初中英语命题技术与测试研究初中英语命题
科学命题——作业和命题的研究与实施(初中英语))初中英
科学命题——作业和命题的研究与实施（初中英语）)初中英语作业1.目前初中英语学业评价存在的问题是什么？结合实际分析新课程的学业评价有什么特点？答：现行学业评价存在的问题有：（ 1 ）研究尚欠广泛，尤其缺乏可操作的具体的实施方案；（2 ）对学业评价功能的认识模糊；（ 3 ）忽视对评价结果的运用；（4 ）随意提高评价标准；（5 ）问责体系与评价结果的关系不密切。
新课程标准的学业评价有以下特点。
（1 ）提倡积极的评价，防止消极评价。
充分发挥评价的激励功能，鼓励成功。
（ 2 ）既重视终结性评价，更重视形成性评价。
关注的不只是结果，更多的是关注学生在学习过程中的表现。
（ 3 ）评价放弃了单一的考试这种评价形式，而采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的方式。
（ 4 ）评价的目的不是为了选拔学生，而是为了教育学生，让学生在原有基础上各方面都能有一定的进步与发展，评价已不只是关注学生的知识学业水平，更关注学生在情感态度与价值观、知识和技能、创新意识和实践能力等方面的变化和进步，从考查学生学到了什么，到对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等方面进行考查和综合评价矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。
2请根据实际给自己的学生设计一份“英语成长记录袋”，说明新课程的学业评价是如何注重过程评价的？答：今年初一开学我们班来了一个基础较差的学生，我看了看他的英语成绩，只有35分。
当时心里就发愁了，这可怎么办？资料第一页：学生自评：我是七年级学生**，我最讨厌上学，尤其讨厌上英语课，我语文都学不好，英语更是不行，上了课我就是睡觉，聊天，看窗外风景……老师寄语：你头脑聪明，思维敏捷，乐于助人，是大家公认的好人，好同学，好朋友。
资料第二页：学生自评：在老师的引导下，鼓励下，我发现了自己神圣的闪光点，我开始变得自信……老师寄语：成功离你越来越近，像你在运动场上一样加快脚步吧！资料最后一页：学生自评：我的英语终于开始大幅度进步了，上次月考我差一点就及格了……老师寄语：努力吧，坚持下去，你会成功的，希望你下次考试及格令老师感动的是：你在困难面前毫不气馁，知难而上，最终取得了满意的结果，你是老师心目中的男子汉！学业评价能沟通师生关系，促进师生共同成长；过程性评价要融于教学过程之中的道理。
2012-2013七年级英语期末试卷命题研究
2012-2013学年度英语学科期末命题研究长凝镇初级中学吴秀梅一、试卷基本情况七年级英语期末试卷总分120分测试时间90分钟。
由听力，单项选择，完型填空，阅读理解，词汇，书面表达组成。
本次考试平均分为79.9，及格率为89.6，优秀率为48.4。
难易适中，大家都感到比较满意。
七年级英语期末考试由教研室命题。
试题有以下几个导向：1.教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练；2.教学中要注重培养学生的综合语言运用能力；3.在教学中要面向全体学生，注重素质教育。
本试卷既注重对学生基本知识和基本技能的考察，又强调学生在实际中运用英语的综合能力，充分体现了英语新课程中的评价标准。
试题中对学生的答题要求非常人性化，让学生读来亲切自然，消除了因考试可能带来的紧张感。
二、各类题型分析本试卷难度不大，但较期中测试难度稍加深了点，因此得分情况有所下降，尤其是完形填空，阅读理解，单项选择及词汇部分。
现将各部分分析如下:1.听力听力分为四大类型，从选择简单的答句到选择相应的图画，从听一段对话完成5个选项到听短文判断正误，从简到难，层层深入，很好的体现了学习的阶段性。
难度系数较高是第7，11小题。
第7小题：—When do you usually have a class meeting?—On the third day of the week. 周的第3天应该是Tuesday，错选了Wednesday. 第11小题要求学生能由Is tomorrow Friday? Yes，itis.推断出今天星期几。
同学们错误的原因一是因为没有注意到对话中关于星期的句子，二是因为没有掌握听力技巧，没有能及时反应出正确答案。
2.单项选择共10小题的单选，难度适中，但错误却不少。
集中在13，15，18，19上。
It’s time for sb. to do sth.的句型。
3.完形填空和阅读理解学生不能很好的反应出一这两大类是整个试卷中失分最严重的，可能因为平时课堂中缺少了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力有所欠缺。
英语学科命题技术及改进建议
点评：此题原文中有三句话，但如果学生只听一句就可以选择出正确的答案 来，其他两句的设置的必要性就学要考虑。值得欣慰的是，2008年各地市中考试 卷中的图片质量都很不错，图示清晰、没有歧义、制作精美。
2. 听对话，选择最佳选项
各地大多数听力试题都较好地运用了听对话，选择最佳 选项这样的题型，有效地考查了学生的听力水平。如：
效度都很好。但也发现有一些题目在命题技术方面还存在一些不足，如：
但也发现有一些题目在命题技术方面还存在一些 不足，如： 案例 5
12. The man is looking for a ______. A. bank B. library C. hotel 13. The woman tells him to go there by________. A. car B. bus C. train 录音原文： — Excuse me, which is the way to the Garden Hotel? — The Garden Hotel? It’s a bit far from here. You’d better take a bus there. — Which bus shall I take? 点评：这段对话信息量比较单一，选项中也只有一个单词出自录音原文，其余 — You can take the No. 18 bus. (答案：12. C 13. B) 两个与原文毫无关系，这样的干扰项就不能起到干扰作用，学生在不理解对话的状
案例 4（漳州卷）
16. How long has Michael been in Zhangzhou? A. For Five days. B. For three days. C. For two days. (A) 录音原文： W: When did you come to Zhangzhou, Paul? M: I came here three days ago. W: What about Michael? 点评：这段对话非常短，但是所包含的信息却不少，选项中的词汇并不是命题人 凭空杜撰的词汇做干扰项，学生必须理解对话才能选出正确选项，这样的题目信度、 M: He came here two days earlier than I.
