运动电荷在磁场中受到的力教案
1-2 磁场对运动电荷的作用力 教案
1.2磁场对运动电荷的作用力〖教材分析〗洛伦兹力是安培力的延续，也为下一节《带电粒子在匀强磁场中的运动》做好基础。
本节起到承上启下的作用。
用作左手定则判断负电荷的受力情况比较容易出错，这点是本节的难点容之一。
〖教学目标与核心素养〗物理观念∶通过观察电子束在磁场中的偏转，体会洛伦兹力概念的生成。
科学思维∶通过洛伦兹力方向及大小的学习，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
科学探究：运用阴极射线管研究洛伦兹力，能在具体问题中用左手定则判断洛伦兹力方向。
科学态度与责任∶通过电视显像管工作原理分析，体会科学技术对社会发展的促进作用。
〖教学重难点〗教学重点：洛伦兹力的大小计算和方向判定。
教学难点：用左手定则判定洛伦兹力的方向。
〖教学过程〗一、新课引入我们知道，磁场对通电导线有作用力；我们还知道，带电粒子的定向移动形成了电流。
那么，磁场对运动电荷有作用力吗？如果有，力的方向和大小又是怎样的呢？展示图片：介绍阴极射线管——观察电子束运动轨迹的装置。
二、新课教学（一）洛伦兹力的方向课本的演示实验：观察电子束在磁场中的偏转（阅读），分别用动图展示①没有磁场时的径迹，②有磁场（改变磁场）时的径迹。
现象1：由于电子束的速度很快重力可以忽略，所以这次咱看到的轨迹是一条直线。
现象2：加上一个这个方向的磁场，那么轨迹就会向下弯曲，而不再是直线。
现象3：把磁场方向调换过来，那么电子束的轨迹变为向上弯曲。
这些现象说明电子在运动过程中受到磁场对它的作用力，电子束受到磁场的力的作用，径迹发生了弯曲。
这个现象由荷兰物理学家洛伦兹于1895年发现，为了纪念他就把这种力称为洛伦兹力。
结论：运动电荷在磁场中受到的力称为洛伦兹力。
问题：那么洛伦兹力和安培力之间存在怎么样的关系呢？1.洛伦兹力与安培力的关系在磁场中的通电导线会受到安培力的作用，导线必须有电流通过才有可能受到安培力，而电流是由电荷的定向移动形成的，导线中每一个定向移动的电荷都会受到洛伦兹力的作用，所以洛伦兹力的矢量和就是安培力，公式表达那就是F安=N·F洛。
《运动电荷在磁场中受到的力》 教学设计
《运动电荷在磁场中受到的力》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解洛伦兹力的概念，会用左手定则判断洛伦兹力的方向。
（2）掌握洛伦兹力大小的计算公式，并能进行简单的计算。
（3）了解电子束在磁场中的偏转原理及其应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和理论推导，培养学生的观察能力、逻辑推理能力和分析综合能力。
（2）通过对洛伦兹力方向的判断，培养学生的空间想象力和运用物理规律解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对磁场对运动电荷作用的研究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生探索自然规律的科学态度。
（2）通过了解洛伦兹力在现代科技中的应用，培养学生将物理知识应用于实际生活的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）洛伦兹力的方向判定。
（2）洛伦兹力大小的计算。
2、教学难点（1）用左手定则判断洛伦兹力的方向。
（2）洛伦兹力大小公式的推导及应用。
三、教学方法1、实验探究法通过实验观察电子束在磁场中的偏转，引导学生探究洛伦兹力的方向和大小规律。
2、理论推导法结合安培力的知识，推导洛伦兹力的大小计算公式，培养学生的逻辑思维能力。
3、讲授法讲解洛伦兹力的概念、左手定则等重要知识点，使学生形成系统的知识体系。
4、讨论法组织学生讨论洛伦兹力在实际生活中的应用，培养学生的合作学习能力和创新思维。
四、教学过程1、导入新课（1）展示极光的图片或视频，引导学生思考极光产生的原因。
（2）提问：电荷在电场中会受到电场力的作用，那么运动电荷在磁场中是否会受到力的作用呢？从而引出本节课的主题——运动电荷在磁场中受到的力。
2、新课教学（1）洛伦兹力的概念①介绍荷兰物理学家洛伦兹，指出他是研究运动电荷在磁场中受力的先驱。
②通过实验演示：在阴极射线管中，电子束在没有磁场时沿直线运动，当加上磁场后，电子束发生偏转。
③引导学生分析得出：运动电荷在磁场中会受到力的作用，这个力叫做洛伦兹力。
（2）洛伦兹力的方向①复习左手定则：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内；让磁感线从掌心进入，并使四指指向正电荷运动的方向，这时拇指所指的方向就是运动正电荷在磁场中所受洛伦兹力的方向。
《磁场对运动电荷的作用力》 导学案
《磁场对运动电荷的作用力》导学案一、学习目标1、理解洛伦兹力的概念，知道其与安培力的关系。
2、掌握洛伦兹力的大小计算公式，并能熟练应用。
3、会用左手定则判断洛伦兹力的方向。
4、了解洛伦兹力在现代科技中的应用。
二、知识回顾1、安培力：通电导线在磁场中受到的力称为安培力。
安培力的大小为$F ＝ BIL\sin\theta$，其中$B$为磁感应强度，＄I$为电流强度，＄L$为导线在磁场中的有效长度，＄＼theta$为磁场方向与电流方向的夹角。
2、电流的微观表达式：＄I ＝ nqSv$，其中$n$为单位体积内的自由电荷数，＄q$为每个自由电荷的电荷量，＄S$为导体的横截面积，＄v$为自由电荷定向移动的平均速率。
三、新课导入我们已经学习了安培力，知道通电导线在磁场中会受到力的作用。
那么，单个运动电荷在磁场中是否也会受到力的作用呢？这就是我们今天要探讨的内容——磁场对运动电荷的作用力。
四、新课讲授1、洛伦兹力的概念运动电荷在磁场中受到的力称为洛伦兹力。
荷兰物理学家洛伦兹首先提出了这一概念。
2、洛伦兹力与安培力的关系安培力是大量自由电荷所受洛伦兹力的宏观表现。
可以设想，导线中每个自由电荷定向移动的速度为$v$，导线的横截面积为$S$，单位体积内的自由电荷数为$n$，每个自由电荷的电荷量为$q$。
