也谈后进生的转化
也谈后进生的转化
也谈后进生的转化后进生的转化是教育工作者们关注的热点，也是教育改革的必要组成部分。
所谓后进生，在学科学习方面，指的是学习能力比较低下，成绩较差的学生，这类学生往往需要特别关注，在他们的学习道路上给予支持和指导，帮助他们摆脱“后进”的状态，完成自我转化。
本文将就后进生的转化问题，从两个方面进行探讨。
一、教育制度和规划问题教育制度和规划问题是导致后进生出现的一个主要原因。
在我国的义务教育阶段，考试成绩往往被看作是衡量一个学生是否优秀的标准，学校和教师们也往往焦虑于学生们在考试中的成绩，这导致一些学生往往被“坑”在成绩与考试的目标上。
对于这类学生，教育者们首先就应该改变对考试分数过分依赖的教育方式。
教育工作者们应该从多方面入手，通过教育公平，建立多样化的评价机制，使得后进生们的所有努力和进步都能得到公正的评价，从而更充分地激发他们的学习兴趣和欲望。
建立多元化的教育和考核方式，可以帮助后进生们慢慢地将努力和成绩联系起来，建立学生的自信心，消除其学习障碍，提高其学习目标。
与此同时，建立灵活性强，适应不同学生的教育制度和规划，不断完善教学体制，及时发现和纠正教育问题，对于促进后进生转化，也有莫大的帮助。
二、教育教学方案的问题教育教学方案问题，也是导致后进生转化失败的主要原因之一。
教育教学方案是教师们制定的教育教学计划，一旦方案出现问题，就会影响到整个教育教学的质量和效果。
因此，教育教学方案的制定应该因材施教。
针对后进生，应该制定属于其自身学习特点和需求的课程计划，适当地加强学生的基础知识，同时要精心打造教学环境，营造愉悦的学习氛围，开展多元化、个性化的教育教学活动，使每位学生都能在教育教学中得到充份的发展。
同时，针对后进生的特点，教育教学方案也应该加强对课程难度和内容的控制。
加强对每个学生的重要问题的关注和管理，也能更好地满足后进生的教育需求和发展成长。
综上所述，后进生的转化需要教育工作者们和学校领导们在教育体制方面，多根据学生的特点和需求，创新教学方式，帮助学生摆脱“后进”的困境。
浅谈“后进生”的转化方法和技巧
浅谈“后进生”的转化方法和技巧传统上，我们常常将学生分为两类：优等生和后进生。
优等生通常指的是成绩优秀、学习主动的学生，而后进生则是学习困难、成绩较差的学生。
然而，我们应该认识到一个事实：每个学生都有自己的优势和劣势，而后进生只是在一些方面需要更多的帮助和支持。
然而，如何帮助后进生实现转变，提高他们的学习能力和成绩呢？下面我将从教学策略、心理辅导和家庭支持三个方面谈谈“后进生”的转化方法和技巧。
首先，教学策略是帮助后进生转化的关键。
教师应该根据后进生的特点和需求，采用差异化教学方法。
具体来说，教师应通过创设情境、设计合适的教学活动和提供个性化的学习资源等方式，激发后进生的学习兴趣和主动性。
此外，目标明确、步骤清晰的教学计划也是必不可少的。
教师可以将复杂的学习目标拆分为简单的小步骤，使后进生能够逐步理解和掌握知识。
另外，及时反馈也是差异化教学中的重要环节。
教师应该及时发现后进生的问题并给予针对性的指导和建议，帮助他们纠正错误并提高学习效果。
其次，心理辅导在后进生转化中发挥着重要作用。
后进生往往因为学习上的困难而失去自信，因此，心理辅导的目标之一就是帮助他们建立正确的学习态度和自信心。
首先，教师应该给予后进生充分的赞扬和肯定，鼓励他们发掘自己的优点和潜力。
此外，教师还应鼓励后进生树立正确的学习目标，并帮助他们制定实现目标的计划和策略。
同时，教师还要培养后进生的学习动机和意愿，激发他们自主学习的能力。
最后，教师还要与后进生建立良好的师生关系，以便及时发现并解决后进生的心理问题。
第三，家庭的支持和配合对于后进生的转化至关重要。
家庭是孩子成长的第一课堂，对于后进生的家庭来说，给予他们真挚的关心和温暖的爱是非常必要的。
首先，家长应该与孩子建立良好的沟通和互信关系，在孩子面临学习困难时给予他们无条件的支持和鼓励。
同时，家长也应该主动参与孩子的学习，了解他们的学习状况并提供必要的帮助和指导。
此外，家长还可以找到适合孩子的辅导资源，如补习班或课外辅导等，帮助他们更好地掌握学习内容。
后进生转化工作浅谈
后进生转化工作浅谈在教育工作中，后进生的转化一直是教师们关注的焦点。
在学生群体中，后进生通常指的是那些学习成绩较差、学习动力低下、学习习惯不好的学生。
针对这部分学生的转化工作，既是学校教育的重要任务，也是教师们的一项责任。
在这篇文章中，我将结合自己的教学实践体会和经验，简要谈谈后进生的转化工作。
后进生的转化工作需要多方合作。
任何一位老师都难以独自把后进生的学习状况扭转过来，学校、家庭和社会各方面都需要协同努力。
学校在组织班级教学时，应当根据学生的学习情况合理分班，给予后进生更多的关注和帮助。
学校还可以通过设置专门的学习辅导班、开展个性化教学等方式，为后进生提供更多的学习资源和支持。
家庭和社会方面，家长和社会各界应该重视学生的学习问题，给予更多的关心和支持，共同帮助学生改变学习状态。
当学校、家庭和社会形成合力，共同关注后进生的学习问题，并采取协同措施加以解决时，后进生的转化工作将会更加有效。
后进生的转化工作需要因材施教。
每个学生的学习特点和学习问题都是不同的，后进生的转化工作需要因材施教，个性化教学是必不可少的。
老师应当根据后进生的学习情况，采取针对性的教学方法和手段，帮助他们解决学习难题。
对于一些学科基础薄弱的后进生，可以开展有针对性的补习和复习，帮助他们打牢基础；对于一些学习动力低下的后进生，可以采取激励和引导的方式，调动他们的学习积极性。
只有因材施教，才能更好地帮助后进生解决学习问题，提高学习成绩。
后进生的转化工作需要注重心理疏导。
很多后进生之所以学习成绩不好，往往跟心理问题有关。
他们可能存在自卑、自责、焦虑等心理问题，这些问题都会影响他们的学习状态。
除了学习上的帮助，后进生的转化工作中还需要注重心理疏导。
