走进经典阅读
中小学经典阅读读书活动总结5篇
中小学经典阅读读书活动总结5篇中小学经典阅读读书活动总结精选篇1高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。
”好书，像长者，谆谆教导;似导师，循循善诱;如朋友，心心相印。
积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。
”为进一步激发学生读书热情，增长知识，活跃班级文化，树立正气，营造清风屡屡的书香氛围。
在本学期的读书活动中我主要做了以下工作：一、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。
根据学校的工作安排，我制定了详实可行的读书活动方案，按照活动方案，我们班迅速地开展了读书活动的动员工作。
召开了主题班会、出了主题黑板报、制作格言、名人名言牌等，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造文化氛围，提高学生的思想认识，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、落实责任，确保读书活动的顺利开展。
为确保读书活动有效、规范、深入、有序地开展，我在班上成立了读书小组，根据活动方案，层层落实责任、分解任务。
确保了读书节活动的顺利实施。
三、创新活动，为每位学生的成长导航。
在读书节活动中，我着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习为目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。
1、捐赠图书，建立了班级图书角。
好书共欣赏，完善了班级图书角的建设，成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。
2、召开主题班会，不断把读书活动推向深入。
按照活动方案我召开了动员会、读书经验交流会、古诗词诵读、好词佳句“集词本”的交流等系列主题班会。
在读书心得交流会上，学生畅所欲言，气氛活跃。
他们谈到了阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书;怎样合理利用课余时间，有序读书;并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读，争取评上“书香家庭”的实际行动。
通过此次交流会，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案一、活动背景随着社会的发展，人们的生活节奏越来越快，越来越多的人开始追求精神层面的满足。
在这个背景下，阅读名著成为了一种时尚，也成为了人们提升自己的一种途径。
为了让更多的人能够感受到阅读名著的魅力，我们特别策划了一场名为“阅读名著走进经典”的活动，旨在让参与者在轻松愉快的氛围中领略名著的风采，感受经典的力量。
二、活动目标1. 提高大众对名著的认识和兴趣，让更多的人参与到阅读名著的行列中来。
2. 通过活动，让参与者深入了解名著背后的历史、文化和价值观，提升自己的人文素养。
3. 营造一个轻松愉快的氛围，让参与者在阅读名著的过程中得到放松和愉悦。
三、活动方案1. 名著分享会邀请一些热爱阅读名著的朋友，分享他们读过的名著以及从中学到的知识和感悟。
分享会的形式可以是讲座、座谈会或者读书会等，让大家在轻松的氛围中交流心得，激发阅读名著的兴趣。
2. 名著朗诵比赛组织一场名著朗诵比赛，邀请大家朗诵自己喜欢的名著片段。
比赛可以分为初赛、复赛和决赛三个阶段，设置不同的奖项，如最佳表现奖、最具感染力奖等。
通过比赛，让大家在欣赏优秀朗诵作品的提高自己的朗诵能力。
3. 名著创作大赛鼓励大家以名著为基础进行创作，可以是诗歌、散文、小说等形式。
参赛者需将自己的作品提交给组委会，经过评审后，设立一二三等奖，并在活动中进行颁奖。
通过创作大赛，让大家在阅读名著的基础上，发挥自己的想象力和创造力。
4. 名著知识竞赛举办一场名著知识竞赛，设置多个题目类别，如文学常识、历史背景、人物关系等。
参赛者可以通过答题的方式，检验自己对名著的了解程度。
竞赛结束后，将对参赛者进行排名，设立优胜奖、一等奖等奖项。
通过知识竞赛，让大家在娱乐中学到更多的名著知识。
5. 名著主题派对以某部名著为主题，举办一场主题派对。
参与者可以穿着与主题相关的服装，也可以准备与主题相关的道具和游戏。
通过主题派对，让大家在轻松愉快的氛围中更加深入地了解名著的主题和内涵。
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案一、活动背景与意义随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，对于精神文化的需求也越来越高。
阅读名著作为一种精神食粮，对于提高人们的文化素养、丰富人们的精神世界具有重要意义。
为了让更多的人了解名著，走进经典，我们设计了以下几个活动方案。
二、活动方案1.1 名著分享会1.1.1 活动目的：通过举办名著分享会，让参与者了解名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
1.1.2 活动形式：邀请知名作家、学者等人士进行现场分享，或者组织线上直播分享。
参与者可以提前报名，也可以现场报名参加。
1.1.3 活动内容：分享者可以从名著的创作背景、作者的生平、名著的主题思想等方面进行阐述，引导参与者深入了解名著。
分享者还可以结合自己的阅读体验，谈谈自己对名著的独特见解和感悟。
1.1.4 活动效果评估：通过参与者的反馈、线上线下活动的参与人数等数据，评估活动的效果。