则在时间$t$内，通过导线横截面的电荷量为$Q ＝ nqSv t$。
这段导线中的电流为$I ＝ Q/t ＝ nqSv$。
长度为$L$的导线所受的安培力为$F ＝ BIL ＝BnqSvL$。
而这段导线内的自由电荷总数为$N ＝ nSL$，每个自由电荷所受的洛伦兹力为$F_{洛} ＝ F/N ＝ Bqv$。
3、洛伦兹力的大小（1）当运动电荷的速度方向与磁感应强度方向垂直时，洛伦兹力的大小为$F ＝ Bqv$。
（2）当运动电荷的速度方向与磁感应强度方向平行时，洛伦兹力为零。
（3）当运动电荷的速度方向与磁感应强度方向夹角为$＼theta$时，洛伦兹力的大小为$F ＝ Bqv\sin\theta$。
运动电荷在磁场中的受力导学案
3.5《运动电荷在磁场中受到的力》导学案【课标转述】通过实验，认识洛伦兹力。
会判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。
了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。
【学习目标】1、说明为什么安培力是洛伦兹力的宏观表现2、会用公式F=qvB计算洛伦兹力的大小，会用左手定则判断洛伦兹力的方向3、解释为什么洛伦兹力对电荷不做功4、了解电视机显像管的工作原理。
学习重点：洛伦兹力的方向判断、大小的计算。
【学习过程】任务一预习导学问题1：洛伦兹力1．上节课我们已经学习了安培力，知道：磁场对电流有力的作用，而电流又是由电荷的定向移动形成的，大家会想到什么？2. 演示实验：观察阴极射线在磁场中的偏转①说明电子射线管的原理②实验现象：（1）在没有磁场时：（2）在有磁场时：③结论：3．洛伦兹力的定义：4．洛伦兹力和安培力的关系问题2：洛伦兹力的方向1．运动的带电粒子所受洛伦兹力方向与、都垂直，也可以由判定。
2．左手定则的内容：问题3：洛伦兹力的大小1．推导洛伦兹力大小的计算公式设有一段长度为L的通电导线，横截面积为S，导线每单位体积中含有的自由电荷数为n，每个自由电荷的电量为q，定向移动的平均速率为v，将这段导线垂直于磁场方向放入磁感应强度B的匀强磁场中①请写出导线中电流I的微观表达式I =②这段导体所受的安培力为多大？F=安③这段导体中含有多少自由电荷数？N =④每个自由电荷所受的洛伦兹力大小为多大？据洛伦兹力和安培力的关系得：FFN==安2．总结（1）v∥B时,洛伦兹力F= ；（2）v⊥B时,洛伦兹力F= ；（3）v =0时,洛伦兹力F= 。
宏观微观问题4：思考与讨论根据洛伦兹力的方向与带电粒子运动方向的关系，请你推测：洛伦兹力对带电粒子运动的速度有什么影响？洛伦兹力对带电粒子做的功是多少？问题5：电视显像管的工作原理1．主要构造：、、等。
2．工作原理显像管中有一个，工作时它能发射，荧光屏被电子束撞击就能发光。
磁场对运动电荷的作用教案
教学目标知识目标1、知道什么是洛仑兹力，知道电荷运动方向与磁场方向平行时，电荷受到的洛仑兹力等于零；电荷运动方向与磁场方向垂直时，电荷受到的洛仑兹力最大，2、会用左手定则熟练地判定洛仑兹力方向．能力目标由通电电流所受安培力推导出带电粒子受磁场作用的洛仑兹力的过程，培养学生的迁移能力．情感目标通过本节教学，培养学生科学研究的方法论思想：即“推理——假设——实验验证”．教学建议教材分析本节的重点是洛伦滋力的大小和它的方向，在引导学生由安培力的概念得出洛伦滋力的概念后，让学生深入理解洛伦滋力，学习用左手定则判断洛伦滋力的方向，注意强调：磁场对运动电荷有作用力，磁场对静止电荷却没有作用力．教法建议在教学中需要注意教师与学生的互动性，教师先复习导入，通过实验验证洛仑兹力的存在，然后启发指导学生自己推导公式．理解洛仑兹力方向的判定方向，注意与点电荷所受电场大小、方向的区别．具体的建议是：1、教师通过演示实验法引入，复习提问法导出公式，类比电场办法掌握公式的应用．2、学生认真观察实验、思考原因，在教师指导下自己推导，类比理解掌握公式．教学设计方案磁场对运动电荷作用一、素质教育目标（一）知识教学点1、知道什么是洛仑兹力，知道电荷运动方向与磁场方向平行时，电荷受到的洛仑兹力等于零；电荷运动方向与磁场方向垂直时，电荷受到的洛仑兹力最大，2、会用左手定则熟练地判定洛仑兹力方向．（二）能力训练点由通电电流所受安培力推导出带电粒子受磁场作用的洛仑兹力的过程，培养学生的迁移能力．（三）德育渗透点通过本节教学，培养学生进行“推理——假设——实验验证”的科学研究的方法论教育．（四）美育渗透点注意营造师生感情平等交流的氛围，用优美的语音感染学生．在平等自由的审美情境中，使师生的感情达到共鸣，从而培养学生的审美情感．二、学法引导1、教师通过演示实验法引入，复习提问法导出公式，类比电场办法掌握公式的应用。
2、学生认真观察实验、思考原因，在教师指导下自己推导，类比理解掌握公式。
运动电荷在磁场中受到的力教案（五篇材料）
运动电荷在磁场中受到的力教案（五篇材料）第一篇：运动电荷在磁场中受到的力教案§3.5 运动电荷在磁场中受到的力教案一、教学目标 1.知识与技能(1)知道什么是洛伦兹力。
利用左手定则判断洛伦兹力的方向。
(2)知道洛伦兹力大小的推理过程。
(3)掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
(4)了解v和B垂直时的洛伦兹力大小及方向判断。
理解洛伦兹力对电荷不做功。
2.过程与方法通过观察，形成洛伦兹力的概念，同时明确洛伦兹力与安培力的关系(微观与宏观)，洛伦兹力的方向也可以用左手定则判断。
通过思考与讨论，推导出洛伦兹力的大小公式F＝qvBsinθ。
3．情感态度与价值观引导学生进一步学会观察、分析、推理，培养学生的科学思维和研究方法。
让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“推理—假设—实验验证”。
二、教学重点与难点重点：1.利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
洛伦兹力大小计算公式的推导和应用。
