新教师如何打造自己的特色课堂0808

新教师如何打造自己的特色课堂

——同源中学生物老师熊选荣

尊敬的各位领导、老师们，大家好!

我叫熊选荣，现任教务处副主任兼高二（6）班班主任。按照培训计划，下面我就“新教师如何打造自己的特色课堂”这一话题，结合自己生物教学中的经历和感悟，和大家做个汇报交流。由于去年参加工作，工作时间短、经验还不足，有讲的不到位的地方，请各位领导和老师们批评指正。

主要讲三个问题：

一、特色课堂是什么

教学其实是个很个性化的东西。教学特色就是老师在教学中表现出来的独特风格。包括教师的气质、仪表、语言、教学方式方法等方面。是教师长期探索、研究、实践之后，水到渠成的一种自然表现。

教学有法而无定法。教学特色，其实没有好坏之分，评价标准只有一条，就是学生：喜欢听、听得懂、效果好。受学生欢迎，教学效果好的教师，都有自己的独特风格，都有自己的特色。他们的教学，符合所教授的学科特点和教学规律，能激起学生的兴趣，调动积极性，授课效果自然要好很多。

二、为什么要提倡特色课堂

一是有利于提升教学效果。我经常问学生最喜欢什么样的老师上课？回答大多会是有特色、有个性的老师。现在的学生大多是00后，甚至是10后，求新、求奇、非主流是他们基本的求知特点和价值行为特征。你看嘛，发型偏好“杀马特”，今年流行带个“闪电”型；带个鸭舌帽帽边非要挂个环，好好的牛仔裤，非要戳几个大破洞，大冷天裤腿永远少一截；没感冒，非要带个口罩，出口就是“吃鸡”“孤儿”“社会人”。教学实践表明，不研究我们的教学对象，不找到他们的兴奋点，在教学上闭门造车、呆板固化，课是上不好的。

二是有利于培养学生个性。教书育人，重点还是育人。现在这个社会，有个性有特色的人才能更好的生存发展，我们的学生以后能不能适应社会，能不能有好的发展，是检验我们老师一把尺子。前苏联教育家苏霍姆林斯基说“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”。因此，只有教师的个性得到充分的发展，才能培养有个性的学生。

三是有利于克服教师职业厌倦。没有目标的旅行，越走越无聊。随着教学时间延长，每天面对同一批学生，相同的面孔，日复一日年复一年重复同样的工作，大多老师都不免会产生厌倦心理。而立志成为特色教师，让自己每年都有奋斗的目标，即使工作重复，也不断研究探索，改进提高，使得学生更满意，教学效果更好，教学成绩更高，领导同事家长更认可，自己也更有成就感，这样就大大减

少了职业厌倦，不断激发职业活力

三、如何打造自己的特色课堂

打造自己的教学特色，主要做好三个方面：

（一）核心是要有教学情怀。

为什么要当老师，理由可以有很多。有的认为老师有双休日、有寒暑假，时间相对充裕；有的认为老师社会地位还不错，经济待遇也还可以；有的则可能是觉得现在社会干什么都不好干，竞争压力大，当老师相对工作单一固定，压力小些。当然，这些出发点都没有错，但我觉得，要当个老师，特别是要当个学生喜欢、家长认可、领导满意、同事敬佩的有特色教师，最核心的要有教学情怀。增强职业认同感，真正爱上学生、爱上教书。解决好“喜欢教”这个核心问题后，才会去主动研究“怎样教”的问题，才会不断学习研究、探索提高，最终形成的教学风格来。

（二）关键是要找准自己的定位。

教学风格多种多样，关键是要结合自己的性格特点确定教学风格。有的老师性格外向、感情充沛、想象丰富、善于表达，那么就走“表演型”路线；如果是性格深沉、思维严谨、善于质疑和推理，那就走“理智型”等等。如果忽视了自己的个性特点，盲目模仿失去自我，就很难形成自己的教学个性风格。比如一个性格沉稳的老师，却去走“表演型”路线，在课堂上做一些非常夸张的动作，不仅自己感觉难受，学生也会觉得不舒服。

