【人教版】第六课 春秋战国的纷争 教案与练习

1【人教版】第六课春秋战国的纷争教案与练习
[教学目标]
1、知识能力目标：
通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。

能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

2、情感态度价值观：
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

[重点和难点]
本课的重点是齐、晋称霸。

本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。

[课时]1课时
[课型]新授课
教学过程
教学过程
复习导入：我国奴隶社会经历了哪几个朝代？公元前770年周平王东迁洛，东周开始，它包括春秋战国两个时期，是我国奴隶社会走向瓦解、封建社会逐步形成时期。

这一时期战争频繁，诸侯争霸。

一、春秋时期诸侯争霸（公元前770年－公元前476年）
1. 为什么会出现诸侯间的争霸斗争呢？投影资料并结合教材要求学生归纳
教师强调：诸侯本是周王分封的，西周盛时周王对诸侯拥有很大的权威，礼乐征伐自天子出；但平王东迁后，周王室衰落，诸侯根本不听天子的命令，政令征战自诸侯出，但周王依然是名义上的最高领袖，政治影响不容忽视；而各诸侯国为争夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权展开斗争。

由此可见：诸侯争霸的性质应是奴隶主阶级的掠夺战争。

投影齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践画像。

出示史料： "平王立,东迁于洛邑,避戎寇。

平王之时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯." --《史记·周本纪》
阅读材料回答：
1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？
2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？，
3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？
有人说“春秋时代诸侯国连年争霸战争，给广大人民带来深重灾难，因而应予否定”，你同意此观点吗？为什么？教师条理：不同意上述观点；虽然耗费了大量人力物力财力，
给人民带来灾难；但是客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族融合，加速新旧制度更替。

过渡：春秋争霸中的五位霸主是先后相继的，战国时期的情况怎样呢？
二、战国七雄
战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？（教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？（如果学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”可不作讲解）
1、战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。

2、请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？
3、如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？
4、战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是？
三、课堂小节：出示历史歌谣，小节本课。

我们共同学习了春秋和战国时期大国争霸的这段历史，了解了争霸战争的来龙去脉，把握了这一时期鲜明的时代特征即奴隶制走向衰落、封建制的逐渐形成，为统一的多民族封建国家的形成奠定了基础。

春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。

战国七雄并立打，桂陵马陵留史话。

长平战后秦无敌，秦扫六合统天下。

四、板书设计：
春秋时期诸侯争霸（公元前770年－公元前476年）
1.争霸的背景：
2.春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践
⑴齐桓公称霸：
①原因：齐国是富庶的东方大国，有渔盐之利；
任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，改革军制；
“尊王攘夷”的策略
②方式：公元前7世纪中期会盟诸侯
⑵晋楚争霸：
①原因：其有丰富的阅历和政治经验；
从政治、经济和军事等方面采取了富国强兵的系列改革措施；
战争中策略的成功运用。

教学目标：
知识与能力：掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。

大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。

通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

过程与方法：让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。

情感态度价值观：使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。

教学重点：几个著名的霸主和著名的争霸战争。

教学难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其影响。

教学过程：
复习导入。

1、复习。

西周建立后，周武王为了巩固统治，采取了一个重要措施是什么？（分封制）由此产生了一些什么？（诸侯）国王改称什么呢？（天子）
2、教师生动讲述“烽火戏诸侯的故事”。

问：这个故事和我们小时候听的那个故事有点相似？（“狼来了”）你从中受到什么启示？
教师小结：“烽火戏诸侯”这个教训是极其惨痛的，周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚，公元前771年，犬戎族进攻西周时，往日用来报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力
和作用，周幽王被杀，西周灭亡。

第二年（公元前770年）周室王族平王迁都洛，历史称这个周朝为“东周”。

东周就是我们通常所说的“春秋战国”时期。

那为什么把这段历史叫做“春秋战国”呢？
学习新课：
一、春秋争霸--相继称雄（前770--前476年）
1、教师讲述“春秋”的来历。

然后讲述：
公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。

这个时期周天子失去了往日的权威，周王室的地位下降。

一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。

2、学生自己阅读本框，了解本框内容。

3、检查，引导学生理解。

（1）春秋时先后出现了哪些霸主？
学生回答后，教师要进行补充讲解（用当时形势图演示）。

春秋霸主，一般认为有“五霸”，一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公；另一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王嗑闾、越王勾践。