初中英语试卷命题理论与技术
七、初中英语测试题型的常见形式
3.完形填空的命题要求 (1)所选文章应主旨明确，大意清楚，有较好的连贯 性； (2)语言难度适中，题材是学生比较熟悉的内容； (3)材料具有教育性、思想性、哲理性和趣味性。 (4)首句和末句没有空，且长度适当； (5)所删词语在文段中确实有上下文线索并且所删词 不相互牵制，造成错一个就会错另一个； (6)不宜把语言知识以外的其他知识作为考查的重点。
十、初中英语试题的质量评估
1.有效性。 2.可信性。 3.可行性。 4.区分性。 5.教育性。
阁巷中学英语教研组学习资料
阁巷中学英语教研组学习资料
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七、初中英语测试题型的常见形式
5.补全对话的命题形式 它是间接考查口语的办法，也可称为情景交际 运用、情景交际、交际运用、口语表 达等。形式包括差额选择、排序、填词、填句 子、看图完成句子等。
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七、初中英语测试题型的常见形式
6.书面表达的命题要求 (1)所提供的信息要清楚、准确，要保证所有考生都能 正确理解题意和写作要求； (2)考查重点是考生表达思想、再现生活经历、描述事 物、发表观点的能力，而不是纯粹的语法知识和词汇 知识的掌握情况； (3)试题给考生提供的情景要真实可信，符合考生的年 龄特点，贴近考生的现实生活，尽量是考生曾经经历 过或观察到的事情； (4)不应该考查考生写作之外的能力； (5)给出的提示不能太多。 (6)评分标准中应降低语言错误的扣分力度。
常见形式：命题作文、写信、写请假条、留言、看图 作文等
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八、初中英语试题命制的注意事项
1.测试名称要齐全，应写明县（市、区）、施测日期、 时间分配、满分值、另外全卷大题编号应该一致并且 小题编号应该是流水号。
初中中考英语试卷习题分析及命题趋势
名师评 2010年扬州市中考英语试卷2010 年扬州市初中毕业、升学一致考试英语试卷连续了近几年的命题形式。
整份试卷题型形式丰富，共分为七大项，涉及单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、任务型阅读、缺词填空和书面表达。
在保持试卷结构牢固的基础上，部分题型稍作变动。
完形填空由昨年的10空增加到15空，分值由10分变为 15分。
书面表达中的翻译句子则由昨年的给出部分提示变为整句翻译，题量由6题变为 5题，分值也由15分变为 10分，写作分值由15分增加到 20分。
试卷整体难易度适中，区分度高，充分表现了《英语新课程标准》提议的教、考理念。
主要有以下特点：1 ．知识点覆盖面广。
试卷观察了学生对以下知识点的理解及运用：冠词、神情动词、不定代词、连词、介词、副词、动词的过去式和过去分词、连续性动词、名词、动名词、现在完成时、一般将来时的被动语态、形容词的比较级和最高等、宾语从句、定语从句等。
2 ．突出语言交际功能。
单项选择共15小题，每一题都以语境的形式表现考点，这就要修业生经过对上下文语境、语意的理解来判断答案。
如：第4题观察了if, unless, because, since的用法差异，第8题观察了形容词的三个等级，若是考生不领悟这两题说话者的妄图，则很难选出正确答案；第10题观察了宾语从句，要求考生不仅需注意宾语从句的语序，更要经过对答句的理解来判断语意；第15题需要考生充分理解四个“俚语”间区别，尔后才能选出与答句语意般配的选项。
3 ．侧重学生语言综合运用能力观察。
完形填空共15小题，与昨年对照，难度略有提升。
本次完型填空是一篇叙事题材的短文，综合观察了学生对各方面语言知识的灵便运用能力。
既观察了学生对单词搭配、习惯用法和语法结构的掌握情况，但更多的是观察了学生的语篇理解和逻辑推理能力。
词汇运用共 10小题，其中有 9小题需要学生在理解句子结构及含义的基础上对所填单词进行词形变化。
如：第46题需要学生认识 be used to doing 的用法，进而写出 walk 的 ing 形式；第 47题需要考生理解句意，并思虑through, across, past 的差异，再写出正确答案；第 48、50题分别观察了动词 invent 的过去式和名词 dictionary 的复数形式；第 53题观察了构词法，要修业生依照句意写出honest 的反义词 dishonest 。
