《师生沟通的艺术》读后感
师生沟通的艺术
《师生沟通的艺术》读后感——葛根庙中心校李丽有人说，一个教师在教学上的成功，只有15%是由于他的专业知识，85%要靠他的沟通技巧。
学生，尤其是小学生，首先是通过与教师的人际关系的感受来决定是否喜欢这个教师所教的学科，是否愿意遵守这个教师提出的要求，是否喜欢学习和参与这个教师所提供的各种活动。
教师在进行教学活动时，除了使用精炼、准确、科学的教学语言之外，还必须了解学生的心理，掌握沟通技巧，这样往往能达到神奇的效果。
暑假里，我有幸拜读了唐思群、屠荣生所编著的《师生沟通的艺术》这本书，从中受益匪浅，它让我认识到了和谐的师生关系在教育效能产生中的重要作用。
这本书对我做好教学工作和班级管理工作起到了很大帮助。
可以说这是一本启迪思想的书，也可以说这是一本开拓心灵世界的书，更可以说这是一本塑造情感、意志和信念的书。
读了此书后我有如下几方面的收获：一、我认识到了师生沟通的意义。
成功的教育取决于多种因素，其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。
从这个角度讲，教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程度来决定的，教师先要有能力与学生建立良好的人际关系。
有了对师生沟通意义的正确认识，就会愿意并且乐于与学生沟通，为教师的成功打下基础。
二、我从理论上了解到师生关系中存在的几种沟通障碍。
在教学过程中，我们习惯于对学生的行为进行评价，如：“你太调皮了，像个野孩子！”“你们这么不听话，我都不想教你们了！”等。
我们都不想向学生表露真实的自我，觉得那是一种“威胁”,因为我们觉得这样做了以后，会毁坏自己在学生心目中应有的教师形象——在学生的心目中，教师应该是永远不犯错误的“神一般的偶像”，担心自己一旦向学生表露自己的真情，学生就永远不尊重自己，因此在这种沟通中，师生之间并没有亲密感可言。
而只有增进师生之间的亲密感，显示教师是一个“开朗、诚恳、真实”的人，才是学生认为可以建立亲切关系的人。
有效促进师生沟通的基本条件中还提到了一个“同理心”的问题，也就是要站在学生的角度去理解学生，并且让学生了解你在为他设身处地的考虑。
学习《师生沟通艺术》心得
学习《师生沟通艺术》心得第一篇：学习《师生沟通艺术》心得学习《师生沟通艺术》心得良好的师生关系是教育产生效能的关键。
教师只要懂得如何去与孩子沟通，懂得如何去满足孩子的需要，并引导孩子懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使孩子产生兴趣而被接受。
师生感情是促进教育效能提高的基础。
从沟通的角度来看教育效能，孩子往往是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。
他们很注重对教师的整体感受是“喜欢”还是“不喜欢”，然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”，这种现象也符合通常的人际关系的规则。
教师的教与孩子的学是在师生之间的沟通中进行的。
沟通是实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。
师生之间如何沟通，用什么样的方法沟通，决定了教育具有多大程度的有效性。
孩子是通过与教师的人际关系的感受，来决定是否喜欢教师所教的内容，是否愿来遵守教师提出的要求，是否喜欢学习和参与教师提供的各种活动。
但事实上，有许多事并不想人们想象的那样，你有艺术了，孩子就与你交流了，与你交流了，孩子就有进步了。
不久前，我曾写下这样一篇随笔：教她已经一年多了，但我始终没有弄明白她到底是一个什么样的孩子。
她胖胖的，什么时候总显出一副懒散不快乐的样子。
上课时，十分钟有七八分钟是走神的时候，有时也会举手发言；下课了，却显得那样的活跃。
特别喜欢跟男同学们打在一起，一脸灿烂的样子，放学排队的时候就更是这个样子了。
作业一般情况下都能完成，但那字就不敢恭维了，用她爸爸的话说，越练字，写得越发不好。
唉，悔不该当初，让她参加硬笔书法班的学习，真真有一种那参加书法班的钱都被我偏了去的感觉。
平时班级打扫卫生，不叫到她，她是不会冲在前面的，叫到她了，她会比较认真地完成。
那次她值日班长，给我留下了深刻的印象。
那天，下午放学后，同学们都走了，班里只留下了她。
现在她的任务是把垃圾倒了，关上门窗锁上门走人。
《师生沟通的艺术》读后感
《师生沟通的艺术》读后感