（2）春秋第一霸主是谁？他为什么能成为第一霸主？
引导学生看P31《春秋争霸形势图》，找出齐国的位置，然后思考齐桓公为什么能首先称霸（原因）？
由同学发言，教师小结。

原因：自然条件--背山面海，资源丰富
雄厚实力--管仲改革，富国强兵
高明手段--“尊王攘夷”，深得民心
因此，到公元前7世纪中期，齐国力量非常强大，齐桓公召集诸侯会盟，周天子也派人参加，这实际上就承认了齐桓公的霸主地位，齐桓公成为春秋时期的第一位霸主。

齐桓公称霸为诸侯所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较为典型的是晋楚争霸。

（3）中原第一霸主是谁？他又怎样成为霸主的？
晋楚争霸--城濮之战。

晋文公长年流亡在外，比较了解民间疾苦，做了国王之后，他整顿内政，发展生产，训练军队。

晋国很快成为北方的一个强国。

而此时的南方的楚国，势力已发展到了黄河流域，俗话说：一山不容二虎。

楚晋之间的矛盾越来越大，公元前7世纪，楚晋双方在城濮展开决战。

决战前，晋军以报答楚王为名，“退避三舍”，巧妙地避开楚军锋芒，诱敌深入，最后大败楚军（引导学生看P32〈晋军猛冲楚军〉）。

“城濮之战”后，进入晋国称霸的时代，晋文公成为中原的霸主。

晋楚争霸，持续了百余年。

到了楚庄王时期，楚军又打败了晋军，楚庄王取而代之，成为中原的又一霸主。

（4）你能讲“卧薪尝胆”的故事吗？
江南吴越争霸。

引导学生阅读课文小字部分，指出成语“卧薪尝胆”的由来。

4、动脑筋：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？
春秋时期的霸业，是在以变求强的争霸过程中实现的。

各大国为谋霸政而改革，因改革而富强，进而推动整个社会的进步。

齐国和晋国都是通过改革迅速致强，改革都涉及到内
政、生产、军事等方面。

5、过渡：春秋时期的争霸战争，给社会带来各种灾难。

但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。

周王几乎被遗忘，“尊王”的时代已过去。

大国对峙的局面形成，历史上的“战国时期”开始了。

二、战国七雄--七雄并立。

1、战国初期：七雄的形成。

公元前475年--公元前221年，是我国历史上的战国时期，也是我国封建社会的形成时期。

（引导学生阅读P33第一段文字及〈战国形势图〉）了解战国七雄的名称：
历史角度：齐、楚、秦、燕（春秋时期的国家）+韩、赵、魏（三家分晋）
地理角度：齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏东南西北到中央
告诉学生记住七国的方法“东南西北上中下，齐楚秦燕赵魏韩
战国时期，各国之间战争更为频繁，桂陵之战、马陵之战等著名战役都发生在这一时期。

2、著名战役--桂陵之战、马陵之战。

（1）设计情境：桂陵之战形势，让学生讨论：你是齐国国主或者军事指挥者，你将怎样去救越国？
学生讨论后，教师补充讲解“围魏救赵”的故事。

（2）教师讲“马陵之战”、――孙庞斗智
（3）过渡：战国时期的斗争除了战场上的较量之外，还展开了“合纵”“连横”的外交斗争。

由于秦国通过变法而逐渐强大起来，形成一股强大的势力，而东方六国因为有共同
的敌人，曾一度“合纵”攻秦，但最终还是被秦的“连横”政策各个击破。

各大国的势力逐渐衰落，而秦国却越战越强。

在秦国兼并其它六国的过程中，有一场空前激烈的战斗--长平之战。

3、长平之战--秦赵之间。

（引导学生阅读P34小字部分）指出成语“纸上谈兵”就出于此。

课堂小结：
春秋战国是中国古代史上一个战火纷飞、色彩斑谰的年代，从政史的角度来讲，它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。

从文史的角度讲，是众多成语典故的出处。

同时春秋战国时期又是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会转变时期，又是中国从分裂转向统一的历史时期。