初中英语命题技术与测试研究初中英语命题
( 初中英语命题技术与测试研究)初中英语命题请学员说说初中英语命题要注意哪些方面？对初中英语命题认识学员：广东省惠州市博罗县福田中学刘伟祥初中英语命题是英语语言测试，是测试学生对义务教育阶段的英语语言基础知识的掌握和综合语言运用能力。
今日学习陈芳老师《初中英语命题技术与测试研究》专题讲座，对初中英语命题有了全面认识，以下我说说对初中英语命题的认识。
一．初中英语命题目标与依照初中英语命题主要参照依照是《英语课程标准》的五级技术要乞降现行初中英语教材，初中英语命题要表现新课程的理念，突出命题的价值立意和教育功能，实现了测试的价值追乞降激励功能。
有助于学生在英语课程的学习过程中不停体验进步与成功，帮助学生建立自信心，形成优秀的、踊跃的学习态度，促使学生综合语言运用能力的全面发展；有助于教师获得英语教课的反应信息，对自己的教课行为进行反省和适合的调整，促使教师不停提升教育教课水平；有助于学校实时认识课程标准的履行状况，改良教课管理，促使英语课程的不停发展和完美。
总的来说，初中英语命题要表现其诊疗功能、反应功能、定向功能、证明功能和教课功能为目标。
二. 初中英语命题原则1、依照《英语课程标准》来确立考察内容与标准。
命题的依照是《英语课程标准》“内容标准”中五级目标的内容、要求及有关的附录，同时参照三级和四级的内容和要求。
考察内容不完好受教材内容的限制。
要依据语言测试的种类（如编班测试、随堂测试、期中测试仍是期末测试）和用途（如水平测试、成绩测试、潜能测试仍是诊疗测试）来定。
2、侧重考察学生的综合语言运用能力。
命题要以全面、正确地考察学生的综合语言能力为主旨，真切落实“考察学生用英语做事情的能力”的评论指导思想，经过听、说、读、写等形式考察学生综合语言运用能力。
3、充足考虑学生的实质生活和身心发展水平。
试题所选择的语言素材和创建的语言运用情境，要充足考虑学生的生活实质、生活经验及社会发展状况。
试题素材的选择和题型的设计要与学生的身心发展水平相适应。
中学英语命题研究报告
中学英语命题研究报告1. 研究背景在中学教育中，英语作为一门重要的学科，其命题的有效性对学生的学习成绩和英语水平的提高起着至关重要的作用。
因此，理解和研究中学英语命题具有重要的意义。
本报告旨在进行中学英语命题的研究，分析命题的特点和策略，为中学英语教师提供有效的指导方案。
2. 研究目的本研究的目的是分析中学英语命题的特点和策略，探讨有效的命题方法，为中学英语教师提供指导方案，促进学生的英语学习和提高他们的学习成绩。
3. 研究方法本研究采用了定性和定量研究相结合的方法，对中学英语命题进行分析和探讨。
首先，通过收集已有的中学英语试卷，并选择其中的命题进行详细的分析。
然后，通过对命题中的题目类型、语言难度、思维层次等方面进行量化分析，得出一些客观的结论。
接着，对一些命题高手进行访谈和观察，以了解他们在命题中的思维过程、策略和经验。
最后，将以上的研究成果进行总结和归纳。
4. 研究结果4.1 中学英语命题的特点通过对大量中学英语试卷的分析，得出以下中学英语命题的特点：•题目类型多样：中学英语命题涉及到听力、阅读、写作等多个方面，题目类型包括选择题、填空题、完成句子、翻译等。
•语言难度适中：中学英语命题语言难度适中，符合学生的语言能力和学习进度，能够帮助学生巩固和提高他们的英语水平。
•考查内容全面：中学英语命题考查的内容全面，包括词汇、语法、听力理解、阅读理解、写作等多个方面，能够全面考察学生的英语能力。
4.2 中学英语命题的策略通过对命题高手的访谈和观察，总结了一些中学英语命题的策略：•明确考查目标：在命题前要明确考查目标，根据学生的学习要求和能力状况选择相应的命题内容和题型。
•合理组织题目：命题时要合理组织题目顺序和难度，使学生能够逐步理解和完成。
•引导思考能力：命题时要注重引导学生进行思考，培养学生的思维能力和创新能力。
•客观公正评分：在批改作文和主观题时要客观公正，遵循评分标准，既能够准确评估学生的英语水平，又能够激励学生的学习动力。
初中英语命题技术与技巧
初中英语命题技术与技巧从笔者从教英语十多年的经验，我认为一份高质量的试卷应从下列因素考虑：1.目的明确首先，要了解出卷的目的，是选拔性考试，还是学业水平考试，还是二考合一；是想鼓励还是要泼冷水？是正常的检测了解学情，还是要体现某一或某些具体目的的导向卷？鼓励，有时候也是需要的。
