第三章 学前儿童注意的发展.
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无意注意是指既无预定目的，也不需要意志努力 的注意。也叫做不随意注意。 【自我分析】一般在什么情况下，你会产生无意注 意？你的注意容易受哪些因素影响？
引起无意注意的原因有两类： 1．刺激物的物理特性 刺激物的强度 刺激物的对比关系 刺激物的运动变化 刺激物的新异性 2．人本身的状态 需要 兴趣 知识经验等
（3）发展特点 幼儿易分心，不善于根据任务的需要灵 活地转移注意，年龄越小越如此。在良好 的教育下，随着儿童活动目的性的提高和 言语调节机能的发展，逐渐学会主动转移 注意。
二、学前儿童注意的发展 （一）学前儿童无意注意的发展 【话题讨论】
在观察幼儿的过程中，你发现幼儿的无意 注意有什么样的特点？大、中、小班幼儿 的注意有什么不同？ 小班幼儿的无意注意明显占优势。 中班幼儿的无意注意进一步发展。
大班幼儿的无意注意高度发展，相当稳 定。
（二）有意注意的发展 幼儿有意注意的特点： 1．幼儿的有意注意受大脑发育水平的局 限。 2．幼儿的有意注意是在外界环境，特别 是成人的要求下发展的。 3．幼儿逐渐学习一些注意的方法。 4．幼儿的有意注意是在一定的活动中实 现的。
【案例分析】 “当你垒宝塔的时候，下面要选最大的积 木，对！就是那个最大的，还有没有了， 再找找看！”于是幼儿就找最大的积木 搭他的宝塔了。想一想，老师的这段话 有助于幼儿什么注意的产生？这是什么 因素对幼儿产生的影响？
（三）学前儿童注意品质的发展
1．注意的广度 （1）定义：指同一瞬间所把握的对象 的数量。
有意注意依赖于很多因素，最主要的有： 1．活动的目的和任务的明确性 2．对活动结果的兴趣 间接兴趣 3．活动组织的合理性 4．与已有知识经验的关系 5．良好的意志品质。
（三）有意后注意 是指有预定目的，也不需要意志努力的 注意。 有意注意开始以后，由于兴趣或吸引力 的支持使达到聚精会神的忘我境界，以 致不需要特别的努力就能进行注意。
第三章 学前儿童的注意
第一节 注意概述
一、什么是注意 （一）注意的定义 观察并思考：请你 仔细观察右图的服装， 并围绕此服装说一段 话。 提问：注意有什么特性？ 什么是注意？
注意有以下几个特性： 指向性。人的心理活动反映的对象和范围。 集中性。人的心理活动在特定的对象上保 持并深入下去。 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 除此之外，注意还具有非独立性。注意不 是一种心理过程，而是其他心理过程的一 种积极的伴随状态。也就是说，注意不能 独立存在。
注意活动和对象的特点 主体状态
（3）发展特点
总体来说，幼儿注意的稳定性还比较差， 尤其是有意注意更不稳定，但在良好的教 育条件下，幼儿的有意注意随年龄的增长 不断提高。
3．注意的转移 （1）定义
指自觉地调动注意，使之从一个对象 转换到另一个对象上。 注意的转移与注意的分心不同。 （2）影响因素 活动的性质、关系 人们对它们的态度
（三）有意注意的萌芽 儿童有意注意的形成大致经过三个阶段： 第一阶段，儿童的注意由成人的言语指令 引起和调节。
第二阶段，儿童通过自言自语控制和调节 自己的行为。
第三阶段，运用内部言语指令控制、调节 行为。
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【案例分析】 小婴儿不会追踪、寻找在他的视线下 消失物体，但七八个月以后，能够注 视物体藏匿的地方的，甚至能把它找 出来。这是否证明婴儿注意的发展？
2．注意的稳定性
（1）定义 指注意保持在某种活动或某一对 象上时间的长短。
（2）影响因素
【案例分析】
教师组织小班幼儿的诗歌活动“七彩的梦”，既 没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会， 总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很 快坐不住了，有的在与身边的幼儿打闹，有的表 现出反感的情绪？这是为什么？你认为保持幼儿 注意稳定性的因素有哪些？
（2）影响因素 受生理制约 注意对象的特点 知识经验 （3）发展特点 随着幼儿生理的发展和知识经验的丰富， 注意广度逐渐增加。但总的来说，幼儿注 意的广度还比较小。
