社会主义核心价值观做细做小做实案例1

启动“晨诵午读暮省”，创新“啄木鸟”家园

案例概述：

读书开阔我们的文化视野，敏感我们的心灵触觉，净化我们的精神家园，开展读书活动，促进学生从小养成每天阅读的好习惯，它伴随着我们“啄木鸟”家园的学习和生活。我们“啄木鸟”家园立足于孩子的心里和生理的发展，将社会主义核心价值观的内容落实到“晨诵午读暮省”中去，实践“让阅读成为生活的习惯，让生活插上阅读的翅膀”，培养学生的经典诵读的能力，探索以课堂为主体，课外校外为两翼的“大阅读教育”模式，引导学生与书为友，增加学生的阅读量，拓展学生的阅读面，注重学生阅读感受和体验，培养他们的语感，增强他们的阅读理解和分析鉴赏能力，提升思维品质。

目标与思路：

一、立足经典，传诵美德

结合学校德育特点，以弟子规学习为主，将弟子规学习纳入我们“啄木鸟”家园之中，学习“弟子规”经典、“弟子规”课程、“弟子规”故事和“弟子规”美德；传播弟子规文化精髓：勤奋学习，积极进取，遵规守纪，举止文明，诚实守信，言行一致，孝敬父母，尊敬长辈，友爱兄弟，团结他人，善待他人，服务社会；培养我们“啄木鸟”家园的精神：勤奋学习，勤做家务，勤于思考，善解难题，团结同学，善于合作，乐于助人，奉献社会，身心健康，积极向上，乐于助人，奉献社会，学有所获，享受成功；形成我们“啄木鸟”家园的学风：勤奋，守纪，崇善和向上。在弟子规熟读成诵和学生对经典的学习需求下，我们学习古诗，散文，文言文……。

二、着眼兴趣，丰富知识

给合学生特点，我们“啄木鸟”家园通过校内平台从梦想教室，蒲公英图书室借阅各类图书，满足孩子的需求：百科丰富我们的知识，故事让我们懂得道理，作文教我们写作，漫画开拓我们的思想，童话放飞我们的梦想……。我们“啄木鸟”家园还在老师和家长的引领下，逐步通过校外图书馆，电脑，手机等方式汲取我们的知识，开拓我们的视野。

三、注重收获，提升品质

通过暮省：晒出我们的读书笔记，讲演我们的读书故事，反思我们的读书体会。将社会主义核心价值观的内容融入到分享与交流中，引导学生树立品性，装点梦想，养成习惯，战胜困难，学会自律，懂得感恩……

过程与方法：

一、晨诵经典——用经典开启新的一天。

利用每天早晨的晨诵时间，不同时期地诵读弟子规，弟子规校本教材，与“弟子规”文化相匹配的古诗赏读、文言文，散文等，其中古诗，文言文，散文是由年级组统一发放的校本教材，它是学生对经典学习发展的需求。采用不同形式（如录音模仿读，老师指导读，学生领读，自我诵读展示，小组诵读比赛……）进行晨诵。模仿读中让学生感受经典的韵律，指导读中让学生理解内容的涵意，展示读中鼓励他们的勇气，比赛读中激发他们的兴趣。

二、午读百科——用知识丰富美的童年。

利用午读课时间，让学生阅读班级图书角的图书，学校图书室的图书等，教他们养成静心阅读的习惯，鼓励他们做笔记，摘抄好词佳句、精彩片段、名人名言，记录自己的心得体会，设计特色的读书笔记。为给孩子一个书源，我们“啄木鸟”家园开辟了一块图书角，摆放各类图书，也不时地更换图书，并鼓励孩子交流自己的好书。孩子们可以自由选择自己想看的图书；为给孩子一个读书档案，我们“啄木鸟”家园的图书管理员保存一份表格，会让每个孩子记录他们的读书的书名，页数，借阅归还的日期。集体阅读中，还通过校报了解我们的校园，通过多媒体观看新闻，电影，记录片，了解我们的祖国，了解过去的历史。

三、暮省收获——用交流反省多的收获。

有交流，才会有更多的收获；有不同形式的交流，才会有不同的收获。暮省中，我们“啄木鸟”家园开展故事讲演比赛，并感悟故事的道理（鼓励他们讲演这些故事如弟子规配套教材诚信篇，友善篇等，他们借阅的童话故事，寓人故事等，家长，老师，同伴引荐的故事等）；分享读书的收获，讲演自己的成长（讲述积累的知识，讲述学到的道理，讲述感受到的快乐……；展示不一样的笔记（摘抄，感想，绘画……），秀出自己的风采；开展个人，小集体不同形式的朗诵（古诗，文言文，散文），展现自己的才能，发挥集体的智慧；才能比拼，争选“慧雅书童”，“最佳主持人”，“小小故事演讲者”。

成效与展望：

近一年“晨诵午读暮省”活动的开启，我们的“啄木鸟”家园每一份子已习惯于这一模式，在规定的时间内，他们准时地开展相应的活动。我们的每一个孩子都能熟背弟子规，形成了课前两分钟，放学排队时间，朗朗上口的弟子规常规表演。暮省交流中，很多孩子从不敢说到敢说最后到想说，争着要说。在“慧雅书童”，“最佳主持人”，“小小故事演讲者”比赛者，我班两位同学被校级评为慧雅小博士，一位同学被选为小广播主持人。

回首过去，我们的“啄木鸟”家园的每一份子都在不断成长。展望未来，我们“啄木鸟”家园想有更多突破。

突破之一：配合学校，建立班级文化，在班级尝试推行“星星榜”评价。能够正确流利记诵可以在自评或互评栏中获得“诵读之星”；诵读流利并可以作一幅弟子规画的作为“书画之星”；在诵读和书画以及践行方面做得优秀的作为“力行之星”。设立“自省之优点”、“自省之不足”等栏目，让学生结合自己的实际情况和同伴反馈的情况记录自己写给自己的话。学期末对星星榜进行汇总，全班交流，评出三级星星榜的最优者。

突破之二：配合生活，养成文明习惯。经典中追梦之二：着力打造“弟子规”特色的校园环境。进一步加强“弟子规”环境建设，给人文明的熏陶。制定教工文明用语和文明教态规范，要求师生之间互相敬礼还礼，全体教师待人接物要使用文明用语，讲求文明礼貌。教学时要体现文明教态，将《弟子规》学习成果体现在日常教育教学活动和言行举止之中，创造温馨的人文环境。

追梦之三：充分发挥家校合作参与《我们一家子》学行《弟子规》的管理模式。家校共推学校特色课程《“弟子规”讲坛》，让更多的家长加入到“弟子规”学习教育活动中来，与家长共同探讨学习“弟子规”教育实践活动的效果，形成家校共同教育的合力。

追梦之四：尝试推行“星星榜”评价。能够正确流利记诵可以在自评或互评栏中获得“诵读之星”；诵读流利并可以作一幅弟子规画的作为“书画之星”；在诵读和书画以及践行方面做得优秀的作为“力行之星”。设立“自省之优点”、“自省之不足”等栏目，让学生结合自己的实际情况和同伴反馈的情况记录自己写给自己的话。学期末对星星榜进行汇总，全班交流，评出三级星星榜的最优者。