1.2 名著朗诵比赛1.2.1 活动目的：通过举办名著朗诵比赛，让参与者在朗诵中感受名著的韵味，提高自己的表达能力。
1.2.2 活动形式：分为初赛、复赛、决赛三个阶段。
初赛可以通过网络投票选拔出优秀选手进入复赛；复赛采用现场抽签的方式确定参赛选手；决赛采用评委打分的方式评选出优胜者。
1.2.3 活动内容：参赛者可以选择自己喜欢的名著进行朗诵，内容可以是原文或者自己改编的诗歌。
朗诵时要注意语音语调、表情动作等细节，展现名著的魅力。
1.2.4 活动效果评估：通过比赛的结果、参赛者的反馈、观众的评价等多方面数据，评估活动的效果。
1.3 名著主题征文比赛1.3.1 活动目的：通过举办名著主题征文比赛，鼓励广大群众积极参与，发挥自己的想象力和创造力，为名著注入新的活力。
1.3.2 活动形式：分为初赛、复赛、决赛三个阶段。
初赛可以通过网络投稿选拔出优秀作品进入复赛；复赛采用现场抽签的方式确定参赛作品；决赛采用评委打分的方式评选出优胜者。
1.3.3 活动内容：参赛者可以根据自己喜欢的名著进行创作，可以是小说、散文、诗歌等形式，要求紧扣名著主题，展现自己的独特见解和感悟。
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案一、活动背景与意义随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，对于精神文化生活的需求也越来越高。
阅读名著作为提升个人素养、丰富精神世界的重要途径，受到了越来越多人的关注。
为了让更多的人能够接触到名著，了解名著，走进经典，我们策划了一系列的阅读名著走进经典活动。
通过这些活动，我们希望能够激发大家对阅读的兴趣，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯，从而在阅读名著的过程中，感受到名著的魅力，体会到名著的精神内涵。
二、活动目标1. 提高大家对名著的认识和了解，拓宽知识面。
2. 激发大家对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
3. 通过阅读名著，提高自己的思维能力和表达能力。
4. 在活动中，让大家感受到名著的魅力，体会到名著的精神内涵。
三、活动方案1. 名著分享会邀请知名作家、学者、评论家等人士，围绕某一部名著进行主题分享。
分享者可以从自己的角度出发，对名著的创作背景、作者意图、故事情节、人物形象等方面进行深入剖析，引导大家更好地理解和欣赏名著。
分享者还可以结合自己的经历和感悟，谈谈自己是如何从阅读名著中受益的，以此激发大家对阅读的兴趣。
2. 名著朗诵会组织一场名著朗诵会，邀请大家自愿报名参加。
在朗诵会上，参与者可以选择自己喜欢的名著进行朗诵。
为了保证活动的趣味性，我们可以要求参与者提前准备好朗诵内容，并在活动中进行展示。
还可以邀请专业的朗诵老师为大家提供指导和点评，帮助大家提高朗诵水平。
通过朗诵会，大家可以更直观地感受到名著的语言美、情感美，从而激发自己阅读名著的兴趣。
3. 名著创作比赛鼓励大家在阅读名著的过程中，发挥自己的想象力和创造力，进行原创性的名著改编或续写。
比赛可以分为初赛、复赛、决赛三个阶段。
初赛阶段，参赛者需要提交一份简短的剧本或者故事梗概；复赛阶段，参赛者需要根据初赛成绩入围者的顺序，依次进行现场表演或者口头讲述；决赛阶段，评委会对所有参赛作品进行评比，最终选出优胜者。
走进中华经典读书征文
走进中华经典读书征文中华经典读书征文活动旨在引导青少年深入阅读经典文学作品，并通过征文的方式展示他们的阅读理解和思考能力。
这项活动每年都吸引着大量学生的参与，成为校园文化建设和学生综合素质培养的重要组成部分。
在中华经典读书征文活动中，每位参赛者都可以根据自己的兴趣选择经典读物，并在阅读过程中加深对作品的理解。
无论是《红楼梦》还是《水浒传》，经典书籍的深度和广度都令人叹为观止。
这些作品不仅仅是故事的背后，更是展现了中华民族的智慧和文化传承。
通过阅读经典，参赛者可以增长见识，拓宽视野，并从中汲取思想的营养。
参赛者在阅读完一本经典后，需要撰写一篇征文来表达他们对作品的理解和感悟。
这篇征文既是对作品的复盘总结，也是对自我思考的展示。
不同于读书笔记或读后感，经典读书征文需要参赛者用自己的语言和思考，深入剖析作品的内涵和价值，并将其与自身的生活经验和观点相结合。
这样的写作要求不仅考验参赛者的写作能力，更需要激发他们对文学的热爱和思辨精神。
中华经典读书征文活动的一大亮点是，它为青少年提供了一个展示自己的平台。
在征文比赛中，学生们不仅可以展示他们的阅读成果，还可以通过文字抒发自己的观点和思考。
这对于青少年来说是一次难得的机会，能提高他们的表达和思辨能力。
参赛者不仅要写好征文，还要在评审面前亲自演讲，展示自己的独特见解。
这激发了学生们对文学研究的兴趣，培养了他们的自信心和表达能力。
参加中华经典读书征文活动有助于提高学生的综合素质。
阅读经典文学作品是培养学生优秀人文素养和情操的有效途径。
经典读书征文进一步引导学生对文学的理解和思考，提高他们的人文素质和思想品质。
除了学术能力的提升，征文活动还可以培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
中华经典读书征文正逐渐成为我国教育体系重要的一部分。
通过这项活动，学生们可以充分体验到读书的乐趣与价值，激发他们对文化传承的兴趣和热爱。
同时，征文活动也为广大学生提供了一个展示自己的平台。
阅读名著走进经典设计几个活动方案
阅读名著走进经典设计几个活动方案全文共5篇示例，供读者参考阅读名著走进经典设计几个活动方案篇1一、指导思想：读书使人明智，读书使人豁达，读书使人快乐。
让读书成为师生的习惯，让书香浸润人的心灵。
