四年级上册英语第三单元第四课时教案
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Wu Yifan is my good friend.
He is a good good boy.
He is tall and thin.
He has blue glasses and his shoes are blue,too.
作业设计
1.用正确的语音语调朗读对话给朋友听
2回家向家人用英语介绍你的朋友。
Lead in：
What are about Mike? Do you know? Now, please look at the part of “Let’s try”.
Step 2：Presentation
1．Let’s try
T: It’s Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. Let’s listen to what they are going to do.
第3课时
教学内容：Let’s learn
课型：单词
目
标
依
据
1．【课程标准中的相关陈述及解读】
1.能听懂课堂活动中简单的提问。
2.能在口语表达中做到发音清楚，语调基本达意。
3.能根据拼读的规律，读出简单的单词。
4.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
2.【教材分析】
A部分已学习What are you going to do? I’m giong to….本节课在原来的基础上学习Where are we going? To the….
【学情分析】
在A部分学习的基础上，学生已经掌握一些相关的形容词。本节用has句型是要注意将He is…与He has…区分开来。
学
习
目
标
1.借助图片，录音及教师句型引导，能够理解对话大意。
2.通过录音及结对练习，能用正确的语音、语调及意群朗读对话。
3.通过各种游戏操练，小组练习能够在情境中恰当运用句型He has…and his…描述外貌特征；能够在语境中理解新词or,right,glasses,shoes的意思，并能正确发音。
3.全拼学练考25页习题
板书设计
Unit 3 My friends
----B Let’s talk
A boy or girl?
He has glasses and his shoes are blue.
Is he…
Yes. You are right.
教学反思
总第14课时
Unit 3 My weekend plan
Step 3: Practice
教师用单词卡片呈现词形及配图，采用“开火车”的方式，由第一名学生举起卡片并打声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学，继续认读单词。以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。
活动二：请几位外形特征比较明显的学生作为模特，然后请其他学生描述他们。
Step 4 : Consolidation and extension
2.教师出示Amy的面具，问：Who is she?学生回答：Amy。教师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
3.让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair.教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）。
2.通过创设情境，师生问答，熟练运用句型Where are we going? To the bookstore. I’m going to buy a new comic book.
评
价
任
务
1.通过借助图片教学单词，学生跟读模仿，小组比赛展示。（Check Aim 1）
2.通过师生对话，学生角色表演。(Check Aim 2)
What are you going to do tomorrow?
I’m going to have an art lesson.
We’re going to draw some pictures in Renmin Park.
七．教学反思
总第15课时
Unit 3 My weekend plan
授课时间：
3.【学情分析】
学生会用What are you going to do? I’m giong to…进行交流；本节课要学习几个新词和用Where are we going? To the….用一般将来时获取更多的信息！
学
习
目
标
1.借助于图片，学生听懂、会说、准确读、正确书写单词或词组：dictionary, comic book, word book, postcard。
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
Step 2: Presentation
1.教师出示ChenJie的面具，问：Who is she?学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
总第16课时
Unit 3 My friends
授课时间：10.16
第4课时
教学内容：BLet’s talk
课型：新授
目
标
依
据
【课程标准中的相关陈述及解读】
1.能根据录音模仿对话。
2.能做简单的角色表演。
3.能在老师的指导下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交际。
【教材分析】
本部分学习的核心句型是：He has glass and his shoes are blue.教材通过Mike向John介绍自己好朋友的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
4.教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair.用同样的方法教学brown shoes ,blue glasses
评
价
任
务
1.通过听前问题设置，检测目标1的完成情况；
2.通过小组练习及展示，检测目标2的完成情况；
3.通过结对练习情景对话及小组展示来检测目标3的完成情况
教具准备
图片，班班通课件，点读机
教学过程
Step 1: Warm-up
复习A部分的单词。
猜谜语。教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
教师引导学生回答：Tomorrow is ….
然后板书并教读单词：tomorrow，可采用拆分法教读。
2. Listen and learn
T: Ask：What is Sarah going to do tomorrow?
