学校文化是学校教育之魂

学校文化是学校教育之魂

——做麦田的守望者

雅斯贝尔斯在《什么是教育》》(1977)一书中写到：“Education is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awaken another soul.教育是一棵树摇动另一颗树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”学校教育不管怎么变，无论以何种方式呈现，人类文明发育呈现从农耕文明，到工业文明，再到当代的信息时代，由低到高的向前发展，但自工业革命以来，学校教育的核心的、本质的东西始终没有变。我认为学校教育之魂就是学校的文化，而学校文化的内核就是培养人和培养什么样的人的问题。

一、学校教育不仅关注学生的当下，更要关注学生五年、十年、二十年，也就是一生的发展。

学校教育不仅是培养工具和功利的人，更要培养有情怀、有担当、有责任、有使命感的健康的人。

（一）1989年联合国世界卫生组织（WHO）对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。

一个健康的人应该能很好的处理三个关系：人和自然的关系、人和他人的关系、人和自身的关系。正如伟大心理学家弗洛伊德所说的，一个人格健全的人能处理好“本我、自我和超我”三者的关系：本我：遵循快乐的原则，是人的本能，与动物没什么区别；

自我：在现实环境约束下的自我，自我探索的开始；

超我：道德的、伦理的自我，追求完美的本性，使本我得到最大限度的满足。

人格健全的人的“本我、自我、超我”应该是和谐统一的。我们学校教育应当引导学生“本我、自我、超我”健康和谐成长，让他的生命之舟行的更稳更远。

（二）当下学校教育生态如何呢？最近网络上流传了一篇北京四中校长刘长铭炮轰中国教育的文章，文章中引用了广为人知的放羊娃的故事：有人问放羊娃，“放羊干嘛呢？”“赚钱呢！”“那赚钱干嘛呢？”“娶婆姨呢！”“娶婆姨干嘛呢？”“生娃咧！”“生娃干嘛咧？”“放羊呢！”……

冷静下来想想，我们的教育其实也陷入“放羊娃”的圈圈：读书、考高分，上大学，找个好工作，然后买车、买房、娶媳妇，然后生子，然后孩子读书、考高分……

二、如何打造学校之魂呢？

（一）打造有情怀的教师和学校管理团队

尼采说：每一个不曾起舞的日子都是对生的辜负！我们以此激励老师。倡导老师们做麦田的守望者，用爱和责任，守护孩子们健康成长。让老师们明白，放手也是一种智慧。“心有多大，舞台就有多大”，实践证明，只要给学生一个自主的舞台，创造一个轻松和谐的环境，师生都能在这个环境中愉悦心情，享受幸福，学生也会快乐成长。我们就做好麦田的守望者吧，适时施肥，静心等待麦苗的丰收。

倡导相互理解、相互包容。不仅是教师之间，更包括教师对学生的理解和包容，教师要有对生命的大爱，悲悯情怀，有容乃大的大格局。倡导无条件接纳学生：相信学生是一个有价值的人；让学生相信自己是一个有价值的人；老师即使对学生的某些想法行为不认同，但不影响他仍然是个有潜力有价值的人。

（二）着眼于培养孩子的价值体系，倡导做一个挺起脊梁的中国人。

陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”因此学校教育要引导学生探求真知，追求真理，探索事物与事物之间、现象与现象之间的联系。

途径在哪里？积极搭建平台，让孩子们在校园有故事，让学生去感悟、去体验，引导学生在经历中生成健康的价值判断。整个过程中教师的为人师表、言传身教，民主的、平等的师生互动起到了正向的、保驾护航的作用；整个过程中学生的情绪体验是愉悦的。学校是孩子的乐园，学校是孩子获得知识经验的沃土，孩童时期是最美好的时候，他们有属于自己的年龄，他们需要留住童年美好的瞬间，校园故事、经历在学生心灵留下深深的印迹。回首生龙活虎的青春岁月，孩子们途径母校时，情不自禁脱帽、鞠躬敬礼，这是我们学校教育的理想境界！（知识的获得可以通过训练得到，人不能总是在训练中，他要走向社会，因此学校打下会学习，会聆听、会感知的能力与品质更重要，大胆预测：将来学校的主要任务不是教会知识，这个任务将是未来的互联网的学习订制、学习超市……将来的学校就是一种回归生活）

（三）打造积极向上的、和谐的教师文化

学校文化中教师文化是关键。通过制度管理、情感管理、常态管理、一分钟管理、一句话管理等手段打造大气、有气量、有品质、甘于奉献的教师文化。内在强调“责任、理解、包容、感恩、情怀”，外在呈现为“积极进取的精神风貌，温暖阳光的课堂和校园气息。”

教师为人师表，身正为范；孩子们有标杆，快乐学习，健康成长，这就是学校的魂。

总而言之，校长的眼光应该定睛在成全孩子，为孩子的终身发展谋划上。学校有精神内核，有共同的价值认同，才有学校稳定和可持续的发展。

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