老师可以通过谈心、心理辅导等方式，关心后进生的内心世界，了解他们的困惑和烦恼，帮助他们化解心理障碍，重拾自信，找回学习的乐趣。
学校还可以组织一些心理成长训练课程，帮助后进生提升心理素质，更好地适应学习和生活。
浅谈对后进生的转化对策
浅谈对后进生的转化对策对后进生的转化是教育工作中的重要环节，对于后进生的教育不同于普通学生，需要更加细心、耐心和创新的方式来帮助他们转化。
本文将从后进生的原因分析入手，分析后进生的特点和转化对策，为教师提供一些指导性意见。
一、后进生的原因分析后进生是指在学业、思想、品德、心理等方面发展较慢、成绩较差的学生。
后进生的成因多种多样，主要有以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对学生的成长有着重要的影响，不良的家庭环境会对学生产生负面影响，例如家庭经济困难、家庭成员不和睦等都会影响学生的学业成绩。
2. 学习态度：学习态度消极、自律性差、对学习缺乏兴趣以及缺乏自主学习能力也是导致后进生的原因之一。
3. 学习方法：学习方法不对、缺乏学习技巧或者学习习惯不好都会影响学业成绩。
4. 自我发展：有些学生在心理成长上存在障碍，例如自卑、自大、过分自信等都会影响学业成绩。
二、后进生的特点1. 成绩差：后进生的学习成绩常常是在班级中偏低的，有时一科目甚至几门科目都不及格。
2. 自信心低：后进生对自己的学习能力缺乏信心，常常自卑、消极。
3. 不善交往：后进生的情商通常较低，难以与同学良好相处，社交能力不足。
4. 学习方法不对：后进生常常使用错误的学习方法，或者缺乏自主学习的能力和习惯。
5. 没有自我激励能力：后进生对学习没有足够的自我激励能力，不能主动地积极地去学习。
三、对后进生的转化对策1. 了解学生的原因和特点：针对不同的后进生，了解他们的成因和特点，制定个性化的帮助计划，找准问题的症结，有的放矢地进行教育和帮助。
2. 调整教育方式：对待后进生要采取更加耐心、关心、理解和爱护的态度，不能以成绩来评价他们，要多鼓励、多表扬。
3. 营造良好的学习环境：班主任和任课教师要积极推进班级教育教学改革，为后进生提供更加良好的学习环境，从学校、班级层面为他们提供更多的支持。
4. 鼓励自主学习：通过学生自主性学习的方式，让后进生找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习自主性。
也谈后进生的转化
也谈后进生的转化
首先，我们需要明确一点：后进生并不等同于失败者。
他们也有自己的优点和长处，
可能在某些方面比其他学生表现更好。
因此，我们不能把所有的后进生都看成是“问题学生”，更不能轻易将他们贴上一张“不能成功”的标签。
其次，我们需要根据每一个后进生的具体情况，采取针对性的教育措施。
只有了解了
后进生的缺陷和问题所在，我们才能有的放矢地帮助他们进行改进。
这需要教师们对学生
进行个性化的教育管理，掌握每个学生的学习情况，与学生多交流，了解他们的家庭背景
及心理状况，开展个性化教育，充分调动其学习潜力。
在针对性教育方面，我们可以选择多种方式。
例如，针对性地提供额外辅导，让后进
生能够有更多的机会去弥补自己的不足；给予更多的肯定和鼓励，让后进生能够更加自信，积极面对学习；多次与家长沟通，让家长对后进生的学习状况有更加深刻的了解和更加积
极的支持。
最后，我们需要坚持不懈地帮助后进生。
每个学生都需要时间去适应学习，改善学习
状况，而对于后进生来说，这可能需要更长的时间和更多的耐心。
我们需要在学习途中始
终关注后进生的学习情况，帮助他们找到正确学习的方法和途径，确保每个后进生都能从
中受益，并取得进步。
总之，后进生的转化是一项长期的、不断探究的过程，需要教育者耐心且的关注每一
个学生，为其提供个性化的教育管理，用正确的方法和途径去帮助他们，让每一个学生都
能够在学习和人生的道路上成功。
后进生转化措施(优秀3篇)
后进生转化措施（优秀3篇）教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。
这里的3篇后进生转化措施是作者小编为您分享的后进生转化措施的相关范文，欢迎查看参考。
后进生转化措施和办法篇一（一）尊重后进生的人格，培养后进生的自信心。
由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，后进生的自尊心特别脆弱，教师要尊重后进生的人格，建立平等的师生关系。
教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，从而达到润物细无声的教育效果。
因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
（二）望闻切脉，对症下药。
后进生的转化工作难就难在形成“后进”的原因不相同，作为教师就须像中医看病一样根据后进生不同的成因有针对性地因材施教。
有些后进生精力过剩，调皮灵活，而集体生活又不能满足，他们便通过捣乱纪律，搞恶作剧来发泄。
对于这些同学主要通过正面的引导，让他们负责组织活动，发挥其特长。
有些是学习成绩差，受到同学和老师歧视，他们相应产生敌视态度而做出破坏学习纪律的事情来，对这些差生首先要开导、批评，消去其怨气，消除他们的外在精神压力。
有的差生是青春萌动期缺乏及时而正确的指导而出现过失，对这些学生定不可动不动就骂他们流氓烂仔，而应重在青春生理卫生教育，培养良好的情操。
总之，班主任在做后进生工作前，一定要摸清情况，分析原因，区别对待，因材施教。
（三）倾注爱心，心灵沟通。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
爱是教育的灵魂，差生教育更是如此，只有热爱学生，才能促其转化。
后进生转化工作浅谈
后进生转化工作浅谈后进生转化工作是指针对学校中成绩较差、潜力未能充分发挥的学生进行帮扶，促使他们在学习和发展方面取得较好的进步。
