西安科技大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告
卓越工程师教育培养计划工作进展报告
“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告一、进展情况.计划实施进展情况在多次论证实施方案的基础上，在六个优势工科专业（电气工程与自动化、信息工程、机械工程及自动化、热能与动力工程、土木工程和材料科学与工程）启动试点，从在校大二学生中选择首批共计名本科生参与，从在校大四学生中选拔名直升专业硕士。
于月日召开了由院士、企业高管主讲的“卓越工程师教育培养计划”的宣讲会，同时启动了学生的选拔。
现在硕士生的选拔已经结束，到月底本科生的选拔也将完成。
.培养政策制订情况（）完成了培养计划的制订，通过与企业联合制定学生培养计划和培养方案，共同负责学生的培养，在课程设置上学校充分听取企业的意见和建议，开设反映科技发展最新应用成果、与企事业单位的实际工作紧密联系的应用型和实践类课程，鼓励和支持“企业导师”为学生主讲相关课程或作专题报告和讲座。
确保企业学习与实践时间。
学生在企业学习培养阶段由半年以上的本科生阶段企业学习培养时间和年以上的研究生阶段企业学习培养时间构成。
分别为：工程认识阶段、工程实践阶段、工程设计（研发）Ⅰ阶段和工程设计（研发）Ⅱ阶段。
学生从本科阶段开始，直到硕士阶段结束，每年进入企业实习，参与企业的生产实践和产品研究，为企业解决工程实际问题。
学生的本科生毕业论文和硕士学位论文课题应紧密结合企业实际。
学生的本科生毕业论文（设计）应与该学生在企业实践锻炼的内容相关，由企业设立研究（工程设计）课题，企业导师（或与学校导师共同）对学位论文进行指导。
研究生的研究方向采取由企业设立课题招收研究生的方式确定，企业提供相应课题资助，同时配备企业中业务水平高、责任心强的工程师担任企业导师，学校配备相应学科的具有工程实践经验的高水平教授担任校内导师，将企业的科研需求与学校教师的研究方向结合起来，企业导师指导学生在企业的实践活动，学校导师制定培养计划，指导学生撰写学术论文和学位论文,组织实施学位论文答辩，保障学生在企业的学习培养质量，并符合工程领域硕士研究生培养要求。
西安建筑科技大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告
西安建筑科技大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告教育部：根据教育部高教司《关于报送卓越工程师教育培养计划进展情况的通知》〔教高司函（）号〕文件精神，我校经仔细总结归纳整理，现将我校开展“卓越工程师教育培养计划”（以下简称卓越计划）进展情况报告如下：一、总体简况我校实施“卓越工程师教育培养计划”工作的指导思想是：树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以我国未来工业化、城镇化、生态化对人才的需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，以培养学生的工程意识、工程素质、实践能力、创新精神和人文科学素养。
总体思路是：立足我校的行业渊源和地缘条件，以国家重点学科为依托，以建筑、土木、市政、材料、冶金等优势和特色专业为试点，深化与企业的合作，充分利用企业的技术和工程资源，建立有效、可行的校企联合培养模式。
目标定位是：整合课程体系，更新教案内容，通过对培养过程的全面改革，建立多层次、分阶段的本科、硕士、博士工程型人才培养体系，为陕西乃至西部地方高校回归工程人才培养目标、创新工程人才培养模式提供经验，为国家未来工业化、城镇化、生态化发展输送高素质的工程人才。
年月我校获准成为全国首批所“卓越工程师教育培养计划”的试点高校之一。
同时，建筑学、土木工程、给水排水工程、材料科学与工程、冶金工程等个本科专业成为试点专业。
年又有总图设计与工业运输、环境工程、矿物资源工程、材料成型及控制工程、机械设计制造及其自动化等个本科专业进入第二批计划。
因此，我校共有个专业实施“卓越工程师教育培养计划”，其中建筑学和环境工程两个专业的全部学生都进入卓越计划，其余个专业则以试点班（人）的形式进入。
截止到年底我校共有名学生进入卓越计划，其中本科生名，硕士研究生名，博士研究生名。
二、组织管理.为保证“卓越工程师教育培养计划”的顺利实施，学校成立了以校长及校党委书记为组长的“卓越工程师培养计划”学校领导小组，负责指导和审批与“卓越工程师培养计划”相关的文件（如培养方案、学籍管理规定、师资队伍建设、教案条件和教案经费保障措施等）。