What is Mike going to do tomorrow?
a.老师问问题，放录音；学生听录音，回答上述2个问题；核对答案。
b.学生自学对话，划出疑难词句。
c.学生质疑，老师释疑。并讲解一般将来时的语法：一般将来时表示将来某一时刻将要发生的动作、行为或存在的状态，或将来某一段时间内经常发生的动作或状态；一般将来时的句子结构：be going to＋动词原形。
be going to句型操练：
a.师出示图片或课件，问：What are you going to do tomorrow?引导学生回答：I’m going to have an art lesson.板书并教读句子：I’m going to have an art lesson.可采用男生问女生答再交换的形式练习句型。如：
教具准备
PPT、课文情景动画或音频MP3,单词卡、教学挂图、词典、明信片等。
Step 4：Consolidation and extension
1.把Let’s talk部分的录音读给家长或朋友听。
2.抄写四会句子。
五、作业设计：
1.读背对话。
2.用be going to结构编写一个对话，介绍你和你朋友的周末。
六、板书设计
Unit 3 My weekend plan
tomorrow see a film
2.【教材分析】
在Let’s learn中已经学习和感知了What are you going to do today? I’m going to….为本节课的学习积累了基础知识。
3.【学情分析】
上节课已经学习了句型：What are you going to do today? I’m going to….同学们已经会用简单的问答交流将来要做的事，
学
习
目
标
1.借助于录音听懂Let’s try部分的内容并独立完成文后的练习。
2.通过听录音，自学质疑，了解对话的大意，并能按正确的意群及语音语调朗读对话。
3.通过师生问答在实际的情景中灵活运用句型：What are/is…going to do ?I am going to…He/She is going to…。
Step 3：Practice
1.师放录音，学生跟读2遍。强调注意语音，语调。学生在小组内分角色读，自由读。
小组展示朗读。
2.出示图片，师生一起猜相应短语。短语如：go ice-skating, wash clothes, draw pictures,…
3.学生分成四人一组，讨论周末计划运用如下句型：What is ... going to do? What are ... going to do? He /She is going to ... They are going to ...教师可和几位学生做示范对话。
b.(师画图片)T: What are you going to do in your lesson?
S1: I am going to draw some pictures.
c.教师出示电影票或出示电影图片，T：What are you going to do tomorrow?
Ss: We’re going to see a film tomorrow.让学生注意film的发音。
评
价
任
务
1.通过带着问题听录音，核对答案。（Check Aim 1）
2.通过师生问答，填写表格，各种形式的朗读展示。（Check Aim 2）
3.通过小组讨论师生问答。(Check Aim 3)
教具准备
班班通资源，日历及课程表，图片等。
教学过程
Step 1：Warm-up
Free talk：
T: What do you do from Monday to Friday?
S1: I often do homework and read books.
T: What do you usually do on the weekend?
S2: I usually read books.
S3: I usually watch TV.
S4: I usually do homework.
教师先让学生看问题，画出关键词，然后播放Let’s try部分的录音，学生选择正确答案，并从听觉上进一步感知课时话题。
2. Let’s talk
1.教师出示当天的日历及课程表，与学生进行如下问答：
T: What day is it today? Ss: It’s ….
T: What day is it tomorrow? Ss: ….
授课时间：
第2课时
教学内容：Let’s talk
课型：对话
目
标
依
据பைடு நூலகம்
1．【课程标准中的相关陈述及解读】
1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。
2.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
3.能借助于图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
4.能正确的使用大小写字母和常用的标点符号。
1.根据自己朋友的实际情况自编新的对话。
2.学生展示新编的对话。
3.活动：寻人启事
Sarah的弟弟Sam外出游玩时走失了，教师提供一张Sam的照片，请同学们分组合作，帮助写一份寻人启事，要尽可能详细地描述Sam的外貌和衣着。完成后，各小组展示自己的寻人启事。
Step 5.Summary.
用一首歌总结本课所学内容。
Boys: What are you going to do tomorrow?
Girls: I’m going to have an art lesson.
Girls: What are you going to do tomorrow?