后进生转化工作的目的是激发后进生的学习热情，提高他们的学习成绩和素质，最终使他们能够顺利完成学业和提高自我发展能力。
后进生转化工作的开展对于保持班级团结和谐，树立学校良好形象，提高教育教学质量都具有重要意义。
1. 保持班级团结和谐在班级中，后进生可能会面临同学关系紧张、与同学不和谐的问题。
通过转化工作，激励后进生努力学习，提高成绩，可以增强后进生与其他同学的交往，促进班级团结和谐。
2. 树立学校良好形象学校是一个整体，学校的形象不仅仅通过优秀学生来体现，对于后进生的关心和帮助，能够展示学校对于每个学生的关注，树立学校的良好形象。
3. 提高教育教学质量后进生的帮助和转化工作，有效促进了教育教学质量的提高。
通过个别化的辅导和帮扶，可以更好地发现和解决学生学习中存在的问题，为每个学生提供更加有针对性的教育，从而提高整体教学质量。
后进生转化工作需要通过多种方式来展开，包括个别辅导、班主任及家长的关心、学校及社会资源的支持等。
1. 个别辅导通过个别辅导，可以了解后进生的学习情况和存在的问题，并针对性地进行帮助和指导。
可以使用多种学习方法和技巧，激发其兴趣，提高学习效果。
2. 班主任及家长的关心班主任和家长的关心对后进生的转化工作非常重要。
班主任要及时关注后进生的学习进展和问题，与其进行沟通交流，了解其困难所在，提供帮助和支持。
家长要积极配合学校的工作，提供给学校相关信息，共同关注后进生的学业发展。
3. 学校及社会资源的支持学校及社会资源的支持对后进生的转化工作具有积极影响。
学校可以开展多种活动，如学科竞赛、励志演讲等，激发后进生的学习兴趣和自信心。
社会资源的支持也能为后进生提供更多的机会和帮助，如奖学金、特殊辅导等。
后进生转化工作的效果需要进行科学评估，以确保工作的有效性和可持续性。
也谈后进生的转化
也谈后进生的转化后进生是指在学业成绩方面相对较差的学生。
他们常常遭受到不公正的评判和排挤，给他们的成长带来很大的困扰。
后进生并不是永远不可救药的，他们有转化的潜力和机会。
那么，如何促使后进生取得转化呢？校方和教师要正确认识后进生的潜力和需求。
后进生只是在学习上相对较差，他们在其他方面可能有很多潜力待发掘。
学校应该鼓励学生发掘自己的兴趣和潜能，并提供相应的培养机会。
学校也应该了解后进生的困境和需求，为他们提供必要的支持和帮助。
教师要采用多样化的教学方法来激发后进生的学习兴趣和动力。
传统的教学方法可能无法满足后进生的学习需求，教师需要根据学生的特点和需求灵活调整教学内容和方式。
可以采用实践教学、小组合作学习等方法，让后进生在实际操作中学习知识，通过与同学的合作来提高学习效果。
家庭和社会的支持也对后进生的转化起到关键作用。
家长要关注孩子的学习情况，给予鼓励和支持，不要过度批评和责备。
家长还可以帮助孩子制定学习计划，提供学习资源和辅导。
社会应该给予后进生更多的机会和关注，改变传统观念中对后进生的偏见和歧视，给他们提供更多的发展机会。
后进生本身也要积极主动地调整自己的心态和学习态度。
虽然学习成绩不如其他学生，但并不代表后进生就没有其他优点和能力。
后进生应该相信自己的潜力，并不断努力提高自己的学习能力。
后进生也应该学会自我管理和自我激励，树立正确的学习目标和稳定的学习习惯。
转化后的后进生可以像其他学生一样融入到学校和社会中，取得成功。
他们可能会面临很多困难和挑战，但只要他们保持积极的态度和不断努力，一定能够克服困难，实现自己的梦想。
后进生是有转化的潜力和机会的。
学校、家庭和社会要共同努力，为后进生提供支持和帮助，帮助他们克服困境，取得转化。
后进生本身也要积极调整自己的心态和学习态度，努力提高自己的学习能力。
只要大家共同努力，后进生一定能够实现自己的梦想，为社会做出贡献。
浅谈后进生的转化三篇
浅谈后进生的转化三篇后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。
在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。
在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。
后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。
怎样才能转化好后进生呢?我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。
在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。
在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。
另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。
学校因素中，教师对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。
放任自流甚至视作害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。
自身因素主要就是缺乏自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致他们不思进取，自暴自弃。
介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。
对后进生的转变据以上构成因素，我们可以从以下几方面抓起转变他们。
浅谈后进生的转化教育策略
浅谈后进生的转化教育策略后进生是指在学校中学习成绩相对较差的学生。
他们可能由于个人原因，或者是家庭环境、学习方法等方面的因素导致成绩较差。
针对后进生，我们应该采取一些转化教育策略来帮助他们提高学习成绩，促使他们转变成优秀的学生。