3【人教版】第六课春秋战国的纷争教案
课标要求：说出分封制的主要内容。

知道春秋争霸和战国七雄的史实。

通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

教与学的内容：1：第四课：夏商西周的兴亡①西周的分封制
2、第六课：春秋战国的纷争
3、第七课：大变革时代
教与学的目标：
1、知识与能力
知道分封制的目的，内容，作用；春秋争霸的原因，齐桓公称霸，晋文公称霸的史实，春
秋争霸战争的影响。

战国七雄的名称及位置，春秋战国时期的著名战役及对应的成语。

大变革时代生产工具的变化，商鞅变法的相关内容。

2、过程与方法
问题引导，自学和讨论“春秋争霸”的具体表现，探讨其能够称霸的共同原因。

学以致用。

3、情感态度与价值观
正确分析“春秋无义战”说法认识春秋争霸战争的两面性。

认识到商鞅变法能够成功最主要是因为顺应了历史潮流。

评价方式：
1、论从史出，通过交流、观察等方式评价学生对历史资料（历史地图、历史文献等资料）的分析。

2、通过解读文字、图片资料评价学生。

3、沙场大练兵：
⑴2010年滨州中考：史书记载，西周建立后“封建亲戚，以番屏周，兼制天下，立七十一国”。

这反映出西周实行的政治制度是：（）
A.世袭制
B.郡县制
C.分封制
D.宗法制
⑵2010福州学业考试：战国时期有一户人家；老大因为作战有功，获得爵位，老二在家勤于耕作免除徭役，老三则被国君派为官吏。

据此判断这户人家最有可能生活在（）
A.齐国
B.楚国
C.燕国
D.秦国
4、自我反思总结：
知识积累
认识升华
方法收获
教与学的重点：春秋战国时期的史实，商鞅变法
教与学的难点：灵活运用所学知识准确解决具体问题
教与学的过程：
一、自学提纲：（自读课文，回答问题，主动记忆，记录疑难点以备交流。

）
1、分封制诞生于___________，建立的目的是___________，作用___________.
2、春秋时期第一位霸主是___________，他能够首先称霸的原因是1经济上盛产鱼盐，_ __________，政治上，任用___________进行改革，军事外交上，提出___________，扩充
疆界。

3、晋楚争霸中，晋文公通过___________，打败楚国，饮马黄河，做了中原的霸主。

4、春秋争霸的影响：积极___________，消极___________
5、战国七雄是___________、___________、___________、___________、__________ _、___________、___________，著名战役有___________、___________、___________。

6、春秋战国时期出现的先进的生产工具有___________、___________。

7、商鞅变法的时间___________，内容___________、意义___________。

教师精讲点拨
1、西周的分封制对后世的影响，特别是对西汉的影响。

分封制初期实施有助于维护统治，但后期容易造成地方势力强大，威胁到中央集权。

2、仔细研究春秋战国形势图，找出战国七雄的方位，熟知此间发生的战役及对应的成语故事。

3、商鞅变法，管仲改革，晋文公改革，从中得到的启示。

4、商鞅变法为什么能够取得成功。

强调一点，顺应了历史的发展趋势。

四、沙场大练兵：07-093年中考试题
5.（2008·泰州中考）“封建亲戚，以藩屏周”反映了西周时期实行的政治制度是( )
A.禅让制
B.分封制
C.郡县制
D.行省制
答案：B
6.（2008·汕头学业考试）在西周时期，既赋予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是( )
A．郡县制 B．分封制 C．礼乐制 D．中央集权制
答案：B
7.（2007·连云港中考）有人说“‘封邦建国’加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系……”。

这主要是评价( )
A．世袭制 B．禅让制 C．郡县制 D．分封制
答案：D
（4）知道春秋争霸和战国七雄的史实。

1.（2009·湘潭中考）采用“尊王攘夷”策略，成为春秋时期的第一个霸主的是( )
A.晋文公
B.齐桓公
C.楚庄王
D.秦穆公
答案：B
2．（2010·东莞学业考试）诸侯争霸是春秋时期的时代特征。

最早“霸诸侯，一匡天下”的是（）
A．齐恒公 B．晋文公 C．秦穆公 D．楚庄王
答案：A
3.（2009·黄冈中考）《论语》中说“礼乐征伐自诸侯出”这是古人对下列哪一历史时期政治局面的描述（）
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋
解析：选D。