通过“读书节”的开展，使学生真正认识到书是人类智慧的结晶，书是自己的良师益友，读书是一件终身快乐的事情，争做一个有情趣、有修养的读书人。
二、活动目的：1、培养读书的良好习惯，引导学生与书籍一生相伴，争做“读书之星”。
争创“书香班级”，营造书香校园，推进教育教学改革。
2、激励教师与书本为友，净化灵魂，丰富精神，提升教育智慧与能力，争做“书香教师”和“学者型教师”。
3、通过生生阅读，师生阅读，亲子阅读等不同方式，形成阅读的'良好氛围，分享读书的感动和乐趣，形成校内外、学校家庭共同阅读，让读书成为我们的生活方式。
三、活动要求：（2）发动学生、家长组建班级图书角，有图书管理员，有借阅制度。
（3）教师积极参与学校、科组内“教师读书沙龙”活动。
每位教师阅读一本经典名篇，开展教师阅读沙龙交流活动。
（4）发动家长、学生积极参加“读书节”亲子阅读活动。
通过亲子共同阅读，增进父母与孩子共同学习，共同成长，创设父母与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。
（5）利用班级文化宣传本班读书活动，各班班主任及时把本班开展阅读的情况以读书卡、读后感、班队活动等不同形式进行展示。
四、活动口号：走进名著，在阅读中沉淀；乐读经典，在书香中成长。
五、活动时间：20xx年3月～6月六、主要工作及活动内容：（一）：宣传发动阶段（1）利用国旗下讲话进行宣传。
（3月12日）（2）营造氛围，挂出横幅，要求班级至少出一期以“走进名著，诵读经典”为主题的黑板报。
（3月5日—3月30日）（3）完善班级图书角建设，要求图书内容丰富、数量充实，并选好图书管理员，健全班级图书管理制度。
（3月第一周）（4）发放《小学生推荐经典诵读篇目》《读书乐》。
（5）发放“阅读倡议书”，调查学生家庭藏书情况，倡议亲子共读，营造家庭读书氛围。
经典阅读题及答案(5篇)
经典阅读题及答案（5篇）在各领域中，我们都经常看到试题的身影，借助试题可以更好地检查参考者的学习能力和其它能力。
一份好的试题都具备什么特点呢？下面是小编帮家人们找到的经典阅读题及答案（较新5篇），欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
经典阅读题及答案篇一子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。
”子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
”子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之？子曰：“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
”1．解释下列加粗词语在文中的意思。
（1）思而不学则殆______________（2）学而不厌__________________（3）不愤不启__________________2．下列各组中划线词意义相同的一组是（）A．人不知而不愠择其善者而从之B．可以为师矣可以一战C．必有我师焉不可亵玩焉D．有朋自远方来自三峡七百里中3．下面句子省略成分与其他三项不同的是（）A．温故而知新，可以为师矣B．有时朝发白帝，暮到江陵C．林尽水源，便得一山D．悬泉瀑布，飞漱其间4．把“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也”一句翻译成白话文。
_______________________________________________5．用原文填空。
（1）为培养学生积极主动的学习精神，教师应抓住恰当时机进行开导，正如文中所说：“_________，_________。
”（2）从文中任选一则表明学习态度的句子写在下面：__________________。
6．相关内容链接。
（1）给下面一则断句，并加上标点。
子曰德之不修学之不讲闻义不能从不善不能改是吾忧也（2）③中国古代曾有“半部《论语》治天下”的说法，今天我们阅读它也会获益匪浅，请另外写出《论语》中你熟悉的。
经典阅读活动开场白
经典阅读活动开场白1. 嗨，朋友们！今天咱们要开启一场超棒的经典阅读之旅啦。
经典就像是一位位智慧的老友，就拿《论语》来说，那里面的每一句话，都像是孔子在咱们耳边轻声诉说为人处世的道理呢。
你有没有想过，在那些古老的文字里，藏着多少能让我们生活变得更美好的秘密呀？2. 哟呵，大家好呀！咱们现在要一头扎进经典阅读的海洋喽。
经典这东西，它可不是那些干巴巴的东西，就好比《红楼梦》，那简直就是一个超级大的家族画卷啊。
这里面的人物啊，就像咱们身边那些形形色色的人一样，有哭有笑，有爱有恨。
你难道不想去看看他们的故事，说不定还能从中学到怎么处理自己身边的人际关系呢？3. 嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们搞这个经典阅读活动啊，那可是一件超级酷的事情。
经典书籍就像是一个个装满宝藏的箱子，像《西游记》，师徒四人一路的经历，不就像是我们在生活中遇到各种困难然后去克服的过程吗？你就不想打开这些箱子，把里面的宝贝都挖出来呀？4. 哇塞，朋友们都来啦！咱们马上要走进经典阅读的奇妙世界喽。
经典就如同照亮黑夜的星星，就拿《简·爱》来说吧，简·爱的那种坚强和对平等爱情的追求，就像黑夜里最亮的星，给很多人力量呢。
你难道不好奇在其他经典里，还有哪些能像星星一样照亮我们内心的东西吗？5. 嗨呀，大家都聚齐啦！现在开始经典阅读的欢乐时光。
经典就像是一个神秘的魔法世界，就像《哈利·波特》系列里的霍格沃茨魔法学校一样。
在那些经典书籍里，到处都是魔法，不过这个魔法是文字带来的智慧魔法。
你难道不想进入这个魔法世界，让自己也变得充满智慧吗？6. 喂，伙伴们！咱们要开始经典阅读之旅喽。
