二年级语文听课评课记录
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二年级语文听课评课记录
小学数学听课记录 8
教学 2010-04-26 10:46:20 阅读 581 评论 0 字号 :大中小 订阅
一、创设情境 ,引入新课
点评 :
1、教师放录像 (介绍第一小学的校园 ),然后让学生观察主
利用录像引
题图 (课本的图 )
起学生的注意。 老师根据学生回
教师提问① : “在图中您能瞧到什么？ ”让（同桌互相交流 ) 答在屏幕上随机
让学生通过
(引出主题 :四边形 )
观察、直观感知 四边形 ,能够区分
与正确辨认四边
二、探究交流 ,学习新知识
形, 并以小礼物奖 励的形式去表扬
(1)、涂一涂 (教师向每位学生发一张画有许多图形卡片 ) 学生 ,从而调动学
教师的问题 :在卡片上找出您认为就是四边形的图形 , 生的积极性。
并把它涂上颜色。
② : “您瞧到图形了不？ ”
出现各种图形 ,这 加深学生对四形
学生 1:我瞧到了正方形的蓝色地板砖
的认识 ,从而引出
学生 2:我瞧到了长方形的蓝色地砖 …、(接着请好几个学生 新课的主题 (四边
回答 )
形)。
2、点明主题
在这个美丽的校园里有许多的图形。 其中像正方形、 长
方形、蓝色地砖的形状与推拉门的形状 ,都叫四边形。
评析 : 有效的课堂教学需要老师能及时的捕捉学生回答中的亮点与惑点 ,本节课执 教的老师能及时对学生的回答做出评价。 学生感悟后能及时让她把自己的感受用
朗读来表达。整堂课的教学思路清晰 ,板块与板块之间衔接较紧凑。
二年级语文听课评课记录 不足 :政府如何帮助小燕子这部分理解还没有到位 ,对与学生的回答要有个整 体的梳理 ,使层次更分明。小贝蒂那段的话与插图在教学时应交换顺序 ,让学生在
二、揭示课题 ,初读课文。 1、学生自由读课文
要求 :把不会读的字、词与句子做记号。 2、自学生字
读准字音 ,记清字形 ,组词明义 (划出文中词 ) 3、检测 三、再读课文 1、“接力读 ”课文 2、“会读 ,读懂了不？文章中出现了几个主要角色？都有谁？ ” 3、学生说 ,板书 : 一路花香 跳水工
师生共同探究 ,进一步让学生发现与认识到四边形都 有四条直的边 ,有四个角
二年级语文听课评课记录
(3)、 举例进一步深化 请两个学生到电视前提出长方体的面就是四边形 (得出结论 :长方形的六个面就是四边形 ) 教师还让学生联系周围的东西有哪些就是四边形 (学生争先恐后地回答 )
教师循循善 诱, 使学生跟着一 起动脑、动手 ,且 让学生去发表自 己的意见 ,提高课 堂气氛
教学设计 : 一、感受春天的寒冷 1、学生说春的字词 ,体会春天的美好。 2、找找课文中春寒的词语 ,读读说说给您的感受 ,再一次读好这些词。 3、找找课文中描写春寒的句子 ,读悟感受。 二、感受严寒中的温暖 1、找打动自己的句子。 2、步步深入读、悟。 3、充分谈自己的感受 ,及时的追问引导体会 ,悟后读。 4、动笔写写 :如果您就就是燕子 , 当您瞧到人们这样帮助您 ,您会对她们说些 什么？让燕子专列开进学生幼小的心灵。
听 谢老师的这节阅读课文的教学 ,着重以读为主线 ,以感受为目标 ,设计 课层次分明 ,课件引入环节较好 ,特别就是课前准备 ,消除学生的好奇心 ,同时 ,
也就是对学生的一种激励。但朗读并没有很好的示范 , “接力读 ”也比较费 评时。
议
小学听课记录 5
二年级语文听课评课记录
教学 2010-04-26 10:43:05 阅读 470 评论 0 字号 :大中小 订阅 蚂蚁与蝈蝈 一、复习导入 :
学生都很认真地找与涂
最后老师展示两张学生的结果 ,在学生之间进行评价
(2)、四边形的特点
教师投影出涂好的四边形 ,并问 ; “观察一下这些四边形 有什么特点？ ”