从春秋开始诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的斗争。

4.（2009·贵港中考）春秋时期，最早实现称霸的诸侯是（）
A.齐桓公
B.楚庄王
C.晋文公
D.越王勾践
答案：A
5.（2008·临沂中考）“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的伟业。

”这里的“他”是（）
A．周武王 B．齐桓公 C．晋文公 D．楚庄王
答案：B
6.（2009·綦江中考）成语“一鸣惊人”与下列哪一位人物有关？（）
A．齐桓公 B．晋文公 C．楚庄王 D．秦孝公
答案：C
7.（2008·黄冈中考）通过一些成语可以帮助我们了解春秋战国时期诸侯争霸的历史，下列成语反映的史实与楚庄王参与争霸的历史有关的是（）
A．退避三舍 B. 卧薪尝胆 C. 问鼎中原
解析：选C。

本题主要考查学生了解历史故事的能力。

退避三舍—晋文公，卧薪尝胆—越王勾践，问鼎中原--楚庄王。

8.（2009·眉山中考）我国古代的很多成语来源于春秋战国时期，下列成语与古代事件对应正确的一组是
（）
A.退避三舍——城濮之战
B.纸上谈兵——桂陵之战
C.卧薪尝胆——长平之战
D.围魏救赵——吴越争霸
解析：选A。

春秋时，晋楚在城濮大战时，晋国遵守诺言退避三舍。

越王勾践不忘被吴国打败的耻辱，“卧薪尝胆”终于打败吴国成为霸主; 战国时,赵王任用只会纸上谈兵的赵括指挥赵军在长平与秦军大战，结果惨败。

魏国围攻赵国的都城邯郸，赵国向齐国求救。

齐将田忌、孙膑率兵救赵，直捣魏都大梁。

魏军闻讯撤回，在桂陵遭到齐兵的截击而大败，赵国之围遂解。

9.（2009·潍坊学业考试）历史典故“卧薪尝胆”曾被拍成电视剧在中央电视台播出。

它反映的史实是（）
A．武王伐纣 B．分封诸侯 C．诸侯争霸 D．秦并六国
答案：C
10.（2009·太原中考）晋文公称霸，三家分晋等历史现象反映的时代特征是（）
A．社会变革与争霸称雄 B．统一国家的建立
C．政权分立与民族融合 D．统一多民族国家的巩固
答案：A
11.（2007·威海学业考试）右图是战国形势图，图中②处是（）
A．燕国 B．齐国 C．楚国 D．秦国
答案：B
12.（2007·湘潭中考）战国七雄中，地理位置在西部的是（）
A.赵
B.魏
C.韩
D.秦
解析：选D。

本题考查学生的识图能力。

记准战国七雄的地理位置，齐楚秦燕韩赵魏—东南西北到中间。

二.填空题
（2009·内江中考）春秋时期，第一个霸主是________，最后一个霸主是勾践。

春秋之后，我国历史进入__________时期。

答案：齐桓公战国
（5）通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

1.（2010·东莞学业考试）战国时期，各诸候国竞相改革成为时代风潮。

推动这一风潮出现的根本原因是
（）
A．铁器 B．个体小农的出现 C．百家争鸣的影响 D．新兴地主阶级的推动
答案：A
2.（2009·苏州中考）下列三幅图片反映的是我国古代不同时期的农具，对其出现的先后顺序排列正确的是（）
①青铜农具②石斧、石锛③六角形铁锄
A．①②③ B．③②① C．②①③ D．②③①
解析：选C。