经典啊，就像是时间长河里永不沉没的大船，拿《史记》来说，那里面记载的一个个历史故事，就像大船上装满的货物，都是前人留下来的宝贵财富。
你就不想登上这条大船，去看看这些财富到底有多珍贵吗？7. 哟，各位！经典阅读活动现在启动啦。
经典像是一扇扇通往不同世界的大门，像《爱丽丝梦游仙境》，爱丽丝穿过那扇小门就进入了一个奇幻的世界。
阅读经典点亮人生征文(26篇)
阅读经典点亮人生征文（26篇）阅读经典点亮人生征文 1有了坚硬的翅膀，鸟儿就去追逐白云，就有了飞翔的梦想;有了温暖的阳光，花儿就涂满色彩，把生命的色彩绽放;有了纯洁的河水，鱼儿就会向往大海，就会勇敢的逐浪;有了翅膀，有了阳光，有了河水，世界才变得精彩，才绘成了一美丽乐章。
世界如此精彩，作为人，我们为何不活得精彩!作为教师，为何不让教育事业涂满色彩!那么怎样成就精彩，怎样使我们教师具有充实的灵魂和生生不息的精神呢?可能大家会有不同答案，但我要说，我的答案是读书，读书能博学，能明理，能启智，能让我们活得精彩，教的精彩，实现人生价值，无限伸长我们的人生长度!一本好书，不仅是我们的良师益友，更是人生道路上的指路明灯，能给人以启迪和感悟。
闲暇之余，不论旭日东升、华灯初上抑或是夜阑人静之时，于案头或床头翻开一本书，缕缕墨香扑鼻而来，清新而又自然，跳跃于眼帘的文字如跳动的音符，叩响心门：那不是不为五斗米折腰的陶渊明走来了，他荷锄的身影被夕阳拉得好长啊!那不是鲁迅先生在月下踢鬼吗，他那“俯首甘为孺子牛”精神铸就了中华民族钢铁脊梁!读柔石的《二月》和叶圣陶的《倪焕之》让我们采撷到了乡村教育的灵性，读《史记》，体会“风潇潇兮易水寒”的悲壮，读《泰戈尔》，发现爱竟能让世界如此美好。
我曾在《红与黑》中听到司汤达对腐朽社会的声讨，也曾在《平凡的`世界》中惊叹像少平、少安这样的平凡者的伟大。
每当这个时候，内心就有一种力量爆发，一种暖流涌动，一种从未有过的心灵震撼!“身教重于言教”，作为教师，读书是为了给自己充电，罗曼·罗兰曾说过，“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”。
让自己有“一桶水”，让自己的生命之树常青，但更重要的是要给学生“一瓢水”，无声地润泽学生，悄悄地葱茏自己，引导学生读书，养成读书的习惯，打造书香校园。
和学生一起阅读，引领他们走进知识的海洋，吸取营养。
让学生读《鲁滨逊漂流记》从而懂得坚强;读《雷锋日记》明白奉献的人生最有价值;读《十万个为什么》学会思考和探究;读《一千零一夜》体验良知和正义。
阅读名著走进经典的开场白
阅读名著走进经典的开场白
阅读名著是人们了解经典文学作品的一种方式，通过读书我们可以走进经典，领略其中的魅力。
而一本好书的开场白往往能够吸引读者的眼球，引发他们的兴趣。
下面我将列举10个具有特色的名著开场白，让我们一起走进经典。
1.《呼啸山庄》：五十年前，我家住在一个叫做“呼啸山庄”的地方。
2.《傲慢与偏见》：这是真实的一段故事，发生在英格兰乡村。
3.《红楼梦》：此开卷第一回也。
作者自云：因曾历过一番梦幻之后，故将真事隐去，而借“通灵”之说，撰此石头记一书也。
4.《人间失格》：我是一个无家可归的人。
5.《鲁滨逊漂流记》：我出生在一个英国的市镇上，家里有一个富有的家族。
6.《威尔与格蕾丝》：我曾经拥有一段美好的爱情故事，那是在英国的乡村中。
7.《巴黎圣母院》：在巴黎圣母院广场上，有一个古老的教堂，它的名字叫做巴黎圣母院。
8.《飘》：对于大约一百个人来说，这是一段悲伤的故事。
9.《1984》：在我写这本书的时候，我想象了一个世界，这个世界是如此黑暗和残酷。
10.《战争与和平》：1805年6月7日，一场大雨后，莫斯科郊外的一座庄园里，一位名叫安德烈·博尔康斯基的俄国人在走廊里漫步。
以上是我列举的10个具有特色的名著开场白，每个开场白都独特而引人入胜，让人产生阅读的欲望。
通过阅读这些名著，我们可以更好地了解经典作品，感受其中的情感和思想。
希望大家可以通过阅读名著，走进经典，领略其中的魅力。
学校要开展阅读经典名著活动请你为活动方案
学校要开展阅读经典名著活动请你为活动方案一、阅读经典名著活动的背景与意义在当今社会，随着科技的发展和生活节奏的加快，人们越来越依赖于电子设备，阅读经典名著的时间逐渐减少。
经典名著作为人类文化的瑰宝，蕴含着丰富的智慧和人生哲理，对于培养学生的人文素养、提高思维能力具有重要意义。
因此，学校开展阅读经典名著活动，旨在引导学生走进经典名著的世界，感受其中的魅力，从而激发学生的学习兴趣，提高综合素质。
二、阅读经典名著活动的目标与原则1. 目标：通过阅读经典名著，使学生了解世界文学名著的基本情况，培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养和审美情趣。
2. 原则：遵循学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合学生阅读的经典名著；注重培养学生的自主阅读能力，鼓励学生独立思考，发表自己的见解；结合课堂教学和课外活动，将阅读经典名著与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
三、阅读经典名著活动的组织与实施1. 教师选拔与培训：选拔一批具有丰富阅读经验和教学能力的专业教师，对教师进行阅读经典名著的相关培训，确保活动的顺利进行。
2. 经典名著的选择与推荐：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合学生阅读的经典名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
鼓励学生推荐自己喜欢的经典名著，形成良好的阅读氛围。