卓越工程师教育培养计划工作进展情况总结
卓越工程师教育培养计划工作进展情况总结卓越工程师教育培养计划是为了培养高素质的工程师人才，提高我国的科技创新能力和竞争力，推动经济社会发展而推出的一项重大教育计划。
从开展以来，卓越工程师教育培养计划取得了长足的进展和成效，现将工作进展情况总结如下：首先，在推进卓越工程师教育培养计划的过程中，各高校和单位积极参与并给予了支持。
专门设立了相关的教育培养计划管理机构，对计划的实施进行统筹策划，确保计划的顺利进行。
同时，各高校也成立了卓越工程师教育培养计划的领导小组，负责计划在各高校的执行和监督工作。
其次，卓越工程师教育培养计划在人才选拔方面取得了积极进展。
通过选拔和选拔机制的，进一步提高了选拔考试的科学性和公正性，确保了选拔出的学生具备一定的素质和能力，适应卓越工程师教育培养计划的需求。
同时，还加强对学生的培养和引导，提升其综合素质和能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
再次，在教育培养过程中，卓越工程师教育培养计划加强了对学生的实践能力培养。
通过开展实践教学和实习实训等活动，提高了学生的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，还加强了学生的创新意识和实践能力培养，大力推动科研和学术创新，培养学生的科学研究能力和创新能力，为他们今后在工程领域取得更大的成就做好铺垫。
再者，在师资力量方面，卓越工程师教育培养计划加强了教师队伍建设。
通过组织教师培训和学术讲座，提升了教师的教学水平和科研能力，增强了教师的教学和引导学生的能力。
同时，还引进了一批具有丰富工程实践经验和学术研究能力的优秀工程师，担任教师和指导学生实践的导师，提供了学生学习和实践的良好环境和条件。
最后，卓越工程师教育培养计划在培养模式和内容上进行了创新和。
通过拓宽选修课程和增设实践环节，培养学生的综合素质和创新能力。
此外，还加强了学生的团队合作能力培养，组织一系列团队合作活动，提升学生的团队协作和领导能力，并培养他们适应现代企业和工程项目工作中的团队合作的能力。
卓越工程师教育培养计划工作进展情况总结
卓越工程师教育培养计划工作进展情况总结自卓越工程师教育培养计划启动以来，我们一直致力于培养出优秀的工程师人才，提高我国工程技术水平和创新能力。
经过一段时间的努力，取得了一些成绩，但同时也面临一些挑战和问题。
以下是对工作进展情况的总结。
一、学生选拔方面我们在选拔学生的过程中，严格按照计划的要求，制定了详细的选拔标准和程序，确保了选拔的公平性和科学性。
通过面试、考试、综合评价等多个环节，从大量的考生中选拔出了一批符合要求的学生，他们具备较高的综合素质和学术能力。
同时，我们也发现了一些问题，比如选拔标准和程序的不完善，选拔过程中的主观性和随意性较大，需要进一步加强对学生的选拔与评价工作。
二、课程设置方面我们根据需求和发展趋势，重新设计了课程体系，注重培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力。
课程设置更加贴合工程实践，注重理论与实践相结合，启发学生的创新潜能。
我们也积极引入优秀的教师资源和先进的教育理念，提高课程教学的质量和效果。
但是，由于计划的时间和资源有限，课程设置仍然有待进一步完善和调整。
三、实践环节方面我们注重培养学生的实践能力，组织了一系列实践活动，如实习、实训、项目实践等。
通过实践环节，学生能够将所学的理论知识运用到实际工程项目中，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
我们与企业合作，提供学生实践的机会和平台，使他们能够接触到真实的工作环境和问题，提高他们的实践能力和职业素养。
但是，实践环节的组织和管理仍然存在一些问题，比如实践资源的紧张、管理不规范等，需要进一步改进和优化。
四、导师制度方面我们建立了导师制度，为学生提供个别辅导和指导。
导师是学生的学术指导者和职业导师，他们能够帮助学生解决学习和职业发展的问题，并提供给学生宝贵的经验和建议。
导师与学生之间的互动促进了学生的成长和发展。
但是，由于导师资源的有限和导师的工作压力较大，导师制度的实施还存在一些困难，需要加强对导师的培训和管理，提高导师制度的运行效果。
“卓越工程师教育培养计划＂的建筑师业务课程改革与创新
导 作用 。
卓 越工 程师 计划 的校 内学 习 阶 段 核心 内涵 是 以强化 学 生 工 程 实 践 能 力 、 工 程 设 计 能 力 与 工 程