《师生沟通的艺术》较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其起因做了深度分析，并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂管理、解决学生问题等
方面的实用技巧。
沟通是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。
在师生关系中，教师要从“同理心”的角度，去感受学生的感受、信念和态度，并有效地将这些感受传递给学生。
教师要关怀学生，了解学生，用真诚唤起学生的信任感，建立平等、民主、和谐、朋友式的师生关系，是教育成功最关键的地方。
在平时教学活动中，老师要掌握师生沟通的口语艺术，多用一些幽默、委婉、含蓄、反语等语言技巧；掌握批评学生的口语策略一一六步进阶法，表扬学生的口语策略表扬的九制秘方”，并在教育的过程中能灵活运用。
如果沟通双方能够从同理心的角度，去感受对方的感受、信念和态度，并有效地将这些感受传递给对方，对方会感到得到理解和尊重，从而产生温暖感和舒畅的满足感。
这种感受可以诱发出彼此充满体谅和关心爱护的沟通氛围。
老师只有巧用“同理心”，用爱心唤起学生的信任感，与学生进行有效的交流，使学生喜欢老师，再喜欢教师所提供的教育，这样才能达到教育的最佳效果。
师生沟通的艺术读后感
孩子，你很重要！
很喜欢现戴尔·卡耐基的一句话---现实生活中有些人之所以会出现交际的障碍，就是因为他们不懂的忘记一个重要的原则：让他人感到自己重要。
读完《师生沟通的艺术》一书，我只想说：孩子你很重要！
实现教育目的的有效途径是师生之间的有效沟通。
而有效沟通往往失败在孩子拒绝和老师交流上。
要想实现和孩子的有效沟通教师必须要让孩子知道他很重要，你所做的一切都是为了这个重要的孩子好。
首先，对学生要充满期待。
只有教师真正关爱自己的学生，给予他们希望，学生才会有所进步的。
教师在与学生沟通时，要通过特定的行为方式，将各种期待的意识传达给学生，让学生体会到这种期待并在这种期待中不断进取，最终达到与教师的期待相一致的效果。
第二，在沟通中保持倾听状态想了解学生和学生有效沟通的重要因素是教师要倾听学生。
我们都知道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。
……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任”。
与学生交流时，教师以一种“倾听”的状态去对待，会使学生感受到教师对他发言的尊重，让孩子知道自己很重要，老师为了自己在努力。
第三，适当的赞美学生。
一直很喜欢莎士比亚的一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。
”在和学生的沟通中。
教师要善于发现学生的优点，适度的给予学生赞美，要注意
的是这种赞美是发自内心的,还要防止助长学生骄傲自满的情绪，最好采用“表扬+批评+表扬”的方式。
现在我们面对的学生是有个性的现代青少年，教师了解学生才能让学生认同并接受我们的教育。
师生沟通的艺术
《师生沟通的艺术》读书体会利用寒假时间阅读了唐思群、屠荣生先生编著的《师生沟通的艺术》这本书，读后让我明白了许多，都说师生之间的沟通往往能影响一个学生的兴趣甚至是未来，读了这本书我更加体会到做一名教师真的很难。
学生的情感和求知欲有时很易被激发，有时也很难。
作为一名教师首先需要通过各种教育技巧唤起学生的情感，再进行逻辑层面的教学才会产生相应的思维热情。
因此与学生建立良好的人际关系是教师首先要养成的教育能力。
这本书在有效促进师生沟通的基本条件中它提到了一个“同理心”的问题，也就是要站在学生的角度去理解学生，了解导致这一结果的原因，并且让学生了解你在为他设身处地的考虑。
老师要关心学生，首先要了解学生；要了解学生，首先需要先进入学生情绪和思想概念的参照体系中，以学生的眼光去看“他的世界”，以学生的心情去体会学生的心情。
而且也要以他的思想推理来思想他的一切。
我觉得我在这个方面做得还是比较多的，总能从别人的角度出发来考虑这个问题，从当事人的角度来考虑他的利益和动机，从而寻求解决问题的有效途径和方法，最终圆满解决问题。
在这一章中另外还提到的一个重点，就是真诚，确实真诚是人与人交往的基础，是人与人维持交往的必要条件，教师应该用诚挚的心去与学生沟通，从而获得学生的信任感。
书中还提到了教师要勇敢地面对自己的内心世界，发掘自己内心世界软弱薄弱的一面，要有分寸地向学生承认自己的错误。
勇于承认错误的人是会不断进步和提高的。
作为教师的我，经常会为学生作出的一些行为感到不解甚至是生气，过后又觉得后悔，读了这本书，我才找到发生这种情况的原因：我总是以教师的眼光看待问题，所以出现了，学生的表现符合我的预设我就高兴，反之自己就会无法理解。