2．掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
这一节承上(安培力)启下(带电粒子在磁场中的运动)，是本章的重点。
难点：1.洛伦兹力对带电粒子不做功。
2．洛伦兹力方向的判断。
洛伦兹力计算公式的推导。
三、教学用具电子射线管、高压电源、磁铁、多媒体。
四、教学方法讲授法、引导法、实验探究法、分组讨论法五、教学过程（一）复习回顾上节课我们学习了磁场对电流的作用力，也就是安培力。
如何判定安培力的方向和大小。
下面思考两个问题：若已知上图中：B=4.0×10-2 T，导线长L=10 cm，I=1 A。
求：通电导线所受的安培力大小？（二）引入新课学生思考：电流是怎样形成的？教师讲述：通过上节课的学习我们知道了磁场对电流有力的作用，而电流又是由于电荷的定向移动而形成的，由此你们会想到什么？学生讨论、回答；教师总结：磁场可能对运动的电荷有力的作用。
学生带着这个问题，观察演示实验——观察磁场阴极射线在磁场中的偏转(95页图3.5-1)教师说明电子射线管的原理：阴极射线是灯丝加热放出电子，电子在加速电场的作用下高速运动而形成的电子流，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹，磁铁是用来在阴极射线周围产生磁场的，还应明确磁场的方向。
1.2 磁场对运动电荷的作用力导学案
年级：高二学科：物理班级：学生姓名：制作人：不知名编号：2023－241.2《磁场对运动电荷的作用力》导学案学习目标:1．理解洛伦兹力的实质，推导公式。
理解利用左手定则判断洛伦兹力的方向。
2．掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算，理解洛伦兹力对电荷不做功。
3．了解电视显像管的工作原理。
【预学案】一、洛伦兹力1.洛伦兹力：运动电荷在中受到的力.2.洛伦兹力的方向(1)左手定则：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让从掌心进入，并使四指指向电荷运动的方向，这时拇指所指的方向就是电荷所受洛伦兹力的方向.负电荷受力的方向与正电荷受力的方向.(2)特点：F⊥B，F⊥v，即F垂直于B和v决定的平面.3.洛伦兹力与安培力的关系(1)安培力是导体中所有定向移动的受到的洛伦兹力的宏观表现，而洛伦兹力是安培力的微观本质.(2)力对电荷不做功，但力却可以对导体做功。
二、洛伦兹力与现代科技1．显像管显像管电视机原理：电视机显像管利用了的原理．显像管结构：电视机显像管由电子枪、和荧光屏组成扫描：在偏转区的水平方向和竖直方向都有偏转磁场，其方向、强弱都在不断变化，因此电子束打在荧光屏上的光点不断移动，这在显示技术中叫作.【探究案】探究一：洛伦兹力的方向导学探究如图所示，电子由阴极向阳极运动(向右运动)过程中向下发生了偏转，试问：(1)什么力使电子偏转？该力的方向如何？(2)电子运动轨迹附近的磁场方向如何？电子所受洛伦兹力与磁场方向、电子运动方向存在什么关系？知识深化1．洛伦兹力的方向总是与电荷运动的方向及磁场方向垂直，即洛伦兹力的方向总是垂直于运动电荷速度方向和磁场方向确定的平面．即F、B、v三个量的方向关系是：F⊥B，F⊥v，但B与v不一定垂直，如图甲、乙所示．2．在用左手定则判断运动的电荷在磁场中所受洛伦兹力的方向时，对于正电荷，四指指向电荷的运动方向；但对于负电荷，四指应指向电荷运动的反方向．[例1]试判断下列图中的带电粒子刚进入磁场时所受的洛伦兹力的方向，其中垂直于纸面指向纸里的是()探究二：洛伦兹力的大小导学探究如图所示，匀强磁场的磁感应强度大小为B.设磁场中有一段长度为L的通电导线，横截面积为S，单位体积中含有的自由电荷数为n，每个自由电荷的电荷量为q且定向移动的速率都是v.(1)导线中的电流是多少？导线在磁场中所受安培力多大？(2)长为L的导线中含有的自由电荷数为多少？每个自由电荷所受洛伦兹力多大？知识深化1．洛伦兹力与安培力的关系(1)安培力是导体中所有定向移动的自由电荷受到的洛伦兹力的宏观表现，而洛伦兹力是安培力的微观本质．(2)洛伦兹力对电荷不做功，但安培力却可以对导体做功．2．洛伦兹力的大小：F＝q vBsinθ，θ为电荷运动的方向与磁感应强度方向的夹角．(1)当θ＝90°时，v⊥B，sinθ＝1，F＝q vB，即运动方向与磁场垂直时，洛伦兹力最大．(2)当v∥B时，θ＝0°，sinθ＝0，F＝0，即运动方向与磁场平行时，不受洛伦兹力．[例2]如图6所示，各图中的匀强磁场的磁感应强度均为B，带电粒子的速率均为v，带电荷量均为q.试求出图中带电粒子所受洛伦兹力的大小，并指出洛伦兹力的方向．探究三：带电体在洛伦兹力作用下的运动[例3] (多选)如图7所示，用细线吊一个质量为m的带电绝缘小球，小球处于匀强磁场中，空气阻力不计．小球分别从A点和B点向最低点O运动，当小球两次经过O点时()A．小球的动能相同B．细线所受的拉力相同C．小球所受的洛伦兹力相同D．小球的向心加速度大小相同[例4](2020·云南省武定民族中学高二期末)如图8所示，在磁感应强度为B的水平匀强磁场中，有一足够长的绝缘细棒OO′在竖直面内垂直磁场方向放置，细棒与水平面间的夹角为α，一质量为m、带电荷量为＋q的圆环A套在OO′棒上，圆环与棒间的动摩擦因数为μ，且μ<tanα，重力加速度为g.现让圆环A由静止开始下滑，试问圆环在下滑过程中：(1)圆环A的最大加速度为多大？获得最大加速度时的速度为多大？(2)圆环A能够达到的最大速度为多大？知识深化1．带电体在匀强磁场中速度变化时洛伦兹力的大小往往随之变化，并进一步导致弹力、摩擦力的变化，带电体将在变力作用下做变加速运动．2．利用牛顿运动定律和平衡条件分析各物理量的动态变化时要注意弹力为零的临界状态，此状态是弹力方向发生改变的转折点．求解带电体在磁场中的运动问题的解题步骤1．确定研究对象，即带电体；2．确定带电体所带电荷量的正、负以及速度方向；3．由左手定则判断带电体所受洛伦兹力的方向，并作出受力分析图；4．由平行四边形定则、矢量三角形或正交分解法等方法，根据物体的平衡条件或牛顿第二定律列方程求解．5．对于定性分析的问题还可以采用极限法进行推理，从而得到结论．