Boys: I’ m going to have an art lesson.
He is a good good boy.
He is tall and thin.
He has blue glasses and his shoes are blue,too.
作业设计
1.用正确的语音语调朗读对话给朋友听
2回家向家人用英语介绍你的朋友。
Lead in：
What are about Mike? Do you know? Now, please look at the part of “Let’s try”.
Step 2：Presentation
1．Let’s try
T: It’s Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. Let’s listen to what they are going to do.
第3课时
教学内容：Let’s learn
课型：单词
目
标
依
据
1．【课程标准中的相关陈述及解读】
1.能听懂课堂活动中简单的提问。
2.能在口语表达中做到发音清楚，语调基本达意。
3.能根据拼读的规律，读出简单的单词。
4.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
2.【教材分析】
A部分已学习What are you going to do? I’m giong to….本节课在原来的基础上学习Where are we going? To the….
【学情分析】
在A部分学习的基础上，学生已经掌握一些相关的形容词。本节用has句型是要注意将He is…与He has…区分开来。
学
习
目
标
1.借助图片，录音及教师句型引导，能够理解对话大意。
2.通过录音及结对练习，能用正确的语音、语调及意群朗读对话。
3.通过各种游戏操练，小组练习能够在情境中恰当运用句型He has…and his…描述外貌特征；能够在语境中理解新词or,right,glasses,shoes的意思，并能正确发音。
3.全拼学练考25页习题
板书设计
Unit 3 My friends
----B Let’s talk
A boy or girl?
He has glasses and his shoes are blue.
Is he…
Yes. You are right.
教学反思
总第14课时
Unit 3 My weekend plan
Step 3: Practice
教师用单词卡片呈现词形及配图，采用“开火车”的方式，由第一名学生举起卡片并打声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学，继续认读单词。以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。
活动二：请几位外形特征比较明显的学生作为模特，然后请其他学生描述他们。
Step 4 : Consolidation and extension
2.教师出示Amy的面具，问：Who is she?学生回答：Amy。教师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
3.让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair.教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）。
2.通过创设情境，师生问答，熟练运用句型Where are we going? To the bookstore. I’m going to buy a new comic book.
评
价
任
务
1.通过借助图片教学单词，学生跟读模仿，小组比赛展示。（Check Aim 1）
2.通过师生对话，学生角色表演。(Check Aim 2)
What are you going to do tomorrow?
I’m going to have an art lesson.
We’re going to draw some pictures in Renmin Park.
七．教学反思
总第15课时
Unit 3 My weekend plan
授课时间：
3.【学情分析】
学生会用What are you going to do? I’m giong to…进行交流；本节课要学习几个新词和用Where are we going? To the….用一般将来时获取更多的信息！
学
习
目
标
1.借助于图片，学生听懂、会说、准确读、正确书写单词或词组：dictionary, comic book, word book, postcard。
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
Step 2: Presentation
1.教师出示ChenJie的面具，问：Who is she?学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
总第16课时
Unit 3 My friends
授课时间：10.16
第4课时
教学内容：BLet’s talk
课型：新授
目
标
依
据
【课程标准中的相关陈述及解读】
1.能根据录音模仿对话。
2.能做简单的角色表演。
3.能在老师的指导下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交际。
【教材分析】
本部分学习的核心句型是：He has glass and his shoes are blue.教材通过Mike向John介绍自己好朋友的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
4.教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair.用同样的方法教学brown shoes ,blue glasses
评
价
任
务
1.通过听前问题设置，检测目标1的完成情况；
2.通过小组练习及展示，检测目标2的完成情况；
3.通过结对练习情景对话及小组展示来检测目标3的完成情况
教具准备
图片，班班通课件，点读机
教学过程
Step 1: Warm-up
复习A部分的单词。
猜谜语。教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
教师引导学生回答：Tomorrow is ….
然后板书并教读单词：tomorrow，可采用拆分法教读。
2. Listen and learn
T: Ask：What is Sarah going to do tomorrow?