原来在这个时候我缺乏“同理心”，因而错过了许多与学生主动捡拾童年快乐的宝贵时间，现在想想真后悔！书中还提到了教师常用的口语技巧，其中包括幽默，委婉、含蓄、反语、模糊，沉默，还提到了一个表扬的口语策略。
《师生沟通的艺术》的读后感
《师生沟通的艺术》的读后感师生沟通的艺术在阅读《师生沟通的艺术》这本书后，我深深地感受到了师生之间沟通的重要性。
这本书以简洁明了的语言，系统而全面地介绍了师生沟通的技巧和要点。
通过阅读，我对师生沟通有了更深入的理解，并且从中受益匪浅。
首先，这本书着重强调了师生间的信任和理解对沟通的重要性。
作者指出，一个良好的师生关系是建立在相互尊重和信任的基础上的。
作为教师，我们需要建立一个积极的沟通氛围，鼓励学生提出问题和表达他们的意见。
只有当学生相信自己的声音被尊重并且会被认真倾听时，他们才会更加勇敢地分享他们的想法和困扰。
其次，书中提到了积极倾听的重要性。
倾听不仅仅意味着听到学生说了什么，更重要的是理解他们的意思和感受。
倾听是帮助教师了解学生需求并给予关怀的重要途径。
而要做到积极倾听，作者提出了一些建议，如与学生保持眼神接触、不中断对方讲话、以非语言方式回应等。
这些技巧帮助教师有效地传递出"我在听你说话"的信号，让学生感受到被重视和被关心。
另外，书中也提到了合适的反馈对于师生沟通的重要性。
给予学生具体的、及时的反馈是帮助他们理解自己的优势和不足的关键。
但是，只给出结果的评判是不够的，教师需要适时地夸奖和鼓励学生的努力和进步，并帮助他们找到改进的方向。
通过积极的反馈，教师能够激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，并在他们面临困难时提供支持和指导。
此外，书中对于非言语沟通也有所提及。
除了语言表达，表情、肢体语言和声调等也传递着丰富的信息。
教师需要学会观察学生的非言语表达，从而更好地了解他们的情感状态和需求。
正确认识并有效利用非言语沟通，能够更准确地传达教师的意图，同时也能促进学生更好地理解和参与到沟通中来。
通过阅读《师生沟通的艺术》，我对师生之间的沟通有了更深刻的认识。
良好的沟通不仅仅是单纯的信息传递，更要关注对方的情感和需求。
师生之间的良好沟通可以提高教学质量，增强学生的学习动力，促进他们的个人发展。
师生的沟通艺术
师生的沟通艺术》读后感“你长大了就会明白你现在的努力是值得的”“我都是为你们好”“你们要听话”……我确信，这些话是每位教师的肺腑之言，可我们的孩子们却不以为然，这是一次不算成功的教育谈话。
我纳闷，为什么作为教师的我们，把心掏给孩子，孩子们却并不领情呢？假期读过《师生的沟通艺术》，我找到了答案：成功的教育取决于多项因素。
其中一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。
教师只有懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么教育活动才能使学生产生兴趣和接受性。
沟通是连接师生心灵的桥梁。
我们都知道，只要有人的地方就会有沟通的存在，所以有人会认为，沟通人人都会，这的确是句实话。
可读完此书，我才发现，在我们的教育过程中，有些驾轻就熟、脱口而出的语言，却成了“杀手”式的语言信息，阻碍了师生沟通的效果。
例如：“如果你们这次不交作业，我就要罚你们再抄十遍！”、“如果你再不改，我就打电话给你的家长，叫你的家长来见我！”、“考试的时候一定要先做容易的题目，再做难的题目”，这些发号施令型的语言是我们在学校经常听见、使用得最多的一种语言，原来这些语言虽然可以快速解决学生存在的一些问题，但是使用过度就会失效。
因为它容易造成孩子的反感；容易使孩子顺从，却不容易产生积极的行为。
学生有了这样负面的心态，肯定就难以接受教师原本良好的用意了。
再例如：“你的字写得太好了，龙飞凤舞。
我的水平太差，实在看不懂事！”、“临近考试你还在玩，真是胸有成竹啊！看来你将来一定会考上名牌大学”，起初我以为这些语言比起直面批评要温和的多，学生会容易接受，读完此书才知道，原来这些都属于讽刺挖苦型语言，它的深处隐藏着的是对学生的轻视，学生也会非常反感。
读完此书，我想到了：作为老师，我们的话可能会激励孩子使其受益一生，作为老师，我们的话也可能会深深地伤害了孩子，使其成为孩子“永远伤心的理由”，所以作为教师的我们不能轻视自己的一言一行，不能在无意中成为被通缉的“杀手”，因为我们面对的是一个个活生生的、年轻而美丽的生命。
《师生沟通的艺术》读书心得
《师生沟通的艺术》读书心得邢宗明“良好的师生关系是教育产生效能的关键。