【检测案】1．(洛伦兹力的方向)在下列四个选项中，正确标明了带正电粒子所受洛伦兹力F方向的是()2.下列四幅图关于各物理量方向间的关系中，正确的是()3.关于带电粒子所受洛伦兹力f、磁感应强度B和粒子速度v三者方向之间的关系，下列说法正确的是（）A．f、B、v三者必定均相互垂直B．f必定垂直于B、v，但B不一定垂直vC．B必定垂直于f、v，但f不一定垂直于vD．v必定垂直于f、B，但f不一定垂直于B4.下列表示运动电荷在磁场中所受洛伦兹力的方向正确的是()A．B．C．D．5.如图所示，一圆柱形磁铁竖直放置，在它的右侧上方有一带负电小球，现使小球获得一水平速度，小球若能在水平面内做匀速圆周运动，则下列说法正确的是（）A．带电小球受到的洛仑兹力提供向心力B．俯视观察，小球的运动方向只能是顺时针C．俯视观察，小球的运动方向只能是逆时针D．俯视观察，小球的运动方向可以是顺时针，也可以是逆时针6.如图所示，一电子束沿垂直于电场线与磁感线方向入射后偏向A极板，为了使电子束沿射入方向做直线运动，可采用的方法是（）A．将变阻器滑动头P向右滑动B．将变阻器滑动头P向左滑动C ．将极板间距离适当减小D ．将极板间距离适当增大年级：高二 学科：物理 班级： 学生姓名： 制作人： 不知名 编号：2023－25【巩固练习】1． 假设有一个带负电的粒子垂直于地球赤道射来，如图所示。
运动电荷在磁场中受到的力 说课稿 教案
运动电荷在磁场中受到的力一、教材分析洛仑兹力的方向是重点，实验结合理论探究洛仑兹力方向，再由安培力的表达式推导出洛仑兹力的表达式的过程是培养学生逻辑思维能力的好机会，一定要让全体学生都参与这一过程。
二、教学目标：（一）知识与技能1、理解洛伦兹力对粒子不做功.2、理解带电粒子的初速度方向与磁感应强度的方向垂直时，粒子在匀磁场中做匀速圆周运动.3、会推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径、周期公式，并会用它们解答有关问题. 知道质谱仪的工作原理。
4、知道回旋加速器的基本构造、工作原理、及用途。
（二）过程与方法通过综合运用力学知识、电磁学知识解决带电粒子在复合场（电场、磁场）中的问题.培养学生的分析推理能力.（三）情感态度与价值观通过对本节的学习，充分了解科技的巨大威力，体会科技的创新历程。
三、教学重点难点重点：带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径和周期公式，并能用来分析有关问题.难点：1.粒子在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动.四、学情分析本节是安培力的延续，又是后面学习带电体在磁场中运动的基础，还是力学分析中重要的一部分。
学好本节，对以后力学综合中涉及洛伦兹力的分析，对利用功能关系解力学问题，有很大的帮助。
五、教学方法实验观察法、逻辑推理法、讲解法六、课前准备1、学生的准备：认真预习课本及学案内容2、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案演示实验七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情景引入、展示目标前面我们学习了磁场对电流的作用力，下面思考两个问题：（1）如图，判定安培力的方向若已知上图中：B=4.0×10-2T，导线长L=10 cm，I=1 A。
求：导线所受的安培力大小？（2）电流是如何形成的？电荷的定向移动形成电流。
磁场对电流有力的作用，电流是由电荷的定向移动形成的，大家会想到什么？这个力可能是作用在运动电荷上的，而安培力是作用在运动电荷上的力的宏观表现。
《3.5运动电荷在磁场中受到的力》教案
《3.5运动电荷在磁场中受到的力》教案一、学习目标（1）知识与技能a.知道什么是洛伦兹力，会判断洛伦兹力的方向；b.知道洛伦兹力大小的推导过程；（2）过程与方法a.通过对安培力微观本质的猜测，培养学生的联想和猜想能力；b.通过推导洛伦兹力的公式，培养学生的逻辑推理能力；c.通过演示实验，培养学生的观察能力。
（3）情感态度与价值观培养学生的科学思维和研究方法，引导学生观察、分析、推理能力。
二、教材内容分析这节课既是上一节课学习的安培力的延续，又是后面要学习的带电粒子在磁场中运动的基础，它是这一章的核心内容之一，也是本章的重点，同时也是与力学进行综合的完美切入点。
我在设计本节课时通过实验演示和理论推导两种途径让学生去学习、理解洛伦兹力，目的是让学生体验深层次的的科学探究的方法。
三、学情分析我们的学生属于“学困族”。
基础知识不扎实，对学习缺乏主动性和自信心，分析问题的能力也相对弱一些。
故要上好这堂课就要有必要的措施。
首先，学生必须要做课前预习（认真写预习笔记并通过网络及多媒体生成分享的内容）。
其次，效果良好的实验是引发他们学习激情与欲望的最佳方法。
故在课前一定要准备好实验仪器，并确保实验现象明显，但这并不够，还需在实验过程中引导学生仔细观察实验现象并记录情况，而不是看热闹。
最后，课堂上让学生分析出现此现象的原因，培养学生分析问题的能力。
四、教学重点和难点（1）重点：a.用左手定则判断洛仑兹力的方向b.计算运动电荷进入匀强磁场中所受洛伦兹力的大小（2）难点：洛伦兹力计算公式的推导过程五、教学过程设计1.课前播放美丽的极光视频信息技术应用：课前网络搜索准备，课中视频播放软件使用2.新课教学：演示阴极射线在磁场中的偏转介绍阴极射线管：从阴极发射出来的电子，在阴阳两极间的高压作用下，使其加速，形成电子束，轰击到真空管中的惰性气体，使惰性气体发光，可以显示电子束的运动轨迹。
实验现象：在没有外加磁场时，电子束沿直线运动；如果把射线管放在条形磁体的一极，荧光屏上显示的电子束运动的径迹发生了弯曲。
3.3.5 运动电荷在磁场中受到的力 学案