我们应该注重后进生的个别辅导。
由于后进生学习成绩相对较差，常常容易对学习失去兴趣，在学习上感到困惑和无助。
我们应该针对每个后进生的具体情况，进行个别辅导，找出他们的学习难点和问题所在，有针对性地进行解答和指导。
通过细心的个别辅导，可以帮助后进生解决学习问题，激发他们学习的兴趣和动力。
我们应该给予后进生足够的鼓励和支持。
后进生在学习上一直没有得到太多的肯定和赞扬，常常感到自卑和沮丧。
我们在教育后进生的时候，应该给予他们足够的鼓励和支持，让他们感受到自己的价值和进步。
通过正面的评价和鼓励，可以激发后进生的自信心和积极性，使他们更加努力地学习，提高学习成绩。
我们应该培养后进生的学习方法和学习习惯。
后进生在学习上存在着一些不良的学习方法和学习习惯，例如不善总结和归纳，不注重课后作业和复习等。
我们应该针对后进生的学习方法和学习习惯进行矫正和培养。
通过教给他们一些科学的学习方法，让他们学会如何有效地学习和复习。
我们还要教育他们养成良好的学习习惯，例如要求他们定时做作业，定期复习知识等。
通过培养良好的学习方法和学习习惯，可以提高后进生的学习效率和学习成绩。
我们应该注重后进生的素质教育。
后进生通常在学习以外的方面也存在一些问题，例如个人素质、人际关系等方面。
我们要重视后进生的素质教育，培养他们的综合素质。
通过开展一些丰富多样的课外活动和社会实践，让后进生参与培养他们的领导才能、合作精神和责任感等。
我们还要加强后进生的心理教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强内心的力量和自信心。
通过素质教育的培养，可以全面提高后进生的发展水平，使他们在学习和生活中都能得到全面的发展。
转化教育是针对后进生的一种特殊教育方式。
浅谈后进生的转化教育策略
浅谈后进生的转化教育策略在学校教育中，后进生是一个常见的现象，他们在学业成绩和学习态度上处于较低水平。
对于这部分学生，如何进行转化教育，帮助他们真正提升学习能力和自信心，是每个教育工作者都需要思考的问题。
本文将从后进生的特点、转化教育的重要性以及相关教育策略等方面进行探讨，希望能够为教育工作者提供一些参考和启发。
一、后进生的特点后进生通常具有以下几个特点。
1.自信心不足。
由于长期处于学业成绩较低的状态，后进生往往对自己的能力和潜力缺乏信心，容易感到挫折和沮丧。
2.学习习惯不良。
后进生在学习上缺乏自律和计划性，经常处于拖延和懈怠状态，导致学习效率低下。
3.缺乏学习动力。
对于学习，后进生往往没有明确的目标和动力，不知道为何学习，缺乏对知识的渴望和追求。
4.注意力不集中。
后进生在课堂上经常分心，注意力无法长时间集中，容易遗漏重要的学习内容。
5.学习方式单一。
后进生对于学习方法和技巧了解不深，常常采用一成不变的学习方式，缺乏灵活性和创新性。
针对后进生的这些特点，教育工作者需要有针对性地制定转化教育策略，帮助他们改变学习状态和提升学习能力。
二、转化教育的重要性后进生的存在对学校教育和教育工作者都是一个挑战，但同时也是一个机遇。
对后进生进行转化教育，可以为学校提升整体教育质量，为社会培养更多优秀人才。
转化教育的重要性不言而喻。
1.提升教育公平。
每个学生都有学习的权利，后进生也不例外。
通过转化教育，可以让每个学生都有机会接受优质教育，实现教育公平。
2.培养人才。
后进生中也可能隐藏着一些潜力股，通过转化教育可以挖掘和培养这些潜力，使他们成为社会中的优秀人才。
3.促进学校整体发展。
后进生的存在对学校整体教育质量也是一个考验，通过转化教育可以提高整体的学校教育水平，推动学校的持续发展。
转化教育对于后进生本身、学校和整个社会来说都具有重要的意义。
三、转化教育策略对于后进生的转化教育，教育工作者需要有一系列的策略和方法。
浅谈如何转化后进生
浅谈如何转化后进生作为一名班主任来说恐怕都会遇到类似的问题。
就是都会遇到如何转化后进生的难题。
后进生也就是所谓的差生。
这对我们教育工作者来说见惯不怪了。
对于班主任来说处理后进生却往往是件令人头痛的事情。
对后进生控制不好或是处理不好的话，小则他们会出现多种多样的问题使你疲于奔命。
大则甚至出现叛逆心理。
在我认为学习成绩差与纪律散漫的学生还有性格出现畸形的学生都属于后进生。
怎样才可以帮助后进生呢？多年的班主任工作让我感慨颇多。
以下就我做班主任的一些经验，浅谈如何转化后进生的一些心得。
要想转化后进生需要“三心”即真心，爱心与耐心。
一、要拥用一颗真心用真心做钥匙，打开进入学生世界之门。
学生和老师本来就是一个整体，但是由于年龄的差异和学历的问题有些学生多少会对老师有所顾忌和敬畏，有话不敢多说，特别是一些后进的学生，常出现叛逆心理。
认为老师教导他们是针对他们，所以老师们也要放下那种“高高在上”的姿态，用一颗真诚的心去与他们交朋友。
只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，他们才会把老师当作知心朋友，倾诉他们的心里话。
要消除他们对老师的戒备心就要用真心去了解他们，换取他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友甚至是知心朋友。
这时候他们会愿意敞开心扉与你倾诉心声，说出自己的烦恼与快乐。
只有用真心消除这条鸿沟，老师才能及时了解学生的内心世界，才能对症下药及时给以指导和帮助，使他们健康成长。
教师们可以利用在课间时间或是活动时间多与同学们聊天谈心或者玩游戏都可以容入他们的集体还有他们的内心世界，这样就可以解除他们对你的戒备之心了，如果他们开始愿意接触你，那就是成功辅导和教育他们的开始了。
二、要拥有一颗爱心班主任工作繁琐，又要面对后进生，处理他们的问题更是让人望而却步。
如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于形式化，更加会失去做班主任的责任心。