”——本书较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其起因作了深度分析，并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂听讲、解决学生问题、维持良好的课堂纪律等方面的实用技巧，是国内近年来首次系统探讨师生沟通艺术的学术著作。
一个教师在教学上的成功，只有15％是由于他的专业知识，85％要靠他的沟通技巧。
学生，尤其是中学生，首先是通过与教师的人际关系的感受来决定是否喜欢这个教师所教的学科，是否愿意遵守这个教师提出的要求，是否喜欢学习和参与这个教师所提供的各种活动的。
教师在进行教学活动时，除了使用精练、准确、科学的教学语言之外，还必须了解学生的心理，掌握沟通技巧，这样往往能达到神奇的效果。
读了《师生沟通的艺术》，首先我明白了师生之间关系的好坏是教育成功的关键，教育产生效能的法宝是良好的师生关系。
因为孩子首先需要对教育活动有热情，才会投入教育活动；只有对老师产生尊敬、好感等正面的情感，才能接受老师所传递的教育影响。
所以作为一名教师首先需要通过各种教育技巧唤起学生的情感，再进行逻辑层面的教学才会产生相应的思维热情。
因此与学生建立良好的人际关系是教师首先要培养的教育能力。
其次，教师要站在学生的角度去理解孩子，了解导致这一结果的原因，并且让孩子了解你在为他设身处地的考虑。
老师要关心孩子，首先要了解孩子；要了解孩子，首先需要先进入孩子情绪和思想概念的参照体系中，以孩子的眼光去看“他的世界”，以孩子的心情去体会孩子的心情。
而且也要以他的思想推理来思想他的一切。
另外，由于孩子比较小，他们的人生观价值观还没有完全形成，还不具有完全辨别是非的能力，当孩子犯了错误，教师要采用“我向信息”的表达方式让孩子明白，他给老师带来的困扰。
这样才能真正地建立起师生之间的同理心，沟通才会有效果。
还有，教师应该用一颗真诚的心，平和的心态，巧用口语和体态语言与学生沟通。
《师生沟通的艺术》学习心得.doc
《师生沟通的艺术》学习心得【心得体会】学完《师生沟通的艺术》一书，颇多体会仔细想来，觉得想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式，我觉得应注意一下几个方面。
第一：爱心感化与学生在沟通的内容方面，讲道理只占5%，而爱心要占95%，对于学生而言，教师的爱是一种伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的，但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，师爱可以引导学生产生巨大的内心动力，去自觉地，主动地沿着老师指出的方向迈出，只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感，信任感，期望感，学生才会向老师产生依恋，仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果，因此，老师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理。
第二：平等对待沟通需要真正平等的“太空时间”，既创造没有任何干扰的沟通氛围和条件，作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”，老师热爱教育，热爱学生，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不要因为他的成绩差，行为不满而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待，著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改变，他们也会发展变化，即使不成为瓦特，牛顿，爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益处的人。
第三：专心倾听如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听，哪怕一个牢骚满腹，怒气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心，具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理，不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和，愤怒或冲动的学生在自由的表达了自已受压抑的感情后，心里压力得到一定程度较轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己的问题已经引起班主任老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励，在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。