3.3.5 运动电荷在磁场中受到的力学案一、洛伦兹力1．定义：______________在磁场中所受的力．2．与安培力的关系：通电导线在磁场中所受的安培力是洛伦兹力的______________，而洛伦兹力是安培力的微观本质．二、洛伦兹力的方向和大小1．洛伦兹力的方向(1)左手定则伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内．让______________从掌心进入，并使四指指向________________，这时拇指所指的方向就是运动的正电荷在磁场中所受______________的方向．负电荷受力的方向与正电荷受力的方向______．(2)特点：洛伦兹力的方向与电荷运动方向和磁场方向都______________，洛伦兹力只改变带电粒子的运动方向，不改变速度大小，对电荷不做功．2．洛伦兹力的大小(1)一般公式：F＝qvB sinθ，其中θ为________方向与________方向的夹角．(2)当________时，F＝qvB.(3)当________时，F＝0.三、电视显像管的工作原理1．电视显像管应用了电子束________的原理．2．扫描：电子束打在荧光屏上的位置在______________的控制下一行一行的不断移动．3．偏转线圈：产生使电子束偏转的____________.一、洛伦兹力的方向和大小[问题情境]太阳发射出的带电粒子以300～1 000 km/s的速度扫过太阳系，形成“太阳风”(如图所示)．这种巨大的辐射经过地球时，为什么不能直射地球？为什么会在地球两极形成绚丽多彩如同梦幻般的极光？1．通过课本中的演示实验，我们得出什么结论？2．用左手定则判断洛伦兹力方向和用左手定则判断安培力方向时，左手的用法相同吗？3．洛伦兹力的大小如何确定？4．洛伦兹力和安培力的关系是怎样的？[要点提炼]1．____________电荷在磁场中所受的作用力称为洛伦兹力．2．洛伦兹力的方向可用____________定则来判断：伸开________手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从掌心进入，并使四指指向________运动的方向，这时拇指所指的方向就是运动的________电荷在磁场中所受洛伦兹力的方向．3．洛伦兹力的计算公式为F＝Bqv sinθ，式中θ指________方向与________方向的夹角．4．由左手定则可知，洛伦兹力的方向始终与运动电荷的速度方向________，所以洛伦兹力对带电粒子不做功．二、电视机显像管的工作原理[问题情境]目前，电视机已走进了家家户户，给人们的生活带来了巨大的变化．足不出户便可欣赏到千里之外的奥运赛事的精彩直播！电视机正在播放节目时，禁止将磁铁靠近荧光屏！你知道这是为什么吗？1．电视机显像管的主要构造是什么？2．显像管的工作原理是什么？3．电子束怎样实现“扫描”图像？例1图2中各图已标出磁场方向、电荷运动方向、电荷所受洛伦兹力方向三者中的两个，试标出另一个的方向．变式训练1如图所示，将水平导线置于真空中，并通以恒定电流I.导线的正下方有一质子初速度方向与电流方向相同，则质子的运动情况可能是()A．沿路径a运动B．沿路径b运动C．沿路径c运动D．沿路径d运动变式训练2下列关于带电荷量为＋q的粒子在匀强磁场中运动的说法，正确的是()A．只要速度的大小相同，所受洛伦兹力的大小就相同B．如果把＋q改为－q，且速度反向而大小不变，则洛伦兹力的大小、方向都不变C．洛伦兹力方向一定与电荷运动的速度方向垂直，磁场方向也一定与电荷的运动方向垂直D．当粒子只受洛伦兹力作用时，动能不变例2如图所示，摆球带负电荷的单摆，在一匀强磁场中摆动．匀强磁场的方向垂直于纸面向里．摆球在A、B间摆动过程中，由A摆到最低点C时，摆线拉力大小为F1，摆球加速度大小为a1；由B摆到最低点C时，摆线拉力大小为F2，摆球加速度大小为a2，则()A．F1＞F2，a1＝a2B．F1＜F2，a1＝a2C．F1＞F2，a1＞a2D．F1＜F2，a1＜a2例3如图所示，套在很长的绝缘直棒上的小球其质量为m，带电荷量是＋q，小球可在棒上滑动．将此棒竖直放在互相垂直、方向如图所示的匀强电场和匀强磁场中，电场强度大小为E，磁感应强度大小为B.小球与棒的动摩擦因数为μ，求小球由静止沿棒下落的最大加速度和最大速度．变式训练3质量为0.1 g的小物块，带有5×10－4C的电荷量，放在倾角为30°的绝缘光滑斜面上，整个斜面置于0.5 T的匀强磁场中，磁场方向如图6所示．物块由静止开始下滑，滑到某一位置时，物块开始离开斜面(设斜面足够长，取g＝10 m/s2)，问：(1)物块带何种电荷？(2)物块离开斜面时的速度为多少？【即学即练】1．关于带电粒子所受洛伦兹力F、磁感应强度B和粒子速度v三者方向之间的关系，下列说法正确的是()A．F、B、v三者必定均保持垂直B．F必定垂直于B、v，但B不一定垂直于vC．B必定垂直于F，但F不一定垂直于vD．v必定垂直于F、B，但F不一定垂直于B2．下列说法正确的是()A．运动电荷在磁感应强度不为零的地方，一定受到洛伦兹力的作用B．运动电荷在某处不受洛伦兹力的作用，则该处的磁感应强度一定为零C．洛伦兹力既不能改变带电粒子的动能，也不能改变带电粒子的速度D．洛伦兹力对带电粒子不做功3．初速度为v0的电子，沿平行于通电长直导线的方向射出，直导线中电流方向与电子的初始运动方向如图所示，则()A．电子将向右偏转，速率不变B．电子将向左偏转，速率改变C．电子将向左偏转，速率不变D．电子将向右偏转，速率改变4．一初速度为零的质子，经过电压为1 880 V的电场加速后，垂直进入磁感应强度为5.0×10－4T的匀强磁场中，则质子受到的洛伦兹力多大？(质子质量m＝1.67×10－27kg，g＝10 m/s2)参考答案课前自主学习一、1.运动电荷 2.宏观表现二、1.(1)磁感线 正电荷运动的方向 洛伦兹力 相反 (2)垂直 2.(1)速度 磁感应强度 (2)v ⊥B(3)v ∥B三、1.磁偏转 2.偏转磁场 3.磁场核心知识探究一、[问题情境]1．运动的电荷在磁场中要受到力的作用2．左手用法相同3．由公式F ＝Bqv sin θ来确定 4.通电导线受到的安培力是洛伦兹力的宏观表现[要点提炼]1．运动2．左手 左 正电荷 正3．速度 磁感应强度4．垂直二、[问题情境]1．电视机显像管由电子枪、偏转线圈和荧光屏三部分组成2．