我觉得要使一个班级取得共同进步，班主任除了要拥有一颗真心之外，还需要拥有一颗爱心去关心后进生。
也谈后进生转化论文
也谈后进生的转化学校里的教育是生命影响生命的教育，而学校里后进生的教育是学校教育的重点和难点。
当然，对后进生的教育转化工作也是教师责无旁贷的任务。
后进生的教育转化直接关系到教育的成败，影响到素质教育的实施，影响到班风、学风、校风。
如何转化后进生，时刻困扰着学校教师，它已经成了教师教育教学工作的难点和重点。
在日常的教育教学工作中，如何抓好后进生的教育、转化工作，使他们得到根本的转化。
就我自己的工作实践，谈谈我的做法。
一、后进生形成的具体原因后进生就是我们老师讲的学习成绩差或者纪律性差的学生。
作为后进生，他们绝大多数是父母外出打工、由年迈的爷爷奶奶或亲戚朋友照顾的，有的或者是父母离异、有的或者是单亲家庭、有的或者独生子女，有的或者就是孤儿。
尽管这些后进生的情况以及形成的原因各不相同，但是他们有一个共同的特点那就是贪玩、不爱学习、得过且过、男的学抽烟、饮酒，女的注重打扮。
他们行为叛逆、上网成瘾、迟到旷课、不做作业、考试作弊、厌学逃学、早恋、自闭、亲情冷漠、打架斗殴及违纪违法等。
作为教师，如何更好地了解学生，找到他们成为后进生的真正原因呢？教师可以通过家访、信访、电话联系、召开家长会等形式，多方面、多渠道，通过信息反馈，使学校、家庭、社会形成“互联网”，更多更全面地了解学生。
根据后进生形成的不同原因，有的放矢，对症下药，对他们进行教育，在具体的教育过程中，有针对性地从生活、劳动、活动和学习上挖掘他们的“闪光点”。
为了做到这一点，教师必须具备三心：爱心、信心、恒心。
因为爱心是沟通教师与后进生感情交流的桥梁；信心是熔化“坚冰”的火焰；恒心是根治后进生“旧病复发”的良药。
二、热爱学生，建立和谐的师生关系高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育孩子。
”教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。
也谈如何转化后进生[论文]
![也谈如何转化后进生[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/eccf2914b7360b4c2e3f6443.png)
也谈如何转化后进生在课程改革的今天，如何转化后进生呢？我认为，应从以下几个方面去努力。
1. 用爱心去感化，用耐心去培养。
对后进生的教育，切记简单粗暴。
首先，要把心交给“后进生”。
作为教师，要主动接近他们，通过沟通，走进他们的内心世界，全面掌握孩子们的家庭生活情况和学习现状，根据他们各自的不同情况，加强教育引导，想方设法为他们排忧解难，成为他们生活中的好朋友。
在教育教学工作中，教师要用“爱”去感化学生，用耐心去培养、鼓励学生，让他们看到光明和希望。
坏习惯的养成不是一朝一夕之事，扔掉这些坏习惯同样需要时间，在后进生转化过程中，应允许学生反复，我们相信，只要教师能够因材施教，采取不同的方法去教育引导，后进生的工作是可以做好的。
2. 正确引导，善于抓住闪光点。
每一个人都会有好的一面，即使是后进生也是如此。
比如，劳动积极，篮球打得棒，绘画出色，热爱劳动，喜爱运动等等。
教育教学中教师要善于观察和发现孩子们身上的闪光之处，并以此为契机，通过鼓励和表扬，融洽师生关系，帮助学生改掉坏习惯。
比如，当我们发现孩子身上的优点后，可以趁热打铁对他们进行适当表扬：“孩子，其实你很聪明，只是你自己身上的长处被你忽略了，虽然你现在学习基础差，但是老师相信，只要你肯努力付出，用不了多长时间，一定能成为一个优秀的好学生，老师期待你的成功。
”每个教师都要努力寻找后进生身上的“闪光点”，哪怕只有那么一点点，我们也要紧紧抓住它，并把它无限放大，让它成为指引后进生前进的一盏明灯，帮他们树立信心，从而使他们走向健康发展的道路。
3. 尊重每一个学生，不歧视不体罚。
受传统应试教育的影响，许多学校片面追求升学率，而老师则片面追求成绩，只以分数评价学生，而对于那些后进生而言，由于学习成绩低下，本就不受老师欢迎，稍有违反纪律或者考试成绩不好，往往就会挨骂或罚站，使本来就缺乏自信的他们再次受到身心伤害，而这种伤害又会增加他们对老师的憎恨。
于是，他们以捣乱，故意不交作业，迟到旷课，欺负弱小同学等各种破坏性的行动以示反抗。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化后进生一直是教育界的一个热门话题，普遍认为后进生是指在学业成绩、学习方法、学习潜力等方面相对较弱的学生。
然而，如何转化后进生成为优秀的学生却是一个值得思考和探讨的问题。
本文将从后进生的原因、转化的路径以及转化的方法等方面进行论述，并总结出几种有效的转化后进生的策略。
一、后进生的原因后进生之所以称为后进生，其主要原因是在学习过程中出现了种种困难和障碍。
可能是由于学习方法不当，缺乏合理高效的学习方法导致的学习困难；也可能是由于家庭环境的影响，缺乏家庭的支持和关心；亦或是由于自身成长环境的不利因素，导致学习能力和学习兴趣的欠缺等。
二、后进生的转化路径要想转化后进生，则必须制定一条合适的转化路径。
首先，我们要全面了解后进生的学习情况，包括他们在学习中遇到的问题、困惑和短板等，并进行个性化的教育。
当然，我们也需要给予他们更多的学习机会和资源，提供更多的学习支持和帮助。
同时，我们还需要制定一个容错机制，让后进生能够逐步克服困难，不断提升自己。
三、转化后进生的方法1.提供个性化的教育每个学生都是独特的，有着不同的兴趣、特点和学习方式。
因此，针对后进生的个性化教育显得尤为重要。
在教学过程中，要注重发现学生的优点和潜力，并给予他们相应的鼓励和支持。
同时，也要注重培养学生的学习兴趣与动力，让他们在学习中保持积极的心态。