读《师生沟通的艺术》有感
读《师生沟通的艺术》有感教书育人是一门很深的学问，是一门需要深思的艺术，教师和孩子之间应该构建起健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同进步。
那么，怎样才能建立起健康、和谐的师生关系呢？一、沟通要有全面的素质教育观由于环境、性格等方面的影响，幼儿的爱好、特长与发展也各不相同，教师要因人而异寻求最适合幼儿接受的教育方法。
教师只有在这种最适合幼儿接受的教育活动中才能发现和培养幼儿的个性特长，养成幼儿良好的生活、学习和文明习惯。
从幼儿的个性出发，与幼儿探讨社会和人生的问题，帮助幼儿保持健康的心理状态，启迪幼儿的智慧潜能，引导和规范幼儿的文明行为，提高幼儿分析问题、解决问题的能力，也就是正确、全面、客观地教育幼儿，使幼儿全面地健康发展。
二、沟通要有责任心和爱心因为爱的教育能使幼儿学会爱。
教师的责任心和爱心是酿造良好育人环境的基础。
教师要有对教育的挚爱、对幼儿园的热爱、对幼儿的关爱，才能培养出幼儿对幼儿园的喜爱、对教师的敬爱、对学习的酷爱。
教师对幼儿的教育、关爱、鼓励，能促其自信;教师对幼儿的理解、沟通，能促其自尊;教师高度的责任心和高尚的爱心，能在幼儿中产生强大的凝聚力和驱动力，引导和驱动幼儿健康地成长。
幼儿的思想、个性、行为、能力等各方面都在发展成长之中，一切都还没有成型、没有定性。
因此，教师在开展教育活动中，必须遵循教育规律、发展规律，以服务型的班级管理，以互动型的教学方式，以互助型的师生关系和变向型的评价幼儿;坚持教育从实，感化从真，管理从严，处理从度的原则，真诚地善待幼儿，强化人性化管理。
三、要做到理解和尊重幼儿现在幼儿的自尊心很强，逆反心理也强，害怕吃苦，害怕困难。
作为老师我们要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。
每一个孩子成长的背后，都有一个丰富精彩的长篇故事，只有用心品读，才能更加有效地施教，引领孩子走向本该属于他们的朝气蓬勃和美好未来。
《师生沟通的艺术》书中所说：“成功的沟通就像是我们的双手在击掌1用爱解开心灵的枷锁，用心沟通出成长的康庄大道，让我们用提升教育思维的方式提升教育品质，用良好的教育思帮助孩子们赢得更为光明的未来！。
读《师生沟通的艺术》有感
读《师生沟通的艺术》有感第一篇：读《师生沟通的艺术》有感读《师生沟通的艺术》有感读了《师生沟通的艺术》这本书，我感触颇深。
师生之间要建立互相尊重、彼此接纳、相互理解的关系，关键在于教师的沟通艺术。
下面谈谈我的几点感受。
一、沟通可以从自我介绍开始要想让学生真正地去了解你，愿意亲近你，向你敞开心怀，除了平时你的一言一行要留给学生好印象外，还有一个重要的途径就是利用一切机会向学生介绍自己。
介绍自己时可以谈自己的教育教学方法，谈自己的成功和失败，也可以谈自己的喜怒哀乐，谈自己学生时代的故事……学生了解了你，就会欣赏你的好，即使你有错，也能谅解你，或找你沟通，不会把小误会积成大疙瘩。
二、了解学生了解学生是教育学生的基础。
对于新生，我会问问他们的兴趣与爱好, 有什么新的打算，能不能适应新班级和新环境，要常与家长联系，了解其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等。
教师要尽快认识班上的学生，因为有的学生你认识但不一定喊得出名字，甚至有时还会混淆，这就容易让学生觉得老师不重视他们。
相反如果你很快认得他们，他们会很开心，觉得老师比较重视他们。
爱是互相的，没有爱就谈不上沟通。
只要教师与学生之间能以心换心，用真诚换真心，那么教师的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。
三、语言的幽默在与孩子的沟通过程中，教师要具有一定的幽默感。
恩格斯认为，幽默是具有智慧、教养和道德上的优越的表现。
幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”，正如《师生沟通的艺术》所说，幽默经常被高明的教师用来批评学生的一些不良行为，这种批评的特点是点而不破，既可以解决问题，又不会严重损伤学生的自尊心。