【案例分析】 分析以下的案例，你认为影响幼儿注意广 度的因素有哪一些？ 爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和 小明比赛数猴子、数老虎、数孔雀……结 果每次都是爸爸赢。爸爸想教小明一次数 五个、数三个、数两个，可都教不会，知 道为什么吗？
(二)注意的外部表现 1、适应性的运动 2、无关运动的停止 3、呼吸运动的变化 （三）注意的功能 1．选择功能 2、保持功能 3．监督和调节功能 【自我分析】 今天的课堂上，你的注意是怎样发挥上述三种功 能的？
二、注意的种类
根据注意有无预定目的和意志努力，可把注意分 为以下几种：
（一）无意注意
第二节 学前儿童注意的发生和发展
一、学前儿童注意的发生 儿童出生后就出现注意现象。随着儿童成长， 注意不断发展。 （一）原始的注意行为 新生儿有一种无条件反射：大的声音会使他暂 停吸吮及手脚的动作；明亮的物体会引起视线 的片刻停留。这种无条件定向反射可以说是最 原始的初级的注意，即定向性注意。其主要是 外界事物的特点引起的。 （二）选择性注意的发生、发展 所谓选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物 注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注 意得少的现象。
【案例分析】 看电视换频道的时候，如果有个频道正在 直播足球赛，有的人看到后不加考虑的换 台，有的人则一看到就目不转睛，为什么？
（二）有意注意 有意注意是指有预定目的，需要一定意志 努力的注意。 【自我分析】 学习过程中，在什么情况下，你的有意注 意保持得较好？你觉得影响有意注意的因 素有哪些？
【案例分析】 母亲对孩子说：“宝宝，看！灯灯！”一边 说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看 向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意 还是无意注意？ 【案例分析】 掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自 言自语：“我得先找一块三角形积木当屋 顶”，“可别忘了画小猫的胡子”……这种 情况下，孩子的注意处于什么样的阶段？
引起无意注意的原因有两类： 1．刺激物的物理特性 刺激物的强度 刺激物的对比关系 刺激物的运动变化 刺激物的新异性 2．人本身的状态 需要 兴趣 知识经验等
（3）发展特点 幼儿易分心，不善于根据任务的需要灵 活地转移注意，年龄越小越如此。在良好 的教育下，随着儿童活动目的性的提高和 言语调节机能的发展，逐渐学会主动转移 注意。
二、学前儿童注意的发展 （一）学前儿童无意注意的发展 【话题讨论】
在观察幼儿的过程中，你发现幼儿的无意 注意有什么样的特点？大、中、小班幼儿 的注意有什么不同？ 小班幼儿的无意注意明显占优势。 中班幼儿的无意注意进一步发展。
大班幼儿的无意注意高度发展，相当稳 定。
（二）有意注意的发展 幼儿有意注意的特点： 1．幼儿的有意注意受大脑发育水平的局 限。 2．幼儿的有意注意是在外界环境，特别 是成人的要求下发展的。 3．幼儿逐渐学习一些注意的方法。 4．幼儿的有意注意是在一定的活动中实 现的。
【案例分析】 “当你垒宝塔的时候，下面要选最大的积 木，对！就是那个最大的，还有没有了， 再找找看！”于是幼儿就找最大的积木 搭他的宝塔了。想一想，老师的这段话 有助于幼儿什么注意的产生？这是什么 因素对幼儿产生的影响？
（三）学前儿童注意品质的发展
1．注意的广度 （1）定义：指同一瞬间所把握的对象 的数量。
有意注意依赖于很多因素，最主要的有： 1．活动的目的和任务的明确性 2．对活动结果的兴趣 间接兴趣 3．活动组织的合理性 4．与已有知识经验的关系 5．良好的意志品质。
（三）有意后注意 是指有预定目的，也不需要意志努力的 注意。 有意注意开始以后，由于兴趣或吸引力 的支持使达到聚精会神的忘我境界，以 致不需要特别的努力就能进行注意。
第三章 学前儿童的注意
第一节 注意概述
一、什么是注意 （一）注意的定义 观察并思考：请你 仔细观察右图的服装， 并围绕此服装说一段 话。 提问：注意有什么特性？ 什么是注意？
