望拥有和谐的家庭关系，有针对性的开设一些亲子类活动课程将会增进学生与父母的沟通交流，促进良好家庭氛围与和谐亲子关系的形成。

（四）核心概念

“家庭教育”

汉语词典中对“家庭教育”做出了如下解释：家庭教育指的是父母或其他年长者在家庭中对子女实施的教育。家庭教育是一切教育的基础，学校教育和社会教育都是在家庭教育的基础上进行的。家庭教育的影响最为深刻，而父母是孩子的亲人，和子女接触的时间最多，父母的一言一行、一举一动时时刻刻在潜移默化地影响着孩子。所以，作为家长来说，为了孩子的健康成长，必须要认真学习现代家庭教育理论，转变家庭教育观念，提高家庭教育水平。而作为学校来说，传播科学的家庭教育理念，帮助家长转变家庭教育观念，提高家庭教育水平，调动家庭的力量，与学校形成教育合力，促进学生的健康成长，则是一种责任。

本课题实际上是家庭教育研究的一个具体分支，但更重视高中阶段家庭教育的误区研究，注重社会、家庭、学校多角度的综合研究和分析，特别是关于解决办法和对策的研究更具有针对性，更注重解决受到关注的学生个体的实际问题。

通过“家校互动”的教育，使学校、家庭两大育人阵地及其内部诸要素有机地结合起来，形成目标一致、功能互补的巨大合力，形成一种长期性和稳定性的伙伴关系，促进家庭教育与学校教育的有机融合。

二、研究背景和文献综述

（一）研究背景

随着经济的高度发展，人民生活得到大幅改善，随之，家庭普遍重视孩子的教育问题。但随着孩子进入高中，受到各种社会思想的影响，学生的青春期特点表现突出，加之普遍面临升学的问题，许多家长在家庭教育上陷入误区，导致学生产生一些心理问题。我校曾采用《SCL—90自评量表》在高一高二年级学生中进行了测试，测试结果显示：我校学生各因子分数与国内青年组常模相比各因子均值（M）均高于全国常模，各因子均值（M）由高到低为：强迫症状、人际关系敏感、抑郁、精神病性、偏执、恐怖、焦虑、敌对、躯体化。我校学生的主要心理问题为强迫症状、人际关系敏感、抑郁等。高二学生因子分较高的项目主要分布在强迫、人际敏感、抑郁、敌对、恐怖、偏执六项，高一学生则集中在上述六项和焦虑因子上，高一、高二年级学生躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、孤独、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神症状等九项存在问题的学生比率平均在24.56％。面对这样的测试结果，我们不得不引起高度重视与思考。

提高学生的心理健康水平需要社会、学校、家庭等多方的共同配合与努力。我们在对有心理问题的学生进行个别辅导中也发现了一个现象：那就是几乎每一个有明显心理问题的学生背后都会有问题家长的存在，一些学生的家庭教育明显存在着误区，这也是导致部分高中生产生心理问题的重要原因之一。因此，如何将学校教育与家庭教育有机的结合起来，家校联手，将先进、科学的家庭教育理念渗透到学生的家庭教育之中，不断提升家庭教育的水平，就显得非常紧迫，也理应成为我们今后教育教学中所关注的重点之一。

家庭教育研究其实是一个比较宽泛的课题，根据我校的实际情况，我们把其限定在“高中家庭教育的误区及改进对策研究”上，希望借助此课题研究探求到具有我校特色的家庭教育指导模式，普遍提高我校学生家庭教育的水平，从而促进学生良好心理素质的养成与身心健康发展。

（二）理论基础

1、依据《中华人民共和国教育法》、《未成年人保护法》以及《中学生行为规范》等相关的法律条文、法规和管理规定等。