What is Mike going to do tomorrow?
a.老师问问题，放录音；学生听录音，回答上述2个问题；核对答案。
b.学生自学对话，划出疑难词句。
c.学生质疑，老师释疑。并讲解一般将来时的语法：一般将来时表示将来某一时刻将要发生的动作、行为或存在的状态，或将来某一段时间内经常发生的动作或状态；一般将来时的句子结构：be going to＋动词原形。
be going to句型操练：
a.师出示图片或课件，问：What are you going to do tomorrow?引导学生回答：I’m going to have an art lesson.板书并教读句子：I’m going to have an art lesson.可采用男生问女生答再交换的形式练习句型。如：
教具准备
PPT、课文情景动画或音频MP3,单词卡、教学挂图、词典、明信片等。
Step 4：Consolidation and extension
1.把Let’s talk部分的录音读给家长或朋友听。
2.抄写四会句子。
五、作业设计：
1.读背对话。
2.用be going to结构编写一个对话，介绍你和你朋友的周末。
六、板书设计
Unit 3 My weekend plan
tomorrow see a film
2.【教材分析】
在Let’s learn中已经学习和感知了What are you going to do today? I’m going to….为本节课的学习积累了基础知识。
3.【学情分析】
上节课已经学习了句型：What are you going to do today? I’m going to….同学们已经会用简单的问答交流将来要做的事，
学
习
目
标
1.借助于录音听懂Let’s try部分的内容并独立完成文后的练习。
2.通过听录音，自学质疑，了解对话的大意，并能按正确的意群及语音语调朗读对话。
3.通过师生问答在实际的情景中灵活运用句型：What are/is…going to do ?I am going to…He/She is going to…。
Step 3：Practice
1.师放录音，学生跟读2遍。强调注意语音，语调。学生在小组内分角色读，自由读。
小组展示朗读。
2.出示图片，师生一起猜相应短语。短语如：go ice-skating, wash clothes, draw pictures,…
3.学生分成四人一组，讨论周末计划运用如下句型：What is ... going to do? What are ... going to do? He /She is going to ... They are going to ...教师可和几位学生做示范对话。
b.(师画图片)T: What are you going to do in your lesson?
S1: I am going to draw some pictures.
c.教师出示电影票或出示电影图片，T：What are you going to do tomorrow?
Ss: We’re going to see a film tomorrow.让学生注意film的发音。
评
价
任
务
1.通过带着问题听录音，核对答案。（Check Aim 1）
2.通过师生问答，填写表格，各种形式的朗读展示。（Check Aim 2）
3.通过小组讨论师生问答。(Check Aim 3)
教具准备
班班通资源，日历及课程表，图片等。
教学过程
Step 1：Warm-up
Free talk：
T: What do you do from Monday to Friday?
S1: I often do homework and read books.
T: What do you usually do on the weekend?
S2: I usually read books.
S3: I usually watch TV.
S4: I usually do homework.
教师先让学生看问题，画出关键词，然后播放Let’s try部分的录音，学生选择正确答案，并从听觉上进一步感知课时话题。
2. Let’s talk
1.教师出示当天的日历及课程表，与学生进行如下问答：
T: What day is it today? Ss: It’s ….
T: What day is it tomorrow? Ss: ….
授课时间：
第2课时
教学内容：Let’s talk
课型：对话
目
标
依
据பைடு நூலகம்
1．【课程标准中的相关陈述及解读】
1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。
2.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
3.能借助于图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
4.能正确的使用大小写字母和常用的标点符号。
1.根据自己朋友的实际情况自编新的对话。
2.学生展示新编的对话。
3.活动：寻人启事
Sarah的弟弟Sam外出游玩时走失了，教师提供一张Sam的照片，请同学们分组合作，帮助写一份寻人启事，要尽可能详细地描述Sam的外貌和衣着。完成后，各小组展示自己的寻人启事。
Step 5.Summary.
用一首歌总结本课所学内容。
Boys: What are you going to do tomorrow?
Girls: I’m going to have an art lesson.
Girls: What are you going to do tomorrow?
Boys: I’ m going to have an art lesson.