第二课时 位置

第二课时位置（二）

教学目标：

1、使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

2、经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。

3、通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

教学重、难点：

重点：能在具体情景中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。难点：会在具体情景中用数对的形式来解决相关问题。

教学过程：

一、小游戏，引入新课

小游戏：写数对，猜名字。

教师：在你的桌面上有一张卡片，请在卡片上写上自己的名字和表示自己位置的数对。

随便抽取一张卡片，让学生根据卡片上的数对猜一猜，这张卡片上是什么名字？

教师：在这些同学中，哪些同学在同一行？你们是怎么看出来的？教师：哪些同学在同一列？你们又是怎么看出来的？

二、自主探究

出示例2

1．我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上，如何表示出图上的场馆所在的位置。2．依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。3．同桌讨论说出其他场馆所在的位置。

三、例题精讲

1、教师要特别强调0列、0行，指导学生正确找出。

2、学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。

四、练习设计

1.练习五第7题

（1）独立写出图上各顶点的位置。

（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？

（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？小组内相互说说（图形不变，右移时列数据发生改变，上移时行数据发生改变）

2、练习五第4题

练习五第6题

（1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用数对表示。

（2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。

五、课堂小结

说说你的收获与困惑？

板书设计：

位置（二）

用数对确定位置

熊猫馆（3,5）大象馆（1,4）海洋馆（6,4）猴山（2,2）感谢您的阅读，祝您生活愉快。