创新 能力 为核 心 ， 重 构 课 程 体 系 和 教 学 内容 ， 加强
跨专 业 、 跨 学 科 的复 合 型 人 才 培 养 。这 就 是 说 提 倡在 传统 的 以理论 教 学 为基 本 架 构 的课 程 体 系 教 学安 排上 ， 以市场经济为背 景 、 实践应 用为导 向，
据， 减少 投 资浪费 。
三、 改 革 与创 新
（ 一） “ 建 筑师 业务 ” 的传 统教 学模 式
建 筑策划 强 调依 据 科 学 办法 和 市 场 调研 来 研 究 数据 ， 是 一 门科 学 的 建 筑 设 计 方 法 。 建 筑 策 划 应位 于 建筑 规 划 设 计 之 前 ， 提 出条 件 约束 建 筑设 计 如何 运作 ， 能够 有效 填 补 在传 统 设计 程 序 中 “ 市 场化 断 层 ” 的弊端 ， 使得设计更有科学依据 ， 实 现 社会 的可 持续 发 展 。在 具 体 的 教 学 环 节 中 ， 除 了 教授 建 筑 策划 学 的基 本 理 论 和 方 法 后 ， 还 安 排 学 生参 观调 研 、 走访 相 关 设 计 院 及 房 地 产 企 业 等 建 筑师 业务 实 践 活 动 ， 通 过 调 研 对 照 具 体 的 市场 案 例进 行有 针对 性 的建 筑 策划 训 练 ， 语境真实 ， 模 拟
领域 ， 也 是 与实践 和 使 用密 切 结 合 的主 要专 业 ， 专 业 基础 学 习 应 一 切 从 应 用 的实 际 情 况 出发 ， 鼓 励
改革 工程 教 育 人 才培 养 模 式 ， 提 升 学 生 的 工 程 实
卓越工程师教育培养计划工作进展报告
“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告温州大学2013年1月一、总体概况根据教育部关于实施“卓越计划”意见的精神，按照“总体部署、分类推进、重点突破”的实施原则，温州大学于2011年初启动了涵盖商科人才、工科人才、教师教育人才、创业人才等培养模式创新实验区项目的立项与建设工作，并结合“卓越计划”要求，在校级工科人才教育培养计划试点专业中，遴选若干建设基础好、思路清晰、方案切实可行的专业进入卓越工程师教育人才培养模式改革试验区，通过进一步明确培养目标，深化产学合作，加大经费投入，强化工程型师资队伍建设，加强政策保障，以深化工程应用型人才培养模式改革与实践，确保试点成效，带动校内其他工科专业的建设与发展，建立具有鲜明地方本科院校特色的工程教育体系。
经过近一年的建设与探索，温州大学于2011年9月获批成为教育部第二批卓越工程师教育培养计划高校，次年2月，机械工程及自动化、网络工程、服装设计与工程三个本科专业获批成为教育部“卓越计划”试点专业（详见表1温州大学实施“卓越工程师教育培养计划”专业情况）。
此外，学校在继续推进已立项的三个试点专业建设的同时，于2012年5月遴选电气工程及其自动化、化学工程与工艺2个本科专业推荐申报了教育部“卓越计划”新增试点专业。
表1温州大学实施“卓越工程师教育培养计划”专业情况二、 组织管理根据教育部《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，结合学校实际，我校从组织结构、人员配备、教学制度创新等方面入手，建立健全了实施“卓越计划”的管理体系和教学运行制度，以保障“卓越计划”的顺利推进。
在学校层面，建立了温州大学卓越工程师培养教育计划组织管理体系。
如下图所示，学校层面成立了“卓越工程师教育培养计划”领导小组，下设“卓越工程师教育培养计划”工作组、温州大学产学合作工程教育指导委员会等机构共同落实“卓越工程师教育培养计划”的组织、管理与实施。
图1温州大学“卓越工程师教育培养计划”组织管理体系其中“卓越工程师教育培养计划”领导小组以校长为组长，分管教学副校长为副组长，由教务处、研究生部、学生工作部、人事处、计划财务处、国际交流与合作处、校长办公室等相关职能部门负责人和各试点专业所在学院负责人为成员，全面负责“卓越工程师教育培养计划”领导工作，包括发展战略制定、工作方案审定、经费投入落实、政策保障、组织协调、工作督查等。
大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告国
