让学生成为学习的主人

让学生成为学习的主人

2011年7月18到20日，我参加了为期三天的亚行技援项目教育子项目培训学习。学习了主动教学法等课程内容。下面我谈谈自己的一点学习体会吧：

传统几种的教学方式，即：实验教学法，普通的书读百遍其义自现和讲授法等教学方式。如果不根据社会发展的需要来调整、变革学生的学习方式和教师的教学方式，就会影响学生的学习效率。我从四方面讲讲怎样改变学生的学习方式和教师的教学方式。

第一，让学生成为积极主动的探究性学习者。老师讲学生听，这是最基本的教学模式和学习方法，学生的基础知识掌握的比较扎实，即所谓一朝学习，终身受用。但现在终身受用的知识越来越少，知识正处在日新月夜的变化时代，传统的教学方式越来越不适应社会发展的需要，改变教学方式势在必行。

首先要激发学生的学习动机，就是让学生在师生交往的情境中，受到某种刺激，对将要学习的内容产生需求的欲望，进而形成学习的动机。学习动机是学生学习系统中重要的动力因素，在学习过程中起着“核心”作用。没有学习动机，就不会有积极主动的学习活动。学生的学习动机并不会无缘无故的产生，而要靠教师在师生的交往中去激发、去培养。物理教学有着激励学生的天然条件。教学中只要利用合理教法和手段，就可达到激励效果，实践证明，“目标激励法”、“表扬促进法”、“友好交往法”“探究式教学”“尝试教学法”，都是激发学习动机的好方法。例如我在平时的物理教学中

就采用了目标激励法和促进表扬法，每节课开始时，我就先把教学目标呈现给学生，让学生明白本节课要掌握哪些内容，哪些是重点，哪些是非重点。这样学生听课的目的性就很明确了，不至于捡了芝麻而丢了西瓜。当学生学习成绩上升或表现进步的时候，我就不失时机地表扬他们。

其次是让学生主动去求知，就是让学生摆脱教师那种填鸭式的、满堂灌的教学模式，掌握学习的主动权，根据自身的实际来选择、探求蕴藏在教材中的知识。在物理教学中适当的创设情境和适当的问题，启发学生自主探究和学习。教师不能瞪着眼睛站在讲台上看着学生学习，更不能再用一套讲义来应付全班学生不同的学习需要，帮助、引导学生学习。我们教师既要提问学生又要让学生提问，让教与学在彼此质疑、共同思考之中展开，让学生的学习在彼此交流、相互促进之中深入。要先学后教，生为主帅，师为参谋。在这一阶段我经常采用“问题讨论法”，让学生在问题的解决中去主动地学习知识，而不是被动地接受。

第二，让学生从学会知识到学会学习。中国有句古话：书读百遍，其义自现。我们都认为读书是最重要的学习，而且书要反复读，要烂熟于心，倒背如流。能这样当然很好，要想得心应手，顺手拈来，就要有这样的功夫。问题是，知识数量的膨胀不允许我们这么做了，时间不允许我们这么做了。学生不能把太多的时间花在知识的重复上，学生要学会利用知识，会利用现代信息平台和现代信息手段来获取和掌握知识。因为现在是网络时代，知识无处不在。例如：一

个大学教授和一个幼儿园孩子在知识上的差别，在信息网络面前，已经没有意义，一个人知识再多，比起网络来，就像大海里的一滴水，一滴水和一滴水之间的差异可以忽略不计。最主要的是要教给学生学习的方法。例如，教给学生预习的方法，学生通过“提前思考”了解下节课要学的主要内容，明确学习目标，知晓本节课的困难所在，带着问题上课，便于集中精力掌握教学的重难点。教给学生思考的方法，爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考、思考、再思考！”就是让学生在听课时，理解老师讲课的思路，学会思考问题的方法。在这里我就不一一再列举了。

第三，要改革对学生的评价机制。新课程标准要求学校和教师对学生的评价，要由重“结果”向重“过程”方向转变，淡化终结性评价和评价的筛选评判功能，强化过程性评价和评价的发展功能。不要以一次考试来评价一个学生学习成绩的好坏，更不能以此来评价一个人能力的大小，应注重过程性评价，这一点在我们学校尤其重要。例如，优秀班的学生不能仅以学习成绩来评价他的好坏，更不能就以期末考试成绩为标准，主要的是要结合他平时的学习态度，平时课堂的表现，实验的操作来决定他最后的操行等第。这一点我们学校就做的很好，学生的德育量化考核，共20项指标，学生每天就记载，班委会周总评。学生平时的点点滴滴，例如：哪周星期几某某同学迟到早退，那节课某某上课讲话，某某上某节课玩手机，学习打扫不干净，劳动不积极等等，这些是学生的扣分情况；还有加分情况的，如劳动积极，作业完成较好，主动帮助别人，拾

金不昧等等。考核的结果与学生学期末的评先评优有关。这就要求学生必须要重视平时的表现，因为现在的学生都是很要面子的，既然平时的表现如此重要，学生就不得不重视平时的行为表现。

第四，要改革课堂教学模式，用学校提出的“1+2+1”课堂模式替代旧有的讲授法。“1+2+1”课堂模式与培训内容主动教学法相似。前10分钟检查预习和自学情况。20分钟教师精讲。10分钟检查效果。是主动教学法在教学中的具体体现。是让学生成为学习的主人的抓手。

通过学习是我更加认定学生是学习的主人，教师就是要想办法使学生成为学习的主人。这样才能使你的学生有无群才干。