(让学生以四人为一小组进行讨论 )
小组讨论汇报结果 :四边形的特点就是有四条边、四个 角
以小组讨论 形式培养学生间 的相互合作 ;师生 共同探究问题的 教学设计由浅入 深, 使学生容易接 受知识
感观图片中小贝蒂的形象后 ,再读文 ,可能学生的感受会更深。
第二节课 教学设计 : 一、构建阅读 , 主线贯穿 1、课的开始 ,抓住向谁致谢 ,为什么致谢？这条主线为学生创造氛围 ,大体回 顾课文的大意。 2、逐个读悟
政府 (1)在什么情况下帮助？
(2) 遭遇什么？ 让学生在读、找中激发担忧之情。
居民 (1) 那儿瞧出寒冷 ,读读这些短语让您体会到什么？ (2)人们怕不怕冷 ,找关键词。体会居民无畏的精神。并深情朗读。
五、板书 : 四边形
板书简洁而 明了 ,突出四边形 的特征
四条直的边 四个 角
总
这节课教师合理地运用多媒体教学 ,使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏 ,让学生感受到生活中的四边形无处不在 ,并认识四边 评: 形的特征 ,进一步掌握长方形与正方形的特征 ,培养学生的观察、比较、
抽象概括能力与积极参与数学学习活动的态度 ,以及与她人合作的良好 习惯。
3、出示词语 :
气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、
覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬
a、指名读
b、说说读了这些词语的感受
c、齐读
二、
品读课文
二年级语文听课评课记录
(一)小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读 ,想一想 交流
(二)出示第二自然段 1、天气冷 指名读
2 、 您还体会到了什么？ 饥寒交迫 ——“饥饿 ”
再讨论 “长方形与正方形有什么特点？ ”小（组讨论 ,每组项 基本原则找一至两个发言 )
在教师的引导下学认识长方形与正方形的边与角的特点 , 最
后教师在屏幕上显示总结 :
①长方形、正方形的角就是直角
②长方形的对边相等
使学生在活
正方形的四边相等
二年级语文听课评课记录
2、 联系实际问题引入另一游戏 :
动中感受到数学 与生活的密切联 系, 培养学生对家 乡的关注。
“我们镇就是毛织重镇 ,用毛线编织出美丽的衣服 ”回（归生
反馈学生
活 )引出游戏 , 教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形 ,这时 掌握的知识的程
学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
度
四、让学生再次阅读课本 ,如果有不明的地方提出 ,教师解 答 ,并总结整节课。
2、范写 ,生描红。
阅读课就就是教师指导下的读书课。在本课的教学中 ,教师引导学生 不离课文、不离读书 ,从课文中质疑 ,又在课文中寻找答案 ,让学生在读中求 懂,在读中学会 ,在读中获得读的能力。
读 ,贯穿本课教学的始终 ,读的方式多 ,读的面大 ,读的要求又逐渐 提高 ,使学生在反复诵读中 ,读出课文语言所描绘的形象 ,读出语言文字中 所蕴含的情感 ,读出语言文字所包含的深刻寓意。
点
本课的特点之一就是学生学得较活 ,原因就是教师指Baidu Nhomakorabea有方 ,课堂
评上扬溢着与谐、欢快的气氛 ,给学生提供了一个畅所欲言的外部环境
小学听课记录 4
2009 年 4 月 21 日
燕子专列 (越溪实小 吴文祖 )
第二课时
一、
情境导入
1、齐读课题
2、这个故事发生在春天 (板书 ),您会想到哪些词语？ (春光明媚 ,春暖花开 )