阴极发射电子，经过偏转线圈(偏转线圈产生的磁场和电子运动方向垂直)电子受洛伦兹力发生偏转，偏转后的电子打在荧光屏上，使荧光屏发光3．在电视机显像管的偏转区，分别在竖直方向和水平方向产生偏转磁场，其方向、强弱都在不断地变化，因此电子束打在荧光屏上的光点就像如图所示那样不断移动，这在电视技术中叫做扫描． 解题方法探究例1 (1)受力方向垂直于v 斜向上；(2)受力方向垂直于v 向左；(3)运动方向平行于斜面向下；(4)磁场方向垂直于纸面向外．解析 用左手定则判断，对－q ，四指应指向其运动方向的反方向．分别可得，图(1)中＋q 受洛伦兹力方向垂直于v 斜向上；图(2)中－q 受洛伦兹力方向垂直于v 向左；图(3)中－q 运动方向平行于斜面向下，图(4)中匀强磁场方向垂直于纸面向外．变式训练1 B [首先判断出电流I 在导线下方产生的磁场为垂直纸面向外，然后由左手定则即可判断质子的运动轨迹应为b.]变式训练2 BD [洛伦兹力的大小不仅与速度的大小有关，还与其方向有关，故A 项错误；用左手定则判定洛伦兹力方向时，负电荷运动的方向跟正电荷运动的方向相反，故把＋q 换成－q ，且速度反向而大小不变时，洛伦兹力的方向不变，又因速度方向与B 的夹角也不变，故洛伦兹力的大小、方向均不发生变化，B 项正确；洛伦兹力的方向一定跟电荷速度方向垂直，但电荷进入磁场的速度方向可以是任意的，因而磁场方向与电荷的运动方向的夹角也可以是任意的，故C 项错误；洛伦兹力对运动电荷不做功，不改变运动电荷的动能，故D 项正确．]例2 B[由于洛伦兹力不做功，所以从B 和A 到达C 点的速度大小相等．由a ＝v 2r可得a 1＝a 2.当由A 运动到C 时，以小球为研究对象受力分析如图甲所示，F 1＋F 洛－mg ＝ma 1.当由B 运动到C 时，受力分析如图乙所示，F 2－F 洛－mg ＝ma 2.由以上两式可得：F 2＞F 1，故B 正确．]例3 g －μqE m mg μqB －E B解析 此类问题属于涉及加速度的力学问题，必定得用牛顿第二定律解决，小球受力分析如图所示，根据牛顿第二定律列出方程有mg －μF N ＝ma ，①F N －qE －qvB ＝0，②所以a ＝mg －μ(qvB ＋qE )m 故知v ＝0时，a 最大，a m ＝g －μqE m. 同样可知，a 随v 的增大而减小，当a 减小到零时，v 达最大，故mg ＝μ(qv m B ＋qE)得v m ＝mg μqB －E B. 变式训练3 (1)负电荷 (2)3.46 m /s解析 (1)由左手定则可知物块带负电荷．(2)当物块离开斜面时，物块对斜面的压力F N ＝0，对物块受力分析如图所示，则有F ＝mg cos 30°，即qvB ＝mg cos 30°.解得 v ＝3.46 m /s .即学即练1．B [根据左手定则，F 一定垂直于B 、v ；但B 与v 不一定垂直．]2．D [运动电荷在磁场中所受的洛伦兹力F ＝qvB sin θ，所以F 的大小不但与q 、v 、B 有关系，还与v 的方向与B 的夹角θ有关系，当θ＝0°或180°时，F ＝0，此时B 不一定等于零，所以A 、B 错误；又洛伦兹力与粒子的速度方向始终垂直，所以洛伦兹力对带电粒子不做功，粒子的动能也就不变，但粒子速度方向要改变．所以C 错，D 对．]3．A [导线在其右侧产生的磁场垂直纸面向里，由左手定则可判断电子向右偏转，因洛伦兹力不做功，故速率不变．]4．4.8×10－17 N解析 对质子在电场中加速过程有：qU ＝12mv 2① 质子在磁场中受力F ＝Bqv ②由①②两式得：F ＝Bq 2qU m代入数据得：F ＝4.8×10－17 N .。
高三物理总温习运动电荷在磁场中受到的力教案
﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒﹒ IB 《5. 运动电荷在磁场中受到的力》教案一、教学目标： （一）知识与技术知道洛伦兹力概念。
会利用左手定则判断洛伦兹力的方向。
2.知道安培力到洛伦兹力大小的推理进程。
3.掌握垂直进入磁场的带电粒子受到洛伦兹力大小的计算公式。
4.了解电视显像管的工作原理和极光的成因。
（二）进程与方式通过实验观察，形成洛伦兹力的概念；经历“猜想-推理-得出结论-实验验证”进程使学生熟悉到洛伦兹力方向判断方式仍然用左手定则；通过思考与讨论，推导出洛伦兹力的大小公式F=qvB 。
最后了解电视显像管中的磁偏转原理、极光形成的原因。
通过本节的学习注意培育学生的实验观察能力、知识迁移能力、逻辑推理能力。
（三）情感、态度和价值观通过实验探讨洛伦兹力方向的进程激发学生的好奇心和求知欲，经历“提出问题、猜想和假设、实验验证、得出结论”的科学思维进程，学会科学的思维方式。
了解极光的成因及电视显像管的工作原理，体会到物理知识在实际中的应用，激发学生酷爱科学，追求科学热情。
二、教学重点、难点： 重点：利用左手定则判断洛伦兹力方向。
利用洛伦兹力公式计算垂直进入磁场的电荷受到的洛伦兹力。
难点：电流强度的微观表达形式；判断洛伦兹力的方向。
时间：1课时教学策略：通过小组合作学习，实验探讨的方式调动学生踊跃性。
让学生在知识、技术和情感态度价值观方面取得全面发展。
教具：多媒体、实物投影仪、阴极射线管、电子束演示管、磁铁、偏转线圈、自制教具 四、教学进程： 导入新课： 温习回顾：1.温习提问：左手定则和安培力表达式。
2.通过两个问题温习安培力。
（1）判断通电导体在磁场中受力：（2）若已知上图中：B=×10-2 T ，导线长L=10cm ，I=1A 。
求：通电导线所受的安培力大小？教学新课：B（1）洛伦兹力的概念小组合作探讨：提出问题—猜想假设—实验验证1．电流是如何形成的？2．未通电的导体中没有定向移动的电荷，在磁场中不受安培力；通电导体中有定向移动的电荷，在磁场中又受安培力的作用，由此咱们猜想：定向移动的电荷可能受到力的作用。
高中物理《运动电荷在磁场中受到的力》优质课教案、教学设计