3. 分组与讨论：将学生分为若干小组，每个小组选择一本经典名著进行阅读。
在阅读过程中，鼓励学生进行小组讨论，分享阅读心得，提出问题和见解。
4. 课堂展示与交流：定期组织学生进行课堂展示与交流，邀请专业教师进行点评指导，帮助学生提高阅读能力和表达能力。
5. 实践活动：结合课堂教学内容，开展一系列与经典名著相关的实践活动，如角色扮演、情景剧表演、诗歌朗诵等，使学生在实践中感受经典名著的魅力。
四、阅读经典名著活动的评价与反馈1. 评价方式：采用多种形式对学生的阅读情况进行评价，如书面作业、课堂表现、小组讨论记录等。
鼓励学生自我评价，形成全面、客观的评价体系。
走进阅读,享受经典手抄报
走进阅读，享受经典手抄报
1、读书破万卷，下笔如有神。
2、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。
3、再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。
6、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。
7、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。
8、对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽，一切压迫都是前进的动力。
不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。
9、瀑布一一为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退缩。
10、谁把安逸当成幸福的花朵，那么等到结果时节，他只能望着空枝叹息。
读书有很多好处，在这书的世界里，藏着许多秘密，有很多事情我们还不知道。
现在我就说说读书的好处吧！
读书吧!书装满了人类灵魂的全部美丽！
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走进中华经典读书征文活动
走进中华经典读书征文活动走进中华经典读书征文活动一、活动简介中华经典读书征文活动是由教育机构主办的一项文化活动，旨在推动传统文化的传承与发展。
本次征文活动以中华经典读书为主题，通过参赛选手的阅读和思考，展现经典文化在当代社会的重要价值和影响力。
二、活动目的本次征文活动旨在鼓励青年读者深入研读中华经典文化，感受其深厚的文化底蕴，增强对中国传统文化的认同感。
通过阅读和写作，提高参赛选手的思辨能力和文学素养，培养批判性思维，增进对经典文学作品的理解和欣赏。
三、活动内容参赛选手可以自由选择任何一部中华经典作品，以读后感、心得体会或独到的见解撰写征文。
文章可以是散文、诗歌、短篇小说等多种文体形式，字数不少于700字。
文章须能准确表达作者对经典作品的理解和感悟，注重文章的逻辑性和文笔的优美性。
四、参赛要求1. 参赛者年龄不限，但须是合法持有身份证明的中国公民。
2. 每位参赛者只能提交一篇征文作品。
3. 参赛作品必须是参赛者独立完成的原创作品，不能剽窃他人作品。
4. 参赛作品的题材和观点不限，但必须是与中华经典文化相关的主题。
5. 参赛作品须用中文书写，并具备较高的语言表达能力和文字功底。
五、评选方式及奖项设置征文活动的评选将采取专家评审和公众投票相结合的方式进行。
专家评审将从原创性、语言表达、阅读理解能力、文化价值等方面综合评定参赛作品的质量。
公众投票将根据作品的在线阅读量、点赞数等指标进行。
奖项设置如下：1. 一等奖1名，奖金20000元；2. 二等奖3名，奖金10000元；3. 三等奖5名，奖金5000元；4. 优秀奖若干名，奖金2000元。
六、注意事项1. 参赛者需在规定时间内将作品提交至指定邮箱，并在邮件标题中注明“中华经典读书征文活动参赛作品”。
2. 参赛作品不接受实物投递，一经提交，不可更改和撤回。
3. 参赛作品须为电子文档形式，以Word或PDF格式发送，附件命名规范为“征文活动+参赛者姓名+作品标题”。
阅读与经典同行征文「最新」
阅读与经典同行征文「最新」本文是关于阅读的话题作文文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
导语：经典的纯洁与厚重不会随着时间而远逝，它永远是滋润人类灵魂不竭的源泉。
小编收集阅读与经典同行的作文，欢迎阅读。
第一篇：阅读与经典同行小时候，妈妈送给我一本书——《唐诗三百首》，让我着了迷。
从此，整天在厅堂玩耍的儿童中少了一个顽皮分子，而安静的书房里却多出一个小小的身影。
《唐诗三百首》像透过窗户的一缕阳光，照亮了我的心灵。
在妈妈的教导下，我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”，走进了经典的世界。
直到现在，我已经读过了很多经典的诗。
有构思精巧，结构严谨的，白居易的《草》“野火烧不尽，春风吹又生”;有对仗工整，句子优美的，杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”;有情景交融，情真意切的，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
每一首诗都好像把我带回到了那个时代，和诗人一起感受他们的喜怒哀乐。
今天，我要和大家一起分享一首我很喜欢的诗，南宋著名诗人陆游的《示儿》。
先让我们一起来读一下这首诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”南宋时期，由于金兵入侵，宋国北面的大片土地被金兵占领，国家分裂。