2.提供适应性培训对于后进生来说，学习方法的不当往往是他们困扰的主要问题之一。
因此，我们可以通过提供适应性培训的方式来帮助他们掌握合理高效的学习方法。
这包括学习技巧的培训、学习规划的制定以及学习方法的指导等。
适应性培训可以帮助后进生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
3.营造积极的学习环境学习环境对学生的学习成绩和学习兴趣有着重要的影响。
因此，我们要营造一个积极的学习环境，让后进生能够在良好的氛围下学习。
这包括培养同学之间的互助合作精神，鼓励后进生相互学习、相互进步，营造一种学习氛围；同时，也要建立良好的师生关系，让后进生能够得到老师的关心和支持。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化近年来，教育界一直在探讨如何帮助后进生实现转化，帮助他们克服困难，实现个人潜能的发展。
但是，要实现后进生的转化并不容易，这需要学校、家庭和社会的共同努力。
本文将从教育的角度探讨后进生的转化问题，并提出一些解决方案。
一、后进生的定义及原因：所谓后进生，指的是在学习过程中成绩相对较差的学生。
后进生的出现有多重原因，如学习态度不端正、学习方法不科学、家庭环境不良等。
这些原因导致了后进生学习成绩的下降，同时也影响了他们的心理健康。
二、后进生的问题：1.学习成绩下降后进生的最明显问题就是在学习上的困难和差距。
由于学习成绩较差，后进生往往缺乏自信心，认为自己永远无法迎头赶上。
2.自卑心理问题由于学习成绩差，后进生常常受到同学的嘲笑和排挤，这使得他们产生了自卑的心理。
自卑心理会进一步影响到他们的学习和生活。
3.学习动力不足后进生受到学习困难的打击后，往往丧失了学习的动力，不再对学习感兴趣。
他们缺乏对知识的渴望和对未来的追求，这使得他们的学习成绩更加下滑。
三、后进生的转化解决方案：1.个别教育针对后进生的特点，学校应该采取个别教育的方法，对每一个后进生进行针对性的辅导。
这样可以帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
2.建立自信心学校应该通过鼓励后进生积极参与到学校活动中，提高他们的自信心。
同时，家庭和社会也应该积极配合，给予后进生正面的肯定和鼓励。
3.改善家庭环境后进生的家庭环境往往是造成他们成绩下降的一个重要原因。
家庭应该给予他们关爱和支持，提供安稳的学习环境和教育资源。
家长应该注重对孩子的教育，树立正确的家教观念。
4.培养兴趣和爱好学校应该通过开设兴趣班等方式，为后进生提供展示自己的机会。
同时，家庭与社会也应该给予他们机会，培养他们的兴趣和爱好，让他们在自己擅长的领域中有所发展。
五、后进生的转化路径：通过学校、家庭和社会的共同努力，后进生可以逐渐实现自己的转化。
首先，后进生应该树立正确的学习态度，努力克服自己的学习困难。
后进生的转化思路与对策
后进生的转化思路与对策
后进生的转化思路与对策可以有以下几个方向：
1. 个人意识转变：后进生需要意识到自己的不足，并且有改变的意愿和决心。
要明白学习是自己的责任，只有通过努力才能提高学业成绩。
2. 制定学习计划：后进生应该制定合理的学习计划，明确每天的学习任务和目标，并且有一个良好的执行力。
可以逐渐增加学习的时间和内容，提升学习的效率。
3. 寻求帮助和支持：后进生可以向老师、同学或家长寻求帮助和支持。
可以请教老师学习方法、答疑解惑，也可以和同学一起学习，互相鼓励和监督。
同时，家长的支持和鼓励也是非常重要的。
4. 找到适合自己的学习方法：后进生可以尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式。
可以通过整理笔记、讲解给别人、做习题等方法来深化理解和记忆知识。
5. 培养良好的学习习惯：后进生需要培养良好的学习习惯，包括按时完成作业，定时复习，遵守纪律，保持专注等。
坚持下来就能够逐渐形成稳定的学习状态。
6. 注重基础知识的学习：后进生在学习中要注重打牢基础知识。
只有基础知识扎实，才能够更好地理解和掌握进阶内容。
可以通过补习班或者额外的自习来弥
补基础不足。
7. 多参加课外活动：后进生可以多参加一些课外活动，培养自己的兴趣和爱好。
这不仅可以丰富生活内容，开阔眼界，还能够培养综合能力和自信心，对学习的转化也会产生积极的影响。
总之，后进生的转化需要个人的努力和改变，并且需要周围的人的支持和帮助。
通过制定计划、培养良好的学习习惯、积极寻求帮助等方法，后进生可以逐渐提高学习成绩，实现转化。
浅谈后进生形成的原因与后进生转化工作的体会
浅谈后进生形成的原因与后进生转化工作的体会后进生是指学习成绩相对较差，跟不上班级进度或者落后于其他同学的学生。
后进生形成的原因有多方面，包括个人原因和环境原因。
针对后进生的转化工作也需要从多个方面进行，既关注个体特点，也要注重环境因素的改善。
一、个人原因：（一）学习态度问题：后进生学习态度消极，缺乏学习的主动性和积极性。
可能是因为在发展过程中缺乏良好的学习习惯和学习方法，不知道如何高效地学习。
（二）学习动力问题：后进生可能缺乏明确的学习目标，缺乏对学习的认同感和兴趣，对学习的重要性和价值缺乏了解，缺乏对未来发展的规划和期望。
（三）自信心问题：后进生可能对自己的学习能力缺乏信心，觉得自己比不上其他同学，对自己产生自卑心理，影响了学习的积极性。
二、环境原因：（一）家庭环境问题：后进生的家庭可能存在学习资源匮乏、教育观念淡薄、家庭关系不稳定等问题，影响了后进生的学习环境和学习氛围。
（二）学校环境问题：学校可能存在教学质量不高、师生互动不活跃、学习资源不足等问题，给后进生的学习带来了困难和阻碍。
（三）同伴关系问题：后进生可能受到同伴的影响，形成学习上的消极态度和行为，缺乏学习上的模仿对象和学习上的榜样，导致学习成绩的下降。