**大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体概况**大学实施“卓工计划"，主要致力于实现教育理念、教学内容、培养模式、学科集成、教学路径与人才战略的综合创新,通过“拓宽口径、夯实基础、重视设计、突出综合、强化”来推进工程教育的二次创业，在新的起点和更**台上谋求工程教育的跨越式，取得了卓有成效的工作业绩，了自身鲜明的培养特色。
在具体实施过程中通过突出“三重＂(“重基础、重设计、重创造”)，不断丰富工程内涵、优化学生知识结构、强化学生素质教育、重视学生能力培养、突出学生工程.根据卓工计划要求,**大学采用本科和研究生两段式,在本科、硕士、博士三个层次分别培养后备工程师．本科阶段有电气工程及其自动化、电子信息工程、自动化、机械设计制造及其自动化、能源与环境系统工程、软件工程、土木工程、电子科学与技术、信息与通信工程等９个专业参与卓工计划，研究生阶段有能源工程、控制工程、软件工程、建筑与土木工程、计算机学科与技术、土木工程等6个学科参与卓工计划.在本科培养阶段组建应用型工程师培养模式创新班，采取“３1"培养模式，累计3年在学校学习(含在校参加科研和工程训练），累计1年在企业学习以及做毕业设计,着重CＤIＯ（构思—设计—实现—运行)中的I、Ｏ、D三个环节.根据一定条件选拔有志从事工程应用和设计的本科生进入卓越培养计划.由于**大学本科实行大类招生,入学第二年才确认主修专业,所以除软件工程专业外，其余８个进入卓工计划的本科专业其2021和2021级选拔进入卓工计划的本科生尚未确定。
从2021级至2021级共有３9５名本科生参加卓工计划，７1家企业签约实施卓工计划.在硕士培养阶段采用“1１”（或“11.５"、“1.5１。
5")模式,1年（或１。
５年）在校学习，１年（或1.５年）在企业学习及做毕业，坚持校企联盟战略，由校企双方分别设立工程硕士导师,共同承担学习指导工作,着重在CDIＯ中的D、I、O三个环节培养．至今已有８9０名在校研究生参加卓工计划,68家企业签约实施卓工计划。
落实卓越工程师教育培养计划大力培养工程科技创新人才
落实卓越工程师教育培养计划大力培养工程科技创新人才随着科技的飞速发展，我国工程领域正面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地抓住这一历史机遇，我们必须高度重视工程技术人才的培养，尤其是在全球化的大背景下，如何提高工程技术人才的综合素质和创新能力，已经成为摆在我们面前的紧迫课题。
我们需要深化教育改革，创新教育模式。
长期以来，我国工程技术教育过于注重知识的灌输和技能的训练，而忽视了学生创新意识、创新能力和创新精神的培养。
因此，我们需要借鉴国际先进的教育理念，推动工程技术教育从“传授型”向“培养型”转变，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和实践能力。
我们需要强化实践教学，提高学生的实际操作能力。
工程技术人才的培养，不能仅仅停留在理论上，更需要通过实践来巩固和提高。
因此，我们需要加大对实践教学的投入，完善实践教学设施，建立实践教学与理论教学相结合的教学体系，让学生在实践中学会解决问题，提高他们的工程实践能力。
我们需要加强校企合作，推进产学研一体化。
工程技术人才的培养，需要与社会需求紧密结合，才能更好地满足社会的发展需要。
因此，我们需要加强与企业的合作，了解企业的需求，将企业的需求融入到教学中，同时，引导学生积极参与企业的科研和工程项目，提高他们的工程实践能力和创新能力。
总的来说，落实卓越工程师教育培养计划，大力培养工程科技创新人才，是我国工程技术领域发展的必然要求，也是我国从工程大国走向工程强国的重要举措。
让我们共同努力，为培养更多的卓越工程师，推动我国工程技术事业的发展做出更大的贡献。
一是加强国际化培养，提升工程师的全球竞争力。
随着全球化的发展，工程师需要具备国际视野和跨文化沟通能力。
我们应积极引进国际先进的教育资源，开展国际合作与交流，培养具有国际竞争力的工程师。
二是强化道德教育和职业素养培养。
工程师不仅需要具备专业技能，还需要遵守职业道德，关注社会责任感。
在教育过程中，要注重培养学生的道德观念和职业素养，使他们成为德才兼备的工程师。
卓越工程师教育培养计划工作进展报告
卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体情况（一）指导思想坚持科学发展观，进一步更新教育思想，转变教育观念，主动适应国家及地方经济发展的需要，以实施卓越工程师教育培养计划为突破口，优化教育资源配置，加强内涵建设，发挥优势专业在人才培养中的带动作用，改革和创新工程教育人才培养模式，建立高校与行业企业联合培养人才的新机制，努力构建符合学校办学指导思想和定位，特色鲜明的工程教育培养体系。
通过实施“卓越工程师教育培养计划”，培养一批创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量工程技术人才。