虽然学生犯错时，教师很生气，但批评也要注意方法，如书中介绍的六步进阶法，较利于学生改正错误。
在这种方法中，可以根据学生的能力来加以辅助，而不是武断地加以批评，要求其改正。
在批评学生的过程中切不可否定学生，也不可对学生进行讽刺，这只会引起学生的反感。
我们知道，教学中最难的就是调动学生自主地学习，而教师的幽默能很好地活跃课堂气氛，并且使学生思考更认真，比教师单调的讲解要有效得多。
《师生沟通的艺术》的读后感
《师生沟通的艺术》的读后感
《师生沟通的艺术》是一本非常有意义的书籍。
在阅读完这本书之后，我对于师生沟
通有了更深刻的理解和认识。
首先，这本书让我意识到了师生沟通的重要性。
师生之间的沟通不仅仅是传递信息，
更重要的是建立良好的关系和互相理解。
只有通过有效的沟通，师生之间才能建立起
信任和尊重，为学生的学习和成长提供良好的环境。
其次，书中提供了许多实用的沟通技巧和方法。
例如，倾听是一种非常重要的沟通技巧。
作为教师，要学会倾听学生的想法和意见，给予他们足够的空间表达自己。
同时，书中还提到了如何给予有效的反馈和指导，如何用鼓励和肯定的话语激励学生等。
这
些技巧和方法对于提高师生之间的沟通效果非常有帮助。
此外，这本书还强调了师生之间的情感交流。
教师要真正关心和关注每个学生，了解
他们的困惑和需求。
同时，学生也要学会表达自己的情感和需求，主动与教师沟通。
只有在情感交流的基础上，师生之间的沟通才能更加深入和有意义。
总的来说，《师生沟通的艺术》这本书给我提供了很多关于师生沟通的启发和思考。
通过阅读这本书，我明白了师生沟通不仅仅是一种技巧，更是一种艺术。
只有通过不
断的学习和实践，才能真正提高师生之间的沟通效果，为学生的发展提供更好的支持
和指导。
我希望能够将这本书中所学到的知识应用到自己的实际教学中，不断提升自
己的师生沟通能力。
师生沟通的艺术的心得
师生沟通的艺术的心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《师生沟通的艺术》读后感
（师生沟通的艺术）读后感良好的师生关系是教育产生效能的关键。
教师只要懂得如何去与孩子沟通，懂得如何去满足孩子的需要，并引导孩子懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信托、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使孩子产生兴趣而被接受。
暑假中阅读了唐思群、屠荣生老师编著的（师生沟通的艺术），通过阅读使我认识到了，通往教育目的的最有效途径是师生沟通的“心灵之桥〞。
这座“心灵之桥〞，传递着教师的拳拳爱心，让学生汲取着知识、技能、道德标准等各类养分。
良好的师生关系是教育成功的关键，教师只有懂得如何去与学生沟通，和学生建立良好的师生关系，才有可能使自己的教育教学效果更好，才能事半功倍地使学生积极主动地学习，因此如何去沟通，这恰恰是教师的教育能力的表达之一，而这本书提供了很多的师生沟通的心理学原理和方法，能很好地启发教师如何将理论转化为实际的技巧和经验。
在学习的过程中，结合自己多年来的教学体会，我觉得，老师与学生在沟通时，要注意以下几个方面：1、建立良好的师生关系作为教师只有和学生之间建立一种相互尊重、彼此接纳、理解的关系，学生才会对我们的教育感兴趣。
良好的师生关系是教育产生效能的关键。
教师只要懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信托、尊重、彼此接纳、理解的关怀，那么，任何教育活动都可以使学生产生兴趣和接受性。
反之，在师生关系中，如果学生觉得自己无能、自卑，觉得被同学奚落、嗤笑，觉得自己不被信托了，不被理解，无论他平常多么喜欢的课程，他也不会产生学习的热情，更不会对学校产生好感了。
教师如果时时给学生高高在上的感觉，即使说错话了也不认错，怕有损教师的威严，那么在学生的眼里就不可能把你当成知心朋友。
因此，作为老师要勇敢地面对自己的内心世界，开掘自己内心世界软弱薄弱的一面，在觉察自己做事或说话有错时要有分寸地向孩子成认自己的错误。
这样才能赢得学生的信托和理解，和同学建立充分信托的关系。
师生沟通的艺术的心得
师生沟通的艺术的心得学完《师生沟通的艺术》一书，颇多体会仔细想来，觉得想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式，我觉得应注意一下几个方面。
第一：爱心感化与学生在沟通交流的内容方面，讲道理只占到5%，而爱心必须占到95%，对于学生而言，教师的快乐就是一种了不起的力量，就是除了母爱之外，世界上又一了不起的爱。