《运动电荷在磁场中受到的力》教学设计一、教学设计思路本设计课题是“运动电荷在磁场中受到的力”，人民教育出版社的《普通高中课程标准实验教科书》（选修3-1），物理第三章第5 节内容，该课题放在“通电导线在磁场中受到的力” 内容之后，意味教材引导教师利用安培力导出洛伦兹力的大小、方向，绝大多数教师在平时的也是采用此思路展开教学的；但新课程倡导探究式学习，强调科学与社会、生活实践的联系，强调对过程和方法的学习，为了让学生成为教学活动的主体，把教学的重点由学习物理知识变为探索知识的过程，以情景设疑让学生主动思考，鼓励学生大胆猜想，设计实验探究、验证猜想，得出结论；其探究过程体现在洛伦兹力方向的判定法则，定性探究洛伦兹力的大小，理论定量探究洛伦兹力的大小，实验与理论、验证与探究充分表现在课堂教学设计中。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）知道什么是洛伦兹力。
（2）会用洛伦兹力解答实际生活中的有关问题。
（3）会用左手定则判断有关带电粒子在磁场中受洛伦兹力方向的问题。
2.过程与方法目标（1）通过猜想、实验探究洛伦兹力的方向研究来培养学生科学思维能力和观察能力。
（2）通过猜想、实验定量探究洛伦兹力的大小培养学生分析推理能力和应用知识的能力。
3.情感态度与价值观目标（1）通过“设问—猜想—探究—推理”来体会科学研究最基本的思维方法。
（2）再合作探究的过程中，培养学生团结协作的精神。
（3）体会物理学习中的逻辑美，规律的统一，联系生活，激发求知的热情。
三、教学重点（1）洛伦兹力的大小和方向的判定。
（2）初步掌握科学探究的过程。
四、教学难点（1）左手定则的生成过程及应用。
（2）实验定量探究洛伦兹力的大小。
五、教具圆形磁铁、有显像管的电视机、自治旋转液体实验装置、显像管、多媒体设备六、教学过程（一）课题引入创设情景、设置疑问师：观看美丽的极光视频师：美轮美奂的极光现象发生在什么地方？它又是如何形成的？生（预测）。
师：带着这两个问题，今天我们一起学习《运动电荷在磁场中受到的力》【设计说明】从生活中发现问题，创设情境，激发热情，引入新课。
《第一章 2 磁场对运动电荷的作用力》教学设计教学反思
《磁场对运动电荷的作用力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁场的观点，以及磁场对运动电荷的作用力。
2. 掌握洛伦兹力的基本性质和规律，能够运用其解决实际问题。
3. 了解洛伦兹力在科技和生活中的实际应用。
二、教学重难点1. 教学重点：理解磁场的观点，掌握洛伦兹力的基本性质和规律。
2. 教学难点：运用洛伦兹力解决实际问题，以及理解磁场对运动电荷的作用机理。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、示波器、磁铁等。
2. 准备实验器械：电流表、电压表、磁铁、导体棒等。
3. 准备教学视频：展示磁场对运动电荷的作用过程。
4. 设计问题清单，供教室讨论和思考。
四、教学过程：1. 引入课题教师起首向学生介绍磁场的观点，以及磁场对运动电荷的作用力。
接着，向学生展示一些磁场对运动电荷的影响实例，例如通电导线的运动方向、磁铁对小铁球的作用等。
让学生感受到磁场的重要性，并激发他们的学习兴趣。
2. 讲解基础知识在介绍了磁场的观点和作用力后，教师需要进一步讲解磁场的方向、强度和磁感应强度等基础知识。
同时，教师需要诠释磁场对不同形状的电荷的作用力的不同，例如点电荷和长棒电荷等。
3. 实验演示为了让学生更好地理解磁场对运动电荷的作用力，教师可以进行一些实验演示。
例如，应用电流计和磁铁进行实验，观察运动电荷在磁场中的偏转情况。
同时，教师也可以引导学生进行自主实验，让他们亲手操作并观察实验结果。
4. 探究讨论在实验演示结束后，教师可以组织学生进行探究讨论。
学生可以提出自己的疑问和思考，并与其他同砚分享自己的看法和结论。
教师可以在讨论中给予学生指导，帮助他们解决疑惑并激发他们的思考。
5. 教室总结最后，教师需要对本节课进行总结，强调本节课的重点和难点，并对学生的学习效果进行评判。
教师还可以鼓励学生总结自己在本节课中学到了什么，并让他们谈谈自己的感受和收获。
6. 课后作业在课后，教师可以为学生安置一些与本节课内容相关的作业，例如思考题、探究题等。
运动电荷在磁场中受到的力 教学设计(1)
《运动电荷在磁场中受到的力》教案一、教案背景：1、面向学生：高二学生2、学科：高二物理3、课时：1课时4、学生课前准备：电子射线管、电源、蹄形磁铁、投影仪、小黑板、彩色水笔。
二、教学课题本节课可分三部分：首先通过观察演示实验，讨论洛伦兹力的方向，这一部分是学生的一个实验探究活动。
然后将安培力看作是大量运动电荷所受洛伦兹力的宏观表现，通过安培力公式导出洛伦兹力的公式，这一部分是学生的一个理论探究活动。
最后，研究带电粒子在磁场中的运动，这一部分是学生的一个理论分析和实验验证的探究活动。
教材的这种安排，符合了新课程标准，起到了承上启下的作用，使物理学习能连续进行；符合学生的发展的要求；体现了教材重视课堂教学中的师生互动，学生自觉参与活动和学生合作探究的新课程教学理念，对应的目标是：1、知识目标(1)知道什么是洛伦兹力。
知道电荷运动方向与磁场方向平行时，电荷受到的洛仑兹力等于零。
(2) 会利用左手定则判断洛伦兹力的方向。
(3)知道洛伦兹力大小的推理过程。
(4)掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
2、能力目标通过洛伦兹力大小的推导过程培养学生的分析推理能力，培养学生的迁移能力。
3、德育目标让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“推理—假设—实验验证”。
【教学重点】(1)利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
(2)掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
【教学难点】洛伦兹力方向的判断。
【教学方法】讲述法、分析推理法、讲练法。
在教学中以实验探究方法为主，辅之讲授法、演示法、讨论法等多种教学方法，教学中注重启发学生的思维，培养学生间协作精神，加强师生间的双向活动。