同时，以此作为深化学校教育教学改革的切入点，进一步构建布局合理、结构优化、特色突出的多学科协调发展的专业体系和人才培养模式，使学校的综合办学实力进一步增强。
（二）总体思路学校借鉴高等工程教育的成功经验，在多年融入山东乃至全国社会经济建设的基础上，以省级以上特色专业、省级重点学科为依托，以培养基础扎实、工作踏实、作风朴实、实践能力强的未来卓越工程师为目标，推行校企联合的“3+1”人才培养模式，分阶段进行培养，着重强调工程实践不断线。
(三)目标定位以党的教育方针为宗旨，着力培养学生服务国家和人民的社会责任感，以实际工程和生产技术为主线，着力培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，以科技创新为推动，着力提升学生的综合素质和创新精神。
在综合素质方面，热爱祖国，志存高远，有强烈的服务意识和社会责任感，有健康的身体、优良的道德品质和健康的心理素质，意志坚强，吃苦耐劳，求真务实，锐意进取，具有创新精神和乐于助人、团结合作的精神。
在知识和能力方面，具有扎实的社会科学、自然科学与工程技术的基础知识、专业知识，了解前沿知识；具有独立思考和工作能力；具有发现、分析和解决工程实际问题的能力；具有继续学习和提高的能力；具有团结合作和组织、管理与领导能力等。
二、组织管理（一）领导小组学校成立了“卓越工程师教育培养计划”领导小组，组长由校长担任；副组长由分管本科教学和研究生工作的副校长担任，成员由教务处、研究生处、学生处、人事处、实验室与设备处、财务处和各学院（部）主要领导组成。
XX大学卓越工程师教育培养计划进展情况汇报【模板】
**大学“卓越工程师教育培养计划”进展情况汇报2010年6月25日，教育部公布了“卓越工程师教育培养计划”（以下简称卓越计划）首批试点学校名单，我校成为首批试点的10所地方应用型本科院校之一，参加了6月23日教育部在**大学召开卓越计划启动会。
一年来，我校按照国家“卓越工程师教育培养计划及工作方案”要求，结合校情，以战略的高度科学规划这项计划，密切校企联系，突出我校办学特色，扎实推进试点工作。
一、建立健全组织管理体系，加强政策保障卓越计划是为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》实施的高等教育重大计划。
我校作为首批试点高校及时出台了《**大学关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，为顺利实施卓越计划，提供了政策保障。
为保证卓越计划试点专业（简称试点专业）工作的顺利实施，我校成立以张新义校长为组长**大学工程教育专业委员会（主要负责审定和组织实施卓越工程师培养标准、培养方案、研究配套措施与机制、提供保障等重要事项的协调和落实工作）；成立由各试点学院院长为组长的卓越工程师教育培养工作小组（负责本学院试点专业培养标准、培养方案的制定及教学组织实施等具体工作）；成立由试点专业系主任为组长专业建设团队（负责试点专业核心课程建设和侧重教学方法、教学模式、教学内容改革的各项工作）。
另外我校还成立由分管副校长、试点专业负责人、合作企业负责人、企业高级工程师等组成的卓越工程师教育培养工作校企协作组，负责具体工程实践实施方案，协调落实企业工程实践教学环节。
我校进一步加大卓越计划资金支持力度，重点做好试点专业课程建设、教学方法和教学模式改革等，另外在师资培训、教学用房使用、教研立项等方面给予大力支持。
二、深化校企联合机制，共同制定卓越计划培养标准2010年7月24日上午，我校组织召开了卓越计划校企联盟会议。
高校卓越培养总结汇报材料
高校卓越培养总结汇报材料高校卓越培养总结汇报一、项目背景高校卓越培养项目是当前高等教育改革的重要举措之一，旨在通过全面提升学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
本次总结汇报旨在回顾项目实施的过程和成果，总结经验和教训，为今后的项目推进提供参考和借鉴。
二、项目目标卓越培养项目的核心目标是培养具有全面素质和创新能力的高级专门人才。
通过提高教育质量，优化教学内容和方式，使学生在知识、能力和德育方面得到全面发展。
项目要注重培养学生的实践能力和创新意识，鼓励学生参加科研、社会实践和创新创业等活动，提高学生的综合素质和竞争力。
三、项目实施过程1.优化课程设置：在课程设置方面，我们结合行业需求和学生兴趣，进行了一系列的优化和调整。
增加了实践课程和创新创业课程，注重学生的实践能力和创新思维的培养。