（三）重点是要走好三步。

风格确定下来后，重点是将自己的教学特色体现在教学一个流程中去，具体的是走好“备课”、“授课”、“课后充电”三步。我的授课风格是“表演型”，就重点介绍此类型如何做，其他类型请结合实际，举一反三。

一是认真备课。

备好课是上好课的前提。做到“三备”：备知识、备学生、备教法。备知识：要给学生一碗水，自己必须有一桶水。信息量必须要盖过学生，才能厚积薄发，收放自如。对于新教师来说，做到“2+1”：至少准备2本参考书和1个手机，结合参考书和网络搜集的资料进行知识整合，把要备的内容过一遍，在草稿纸上快速书写备课提纲，确定好课堂引入、授课脉络、讲授方法等问题，然后再正式在备课本上书写教案。教案书写有详案和简案之分，新老师建议写详案，把自己的串讲发言都写进去，要结合考点把重难点知识的作为备课重点，在如何讲解学生才能更好的听懂上下功夫。要重视用好网络资源，新教师推荐“百度文库”、“小猿搜题”两款手机APP。“百度文库”99元可以用一年，上面有很多精美的教案课件，“小猿搜题”一扫描就有题目多做详解，很好用。也可以关注相关的学科

网站，上面的资源也很好；备学生：要多分析好学生的学习现状、性格特点和认知规律，思考怎么讲学生才能听得懂、听懂轻松？特别是我们学校的学生，大部分学习底子弱、厌学情绪多，求新求奇求变，要尽可能把复杂问题简单化、抽象问题具体化，以他们喜闻乐见的方式来讲，应当成为备课的一个重点。

二是灵活授课。

教学有法而无定法。授课过程中总体按照备课程序方法走，也要根据具体情况，调整授课策略。

1、课前预热。走进教室，不要忙着上课，先来3分钟课前预热。讲个笑话、来个段子可以，套热乎拉支持也可以，针对进教室看到的现象调侃一下，甚至可以来段小表演也行！总之，把学生的注意力和兴奋点先激起来，特别是早上第一节和下午第一节。

2、进入教学。首先课堂快速导入。明确本节课知识层次、重难点问题，注意事项和有关要求等，让学生有整体框架和关注重点。其次灵活组织授课。可以采取传统教学模式，也可以采取“生本”课改模式。建议新教师搞好传统模式教学同时，积极学习新课改模式教学，毕竟这是教育的趋势，也是我们学校的特色优势。多用多媒体形象化教学手段，能用PPT尽量用，特别是视频、图片、动画、音乐等，能实物展示尽量用，能画图表达则少用文字描述。语言表达尽量做到通俗易懂、富有激情、善于变化，做到快慢结合、高低结合、音色变化等。对知识点进行总结提炼，形成口诀、顺口溜等，简单好记。迎考辅导课，还可采取当前流行的“思维导图”、游戏复习等，比如“争分夺秒”、“一站到底”等，实践表明效果不错。多用教室内现有资源具体化教学，比如我在生物教学中，讲“同源染色体非姐妹单体交叉互换问题”，突然叫一个女同学上来，我就挽着她的手臂，一黑一白的两只手挽在一起。教室一阵起哄，我借势讲“我和这个同学现在两只手臂就是一对同源染色体上的两条非姐妹单体，现在我们交叉在一起，对不对！下课后我发现，我的手臂交叉部分变白了，她变黑了，我们彼此交换了一部分肤色，这就是交叉互换”。同学们大笑，调节了气氛，也深化了对“交叉互换”这个难点的理解。最后全程关注学生。人的注意力只有15分钟，而我们学校学生有的可能5分钟都没有，一上课就睡，一下课就醒。上着上着，睡倒一片、迷茫一大片是常有的事情。睡觉会传染，还影响上课老师的兴趣和状态发挥，不管不问不行。遇到这种情况怎么办？我的体会是多走动、多观察，遇到睡觉的，可以在其耳边进行变音讲课，这时候其他学生会笑，他也会醒。也可用手轻轻把他叫醒，再补一句“天气冷了，圣上要保护龙体，别感冒”。如果是很熟悉班级和这个学生，也可以调侃他“人丑多读书，你长得又不帅，不能靠脸吃饭，所以你要认真听课哦”。或者转变角色，说“发哥，给熊哥点面子，不要睡了，好吗？”。