(三)学习第三、四自然段 1、当您读完这个故事 ,您将会被感动。读一读 ,找一找最感动自己的话 ,在旁
边写写感受。 2、交流
(四)学习第四自然段 1 、 她不在乎什么？在乎什么？
2 、 齐读第四自然段 3、 认识小贝蒂 (出示图片 ) 在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。
交流 师生接说 :小贝蒂不在乎 —— ,不在乎 —— ,她在乎的就是 —— ,多么令人感动
三、动手实践 ,取得新知识 1、 课前教师给每个小组一个信封 (里有很多图形卡 ) 教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果 :(1) 、按图形的相似来分 (2) 、按图形的颜色来分 … 但教师没有 说出正确的分法
2、游戏 (准备工具 :橡皮根、钉子板 ) 要求学生亲自动手围一个四边形
二年级语文听课评课记录
四、写字指导 :汗、洞、冷 1、记忆字形 :汗 ,干活就会流汗 ,所以就是三点水旁 ;洞,水帘洞的洞 ,就是
有水的 ,所以也就是三点水旁 ;而冷 ,指的就是气温很低 ,水被冻掉了一点 , 所以变成了两点水。
【评 :指导学生从意思上形象的记忆字形 ,给听课教师留下了深刻印象 , 相信学生也一定会牢牢记住。】
的画面。 4 、 还有什么地方也深深地打动了您？
(五)学习第三自然段 1 、“居民们纷纷走出家门 …… 四处寻找冻僵的燕子。 ”——人很多 ,把燕子当
成了自己的亲人。
二年级语文听课评课记录
2 、 在这个过程中会有什么危险？ 3、 找一找 , 还有没有其她地方令您感动的？ (政府做出这么大的决定 ,为的就
小贝蒂 (1) 抓住两个 “冻 ”字在文中找原因
(2)抓数量词感受。 二、创设情境感悟 1、想象 : “瑞士政府会呼吁写什么？ ”如“果您就是居民 ,您会听到什么？瞧到
是一群燕子。 ) 4、 师 :回到充满温暖的列车 ,齐读第一自然段 (配乐 ) 5、如果您就就是车厢内的一只燕子 ,当您瞧到曾经帮助过您的人 ,您会对她
们说些什么？ 6、写话 :
以“这怎能不令人感动 ……”为开头写一段话。 (播放 “小燕子 ”歌曲 ) 7、交流
三、总结课文 , 提升感情 让我们记住 —— , 记住 —— 。
3、再来瞧瞧这个词语 ,您还能体会到什么？ (显示 “濒临死亡 ”）
师 :燕子从南方飞回北方 ,要经过长途跋涉 ,她们已经非常疲劳 ,再加上找不到 事物 ,饥寒交迫 ,濒临死亡。
“濒临死亡 ”就就是 —— 即将死亡 ,再瞧瞧这个词语 ,您想到了什么？ (配乐 )齐读
4、过渡 :然而悲剧没有发生 ,这就是怎么回事？ 指名说
课前准备 :
听评课记录7
二年级语文听课评课记录
让学生转向听课的老师 ,并起立、问好 “怎样好好表现自己？ ”今“天这么好的机会来展现自己！ ” 一、激趣引入、欣赏课件
欣赏课件 , “一路花香 ”与几种花的图片 ,并赋予她们 “白如雪 ”、“紫如 霞 ”、“红似火 ”等等。并提问 “为什么花朵只开在路的一旁？ ”
教师提问 :①“您围成什么四边形 ” 学生答 : ① “长方形 ” 或 “正方形 ” 教师提问 :②“为什么围成的就是长方形或正方形？为什么 认为它就是长方形或正方形？ ” 先让学生讨论 ,然后请多个学生回答
以游戏的形 式, 让学生亲自动 手, 提高其积极 性, 发挥其创造思 维, 并且让学生去 总结知识点 ,加深 对知识的理解