这种快乐就是无私的，但师爱不同于母爱，因为师爱就是一种理智与心灵的交融，就是沟通交流师生心灵的桥梁，师爱可以鼓励学生产生非常大的内心动力，回去自觉地，主动地沿着老师表示的方向迈进，只有当老师给学生以真诚的爱，给学生以亲近感，信任感，希望美感，学生才可以向老师产生憧憬，敬重的心理，就可以向教师袒露内心世界，我们就可以“对症下药”，接到理应的效果，因此，老师必须用自己的爱心回去感召学生，努力做到动之以情，晓之以理。
第二：平等对待沟通交流须要真正公平的“太空时间”，既缔造没任何阻碍的沟通交流氛围和条件，做为一名老师，快乐优生并不难，难得就是快乐差生，尤其就是快乐“双差生”，老师爱好教育，爱好学生，也必须爱好学校中的每一位学生，看待学生无法因为他的学习成绩不好而特别亲之快乐之，也不要因为他的成绩高，犯罪行为反感而恶之厌之，而应当就是一视同仁，公平看待，知名的教育家陶行知先生曾对教师说道过一句名言：“从你的教鞭下存有瓦特，你的冷眼里存有牛顿，你的嘲笑中存有爱迪生”。
这句话说我们，无法把差生Lavelanet了，随着年龄的快速增长，环境的变化，教师工作方法的发生改变，他们也可以发展变化，即使不沦为瓦特，牛顿，爱迪生，也必须把他们塑造成一个对社会存有益处的人。
第三：专心倾听如果学生向你诉说，你一定必须专心聆听，哪怕一个成天，怒气冲天，甚至最不难对付的人，在一个存有冷静，具备同情心的倾听者面前，常常可以被“软化”而显得通情达理，不管直面一个怎么冲动或愤慨的场面，只要你积极主动的聆听，整个气氛便可以缓解，愤慨或冲动的学生在民主自由的抒发了自已受到疏离的感情后，心里压力获得一定率较重，而且通过你的深入细致聆听，学生真的自己的问题已经引发班主任老师注重和认知，于是精神获得积极支持和引导，在这种情况下，化解任何问题都存有了较好的开端。
师生沟通艺术心得(热门3篇)
师生沟通艺术心得(热门3篇）师生沟通艺术心得（1）我利用暑期认真的读了《教师沟通艺术》一书，所谓沟通，是指人在人际交往过程中的协调、处理各种人际的总和。
是人与人相互取得联系的一个最主要的渠道，任何社会团体中，人与人之间都要发生这样或那样的关系，沟通协调是每个人都需要的。
我读完这本书后，在师生沟通上有了新的发现同理心是师生之间建立良好沟通的首要条件。
它不等于了解，不等于认同和赞同对方的行为和看法，不等于同情。
我对同理心的理解就是要懂得换位思考。
只有教师设身处地的为学生着想，并有效地把这些感受传递给学生，让他们感受到理解和尊重，获得心理上的满足感，这样才能唤起师生之间的相互体谅和关心爱护的沟通氛围。
真诚与信任，真诚也是教育成功的一个重要条件，同时也是教师本身需要不断成长的生命品质。
作为教师首先要做一个真诚的人，对学生的一切都是发自内心的。
只有真诚地与学生交往，做到表里如一，言行一致，才能给学生以信任感，使学生放下心理包袱，敢于在教师的面前充分展示自己的个*，形成安全的沟通氛围。
接纳与尊重学生。
我们对接纳与尊重这两个词的理解，往往停留在逻辑概念的层面上，而没有进入心灵沟通的层面。
真正做到接纳与尊重学生，教师必须承认学生是一个有潜力，有价值的人，不管这种潜力与价值的体现需要多长时间，教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去无限发展的可能*。
总之，良好的.师生关系是教育成功的关键，这就需要教师要蹲下来看孩子，与学生进行“心”与“心”的交流。
只有采用了合理的沟通方法，教师才能去的学生的信任，打开他们的心灵之锁，帮助他们解决问题，促进他们的健康发展。
师生沟通艺术心得（2）从一篇文章中看到有人这样说，一个教师在教学上的成功，只有15％是由于他的*知识，85％要靠他的沟通技巧。
学生，尤其是小学生，首先是通过与教师的人际关系的感受来决定是否喜欢这个教师所教的学科，是否愿意遵守这个教师提出的要求，是否喜欢学习和参与这个教师所提供的各种活动的。
《师生沟通艺术》学后反思
《师生沟通艺术》学后反思第一篇：《师生沟通艺术》学后反思《师生沟通艺术》学后反思一位优秀的教师，要带着一份爱心去发掘、去搜寻与学生沟通的共鸣点，教师通过教学活动把自己对生命的热爱，对美的追求传递给每个学生。
而这一过程始终离不开“爱”的主题。
因为教师的劳动对象是学生、是人、是具有情感的人，他们需要别人的爱，也懂得去爱别人。
在师生情感流露的圣地——课堂教学中，师生的沟通与交流可以融入学生的心灵，可以滋润学生的生活。
学生在这种真挚丰富的情感中，能不断陶治情操，进一步增强对真、善、美的认识，这本身是一个在情感交融的过程中体验生命美好的过程。