2.提升教师能力：教师是项目实施的关键，我们通过培训和交流学习，提升了教师的教学能力和科研水平。
同时，加强了教师与学生之间的互动和沟通，更好地促进了学生的学习和发展。
3.组织实践活动：为了培养学生的实践能力，我们组织了一系列的实践活动，包括科研实验、社会实践和创新创业竞赛等。
通过实践活动，学生能够将理论知识应用到实际中，提高解决问题的能力和创新思维。
4.搭建交流平台：为了促进学生之间的交流和合作，我们建立了学生交流平台，包括学术研讨会、学生论坛和社团活动等。
通过交流平台，学生能够互相学习、互相合作，促进了他们的成长和发展。
四、项目成果1.学术成果：在项目实施的过程中，学生取得了一系列的学术成果，包括发表论文、获得专利和参加学术会议等。
这些成果不仅展示了学生的科研能力，也为他们今后的学习和发展提供了宝贵的经验。
2.社会影响：项目实施的过程中，学生参加了一系列的社会实践和创新创业活动，通过创新创业项目，学生能够将理论应用到实际中，解决实际问题，为社会和经济发展做出了贡献。
3.学生综合素质的提高：通过项目的实施，学生的综合素质得到了全面提升。
西安建筑科技大学关于
西安建筑科技大学关于“卓越工程师教育培养计划”工作进展情况的报告教育部：为了贯彻落实党的十七大提出的走中国特色的新型工业化道路，建设创新国家，实施人力资源强国等战略部署，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”。
我校在参加了教育部于2009年12月10日组织的第二次研讨会之后，积极响应并立即启动了学校“卓越工程师培养计划”的组织和申报工作。
2010年7月我校获准成为全国首批“卓越工程师教育培养计划”的试点高校之一。
经过认真研究，学校决定5个试点专业自本科2010级开始实施“卓越工程师教育培养计划”，经过试点专业的探索，建立符合我校实际的工程教育新模式，逐步扩大我校参与“卓越工程师教育培养计划”的专业数和学生人数。
自此项工作开展以来，我校已在组织机构、规章制度、具体实施方案、师资队伍建设、实习基地建设、教改立项等方面采取了有效措施，以保证“卓越工程师培养计划”的顺利进行。
现将目前具体实施的工作进展情况总结如下。
一、试点专业及参与学生人数我校实施“卓越工程师教育培养计划”的2010级试点本科专业及参与学生人数见下表所示。
二、具体实施情况1.建立健全组织机构（1）成立了学校“卓越工程师教育培养计划”领导小组，负责制定相关政策，协调“卓越工程师教育培养计划”试点工作的规划、计划及落实工作。
（2）成立了学校“卓越工程师教育培养计划”工作小组，负责组织实施“卓越工程师教育培养计划”试点的各项工作，包括培养方案的制定及课程体系的建立与实施。
（3）成立了由丰富工程实践经验的行业知名专家组成的咨询专家组，负责“卓越工程师教育培养计划”相关政策、培养计划、课程设置等的咨询。
（4）成立了学院“卓越工程师教育培养计划”工作小组，负责“卓越工程师教育培养计划”的具体实施。
2.出台“卓越工程师教育培养计划”原则意见，完善相关规章制度自2009年学校积极组织申报“卓越工程师教育培养计划”开始，学校针对“卓越工程师教育培养计划”工作方案和专业培养标准的要求，经过反复研讨、论证和修改，出台了《西安建筑科技大学关于实施本科人才“卓越工程师教育培养计划”原则意见》。
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西安科技大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体概况“卓越计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。
西安科技大学（原西安矿业学院）作为西部地区唯一一所地矿特色鲜明、行业背景突出的煤炭高校，面对“建设创新型国家”和“走新型工业化道路”的时代要求，我校充分认识到实施“卓越工程师教育培养计划”对创新人才培养模式、深化教育教学改革、提高人才培养质量、支撑煤炭工业技术创新的重要作用，积极响应教育部“卓越工程师教育培养计划”，认真学习领会教育部“卓越工程师教育培养计划”文件精神，参加了教育部组织的“卓越工程师教育培养计划”研讨会，成立了“卓越工程师教育培养计划”领导小组、工作小组和咨询专家组。
依托我校与煤炭企业合作紧密的采矿工程、安全工程、地质工程等学科的优势和特色，进一步推动与企业在人才培养、科学研究、技术创新等方面的深度合作，与煤炭企业共同研讨制定了“卓越工程师教育培养计划”工作方案、专业培养方案、企业培养方案，以推动校企合作培养卓越工程师后备人才的顺利实施。