1、认读词语 2、完成选字填空 二、精读练习 : 1、读句子 2、了解蚂蚁与蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。 ⑴、想象一下 “夏天真热 ”的情景 ,用自己的话来描述一下。 ⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们就是怎么干的？ (搬粮食、背、拉、 满头大汗 ) ⑶、天气这么热 ,蚂蚁为什么不休息 ,还在满头大汗地搬着粮食？ 谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？ (重点突出 :真、背、拉、满头大 汗) 生齐读第一自然段。 3、指名读第二自然段 ⑴这里的笑就是什么意思？想象一下 ,蝈蝈就是怎样笑话蚂蚁的 ,它会对 蚂蚁说些什么？ ⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？ ⑶、读出它们的神气。读出悠闲自得。 (出示 :蚂蚁 :搬粮食 —有的背 ,有的拉 ,个个满头大汗 ; 蝈蝈 :乘凉 —有的唱歌 ,有的睡觉 ,个个自由安闲。 ) ⑷、“有的 …… 有的 ……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。 分角色读 : 全体女同学读第一自然段 ,男同学读第二自然段。 三、学习第三段 1、冬天到了 ,到蚂蚁家去瞧瞧 ,在干什么？ 2、去蝈蝈在的大树下去瞧瞧。用 “有的 …… 有的 ……”句式说话。 3、学习成语 :有备无患 ,防患未然 人无远虑 ,必由近忧 【评 :将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合 ,这样灵活地处理教 材 ,既加深了对课文中心的熟悉 ,又使学生轻易地理解了这四个成语 ,这样的方法 也就是提高效率的表现。】
好水罐
破水罐
4、了解课文大意 ,指导朗读 (注意重音 )、体会 ①请找出作者描写这两只水罐的句子 ,并读一读。
(生读 ) “没有读出水罐的特点。 ”示（范 )
她们的挑水表现又怎样呀？
②“日复一日 ”这两只水罐会产生什么感觉？ (联系上下文理解 “骄 傲 ”惭“愧 ”日“复一日 ”并，板书 “骄傲 ”、 “惭愧 ”）
小学数学听课记录 8
教学 2010-04-26 10:46:20 阅读 581 评论 0 字号 :大中小 订阅
一、创设情境 ,引入新课
点评 :
1、教师放录像 (介绍第一小学的校园 ),然后让学生观察主
利用录像引
题图 (课本的图 )
起学生的注意。 老师根据学生回
教师提问① : “在图中您能瞧到什么？ ”让（同桌互相交流 ) 答在屏幕上随机
让学生通过
(引出主题 :四边形 )
观察、直观感知 四边形 ,能够区分
与正确辨认四边
二、探究交流 ,学习新知识
形, 并以小礼物奖 励的形式去表扬
(1)、涂一涂 (教师向每位学生发一张画有许多图形卡片 ) 学生 ,从而调动学
教师的问题 :在卡片上找出您认为就是四边形的图形 , 生的积极性。
并把它涂上颜色。
② : “您瞧到图形了不？ ”
出现各种图形 ,这 加深学生对四形
学生 1:我瞧到了正方形的蓝色地板砖
的认识 ,从而引出
学生 2:我瞧到了长方形的蓝色地砖 …、(接着请好几个学生 新课的主题 (四边
回答 )
形)。
2、点明主题
在这个美丽的校园里有许多的图形。 其中像正方形、 长
方形、蓝色地砖的形状与推拉门的形状 ,都叫四边形。
评析 : 有效的课堂教学需要老师能及时的捕捉学生回答中的亮点与惑点 ,本节课执 教的老师能及时对学生的回答做出评价。 学生感悟后能及时让她把自己的感受用
朗读来表达。整堂课的教学思路清晰 ,板块与板块之间衔接较紧凑。
二年级语文听课评课记录 不足 :政府如何帮助小燕子这部分理解还没有到位 ,对与学生的回答要有个整 体的梳理 ,使层次更分明。小贝蒂那段的话与插图在教学时应交换顺序 ,让学生在
二、揭示课题 ,初读课文。 1、学生自由读课文
要求 :把不会读的字、词与句子做记号。 2、自学生字