2.题型开放题型是以终极的中考卷为版本，还是结合阶段学情、生情的注重过程、体现阶段，实事求是、服务教学的题型？比如，七年级卷，我们就不能一味追求形式上的与中考接轨，追求貌似规范，还太早。
应结合学情，引导教学，服务教学。
如，学生对一般疑问句，特殊疑问句结构的由来不清楚，我们就应该通过“句型转换”这一题型的考查来督促学生把它搞懂。
尽管中考早已经没有这种形式了，不考了。
对于模拟试卷还是按中考题型出好些。
3.难度适中一份卷子要保证有70%的基础题，20%中等难度题，10%提高题。
面对一个好中差学生都有的混合型班级，以百分制来说，应确保70-80%的学生及格，不及格最多只能占20%，约10%的学生应能达到90分以上，否则就是一份不合格的、失败的卷子。
仅有想法还是不够的，还要通过细化来确保目标的实现，控制难度系数。
比如阅读理解这一题型中的四篇文章，难度应逐步加大，螺旋上升，体现梯度；生词应不超过3%；阅读理解能力的考查一般应是细节理解题（考查when, where, how, why, who, what 等）、词义猜测、推理判断、主旨大意等题型，其中细节理解题在初中应占大多数，另外三种能力考查不应占过多，否则难度就偏大了，给学生造成困扰和不应有的挫折，影响学生对自己学习能力和学情作出公正客观的评价。
再如听力，不像阅读可以往返多次，一晃而过，所以难度不宜太难，所选材料难度更不能以阅读的难度来参照。
4.题量适度要看所给时间，决定题量的大小，题量太小学生会早早无所事事，东张西望，或产生错觉，认为该学科太容易而从此掉以轻心；题量太大学生做不完，或急急忙忙的也不能考查出学生的真实能力。
初中英语命题技术与研究-心得
初中英语命题技术与研究心得现绝大多数初中在命题这块多用的是现题，这就存在很多的试题在设计方面有问题，白白浪费教师和学生时间与精力。
学了本课后知道在试题的命题与设计方面有着严格的要求。
尤其是试题设计的五个标准:效度、信度、区分度、实用性、影响.掌握了试题设计的标准对今后无论是自己编题还是采题都有帮助,能够更好的让测试成为教师检测学生的工具,另一方面能够如实反映学生的学情,让教师和学生做到心中有数，对以后的教学与学习做到有的放矢. （魏亚娟）记得几年前刚到岷山时，张曙波主任还在岷山蹲点指导我们的时候,对于卷子,张主任告诉过我们：教什么考什么，做做过的题是检测学生有没有掌握的好方法。
于是,三月份质量抽测时轮到我出卷，我就把之前学生在作业本里出现错误较多的题又重新打进了试卷，虽然错误率还是很高，但是也引起了学生一定的重视.不知是不是那次出卷给我带来不一样的感觉,还是仗着去年得了市试卷竞赛一等奖的组长的胆，因为觉得她可以给我们加以指导,这次听说有命题比赛时，心里多多少少有点动心，后来又和李姐姐一起分工合作，才得以顺利完成这次命题任务。
这次命题过程中,任我最有体会的是单项选择的命题.我和李姐姐都出了15个题,那天下午，我们坐在一起,将这30个题进行了删选，商量着从哪些词性上进行考察，还有一个最重要的原则是语境.挑挑选选、修修改改之后，我们终于敲定了15个题。
随后，我们请我们的组长进行把关，真是所谓“旁观者清",好几个我们自认为还可以的题都存在着问题。
后来组长一语道出：所谓语境就是要在前一句或者一句都读完了才能选出正确选项，否则ABCD 的可能都存在。
虽然这句话有点粗浅，但是真是有种豁然开朗的感觉.于是本着这个原则，我们又将不是很好的几个题进行了修改，总算令人满意.此外，我还负责了完形填空部分的命题，完成之后觉得难度似乎有点太低，虽然考点的分布自认为还可以,但是梯度似乎不够理想。
这次时间有限,来不及再去另找稍难点的文章进行编写,但是相信下次在这方面还可以进一步加以改进。
初中英语命题及分析
（三）试题具体特征
1、试题的选材体裁多样、题材丰富，具有较 好的思想性和教育性。这些特点在阅读理解、 完形填空和书面表达等试题上体现得更为突 出。 2、试题的技术质量普遍提高，尤其是单项选 择题，大多注重了语境化设计，基本上改变 了过去在脱离语境的情况下考查对知识点机
械记忆的倾向。
3、试题配置基本合理，考查内容全面，试 题的效度较高。除了考查语言知识以外， 强调对语言技能的考查，尝试对文化意识 和跨文化交际能力的考查。
(2005)
17. — Tom， is this your dictionary? — No, it’s not . It’s David’s. A. yours B. mine C. his D. hers (2007)