爱国诗人陆游临终前留下了绝笔诗，至死仍然牵挂着北伐能否取得胜利，祖国是否可以统一?诗一开始写的是本来就知道人死后万事可以无牵无挂了，唯独一件事却放不下，那就是腐败的国土还没有恢复，没能看见中国统一，他期望着在他死后统一可以实现。
于是他嘱咐子孙到了那个时候别忘了要告诉他，因为他坚信有那么一天，他在地下也会等待着这一天的到来，诗人对最后的胜利怀着不可动摇的信念。
这着诗真实地表现了诗人临终前的情怀，诗读起来有些悲伤，但也是激昂的，语言浑然天成，没有丝毫雕琢，真情流露，使这首诗成为传颂千古的爱国名诗。
读着这首诗，让我想起了今年10月1日，中华人民共和国成立六十周年的阅兵式，整齐的队伍和强大的钢铁阵容，当时，我是那么的激动和自豪，在我的心里，我衷心的祝愿祖国的和平统一。
读经典常谈的阅读感悟(6篇)
读经典常谈的阅读感悟(精选6篇)读经典常谈的阅读感悟(精选6篇)。
读经典常谈的阅读感悟篇1朱自清的《经典常谈》这本看过的人或许很多，说到经典，映入脑中大概是四书五经，诗词歌赋等，你知道名字，但是有理解它们是怎么来的吗？如何开展的吗？《经典常谈》中恰好就讲述了它们的前世今生，读完让人不觉眼前一亮。
经典之所以为经典，靠的不仅仅是时间的沉淀，还有包括方面人生哲理，经历总结......在这里我要说的并不是这些，而是文中大量笔墨描写了各个时代经典形成所遭遇的事情。
一个时代的更替必然伴随着大量的战争、苦难，随后安定、修生养息、繁荣富强，如此周而复始，在来来往往中，人们将这些生活中的点点滴滴记录下来，或有人搜集成册，或有人再加工就形成了今天的各类经典，《诗经》是这样，《战国策》等亦是。
但是有的却成为了永垂不朽的纪念供大家传颂至今，有的却消失在了历史的轨迹里。
不可否认的是，不单单生物，任何东西都合适“物竞天择，适者生存”这个道理。
正是因为有需要，所以它们得以保存，被留了下来。
这里的需要更多的是政治上的需求，少局部来说才是当时人们真正想要的，比方《周易》《尚书》，又比方《三礼》以及诸子百家的言论。
有人会说问什么是政治？百度词条的解释是：对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。
有了这个解释我们就能很好的来说明文化与政治之间的关系了。
文化的存在是为了效劳于政治。
王国维曾经说过：“于与文化之变革，莫剧于殷、周之际……殷、周之大变革，自其表言之，不过姓一家之兴亡与都邑之转移；自其里表之，那么旧制度废而新制度兴、旧文化废而新文化兴……其制度文物与其立制之本意，乃出于万世治安之大计”。
说明了在不同时代政治需要导致对文化需求的不同，这时候文化的存在就是为了效劳于政治。
周王朝，一个延续了接近千年的国家，不得不说他的统治是成功的，最知名的就是其施行了以礼治国的统治体系，提出了天下、治乱、德治、和谐及民心等政治问题。
哪怕是最后王朝覆灭其治国方针，教化人的方式仍被后世所倡导。
阅读经典儒养心灵主题书目
阅读经典儒养心灵主题书目文章一：《在经典中找寻心灵的慰藉》朋友们，不知道你们有没有这样的时刻，感觉心里空落落的，好像缺了点什么。
这时候，不妨翻开一本经典的书籍，让那些充满智慧的文字滋养我们的心灵。
就拿《论语》来说吧，孔子的那些教诲，简单却又深刻。
比如说“学而时习之，不亦说乎？”这让我想起了小时候，每次学会一个新的知识，然后通过不断复习巩固，那种满满的成就感，真的让人开心。
还有《孟子》中的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这简直就是做人的准则。
就像我们身边那些坚守原则的人，不管面对多大的诱惑，多大的困难，都能挺直脊梁，让人敬佩。
阅读经典，就像是和一位位智者对话，他们用温暖而有力的话语，指引着我们前进的方向，让我们的心灵不再迷茫。
文章二：《经典，心灵的灯塔》不知道大家有没有想过，为什么我们要读经典？其实很简单，经典就像是心灵的灯塔，在黑暗中为我们照亮前行的路。
比如说《大学》，它告诉我们“修身齐家治国平天下”。
这让我想到了我的邻居大哥，他努力提升自己，照顾好家庭，还积极参与社区的公益活动，为大家谋福利。
这不就是在践行着经典中的智慧吗？再比如《中庸》里说的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
这就像我们学习新知识的时候，要广泛地学习，仔细地询问，深入地思考，明确地分辨，然后踏踏实实地去做。
经典的书籍，蕴含着无尽的智慧和力量，只要我们用心去读，就能找到心灵的依靠。
文章三：《经典，心灵的滋养剂》大家都知道，身体需要营养才能健康成长，其实我们的心灵也一样，需要经典的滋养。
像《诗经》，里面那些优美的诗句，“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”让我们感受到了爱情的美好。
还有“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
”那种对故乡的思念之情，真的能触动我们内心最柔软的地方。
《庄子》也很棒，“子非鱼，安知鱼之乐？”这个故事多有意思啊，让我们学会换位思考，理解别人的想法。
读这些经典，就像是给心灵做了一次按摩，让我们感到无比的舒畅和放松。
【单元统整教学】走近名著 品读经典——部编版五年级下册第二单元统整教学设计整
【单元统整教学】走近名著品读经典——部编版五年级下册第二单元统整教学设计统编小学语文教科书五下第二单元以“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断”为导语，开宗明义地呈现了“走近中国古典名著”这一人文主题。
围绕主题单元编排的课文是我国四大古典名著。