针对后进生的转化工作是一个复杂而细致的过程，需要从多个方面入手，既关注个体特点，也要注重环境因素的改善。
一、关注个体特点：（一）建立个体与教师的良好关系：教师应该与后进生建立良好的师生关系，关心后进生的学习情况和学习困难，给予他们支持和鼓励，增强他们的学习动力和信心。
（二）量身定制学习计划：教师应该根据后进生的学习特点和需求，为他们设计个性化的学习计划，在提高学习效率的提升后进生的学习能力。
（三）引导培养良好学习习惯：教师应该引导后进生养成良好的学习习惯，如合理安排学习时间、科学使用学习方法、养成积极主动的学习态度等。
（四）激发学习兴趣：教师应该引导后进生发现自己的学习兴趣和擅长领域，通过提供多样化的学习方式和信息资源，激发后进生的学习兴趣和主动性。
也谈后进生的转化-精品文档
也谈后进生的转化“后进生”是指素质发展相对滞后的个体，通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后。
好多人往往将“后进生”等同于“学困生”，但笔者认为两者之间是有很大区别的。
很多的“后进生”不单是学习上有困难，而更主要的是缺乏学习的欲望。
这部分学生虽然人数不多，却会直接影响整个班级的班风。
所以，做好后进生的转化工作，不仅关系到一个学生的发展，班级管理的好坏，还维系着一个家庭的未来。
一、后进生形成的原因后进生的成因是多方面、复杂和长期的，只有找到了病根，从源头抓起，才能“对症下药”“药到病除”。
教师应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他交往的朋友，还可通过家访等形式与家长拉近距离，从侧面了解其家庭教育背景、成长经历等等，为转化工作奠定良好的基础。
分析这几年接触的后进生，我认为其形成原因如下：（一）主观：主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。
其表现为：1.大多“后进生”意志薄弱，自我约束能力欠缺。
学习活动是遇到问题，不断解决问题，从而提升自我的动态过程，与小学阶段相比，初中阶段科目增加，难度加深，教师监管减少，使一部分学生有机可乘。
2.学习习惯差：一部分学生对课堂毫无兴趣。
缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，缺乏学习的主动性，对不懂的问题不去钻研，或者请教别人，而是马虎应付，抄袭了事，不想寻根问底。
3.自学能力和基础差：对学过的知识没有彻底掌握，或掌握知识不系统，不全面。
知识的衔接上前后脱节，跟不上后面的学习进程，导致学习分化。
（二）客观：客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。
表现在：1.家庭方面：家长是子女最直接的老师，家长的行为在相当程度上影响着子女。
由于我校学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，根本就不懂如何培养学生的学习习惯。
2.教师方面：教师的业务能力不强和责任心缺失也是造成后进生的重要原因。
3.社会方面：社会上有一部分人没读几天书，却靠投机挣了大钱；致使一些学生认知错位，觉得读书无用。
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也谈后进生的转化
发表时间：2011-01-25T11:41:54.983Z 来源：《时代学习报》2010年第1期供稿作者：汤继鹏[导读] 另一方面在内心渴望着老师的关心和爱护,是个典型的矛盾综合体,因而建立和谐的师生关系至关重要。
邳州市炮车中学汤继鹏新课程基本理念提出：“教育要面向全体学生，只有变面向极少数‘优等生’的应试教育为‘大众化’的素质教育，才能促进全民族素质的提高”。
而要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须努力做好后进生的教育转化工作。
后进生是怎么形成的？如何防止他们分化？这是在新课改背景下值得我们一线教师深思和研究的问题。
本文结合自己教学经验就后进生的转化谈一些粗浅的认识。
要做好后进生转化工作，仅凭单纯的课堂教学是远远不够的。
《学记》上说“知其心，然后能救其失也”。
因而需要分析他们滞后的原因,才能对症下药。
根据本人调查和总结，高中阶段后进生的形成大体分为三类：第一类,不学不思。
这类学生对学习漠不关心,更谈不上爱学习,为了应付考试不得不背起沉重的包袱,硬着头皮去学；第二类,学而不思。
这类学生想学,但学不得法,仅仅是简单的模仿识记。
上课时,跟不上老师的节奏,虽然知道概念,定义,定理、公式,但搞不清它们之间的联系，解题时也不能正确运用,只能生搬硬套 ,题目稍微变化就束手无策；第三类,思而不学。
这类学生聪明有余,努力不足,课前不预习、课后不巩固,学得快,忘得更快,基础知识掌握欠佳,解题时缺乏条理和依据,造成思路的“乱”和“怪”。
这类学生学习普遍易受外界干扰,注意力易转移,缺乏主动性积极性 ,严重影响他们成绩的提高。
当然后进生的形成原因有很多,有家庭的、社会的；有智力方面的,也有非智力方面的；有先天的,也有后天的……但绝大多数学生都是后天形成的,是非智力因素导致这些智力正常甚至超常的孩子轮为师生眼中的“差生”。
对于这批学生从严格意义上讲,他们资质并不差，缺的是正确的引导。
只要我们认真地分析他们的特点，遵照德育“知、情、意、行”的教育规律，从思想教育入手，采取诱导的方法，耐心细致地工作，多数后进生一定会向好的方面转化。
因而要做好后进生的转化,本人认为应该从以下几方面着手：首先,动之以情,帮其消除心理障碍,树立学习信心。
后进生都有一个共同的特点,就是他们的情感比较丰富,极其敏感,性格有的很内向,相对叛逆,有着较强的自卑感和自尊心。