17. I am Cindy Brown. You can call ____ Cindy.
29. Jake always makes us laugh, he is much than his brother.
A. fun B. funny C. funnier D. funniest （2007）
28. --I’m getting______. The jeans are too small for me. --I’m afraid you have to take more exercise every day. A. thinner B. heavier C. taller D. shorter (2008)
应达到的具体指标，具有法定的性质。 • 课程标准是国家管理和评价课程的基础，
是教材编写、教学、评估和考试命题的依 据。 • 课程标准是制定《学业考试说明》的基本 依据
以
《
课
英语测试的命题技术 (2)
题量 7-9 2-3 2-3 1-2 1-2 3-4
2
语言 动
词
知识 时 词 情 非 考点 语 组 助 谓
形 代 名连 句 冠 介 语惯
辨副 词 词词 义词
型
词词
用用
法
题量 2-3 1 1 2-3 1 1 1-2 1 2-3 1-2 0-1 0-1 1 0-1
完形 填空 考点
题量
动词 名词 形容词 副词 连词或代词 其中词组
其中定语从句3题，动词或词组 以课文的重点词汇、 时态语态4-5题题，其他7-8题 句型为主，每题1分
两节：第一节10题，第二节5题，第1节材料字数：150
第1节选择题，第2节填空题
第2节材料字数：100
2篇，其中一篇内容尽量与单元 设题：内容理解、标
内容同步，每篇设5小题。
题、大意、释义等
用课文中的精彩语句、重要用 设题可用空格限制或
5.题干要把测验的项目显示清楚，提供足够的信息，但又不 包括与题目无关的信息或暗示。某次高考中一题的题干 结构就不够完整： Some people like to stay at home on Sunday，but________
the cinema． A．another B．other C．others D．other one (正确答案是C，但是填入空格后似乎还缺点什么，不能说 省去like to stay at。)
英语测试的命题技术
试题编写与命制
习题与试题的区别
习题：为了学习或巩固知识项目所编写的 练习，用以配合所学知识讲解及复习巩固所 学知识． 试题：以评价为目的，对学生所学的阶段 知识进行单项或综合测试所编写题目，意在 对教师的教学和学生的学习效果作出评估．
初中英语学业水平考试命题研究
初中英语学业水平考试命题研究【摘要】初中英语学业水平考试，是学生获得初中毕业证的一个重要考试。
其中，英语考试又在其中起着关键性的作用，如何恰到好处的命题，考出当前初中毕业生的合格的英语水平，是命题工作者需要研究的工作。
文章根据笔者参与命题的工作经验，提出命题团队组建、命题原则与命题具体方法。
【关键词】命题；英语；初中；学业水平考试正文：初中英语学业水平考试，是学生获得初中毕业证的一个重要考试。
其中，英语考试又在其中起着关键性的作用，如何恰到好处的命题，考出当前初中毕业生的合格的英语水平，是命题工作者需要研究的工作。
一、命题团队组建初中英语学业水平考试，通常由各地州市教育局自己组织教师命题。
作为组织方需要给予高度的重视，任命第一责任人，组织管理团队。
由管理团队，组建命题团队。
命题团队的组建建议以50人左右一线老师为宜。
命题教师应主要来自各州县市的学校，既要有高中教师，也要有初中教师；既要有城市学校的教师，也要有来自乡下的农村中学教师。
这样的组成主要目的在于初中教师熟悉教材，能精准把握教材的基础核心内容，了解学生学习状况，所学知识的重点难点区分；高中教师知识面层次较高，他们的参与目的是为高、初中教育的更好衔接。
同时兼顾农村教学的实际情况，使命题尽量合理化。
二、命题原则当前，在试卷命题方面应主要根据《英语课程标准》、九年义务教育教材，即人教社出版的（Go for it）初中英语课本、以及当地高中中专招生考试说明与复习指导的相关内容。
内容主要以考查基础知识和基本技能为主，并着重考查学生灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
命题一定要从各州各地教学实际出发，兼顾各层次学生，坚持必须具有一定的信度、效度、必要的区分度和中等偏下难度的原则。
因为初中学业水平考试不是选拔性考试，所以试题易中难比例以7：2：1为宜。
三、具体命题方法介绍以2012年红河州初中学业水平考试英语试卷设计为例，介绍命题基本方法。
1、主要以体现师生情、亲情、友情和关爱为主旨，体现时代性和人文关怀。
中考英语备考与命题技术
完形填空试题鉴赏
2. A. teeth
B. hair C. shoes
D. wall D. eats
3. A. drinks B. looks C. saves
6. A. drives B. talks C. comes D. finishes
阅读理解题命题依据
《新课程标准》 在课程目标中的分级目标中描述到： “能读懂相应水平的读物和报刊、杂志，克服生词障 碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策 略。” 1）命题人员应该时刻关注热点话题、时事新闻等，保障 语料具有时代感，但不能为了赶潮流而失衡，造成文 章选材都是集中在一个时期的内容； 2）命题人员平时就有应该储存尽可能多的原版、地道的 语料，以便在命题时使用，当然在使用时还要进行必 要的修改，使得试题在内容和难度上适合中学生的水 平。 3） 文章的选材很关键，要有时代性、教育性。 4）改编的文章要尽量自然、真实，贴近生活。