本单元教材的编排是要让学生走近中国古典名著，去感受古典名著魅力，初步地学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣，同时通过学习与阅读四大名著，增加学生的文化认同和民族自豪感。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了学习任务群理念：“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。
”学习任务群注重整体性规划，根据学段特征突出了不同学段语文核心素养发展的需求。
本单元虽是小学阶段第一次集中安排古典名著学习，然而古典名著单元可开放长程式阅读大空间，且通过任务群和项目化活动统整可以最大化实现学生深度阅读、全息化阅读和整本书阅读。
那么“古典名著单元”基于学习任务群进行的单元统整怎么设计？（一）梳理项目任务链，提炼整组主题围绕单元主题“走进中国古典名著”编排了四篇课文。
其中两篇精读课文《草船借箭》和《景阳冈》要求引导学生学会借助资料、联系生活经验和上下文等方法来阅读，而两篇略读课文《猴王出世》和《红楼春趣》则鼓励学生将所学方法迁移，教学时可适当融通；口语交际中“怎么表演课本剧”这一话题，使学生在名著阅读后加深了解台词、表情、动作对课本剧角色的重要性，可结合《景阳冈》一课展开；而习作中的“写读后感”则是在感受文学语言和形象后表达独特的审美体验，实现了阅读与表达的同步提升；园地中的“交流平台”是对名著阅读方法的小结与回顾，“词句段运用”安排的猜词语意思是名著阅读方法的练习巩固；“快乐读书吧”栏目则进一步引导学生由课内到课外，实现经典名著整本书阅读。
本单元课文第一篇是改写的，第二和第三篇是选编有改动，第四篇则选自原著，这样的安排体现了单元内部的阅读进阶，呈现名著阅读由易到难的学习进程。
走进经典的作文高二700字
我们是否该读经典，但有一点值得肯定的是我们对于经典必须要有敬畏之心。
走进经典，让时光流转。
下面给大家分享一些走进经典的作文高二700字，希望对大家有帮助。
走进经典的作文高二700字1“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
”徘徊在漫漫的文学之路上，我们思绪万千。
泛舟书海，我们会感悟到如醇醇杨柳风、蒙蒙杏花雨的墨香，感受到星的灿烂、月的朦胧、泪的晶莹，感悟到生命的沧桑与美丽遨游书海，我感受最深的莫过于《钢铁是怎样炼成的》，字里行间，流露出对生命的热爱，对生活的追求。
那熠熠生辉的经典名句至今仍在我脑海中浮现：生命对于每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢?能够不因碌碌无为而羞耻，不因虚度光阴而悔恨每一天，我们无不在弹指间挥霍掉宝贵的时间，然而春去春会来、花落花会再开，而生命却不能像大自然那样更替。
曾几何时，我们沉浸于迷茫之中，不知何去何从。
这时候，是《钢铁是怎样炼成的》给了我新的启示，让我迷茫的心顿时醒悟，透过它我可以看到生活原来可以如此的有滋有味。
我不再认为生活是一成不变的，因为生活就如人生的一出戏，自己是主演，别人是配角，所谓的悲欢离合则是生活的剧情。
我不再抱怨人生的变幻无常，因为人生如美术家的一幅图画，童年是小鸟，成年是青山，老年则是人生中的夕阳。
我不再认为成功是天注定的，因为艰辛是开始，磨难是过程，胜利则是成功的奖章。
我不再怀疑诗歌是文学的一座殿堂，唐诗如栋，宋词如梁，而诗经和楚辞则是诗歌殿堂的基石。
记得保尔来到烈士的墓前，低头默哀，这才感受到人生真谛。
这一刹那间的顿悟将给后世带来多大的震撼呢?在接受了这一熏陶之后，如同经历了凛冽寒霜后，聆听生命春天里的莺歌燕舞，将人生的不屈和坚强深深定格。
这部永远的经典，折射出了多少哲理，敲响了多少人沉醉的心灵，撞击出多少心灵的火花，汇成了多少人生中美丽的彩虹。
感悟经典，是在人生道路上采撷生命的音符，酝酿岁月之歌，唱出春花秋月，落叶缤纷。
走进经典的作文高二700字2随着移动互联网时代的发展，数字技术、网络技术的大量应用，碎片化已成为社会发展的趋势，当下的大众阅读也呈现越来越碎片化的趋势。
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四、书店大比拼（一）
（15分钟）
1、成果展示前，读书笔记格式、读书笔记记录什么内容的指导。
1、小组成员介绍，小组在活动过程读书DV或照片展示
2、读书海报、读书笔记展示
4、书目推荐
在活动中体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。以记录片或照片反映学生活动中经典的片段，把课堂内外相连，其实学生的阅读更多在课堂外完成的。经典诵读三分钟，读书与看书紧密相联。告诉学生不背诵下来的东西，就不是学问。
3.小组任务再展示。（根据具体活动选用）
注重学科性的评价与反思。让学生在对比中，在有过实施经验后，再反思，再修改，达到活动的目的。
教学过程（第二课时）
活动环节
教师调控
学生活动
设计意图
一、导入
（5分钟）
一、观看视频《2013书香中国》，名家莫言、刘震云谈读书。
二、讲诉尤袤论、白居易、奥巴马等读书的故事，读书改变命运
当然良好的阅读习惯的养成，不是一朝一夕的事，需要在今后学习过程中不断引导，希望我们的学生能花更多的时间读书，而不是打牌、玩游戏，选择与书为友，让读书成为他们的生活一部分，生命一部分。在阅读中快乐成长。
3、让学生在“兴趣教学”、“读书活动”中,陶冶情操，感悟到读书的乐趣。
活动重点
介绍读书方法，指导学生做读书卡片、好书推荐、宣传等
活动难点
学生写好推荐书目及推荐的理由
教学方法
情境法、小组活动法
学习方法
自主学习、合作探究
教具准备
多媒体、活动评价表、照相机、教学磁铁等
教学过程
进程ห้องสมุดไป่ตู้类型
教师的教
学生的学
课时安排
活动展示课
教师的情怀
学生的秀场
2课时
1.主要：学生汇报任务完成情况。
2.师生多维点评。