三、教材分析物理学体系中本章是经典电磁学理论的基本内容，而本节课是安培力的延续，又是后面学习带电体在磁场中运动的基础，反应磁场和运动电荷的相互作用，是学生后面了解现代科技回旋加速器，质谱仪，磁流体发电机等的基础，还是力、电、磁综合问题分析中重要的一部分。
运动电荷在磁场中受到的力 说课稿 教案 教学设计
磁场对运动电荷的作用力教学目标：（一）知识与技能1、通过本课时的学习使学生知道磁场对电流的作用（安培力）实质是磁场对运动电荷作用（洛伦兹力）的宏观表现。
2、理解洛伦兹力的方向由左手定则判定，能根据安培力的表达式F=BIL推导洛伦兹力的表达式f=qvB。
3、培养学生的思维能力、分析能力以及逻辑推理能力，使学生体会由宏观量描绘微观量的科学思想。
（二）过程与方法通过观察演示实验认识并验证带电粒子在匀强磁场中的受力情况，借此培养学生观察、分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观引导学生用分析、猜想、实验（观察）、理论验证的科学方法探求新知识，增强他们的能力。
教学重点：1、由安培力的方向导出判定洛伦兹力方向的判定方法———左手定则。
2、根据安培力的表达式（宏观量）导出洛伦兹力（微观量）的表达式。
教学难点：建立相关物理模型，导出公式f=qvB。
教学方法：启发、实验观察结合讲解、讨论。
教学用具：阴极射线管、学生低压电源、感应圈（高压）、蹄形磁体、导线和开关以及投影仪、投影片、投影屏幕。
教学过程：一、引入新课1、安培力的启示（导课）：磁场对电流具有磁场力的作用（安培力），电流是由于电荷定向运动形成的，由此可猜想：磁场对电流的作用是磁场对运动电荷作用的宏观体现？2、演示实验、验证猜想：①介绍（简介）阴极射线管及工作原理。
②观察阴极射线（电子束）在磁场中发生明显的偏转现象。
教师提问：这一现象表明什么？师生总结：阴极射线（电子束）在磁场中偏转，说明电子束在磁场中确实受到某种力的作用，这个力就是今天我们要学习的洛伦兹力。
二、新课教学（一）洛伦兹力物理学中把磁场对运动电荷的作用力（磁场力）称为洛伦兹力（物理学家洛伦兹最先提出这一观点）。
（二）洛伦兹力的方向1、由安培力的方向导出洛伦兹力方向的特点（1）洛伦兹力的方向跟磁场方向垂直；（2）洛伦兹力的方向跟电荷运动方向垂直。
2、用左手定则确定洛伦兹力的方向（便于记忆）教师示范：伸开左手，使大拇指跟其于四个手指垂直，且处于同一水平面内，将左手放入磁场中，让磁感线从手心穿进，四指指向正电荷的运动方向，那么大拇指所指的方向就是正电荷受洛伦兹力的方向（在黑板上画出示意图）。
磁场对运动电荷的作用力教案
《磁场对运动电荷的作用力》一、教学目标（一）知识与技能1．知道什么是洛仑兹力，会用左手定则判定洛仑兹力方向，会计算洛伦兹力大小。
2．由安培力大小推导运动电荷所受的洛仑兹力大小，培养学生的迁移能力。
（二）过程与方法1．通过复习安培力方向，电流与电荷运动方向的关系，猜想洛伦兹方向，再利用实验加以探究验证，使学生对安培力和洛伦兹力有统一认识。
2．通过复习安培力大小，电流微观表达式，理论推导洛伦兹力大小，让学生意识到安培力是洛伦兹力的宏观表现。
3．通过思考讨论的方式认识洛伦兹力的作用效果。
（三）情感态度与价值观1．通过实验探究培养学生科学分析的习惯，即“假设──推理──实验验证”。
2．从安培力的角度研究洛伦兹力的方向、大小，使其学生建立宏观、微观的概念，感受物理规律的统一美。
二、教学重点、难点：洛伦滋力的大小和方向三、教具：高压感应圈，阴极射线管，条形磁铁等四、教学过程1．习题导入习题：如图1，电子束水平向右从小磁针上方飞过，试判断小磁针极如何偏转？通过此题引导学生体会：（1）“运动的电荷”可等效成“电流”，且等效电流方向与正电荷运动方向相同，与负电荷运动方向相反。
（2）运动电荷如同电流一样，可在周围产生磁场。
师：磁场对电流有安培力作用，“运动的电荷”可等效成“电流”，容易想到：磁场对“运动电荷”有无力的作用？（让学生短时间思考猜测）2．实验探究师：介绍实验装置高压圈阴极射线管演示：不加磁场时，电子不受力，作直线运动，如图2；拿一条形磁铁靠近玻璃管，运动的电子处在磁场中，观察发生的现象，如图生：电子发生了偏转师：这说明了什么？生：磁场对运动的电子有力的作用师：磁场对运动电荷确实有力的作用。
荷兰物理学家洛伦兹首先提出：运动电荷能产生磁场；磁场对运动电荷有力的作用。
物理学上把磁场对运动电荷的作用力称为洛伦兹力．教师引导学生：认识一种新的力应研究它的三要素。
3．洛伦兹力方向的判断回忆安培力方向判断方法──左手定则内容，结合习题结论：等效电流方向与正电荷运动方向相同，与负电荷运动方向相反，引导学生猜测：洛伦兹力方向也可用左手定则判断。
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教案
F安
课 堂 练 习
1．如图-1所示，某一带电粒子垂直射入一个垂直纸面向外的匀强磁场，并经过P 点，试判断带电粒子的电性。
2．关于带电粒子所受洛伦兹力F 和磁感应强度B 及粒子速度v 三者之间的关系，下列说法中正确的是（ ）
A ．F 、
B 、v 三者必定均保持垂直
B ．F 必定垂直于B 、v ，但B 不一定垂直于v
C ．B 必定垂直于F 、v ，但F 不一定垂直于v
D ．v 必定垂直于F 、B ，但F 不一定垂直于B
3．在只受洛伦兹力的条件下,关于带电粒子在匀强磁场中的运动,下列说法中正确的是( )
A ．只要粒子的速度大小相同，带电量相同，粒子所受洛伦兹力大小就相同
B ．洛伦兹力只改变带电粒子运动方向
C ．洛伦兹力始终与速度垂直，所以洛伦兹力不做功
D ．只要带电粒子在磁场中运动，就一定受洛伦兹力作用
4．如图-2所示，当一带正电q 的粒子以速度v 沿螺线管中轴线进入该通电螺线管，若不计重力，则( )
A ．带电粒子速度大小改变
B ．带电粒子速度方向改变
C ．带电粒子速度大小不变
D ．带电粒子速度方向不变
5．如图-3所示的是磁感应强度B 、正电荷速度v 和磁场对电荷的作用力F 三者方向的相互关系图（其中B 垂直于F 与v 决定的平面，B 、F 、v 两两垂直）。
其中正确的是（ ）
图
-1
图-3。