3）不选广为流传的材料。
命题设计原则——题目设计的原则
1）问题必须是依赖于文段的，不能是过于常识性的，否则学生
不需要阅读就可以回答问题。 2）各个文段的题目类型应该有所不同，避免全部是某一类型的 问题。 3）问题应当根据文章顺序分布并尽量均匀分布在文段的各 个部分。 4）题目所使用的总词数不应多于阅读文段的词数； 5）题干简洁，尽量不含生词，以保证不给学生造成障碍。 6)不设置语法错误的选项，混淆考 查重点。 7）选项长度相当，都长或都短，或是两长或两短， 也可采用渐长或渐短的形式。长度明显不同的选项会 给考生不必要的暗示。
中考英语备考与命题技术
海州区 柴萍
总体原则：
以纲为纲，紧扣教材，大纲与教材 有矛盾，就低不就高。 范围看说明 内容看大纲，看教材，命题要适用于不同层 次学习结果的评价,依据考纲，研究考试说明，结合教材 ，体现素质教育，避免纯语言知识的题。命题要着重考查 学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识；按照 课程标准对语言知识与运用的要求和学科检测理论要求试 题要注重形式和意义并重，语境充分，不出偏题、怪题、 难题。注重基础知识的运用，同时也要检测语言的得体性
3初中英语命题技术与测试研究
初中英语命题技术与测试研究一、为什么要进行语言测试？基于语言测试的目的和功能。
（一）语言测试的目的全面测试考生对义务教育阶段的英语语言基础知识的掌握和综合语言运用能力。
（二）语言测试的功能1 、诊断功能了解已达水平和存在的问题——分析原因——确定措施——设计目标2 、反馈功能肯定反馈——满足——强化积极性否定反馈——焦虑——动因（阻力）3 、定向功能测验内容、评价标准往往会成为学生学习的内容和标准，从而左右学生努力的方向、学习的重点和时间的分配。
4 、证明功能（ 1）测试成绩或评价可以作为证明学生掌握程度、能力水平或学习水平的证据；（ 2）教育行政部门评价教师工作的依据；（ 3）教育科研人员判定某个教学改革计划是否有效的依据。
5 、教学功能（ 1）测试本身是教学活动的一部分；（ 2）促使学生复习、巩固；（ 3）训练技能、提高分析和解决问题的能力。
二、语言测试的内容主要参考教育部《英语课程标准（实验稿）》相应级别所规定的学习内容和要求及相关附录。
如五级技能要求——听：•能根据语调和重音理解说话者的意图；•能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；•能借助语境克服生词障碍、理解大意；•能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；•能在听的过程中用适当的方式做出反应；•能针对所听语段的内容记录简单信息。
三、语言测试的种类（一）按学习阶段来分1 、编班测试编班测试经常用于摸底测试，目的是为了了解学生的入学水平，这样可对比历年学生的入学水平；第二种功能，就是把学生按不同水平分为不同班级；第三种功能是掌握学生的语言水平。
2 、随堂测试随堂测试分量小、时间短、形式多样，可用于复习巩固本课知识，但是操作中需要长计划、分课安排，保证系统性。
3 、期中测试期中测试是一种为了便于阶段性巩固的测试形式。
4 、期末测试期末测试主要用于评价一学期的教学效果。
（二）按用途来分1 、水平测试主要考查学生的语言能力，不考虑之前是否学过，学了多少，如何学的，而是为了测试被试者是否达到了某种语言水平。
初中英语命题技术研究
初中英语命题技术研究随着高考改革的不断深入，初中英语教育也逐渐受到了重视。
而命题是教育的重要组成部分，也是考试的重要环节。
因此，对初中英语命题技术的研究显得尤为重要。
一、命题目的的明确初中英语命题必须明确其目的，这有助于命题者为学生制定合适的英语学习计划。
例如，针对不同层次的学生，命题者需要根据学生的实际水平来制定不同难度的试卷。
同时，命题者还需要考虑试卷的综合性、难易度的分配以及试题的多样性等方面。
二、命题范围的界定命题者需要明确命题范围，包括命题的知识点、测试的语言技能、命题的基础和要求等方面。
这样做有利于命题者更好地把握命题的难度和深度，以及考查学生的能力和水平。
三、命题形式和题型的设计命题者需要根据考试的目的和范围，设计符合学生英语学习水平的试题形式和题型。
此外，还需考虑试题的质量和难度，以及试题的数量和分值。
这样，可以更好地保证试卷的公平性和可靠性。
四、命题策略和方式的选择命题者需要选择适当的命题策略和方式，以保证试卷的有效性和教学的目标一致性。
例如，采用交际法、情境教学法、合作学习等教学策略，可以更好地促进学生的语言表达和沟通能力，提高学生的英语学习效果。
五、命题时的注意事项在命题过程中，命题者需要注意一些细节问题，如语言表达的准确性和规范性、试题的语言简洁性和易懂性、试卷的编排和排版等。
此外，还需注意对试题的评分标准和评分方式，以确保评分的公正性和准确性。
综上所述，初中英语命题技术的研究是提高初中英语教育质量的重要手段之一。
命题者应该注重命题目的的明确、命题范围的界定、命题形式和题型的设计、命题策略和方式的选择以及命题时的注意事项等方面的细节问题。
只有这样，才能更好地为学生提供合适的英语学习环境，提高学生的英语学习效果。
初中英语 新课标背景下的中考英语命题研究(一)