我校在“卓越计划”工作进行中，始终坚持以科学发展观为指导，以煤炭企业技术革新、科技创新对专业技术人才的需求为导向，以提升学生工程素质和培养学生工程实践能力、工程设计能力及工程创新能力为目标，以实际工程（项目）为背景，以工程技术为主线，植根我校的行业渊源和地缘优势，以服务煤炭行业为主体，结合我校“立足西部，面向全国，服务行业”的办学定位和高级应用型专门技术人才培养目标，依托西部地区大型煤炭骨干企业的资源优势，创新与煤炭企业联合培养人才的体制和机制，改革人才培养模式，优化课程体系和教学内容，加强实践教学，营造职场环境，为煤炭工业可持续发展培养卓越工程师后备人才。
在参与专业设置方面，我校坚持“整体规划、分步实施、先期试点、稳步推进”的基本原则，采取成熟度评估准入制，遴选分期、分批进行“卓越工程师教育培养计划”试点的学科、专业。
目前已开设采矿工程（煤矿地下开采）、安全工程（矿井通风与安全）、地质工程（煤田地质与矿井地质）三个我校和企业有长期、稳定的深度合作基础，行业背景明显、优势突出的专业，分本科、硕士研究生两个层次进行招生。
2012年我校本科首批招收3个班（每个专业一个班），每个班30人，均采取实验班形式单独组班。
以后将在已有专业的基础上逐步扩大专业面和学生规模。
二、组织管理学校成立了以校长、知名企业董事长为组长，以分管本科、研究生教学工作的副校长和分管学生工作副书记以及企业负责人为副组长，以教务处、研究生学院、人事处、科技处、学生处、财务处、实验室与设备管理处、高教研究所、相关学院院长及企业部门负责人为成员的“卓越工程师教育培养计划”领导小组，负责“卓越工程师教育培养计划”实施的决策、指导、协调工作。
在具体工作管理方面，学校成立了由分管本科教学、研究生教学工作副校长，企业负责人，教务处、研究生学院等相关职能部门以及相关二级学院负责人组成的“卓越工程师教育培养计划”实施工作小组。
在咨询专家组的管理方面，我校成立以我校校董事会成员为主的，由工程教育专家、企业领导、高级工程技术人员及有关校领导组成的“卓越工程师教育培养计划”咨询专家组，指导“卓越工程师教育培养计划”培养方案的制定及培养过程的实施。
三、政策措施为确保我校“卓越工程师教育培养计划”的稳步推进，我校出台了一系列政策措施，在经费管理、师资管理、学籍管理、质量管理等方面进行政策保障。
在经费保障方面，我校设立“卓越工程师教育培养计划”专项经费，用于支付聘请富有经验的企业教师从事教学活动所必要的差旅费、授课课时酬金、指导学生实习、设计等实践教学活动及担任导师的酬金；从学校人才建设经费中设立教师工程实践能力培训专项基金，用于支付青年教师到企业实践、挂职锻炼所需要的差旅费、补助费等；设立专项教学改革经费，用于支持“卓越工程师教育培养计划”的教学研究与改革、教材建设所需的费用。
在师资保障方面，择优选择校内具有一定工程实践背景的高级职称教师担任卓越计划实验班任课教师、指导教师；聘请国内大型企业具有丰富工程实践经验的工程技术人员担任兼职教师，承担专业课程教学、实习实践及毕业设计指导任务，或担任本科生、研究生的联合导师；建立了校内青年教师培训制度，组织专业课教师开展岗位技能培训及大型企业挂职锻炼，为“卓越工程师教育培养计划”开展提供强有力的师资支撑。
在学籍管理方面，学校结合《西安科技大学学分制管理办法实施细则》，制定了《西安科技大学卓越工程师学生管理与考核办法》，卓越班学生的学籍管理由教务处负责，并与学工部和试点学院共同管理。
学校与企业共同制定考核标准、考核办法，注重对学生能力和素质的综合考核。
在质量保障方面，我校建立教学质量监控与保障体系。
根据人才培养目标，制定课堂教学、实验教学、实习与实训等各主要教学环节的质量标准，按照我校基于戴明循环（PDCA）的教学质量监控体系对影响各教学环节质量的关键点进行重点监控，确保达到基本质量标准和要求。
并与企业联合制定企业培养阶段的质量标准与考核方法，构建有效的企业学习组织和管理体系，确保学生企业学习质量的提高。
四、培养模式我校卓越工程师培养模式的总体思路是以科学发展观为指导，以煤炭企业技术革新、科技创新对专业技术人才的需求为导向，以提升学生工程素质和培养学生工程实践能力、工程设计能力及工程创新能力为目标，以实际工程（项目）为背景，以工程技术为主线，植根我校的行业渊源和地缘优势，以服务煤炭行业为主体，结合我校“立足西部，面向全国，服务行业”的办学定位和高级应用型专门技术人才培养目标，依托西部地区大型煤炭骨干企业的资源优势，创新与煤炭企业联合培养人才的体制和机制，改革人才培养模式，优化课程体系和教学内容，加强实践教学，营造职场环境，为煤炭工业可持续发展培养卓越工程师后备人才。