1、各小组展板（店面、书店广告宣传语、读书卡片、书签等）
2、各组诵读经典3分钟
3、各小组好书推荐
活动反思课
教师的权威
学生的收获
1课时
1.教师从学科角度讲评各小组完成的任务。
2.学生分组做任务反思，对所完成的任务进行二度修改。
4、李敖的拼拼剪剪读书法
5、读书四境界
活动任务布置课时要及时跟踪，对学生店面、宣传语、所选书目进行必要的指导。
阅读培根的《论读书》
1、学生在自己的展板上写自己的书店名字，喊出自己的宣传语。
2、介绍自己组成员在店中的职位。
读书对个体性格的影响，介绍读书方法和读书方式，引导学生找到适合自己阅读的方式方法。
活动设想
前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”因此通过广泛的课内外阅读，借助丰富的人类文化精髓来滋养学生的心灵，以更好地开阔学生的视野，充实学生的头脑，活跃学生的思维。
众所周知，如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中丰富、充实、深化自己对这个世界的观察、感受与思考，从书本中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中去净化自己的心灵，书中的人物往往就成为他生活的旗帜，书中的道理往往就会成为他人生的坐标。
四、评价与总结
（3分钟）
让学生拿起手中的小票投向他们喜欢的书店与书本。
评选出最受欢迎书店。
评选出受欢迎的三本书。
在评价过程中利用表格或实物，进行实时评价，采用多元评价，鼓励学生，重视学生在活动中的综合表现。
五、布置作业(2分钟)
六、板书设计
七、活动反思
其实读书，是一种习惯，对于阅读相对薄弱的中职生来说，走进经典阅读主题活动，是对师生共同的考验。每个月的师生共读一本书，总在我不断催促下完成，总有一部分同学没把书看完，没完成阅读任。活动过程中，阅读任务布置不够明确，。假如多设计阅读表格、文本问题，设置每小组的任务，在组长监督下完成，这样学生带着问题与任务看书，效果可能更好。
活动要点
活动内容
活动任务布置
教师的用心，学生的关注
第1课时
1.活动目的、任务分解说明
2.各小组接受任务，领会任务要点，讨论完成方案。
1、学生阅读现状调查。
2、分小组，定成员，成立各自书斋，书店老板、经理、公共、美工、销售员等，推荐书本（3-5本）
3、师生共读一本书，刘墉《萤窗小语》
4、写读书卡片。
5、拿起手机，拍下小组成员共读书讨论的视频或照片。
五、总结
（5分钟）
1、小组活动成果评价。
2、播放视频《汤玲玲与她的乡村图书馆》
学生讲诉他们的感动
通过对比，有的地方，书本是如此的来之不易，让我们的阅读厚重起来，被奉为教育经典的《朗读手册》中有一句话：“阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们消灭我们之前歼灭它们。”使我们读书活动得到升华。
诵读指导
大众眼中的刘墉形象
书中的哪篇文章抚慰我们日益浮躁的心，告诉我们深刻的人生哲理。
书店秀场，书店主办人员通过经典诵读、表演等推销作品。
学生在《萤窗小语》字里行间感受到作者形象。
说说刘墉妙语。
强调创新，怎么推销介绍书本，让自己的书本成为畅销买点。
让学生在活动中秀出自我，展示自身的口语表达能力。
师生每月共读一本书，互相激励，相互讨论文章细节，讲诉人生感悟，把阅读进行到底。
活动指导课
教师的能力，学生的学习
第一课时
1.分小组讨论、练习。
2.教师对各小组进行针对性指导，督促完成任务。
1、向学生推荐书目，在学生做前期准备工作时，有目的、有计划地向学生推荐优秀图书。。除了给学生提供“中学生必读书目”，“中学生阅读推荐书目100种”等，还可根据专业特点、女生特点为学生提供优秀作家作品、女性作家作品。
学生认真倾听，看完视频，讲诉他们的感动。
学生讲诉搜集到名人的读书故事。
在名家的光环下，在全民阅读的这样氛围中，开始我们的书香之旅，告诉学生腹有诗书气自华，知识改变个体命运。
二、读书百遍
（10分钟）
三、我们的书店
（10分钟）
读书方法归纳：
1、黄遇的读书百遍，其义自现
2、苏东坡八面受敌读书法
3、曾国藩读书声出金石
一直觉得中职的三本薄薄的语文课本，对我们的学生来说是不够的，心中更期待我们的语文课程中能多一点古今中外的经典，让这些作品成为他们孕育美心、走向善地的心灵之梯。
活动目标
1、培养学生的阅读兴趣与阅读能力，提高学生对语言文字的应用能力。
2、通过阅读开拓学生阅读视野，活跃思维，积累语言素材。让学生接受优秀的思想熏陶，提高学生的人文素养。
2、学生是活动的主体，收集阅读有关“名人读书名言”、“名人读书故事”资料，对众多资料进行编辑整理，制作成读书摘要卡片。指导学生进行诵读读书卡片中的段落。
然后指导学生制作PPT，进行好书推荐。
3、《萤窗小语》一共有七辑，六个小组找一辑自己喜欢的，布置阅读任务，读出自己的人生哲理，思想与思想的火花碰撞。
走进经典阅读
沐浴书香润泽人生
课题内容
经典阅读
课时安排
4课时
授课课时
授课类型
语文实践活动课
学情分析
本次活动主体是中专一年级会计班的学生，职业学校的学生拿起书本就头痛，平时闲暇时间，能看看杂志与网络通俗小说，就算是文化人了。相对来说他们不爱读书，也不知道读什么书好，结合学校建设书香校园与书香班级的活动，我们每月师生共读一本书，并详细讲解读书体会。借这次活动激发学生读好书的兴趣，培养学生好读书的习惯。
第二课时
环节时长
教师调控
学生活动
设计意图
一、文学大观园
（10分钟）
宣布文学知识竞赛规则，如答题时间限制、答题方式、求助方式。
各组员各显神通，积极回答。
考察学生文学知识的同时，活跃课堂气氛、多点竞赛比拼的氛围，为下面的白热化书店大比拼活动热身。
二、
书店大比拼（二）
（15分钟）
三、
我们的阅读天地
（15分钟）