初中英语新课标背景下的中考英语命题研究(一)研究报告: 初中英语新课标背景下的中考英语命题1. 引言本研究旨在探讨在初中英语新课标背景下，中考英语命题的相关情况。
通过对命题形式和内容的分析，本研究旨在提供有关中考英语命题的参考和建议。
2. 背景介绍2.1 新课标对初中英语教学的影响•引入新的教学理念和方法•调整课程结构和内容2.2 中考英语命题的重要性•决定学生出路和升学机会•评估学生的英语水平和能力3. 中考英语命题的特点3.1 综合考察语言技能•阅读理解•听力理解•写作能力•口语表达能力3.2 突出语言实际运用能力•强调实际语言运用的能力•引导学生进行情境交际和实际运用3.3 知识点覆盖全面•知识点覆盖与新课标要求相适应•考察单词、语法、听力等方面的知识4. 中考英语命题的方式4.1 单项选择题•考察语法和词汇知识•根据上下文判断单词意义4.2 完形填空题•考察语法、词汇和逻辑推理能力•通过填写空白完善文章意思4.3 阅读理解题•要求学生理解汉语的同义复述•考察阅读理解和推理能力4.4 听力题•听力材料与实际对话和场景接近•要求学生准确理解听力内容5. 建议和改进5.1 加强实际语言运用能力的考察•增加情境交际和实际对话的题目•引导学生在现实生活中实际运用英语5.2 提供更多实践机会•通过课堂活动和练习增加实际应用的机会•利用角色扮演和小组合作等形式加深学生对英语的实际运用5.3 注重听力理解的训练•增加听力训练时间和内容•提供多样化的听力材料，与学生实际生活相连6. 结论通过研究发现，在初中英语新课标背景下，中考英语命题注重综合考察学生的语言技能和实际运用能力。
建议在命题过程中加强实际语言运用的考察、提供更多实践机会和注重听力理解的训练，以提高学生的英语水平和能力。
注：本报告仅为学术研究使用，不得用于商业和其他非学术用途。
7. 数据收集和分析为了获得关于初中英语新课标背景下中考英语命题的相关数据，本研究采用了以下方法：•收集了近年来中考英语试题的命题形式和内容数据。
初中英语考试阅读理解试题命题的研究
初中英语考试阅读理解试题命题的研究第一篇：初中英语考试阅读理解试题命题的研究初中英语考试阅读理解试题命题的研究中学英语教学的目的是使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感和获得初步运用英语的能力，以及开发智力，培养观察，记忆、思维、想象和创造能力，而这一切在很大程度上是通过阅读英语实现的。
然而，阅读理解试题在中考中恰恰是学生感觉困惑，忧心忡忡的一个方面。
所以，对于这方面的命题及其评价也是师生比较关注的问题之一。
随着素质教育的实施及新的《课程标准》的颁布，我国的英语教学正在进行一场前所未有的改革。
以学生为本，强调培养能力，发展学生综合语言运用能力成为改革的主流；转变观念，发挥各自的创造力，积极探索课堂教学的新途径也成为每一位英语教师的责任。
同时，具有英语教学“指挥棒”、“晴雨表”作用的中考，也正在顺应时代潮流、与时俱进，进行一场别开生面的变革。
因此，关于中考命题的研究越来越引起人们的普遍关注。
并且中考不同于高考，中考试卷的命题权已下放到各省市地，命题可以根据本地实际进行。
那么，根据我省的英语教学实际，英语试卷中的阅读理解部分的命题应体现科学严谨，体现素质教育的要求，渗透基础课改的理念。
如何通过阅读理解题更好地反映出学生的能力是值得探讨的课题。
一、贴近生活，渗透素质教育。
试题中阅读部分题材新颖，体裁多样，图文并茂。
在题材上可力求贴近学生生活实际可涉及到各个社会热点问题的阅读及讨论，如银行利率、福彩体彩、2008年奥运会、十七大的召开、环境污染、公民道德建设、计算机的国际化与网络化等。
二、具有一定的阅读量和信息量。
阅读理解更注重于培养学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，更加强调对语篇阅读技能和思维能力的考查。
试题阅读文字输入量逐步增加，表层理解题有所减少，增加了深层理解和推理判断题，强调对全篇的整体的把握，要通过字里行间挖掘作者的写作思路和真实意图，重视对考生综合能力的考查。
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(初中英语命题技术与测试研究)初中英语命题
请学员谈谈初中英语命题要注意哪些方面？
对初中英语命题认识
学员：广东省惠州市博罗县福田中学刘伟祥
初中英语命题是英语语言测试，是测试学生对义务教育阶段的英语语言基础知识的掌握和综合语言运用能力。
今天学习陈芳老师《初中英语命题技术与测试研究》专题讲座，对初中英语命题有了全面了解，以下我谈谈对初中英语命题的认识。
一．初中英语命题目标与依据
初中英语命题主要参考依据是《英语课程标准》的五级技能要求和现行初中英语教材，初中英语命题要体现新课程的理念，突出命题的价值立意和教育功能，实现了测试的价值追求和激励功能。
有助于学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，帮助学生树立自信心，形成良好的、积极的学习态度，促进学生综合语言运用能力的全面发展；有助于教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；有助于学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
总的来说，初中英语命题要体现其诊断功能、反馈功能、定向功能、证明功能和教学功能为目标。
二. 初中英语命题原则
1、依据《英语课程标准》来确定考查内容与标准。