一方面对老师的管教很排斥,对老师的谆谆教导充耳不闻,软硬不吃；另一方面在内心渴望着老师的关心和爱护,是个典型的矛盾综合体,因而建立和谐的师生关系至关重要。
“感人心者莫先乎于情”。
教师应加强与学生感情的交流, 增进与学生的友谊,真诚的关爱他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难,做他们的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、亲近感,让他们感到老师在“偏爱”他们,那么学生就自然而然地接受了你、爱戴于你,再把“爱”转移到你所教的学科上, 达到“亲其师,信其道”的效果。
为此,我们教师首先要改变自己, “把微笑带给他们”,以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系,为他们创造一个友爱、互助的学习环境。
同时我们要认真细致地做好学生家长的思想工作,与其共同携起手来,帮助学生从痛苦中挣脱出来,努力去学习。
如：我班王某同学每次考试总是拉班级的后腿,遭到同学们的白眼,老师的训斥。
久而久之,他对同学和老师采取敌对的态度,因此成绩越来越差。
我知道情况后,将其找来谈心,给他补习功课,定期到他家去指导他学习,刚开始他还采取强硬的态度,不久就被我所感化,开始向我吐露自己的真实思想。
他说“别人要他好,他偏不高兴干”。
在对他晓之以理的基础上,加倍地关心他,安排成绩好的同学帮助,从此再也没有同学歧视他。
爱是一种力量,爱是一种精神支柱,终于使他金石为开。
对他以后反复出现的点点错误,我总是耐心地教育、指点,体察谅解,甚至加以策略性的“包庇”。
使他体会到我的良苦用心,进而把精力用在学习上。
在这次期中考试中他取得了比较好的成绩。
现在,王某学习热情相当高,他的下一个目标是要进入优秀生行列。
可见, 消除学生的逆反心理是建立在尊重学生的基础之上的。
唯有动之以情,教师用火一般的热情,去化解他们心理上的坚冰,才能取得好的教育效果。
即使批评教育,也要追求“艺术”性 , 要“爱”字当头,如同在药片的表面涂上一层糖衣,做到良药不苦口,使他们消除逆反心理,做到心理相容。
其次,以趣促学,由“学会”变为“会学”。
众所周知,后进生成绩之所以差,一个根本原因是没有正确学习动机,学习缺乏兴趣。
因此,教师不仅要随时注意后进生学习内容掌握的情况,更要特别注意培养他们学习的兴趣。
这些学生上课易开小差、思想不集中,他们对老师按部就班上课方式不易接受,枯燥无味的语言听不进耳,因此对数学知识也不感兴趣,这时教师可以给他们讲述数学方面的奇闻趣事,吸引他们的注意力,恰当运用声情并茂的语言来活跃课堂气氛,引导他们进入积极思维状态；还可以精心设计一系列问题,层层深入,巧设悬念,以此来诱发学生强烈的求知欲望,让学生在困惑、紧张、兴奋的情境中不仅了解要学习新概念“是什么”,而且知道“为什么”、“怎么想到”等一系列问题。
这种做法比一厢情愿地介绍新概念,效果要好得多。
此外,适当开展竞赛是激发学生学习积极性和竞争力，争取好成绩的一种手段。
通过竞赛,学生的好胜心和求知欲更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强,所以对于一些后进生采取一些竞赛的形式来促进,效果也不错。
处在青春期的他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣,对相互矛盾的东西感兴趣, 对笑话、幽默的故事感兴趣,对美的东西感兴趣,对实验、操作、竞赛和游戏等感兴趣。
一句话,抓住这些学生的兴趣特点，以培养学习兴趣为核心,全方位调动他们学习的积极性,使他们在“学会”之后,指导他们学习方法,养成良好学习习惯,逐渐变为“会学”。
再次,穷实基础,逐步提高能力。
值得一提的是,在我们补差工作中,有相当的老师认为“没有熏不透的墙”,采用“题海”战术,作业试题铺天盖地砸向这些后进生,结果不但没有达到补习目的,反而会让他们身心疲惫,产生更强的失败感和自卑感。
大家都知道后进生基础较差,因此补习教学的起点必须降低,要实行“重基础、精练习、快反馈”的教学方法,重点是穷实基础,使他们掌握基本知识、基本技能 ,教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上,然后再进行教学,以所教内容的基本原型作为教学的起点。
以此逐渐提高他们的能力。
其次由于后进生学习时注意力集中的时间相对较短,因此单调不变的习题会使他们学习注意力分散,教学中将每节课练习分成若干个阶段,每个阶段让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现。
后进生由于长期以来受各种消极因素的影响,数学知识往往需要多次反复才能掌握。
这里的“多次反复”就是“多次反馈”。
因此教师对于作业、练习、测试中的问题,应采用集体和个别相结合,将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。
同时还要根据反馈得到的信息,随时调整教学进度和教学手段。
“快反馈”可把学生取得的进步变成有形的事实,使之受到激励,找到知识之间的规律和学习的方法,乐于接受下一次学习。
古人云“不积跬步无以至千里，不积小河无以成江海”,要帮助他们,绝非一朝一夕之功,这对老师的能力、毅力、耐心、恒心都是一个大的考验。
但是我们相信：只要我们在实际教学中动之以情、晓之以理、引之以悟、导之以行 , 坚持不懈地努力,我们的汗水定会得到回报! 参考文献
1. 《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)中华人民共和国教育制订。
北京师范大学出版社,2001年7月第1版。
2. 《数学教学实施指南》陈明华 .林益生主编,华中师范大学出社,2003年4月。
3. 《数学教育学概论》,陈建华主编,中国矿业大学出版社, 1991年12月。