结合我校现有基础和实际情况与国家卓越工程师教育培养要求，制定相关专业的本科人才的培养方案、目标定位和培养方案。
重点突出六大特色：（1）单独组班单独授课。
根据“卓越工程师教育培养计划”的国家通用基础标准、已有的行业专业标准以及相关专业认证标准和规范，制定学科领域、专业培养方案，构建以工程应用为导向的专业课程体系。
实行单独组班、相对独立培养的方式。
（2）深化教学方法改革。
充分发挥实验班人数少、教学组织灵活、教学方法改革易实现的优势，大胆尝试以工程实例为背景的案例式、探究式教学方法，充分发挥学生在学习中的主体性、主动性。
对实践性强的专业课程，采取“边教学、边实践”的方法，既加深了学生对课堂讲授知识的理解，又避免了单一课堂教学的抽象性、枯燥性，最大限度提高教学效果。
鼓励学生尽早参加课外科技活动或科研项目，使学生在“做中学”、“研中学”，注重培养学生的创新精神和思辨能力。
（3）坚持“四个不断线”。
即提高学生专业技能的暑期专业实训不断线，熟悉工艺流程的企业实习不断线，紧密联系工程实际的设计不断线，培养学生创新精神和创新能力的课外竞赛活动不断线。
（4）校内实训与校外实践相结合。
在学校与企业联合培养过程中，将发挥学校、企业各自优势，实习实践教学将采取集中与分散相结合、校内与校外相结合、企业与学校相结合方式进行。
（5）企业全程参与。
企业既参与培养方案的制定，又参与培养过程。
企业为学生实践教学提供优质资源和条件保障，让学生在企业学习先进技术、方法和设备等。
（6）拓展学生的国际视野。
大力加强国际交流与合作办学，拓宽学生的国际视野，努力使各专业人才培养方案与国际先进水平接轨，进而得到国际认可。
五、师资队伍我校在“卓越计划”师资队伍的建设和发展上借鉴了发达国家先进的工程教育理念，按照“内培外聘、择优选择”的基本原则，建立一支专兼任相结合、具有一定工程实践经验的高水平的师资队伍。
（1）择优选择校内任课教师。
优先选择校内学历层次、职称层次较高，具有一定工程实践背景和工程实践经验的教师担任主讲教师，将工程实践经历作为教师选拔的必备条件，使学生在教学过程中能够接触到更多的工程实例，缩小课堂与工程现场的差距，加强对学生工程实践能力的培养。
（2）加强对青年教师工程实践能力的培养。
从上世纪90年代开始，我校实行了青年教师下矿锻炼制度，这批青年教师已成为现在的专业骨干教师。
2009年，为进一步加强对青年教师的培养，全面提升教师队伍整体水平，学校出台了《关于进一步加强青年教师实践能力培养的实施办法》，分期、分批组织青年教师到国内大型企业挂职锻炼，共同参与企业科技攻关项目、工程项目研究工作，定期组织专业课教师进行岗位技能培训、出国考察进修，拓宽教师国际视野；聘请国内外知名学者、专家教授、企业家到学校为青年教师作报告，提升青年教师的业务能力、工程能力素养。
采取有效措施切实保障教师到企业实践锻炼的政策支持、经费保障，为“卓越工程师教育培养计划”开展提供强有力的师资支撑。
（3）建立了一支相对稳定、工程经验丰富的兼职教师队伍。
通过与大型煤炭企业开展深度的产学研合作，吸纳了一批具有较高业务水平和丰富工程实践经验的现场工程技术人员担任我校的兼职教师，给实验班学生直接授课或担任硕士研究生导师，直接参与培养方案、教学大纲的制定，与学生面对面交流、授课，全程参与教学活动，为“卓越工程师教育培养计划”实验班学生现场教学提供师资保证。
六、校企合作校企联合是学校培养向企业后延、企业人力资源向学校前伸的联合培养方式。
学生在校内学习阶段的培养计划由学校制定，在企业学习阶段的培养计划由学校和企业导师共同制定，由企业导师结合生产和科研实际组织实施，由学校和企业导师共同考核，并根据校企联合培养协议进行校企双方的组织与管理。
为保证学生的实践能力，在校企合作过程中成立了工程实践领导小组，统一领导和指挥工程实践活动。
参加工程实践的学生要组成实践队、小组，由指导教师和企业教师统一安排指导实践。
实践教学基地是高校人才培养阶段的重要保障，我校三个“卓越计划”试点专业目前已与陕西煤业化工集团公司、神华宁夏煤业集团公司、陕西翠华山山崩国家地质公园、陕西临潼骊山地质实习基地等20余个单位签订了校企联合培养协议和实践基地协议。
在校企合作培养方面，企业培养体系通过聘请企业教师，联合学校教师和企业相关技术人员和管理人员共同为学生授课，学生现场实践并学习，参与工程项目，参与企业的相关工程攻关与科研实践，帮助企业进行技术攻关等方式完成整个企业学习阶段任务。
学校安排了学生在部分学期进行企业培训学习，在企业学习阶段不仅会涉及到专业相关的理论课程与专业课程，还能涉及到各种实践教学环节，主要有认识实习、生产实习、毕业设计及其它工程实践等。