命题的依据是《英语课程标准》“内容标准”中五级目标的内容、要求及相关的附录，同时参考三级和四级的内容和要求。
考查内容不完全受教材内容的制约。
要根据语言测试的种类（如编班测试、随堂测试、期中测试还是期末测试）和用途（如水平测试、成绩测试、潜能测试还是诊断测试）来定。
2、着重考查学生的综合语言运用能力。
命题要以全面、准确地考查学生的综合语言能力为宗旨，真正落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想，通过听、说、读、写等形式考查学生综合语言运用能力。
3、充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。
试题所选择的语言素材和创设的语言运用情境，要充分考虑学生的生活实际、生活经验及社会发展状况。
试题素材的选择和题型的设计要与学生的身心发展水平相适应。
4、选用真实、地道的语言素材，根据语言实际情形命题。
在选择语言素材时，尽量使用真实、地道、典型的当代英语素材，尽可能提供语义相对完整的语境，尽可能使试题任务接近或类似现实生活中语言使用的实际情形。
5、确保试题的信度和效度，杜绝繁、难、偏、旧的试题，控制题量。
命题要遵守教育测量的基本原理，保证试题的信度，以使考试形式有利于实现英语学业考试的考查目的，使考试结果尽可能准确地反映学生的实际水平。
难易度比为80%：15%：5%（易、中、难）。
三．具体题型命题技术
1. 听力
英语命题中的听力测试目的是为了促进学生在学习过程中发展良好的听力技能，使学生在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力。
《英语课程标准》明确规定：“听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试”
听力测试选材内容联系实际，取材广泛，贴近学生现实生活，注重知识在生活中应用，体现了学以致用的原则，命题时要根据原文信息设计选项，主要针对关键信息设问；选项长度不宜过长，要适当均衡；题干应力求语言简洁、长度适宜。
2. 单项选择
单项选择即语言知识运用，主要是检测考生的基础知识运用的能力。
这种题型所考查的内容涉及面广，它从对英语基础词汇、基本句式、习惯用语、交际用语、语法等不同角度，考查学生对英语的运用能力。
命题时尽量不要在题干句首设空；题干应有一定的语境；题干应力求语言简洁、长度适宜；难易程度应与考生水平相适应。
答案要唯一性；选项应该基本符合语法规则；正确选项与干扰项的形式应基本一致；所有选项应该都能分别放入题干之中；每个选项确实都能起到干扰作用；选项的设计不应背离考查目标。
3. 完形填空
完形填空是在一篇文章中，在特定的语境中考查考生基础知识运用能力，又考查根据所给内容进行正确的逻辑推理，综合判断，和分析能力。
本题是综合性试题，是对词汇知识，语法运用，语篇理解的综合考查。
同时也考查语境下词语的运用和固定搭配。
因此它要求考生具备以下几方面的能力：（1）对上下文的理解和把握能力。
（2）对词汇及其用法的理解和运用能力。
（3）根据生活常识进行推理和判断能力以及习惯用法和常用搭配的掌握等。
命题时所选材料与《课标》要求相当，用于完形填空的文字材料应略低于阅读理解的材料；所选材料含有比较丰富的语言形式和紧凑的篇章结构；长度适当。
设空间隔通常在 5-8个单词的范围内，选文过长或过短都不利于设计完形填空题；文章首句和末句一般不宜设空；各类考点应均衡分布（词汇、上下文理解、篇章结构）；考点侧重语篇的意义，而不是一味考查语法或句子结构；考点设计应考虑上下文的呼应关系设计考点时要避免某一小题的答案出现在文章的其他地方；其他：每小题只能有一个正确选项；正确选项和干扰项的外在形式特征要一致；干扰项要起到一定的干扰作用。
4.阅读理解
阅读理解能力是学生综合语言运用能力的一个重要方面，也是学业考试中考查的重点内容。
考试目标对读的能力要求：（1）能独立阅读生词率不超过3℅、题材熟悉的文章，阅读速度为每分钟
50--70个词。
（2）能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。
（3）能理解段落中各句子之间的逻辑关系。
（4）能找出文章中的主
题或归纳主旨大意，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局。
（5）能读懂常见体裁的阅读材料，并能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
初中阅读理解主要考查学生的猜测词义能力、语篇理解能力、信息获取能力、归纳概括能力和通过阅读解决实际问题的能力。
命题时要注意所选语言材料应具有教育性和思想性；试题应体现生活化、实用化的特征，逐步趋向真实性语言测试；组题方式应有所创新；题目的设计应该灵活多样。
5. 书面表达
书面表达是对学生写的能力最好的检测方式。
《英语课程标准》对写作的基本要求是：“能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信，便条通知等；能按照要求笔头转述所听，所读的内容；能为图片提供简单的文字说明及能表达自己的观点。
”命题时要注意提供的信息要清楚、准确，保证学生都能理解题意和写作要求；考查重点是学生表达思想、再现生活经历、描述事物、发表观点的能力，而不是纯粹的语法知识和词汇知识的掌握情况；试题提供的情景要真实可信，符合学生的年龄特点，贴近学生的现实生活和社会实际；不应该考查学生写作之外的能力；给出的提示不能太多。