职业发展教育理论

1.列举职业发展教育的理论工具。

一、人生的发展阶段。（美籍德国精神分析理论家E.H.埃里克森）

重要著作：《儿童期与社会》（1950年）

“人的八个阶段”

1.婴儿期

2.儿童早期

3.学前期或游戏期

4.学龄期

5.青年期

6.成年早期

7.成年中期 8.老年期或成年晚期

二、需要层次论（美国社会心理学家，人本主义心理学家创始人A.H.马斯洛）

八个基本点：

1.需要和动机之间的关系

2.人的动机是统合性的活动

3.人类的需要是似本能的需要

4.需要的性质决定着动机的性质

5.人类的需要有两大类：基本需要和心理需要

6.人类需要成等级系统

7.低层次需要高层次需要的基础。

8.各层次需要的产生和个体发育密切相关。

三、特质因素论（帕森斯、赫尔、吉特森、修尔、威廉森和克莱茨）

职业选择就是个人与职业间实现匹配，一是个人的兴趣得到满足或使工作产生令人满意的绩效。“特质”通过测验所测量的个人特质；“因素”指令人满意的工作绩效所需要的特质。

四、“社会学”理论用社会学模型对职业生涯发展进行研究。

在职业选择过程中，社会环境因素产生重要的影响力，对于个人而言，其主要任务是发展有效应对环境的压力。（斯威尔、豪瑟、斯威特等）

五、“终生发展”（自我概念）理论（比勒、萨博、金斯伯格等）

个人的世界观会随着年龄的增长而发生变化。

六、“职业个性”理论（霍博科、霍兰德、斯莫尔、谢弗和罗伊等）

人们之所以选择自己偏爱的职业，是因为他们认为自己能从其中获得满足并使自己的需求得到满足。

七、“职业行为”理论。（米切尔、琼斯、科伦波尔茨等）

从行为的角度研究职业领域中个人与环境之间的相互作用。

八、具体理论列举：

1.帕森斯的“特质-因素”理论。自我分析，工作分析，人职匹配。

2.金斯伯格的职业发展理论。择业心理理论（幻想、尝试、现实期）

3.萨博的“终身发展理论”。职业生涯发展阶段模式（成长、探索、创业、维持、衰退阶段）。

4.霍兰德的人格类型理论。（现实、研究、社会、传统、企业、艺术型）

5.施恩的职业生涯发展理论和职业锚理论。

6.罗伊的人格理论。（情感关注性、回避型、接受性）

7.约翰逊的职业生涯决策分类。

8.PIC职业生涯决策模型。

9.萨博职业生涯发展的阶段性理论。

10.利文森职业生涯六阶段说。

11.罗基奇价值观量表。

12.莫里斯生活方式量表。

13.米纳兴趣量表、斯特朗职业兴趣问卷（1927年）。

14.库德职业兴趣量表（1939年）。

15.霍兰德《职业适应性测验》RIASEC。

16.MBTI 人格测验（4个维度，8个方面）。

17.DAT《区别能力倾向测验》（1947年）。

18.GATB 《一般能力倾向测验》。

19.施恩“人力资源规划与开发体系模型”。

20.大学生就业影响因素模型。

21.测评工具：职业决策量表、职业活动行量表、职业优势量表、职业信念

量表、职业价值观量表、一般自我效能感量表、工作满意度、气质测验、职业锚评价、自我评价的练习、职业生涯状况评价、大学生人际和谐性测量、成年人人际关系的测量等。

参考文献：《职业生涯发展与规划》童天著