本题考查学生的识记和排序能力。

青铜农具最早出现在商朝时，石斧、石锛是远古人类的生产工具，铁锄工具最早出现于春秋时期。

3.（2009·泰州中考）史书上记载春秋战国时期“公作则迟”“分地则速”,出现这种现象的根本原因是（）
A. 个体农耕取代了集体耕作
B. 铁农具、牛耕的使用和推广
C. 封建制度的确立
D. 曲辕犁的推广
答案：B
4.（2009·揭阳中考）战国时期的商鞅变法为哪国统一全国奠定基础（）
A．魏国 B．吴国 C．秦国 D．晋国
答案：C
5.（2010·十堰学业考试）战国时期是中国古代大变革时期，秦国进行了以“以法治国”为主要特征的商鞅变法，下面商鞅的言论和采取的主要措施中最能体现“以法治国”思想的是（）
A.建立县制
B.鼓励农民开垦荒地
C.“法之不行，自上犯之”
D.“治国不一道，便国不法古”
答案：C
6.（2009·威海学业考试）商鞅变法增强了秦国国力，下列各项属于商鞅变法内容的是（）
①国家承认土地私有，允许自由买卖②“尊王攘夷”，扩充疆界
③奖励耕战④没有军功的旧贵族仍享有特权
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
答案：B
7.（2009·贵港中考）“县”作为行政区划单位的制度由来已久，这种制度开始于（）
A.西周
B.春秋
C.战国
D.唐朝
答案：C
8.（2009·宜昌中考）“令既具，未布，恐民之不信，己乃立三丈之木於国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。

民怪之，莫敢徙。

复曰‘能徙者予五十金’。

有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。

卒下令。

”这是《史记》对战国时期一次变法的记载，实施这次变法的人物是（）
A.商鞅 B．秦始皇 C．汉武帝 D．北魏孝文帝
解析：选A。

本题考查学生阅读理解材料的能力。

由“己乃立三丈之木於国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。

”可知这是商鞅变法前立木取信的故事。

9.（2009·内江中考）商鞅变法发生在（）
A．魏国 B．齐国 C．楚国 D．秦国
答案：D
10.（2009·重庆中考）某校七年级二班的同学在学习“商鞅变法”这课中，表演了一出历史短剧。

下列各项，错误的是（）
A．甲同学扮演秦孝公任命商鞅主持变法
B．乙同学扮演生产粮食布帛多的人获得奖励
C．丙同学扮演获得军功的大将接受爵位
D．扮演秦孝公的甲同学向全国颁旨：废除土地私有制
解析：选D。

本题考查对商鞅变法措施的记忆、分辨能力。

商鞅变法规定，承认土地私有，并用法令的形式保护土地私有制。

故D项叙述有误。

11.（2009·湘潭中考）商鞅变法后秦国的农民想获得爵位最好的途径是（）
A.努力种田织布
B.在战争中建立军功
C.努力开垦荒地
D.经商发财
答案：B
12.（2009·杭州中考）中国历史上的改革推动了杜会发展的进程。

有关商鞅变法的说法，正确的是（）
①变法代表了新兴地主阶级的利益②“奖励军功、按功授爵”是改革的一项重要措施
③改革措施体现了法家思想④商鞅被杀说明改革违背了历史发展潮流
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
解析：选A。

本题考查学生的分析理解能力。

战国时期地主阶级为了维护自己的利益，各国争相变法，其中商鞅变法影响最大，“奖励军功、按功授爵”是军事上的措施，政治上的“编制户口，加强刑法”体现了法家思想。

商鞅变法结果使秦国富强，国力大增，为以后统一六国奠定了基础。

故④说法错误。

13.（2009·綦江中考）下列哪一措施不属于商鞅变法的内容？（）
A．改革土地制度 B．奖励军功 C．重农抑商 D．建立分封制
答案：D
14.（2008·广东学业考试）商鞅变法的措施中对下列哪几种人有奖励（）
①书读得好的人②农业生产搞得好的人③仗打得好的人④生意做得好的人
A．①② B．②③ C．①②③ D．②③④
解析：选B。

本题考查学生利用所学知识解决问题的能力。

商鞅变法中规定：生产粮食和布帛多的人，免除劳役。

从事商业不善者罚作奴隶。

立了军功者可封爵。

对于读书者并没有作明确规定。

15.（2007·湘潭中考）秦始皇二十六年(公元前221年)，蒙恬被封为将军，后因破齐有功被拜为内史(秦朝京城的最高行政长官)，这主要得益于商鞅变法规定（）
A.奖励耕织
B.推行县制
C.承认土地私有，准许土地买卖
D.奖励军功，按功受爵
答案：D
16.（2007·海南中考）商鞅变法使秦国实力大增，为后来的统一奠定了基础。

下列不属于商鞅变法措施的是（）
A．承认土地私有 B．按军工大小授予爵位 C．建立县制 D．焚书坑儒
答案：D。