注意有以下几个特性： 指向性。人的心理活动反映的对象和范围。 集中性。人的心理活动在特定的对象上保 持并深入下去。 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 除此之外，注意还具有非独立性。注意不 是一种心理过程，而是其他心理过程的一 种积极的伴随状态。也就是说，注意不能 独立存在。
注意活动和对象的特点 主体状态
（3）发展特点
总体来说，幼儿注意的稳定性还比较差， 尤其是有意注意更不稳定，但在良好的教 育条件下，幼儿的有意注意随年龄的增长 不断提高。
3．注意的转移 （1）定义
指自觉地调动注意，使之从一个对象 转换到另一个对象上。 注意的转移与注意的分心不同。 （2）影响因素 活动的性质、关系 人们对它们的态度
（三）有意注意的萌芽 儿童有意注意的形成大致经过三个阶段： 第一阶段，儿童的注意由成人的言语指令 引起和调节。
第二阶段，儿童通过自言自语控制和调节 自己的行为。
第三阶段，运用内部言语指令控制、调节 行为。
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【案例分析】 小婴儿不会追踪、寻找在他的视线下 消失物体，但七八个月以后，能够注 视物体藏匿的地方的，甚至能把它找 出来。这是否证明婴儿注意的发展？
2．注意的稳定性
（1）定义 指注意保持在某种活动或某一对 象上时间的长短。
（2）影响因素
【案例分析】
教师组织小班幼儿的诗歌活动“七彩的梦”，既 没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会， 总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很 快坐不住了，有的在与身边的幼儿打闹，有的表 现出反感的情绪？这是为什么？你认为保持幼儿 注意稳定性的因素有哪些？
（2）影响因素 受生理制约 注意对象的特点 知识经验 （3）发展特点 随着幼儿生理的发展和知识经验的丰富， 注意广度逐渐增加。但总的来说，幼儿注 意的广度还比较小。
【案例分析】 分析以下的案例，你认为影响幼儿注意广 度的因素有哪一些？ 爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和 小明比赛数猴子、数老虎、数孔雀……结 果每次都是爸爸赢。爸爸想教小明一次数 五个、数三个、数两个，可都教不会，知 道为什么吗？
(二)注意的外部表现 1、适应性的运动 2、无关运动的停止 3、呼吸运动的变化 （三）注意的功能 1．选择功能 2、保持功能 3．监督和调节功能 【自我分析】 今天的课堂上，你的注意是怎样发挥上述三种功 能的？
二、注意的种类
根据注意有无预定目的和意志努力，可把注意分 为以下几种：
（一）无意注意
第二节 学前儿童注意的发生和发展
一、学前儿童注意的发生 儿童出生后就出现注意现象。随着儿童成长， 注意不断发展。 （一）原始的注意行为 新生儿有一种无条件反射：大的声音会使他暂 停吸吮及手脚的动作；明亮的物体会引起视线 的片刻停留。这种无条件定向反射可以说是最 原始的初级的注意，即定向性注意。其主要是 外界事物的特点引起的。 （二）选择性注意的发生、发展 所谓选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物 注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注 意得少的现象。
【案例分析】 看电视换频道的时候，如果有个频道正在 直播足球赛，有的人看到后不加考虑的换 台，有的人则一看到就目不转睛，为什么？
（二）有意注意 有意注意是指有预定目的，需要一定意志 努力的注意。 【自我分析】 学习过程中，在什么情况下，你的有意注 意保持得较好？你觉得影响有意注意的因 素有哪些？
【案例分析】 母亲对孩子说：“宝宝，看！灯灯！”一边 说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看 向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意 还是无意注意？ 【案例分析】 掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自 言自语：“我得先找一块三角形积木当屋 顶”，“可别忘了画小猫的胡子”……这种 情况下，孩子的注意处于什么样的阶段？