读准字音 ,记清字形 ,组词明义 (划出文中词 ) 3、检测 三、再读课文 1、“接力读 ”课文 2、“会读 ,读懂了不？文章中出现了几个主要角色？都有谁？ ” 3、学生说 ,板书 : 一路花香 跳水工
师生共同探究 ,进一步让学生发现与认识到四边形都 有四条直的边 ,有四个角
二年级语文听课评课记录
(3)、 举例进一步深化 请两个学生到电视前提出长方体的面就是四边形 (得出结论 :长方形的六个面就是四边形 ) 教师还让学生联系周围的东西有哪些就是四边形 (学生争先恐后地回答 )
教师循循善 诱, 使学生跟着一 起动脑、动手 ,且 让学生去发表自 己的意见 ,提高课 堂气氛
教学设计 : 一、感受春天的寒冷 1、学生说春的字词 ,体会春天的美好。 2、找找课文中春寒的词语 ,读读说说给您的感受 ,再一次读好这些词。 3、找找课文中描写春寒的句子 ,读悟感受。 二、感受严寒中的温暖 1、找打动自己的句子。 2、步步深入读、悟。 3、充分谈自己的感受 ,及时的追问引导体会 ,悟后读。 4、动笔写写 :如果您就就是燕子 , 当您瞧到人们这样帮助您 ,您会对她们说些 什么？让燕子专列开进学生幼小的心灵。
听 谢老师的这节阅读课文的教学 ,着重以读为主线 ,以感受为目标 ,设计 课层次分明 ,课件引入环节较好 ,特别就是课前准备 ,消除学生的好奇心 ,同时 ,
也就是对学生的一种激励。但朗读并没有很好的示范 , “接力读 ”也比较费 评时。
议
小学听课记录 5
二年级语文听课评课记录
教学 2010-04-26 10:43:05 阅读 470 评论 0 字号 :大中小 订阅 蚂蚁与蝈蝈 一、复习导入 :
学生都很认真地找与涂
最后老师展示两张学生的结果 ,在学生之间进行评价
(2)、四边形的特点
教师投影出涂好的四边形 ,并问 ; “观察一下这些四边形 有什么特点？ ”
(让学生以四人为一小组进行讨论 )
小组讨论汇报结果 :四边形的特点就是有四条边、四个 角
以小组讨论 形式培养学生间 的相互合作 ;师生 共同探究问题的 教学设计由浅入 深, 使学生容易接 受知识
感观图片中小贝蒂的形象后 ,再读文 ,可能学生的感受会更深。
第二节课 教学设计 : 一、构建阅读 , 主线贯穿 1、课的开始 ,抓住向谁致谢 ,为什么致谢？这条主线为学生创造氛围 ,大体回 顾课文的大意。 2、逐个读悟
政府 (1)在什么情况下帮助？
(2) 遭遇什么？ 让学生在读、找中激发担忧之情。
居民 (1) 那儿瞧出寒冷 ,读读这些短语让您体会到什么？ (2)人们怕不怕冷 ,找关键词。体会居民无畏的精神。并深情朗读。
五、板书 : 四边形
板书简洁而 明了 ,突出四边形 的特征
四条直的边 四个 角
总
这节课教师合理地运用多媒体教学 ,使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏 ,让学生感受到生活中的四边形无处不在 ,并认识四边 评: 形的特征 ,进一步掌握长方形与正方形的特征 ,培养学生的观察、比较、
抽象概括能力与积极参与数学学习活动的态度 ,以及与她人合作的良好 习惯。
3、出示词语 :
气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、
覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬
a、指名读
b、说说读了这些词语的感受
c、齐读
二、
品读课文
二年级语文听课评课记录
(一)小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读 ,想一想 交流
(二)出示第二自然段 1、天气冷 指名读
2 、 您还体会到了什么？ 饥寒交迫 ——“饥饿 ”
再讨论 “长方形与正方形有什么特点？ ”小（组讨论 ,每组项 基本原则找一至两个发言 )
在教师的引导下学认识长方形与正方形的边与角的特点 , 最
后教师在屏幕上显示总结 :
①长方形、正方形的角就是直角
②长方形的对边相等
使学生在活
正方形的四边相等
二年级语文听课评课记录
2、 联系实际问题引入另一游戏 :
动中感受到数学 与生活的密切联 系, 培养学生对家 乡的关注。
“我们镇就是毛织重镇 ,用毛线编织出美丽的衣服 ”回（归生
反馈学生
活 )引出游戏 , 教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形 ,这时 掌握的知识的程
学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
度
四、让学生再次阅读课本 ,如果有不明的地方提出 ,教师解 答 ,并总结整节课。
2、范写 ,生描红。
阅读课就就是教师指导下的读书课。在本课的教学中 ,教师引导学生 不离课文、不离读书 ,从课文中质疑 ,又在课文中寻找答案 ,让学生在读中求 懂,在读中学会 ,在读中获得读的能力。
读 ,贯穿本课教学的始终 ,读的方式多 ,读的面大 ,读的要求又逐渐 提高 ,使学生在反复诵读中 ,读出课文语言所描绘的形象 ,读出语言文字中 所蕴含的情感 ,读出语言文字所包含的深刻寓意。
点
本课的特点之一就是学生学得较活 ,原因就是教师指Baidu Nhomakorabea有方 ,课堂
评上扬溢着与谐、欢快的气氛 ,给学生提供了一个畅所欲言的外部环境
小学听课记录 4
2009 年 4 月 21 日
燕子专列 (越溪实小 吴文祖 )
第二课时
一、
情境导入
1、齐读课题
2、这个故事发生在春天 (板书 ),您会想到哪些词语？ (春光明媚 ,春暖花开 )
(三)学习第三、四自然段 1、当您读完这个故事 ,您将会被感动。读一读 ,找一找最感动自己的话 ,在旁
边写写感受。 2、交流
(四)学习第四自然段 1 、 她不在乎什么？在乎什么？
2 、 齐读第四自然段 3、 认识小贝蒂 (出示图片 ) 在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。
交流 师生接说 :小贝蒂不在乎 —— ,不在乎 —— ,她在乎的就是 —— ,多么令人感动
三、动手实践 ,取得新知识 1、 课前教师给每个小组一个信封 (里有很多图形卡 ) 教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果 :(1) 、按图形的相似来分 (2) 、按图形的颜色来分 … 但教师没有 说出正确的分法
2、游戏 (准备工具 :橡皮根、钉子板 ) 要求学生亲自动手围一个四边形
二年级语文听课评课记录
四、写字指导 :汗、洞、冷 1、记忆字形 :汗 ,干活就会流汗 ,所以就是三点水旁 ;洞,水帘洞的洞 ,就是
有水的 ,所以也就是三点水旁 ;而冷 ,指的就是气温很低 ,水被冻掉了一点 , 所以变成了两点水。
【评 :指导学生从意思上形象的记忆字形 ,给听课教师留下了深刻印象 , 相信学生也一定会牢牢记住。】
的画面。 4 、 还有什么地方也深深地打动了您？
(五)学习第三自然段 1 、“居民们纷纷走出家门 …… 四处寻找冻僵的燕子。 ”——人很多 ,把燕子当
成了自己的亲人。
二年级语文听课评课记录
2 、 在这个过程中会有什么危险？ 3、 找一找 , 还有没有其她地方令您感动的？ (政府做出这么大的决定 ,为的就
小贝蒂 (1) 抓住两个 “冻 ”字在文中找原因
(2)抓数量词感受。 二、创设情境感悟 1、想象 : “瑞士政府会呼吁写什么？ ”如“果您就是居民 ,您会听到什么？瞧到
是一群燕子。 ) 4、 师 :回到充满温暖的列车 ,齐读第一自然段 (配乐 ) 5、如果您就就是车厢内的一只燕子 ,当您瞧到曾经帮助过您的人 ,您会对她
们说些什么？ 6、写话 :
以“这怎能不令人感动 ……”为开头写一段话。 (播放 “小燕子 ”歌曲 ) 7、交流
三、总结课文 , 提升感情 让我们记住 —— , 记住 —— 。
3、再来瞧瞧这个词语 ,您还能体会到什么？ (显示 “濒临死亡 ”）
师 :燕子从南方飞回北方 ,要经过长途跋涉 ,她们已经非常疲劳 ,再加上找不到 事物 ,饥寒交迫 ,濒临死亡。
“濒临死亡 ”就就是 —— 即将死亡 ,再瞧瞧这个词语 ,您想到了什么？ (配乐 )齐读
4、过渡 :然而悲剧没有发生 ,这就是怎么回事？ 指名说
课前准备 :
听评课记录7
二年级语文听课评课记录
让学生转向听课的老师 ,并起立、问好 “怎样好好表现自己？ ”今“天这么好的机会来展现自己！ ” 一、激趣引入、欣赏课件
欣赏课件 , “一路花香 ”与几种花的图片 ,并赋予她们 “白如雪 ”、“紫如 霞 ”、“红似火 ”等等。并提问 “为什么花朵只开在路的一旁？ ”
教师提问 :①“您围成什么四边形 ” 学生答 : ① “长方形 ” 或 “正方形 ” 教师提问 :②“为什么围成的就是长方形或正方形？为什么 认为它就是长方形或正方形？ ” 先让学生讨论 ,然后请多个学生回答
以游戏的形 式, 让学生亲自动 手, 提高其积极 性, 发挥其创造思 维, 并且让学生去 总结知识点 ,加深 对知识的理解
1、认读词语 2、完成选字填空 二、精读练习 : 1、读句子 2、了解蚂蚁与蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。 ⑴、想象一下 “夏天真热 ”的情景 ,用自己的话来描述一下。 ⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们就是怎么干的？ (搬粮食、背、拉、 满头大汗 ) ⑶、天气这么热 ,蚂蚁为什么不休息 ,还在满头大汗地搬着粮食？ 谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？ (重点突出 :真、背、拉、满头大 汗) 生齐读第一自然段。 3、指名读第二自然段 ⑴这里的笑就是什么意思？想象一下 ,蝈蝈就是怎样笑话蚂蚁的 ,它会对 蚂蚁说些什么？ ⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？ ⑶、读出它们的神气。读出悠闲自得。 (出示 :蚂蚁 :搬粮食 —有的背 ,有的拉 ,个个满头大汗 ; 蝈蝈 :乘凉 —有的唱歌 ,有的睡觉 ,个个自由安闲。 ) ⑷、“有的 …… 有的 ……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。 分角色读 : 全体女同学读第一自然段 ,男同学读第二自然段。 三、学习第三段 1、冬天到了 ,到蚂蚁家去瞧瞧 ,在干什么？ 2、去蝈蝈在的大树下去瞧瞧。用 “有的 …… 有的 ……”句式说话。 3、学习成语 :有备无患 ,防患未然 人无远虑 ,必由近忧 【评 :将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合 ,这样灵活地处理教 材 ,既加深了对课文中心的熟悉 ,又使学生轻易地理解了这四个成语 ,这样的方法 也就是提高效率的表现。】
好水罐
破水罐
4、了解课文大意 ,指导朗读 (注意重音 )、体会 ①请找出作者描写这两只水罐的句子 ,并读一读。
(生读 ) “没有读出水罐的特点。 ”示（范 )
她们的挑水表现又怎样呀？
②“日复一日 ”这两只水罐会产生什么感觉？ (联系上下文理解 “骄 傲 ”惭“愧 ”日“复一日 ”并，板书 “骄傲 ”、 “惭愧 ”）