此外，教师通过课余时间与学生的沟通与交流，使学生的认识由感性阶段上升至理性范畴，使学生激起自身感情的火花，从心理上达到一种认同，这样才能真正达到教育的目的。
一、师生沟通艺术在教学中的意义（一）、教师和学生的相互沟通是形成良好师生关系的基础。
作为一名教师，要掌握一些师生沟通的原则和技巧，只有重视与学生经常性地沟通与交流，才能取得对孩子教育的良好效果，才能形成良好的师生关系。
因为师生关系影响着学生的心理健康，影响着教师的课堂教学与效果。
融洽的师生关系来源于师生平等地交流，苏霍姆林斯基说得好：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是个热爱学生的人，感到跟学生交往是一种乐趣。
他相信每一个学生都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心学生的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘自己也是个学生。
”由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要，师生适当的沟通足可以改变教育。
理想的师生关系，离不开教师和学生的相互沟通。
（二）、教师和学生的相互沟通是形成新型师生关系的基础。
如今，素质教育以及基础教育课程教材改革正不断推近，教育的本质是培养人，塑造人，发展人；以人为本，要求弘扬、培植学生的主体性，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。
而社会巨变下教育面临着新的机遇、新的形势，新课标新课改正在教育界如火如荼地进行，诸多因素都使师生关系面临新问题，可见师生沟通的意义更重要。
《师生沟通的艺术》心得体会
《师生沟通的艺术》心得体会听唐思群《师生沟通的艺术》心得体会唐思群是华东师大教育学系教授，人长的年轻漂亮，很有才气。
听了她的《师生沟通的艺术》讲座之后，使我真正体会到了与人沟通的重要性和与人沟通的技巧的重要作用。
教育是一件大事，但是任何大事都是由细节构成的。
听了《师生沟通的艺术》这个讲座，真切地感受到教育是一件多么细致的事，做好了也便成了一门艺术。
从这个讲座中悟出了作为教师的基本原则以及有效的教育策略，也反窥到了自己教育过程中的盲点。
于是从讲座中择取了有感触的几点，望与有同感的青年教师共勉。
在学生的行为出现问题时，我们总是急于解决问题，而忽略了解决的过程。
如果教师在沟通过程中使用了不恰当的语言和沟通立场，就会导致不恰当的沟通，然后造成双方的冲突和误会。
魏书生先生讲过，教师对课堂上出现问题的解决要控制在13秒之内，那么如何有效地与出现问题的学生进行沟通就成了解决问题的根本。
很多时候，我们在解决问题时会不自觉地对学生使用责备、命令、批评、恐吓、怀疑、质问、奚落等语言，并且经常使用“你必须”、“你最好”、“你应该”等词语，这就是沟通中的常见的错误模式——“你向信息”，它往往基于个人的主观意识过强、忽略别人的感受，不留余地地说出对别人的评价，结果造成对方的不悦，这种表达方式会使对方抗拒、畏缩，它违背了人际沟通中的基本原则，是不利于师生正常关系的发展的。
为了让学生更愿意接受教师的观点和劝告，我们要减少“不接受语言”出现的频率，而要设身处地地了解对方的感受，再做出相应的反应。
同样的，当学生出现问题时，教师也应该让学生了解自己内心的感受，也许学生会有更好的表现。
这就是“我向信息”，即教师所说的话是有关他对学生的感觉，以及这个行为对他的实质影响。
比如，面对学生比较吵，教学工作无法进行时，有的教师会命令“闭嘴！安静！”有的教师会说“我受不了这种噪音”。
前者就属于你向信息，后者则属于我向信息。
后者在学生心理形成的影响会更大，因为教师能够敞开心胸做自我评价，坦诚面对自己的内心情况，这使学生把老师当做一个真实的人来看待，也会失望、难过、愤怒、有缺点和弱点的真实的人，和他们一样的人，这样可以减少沟通中的障碍。
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《师生沟通的艺术》读后感
读了《师生沟通的艺术》一书,收获很大,感慨良多。
这本书主要是围绕指导教师如何应用各种沟通技巧与学生达成良好人际关系这个问题来进行的。
良好的师生关系是教育产生效能的关键。
教师只要懂得如何去与学生沟通,懂得如何去满足学生的需要,并引导学生懂得如何来满足教师的需要,师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关心,那么,任何教育活动都可以使学生产生兴趣和接受性。
反之,在师生关系中,如果学生觉得自己无能、自卑,觉得被同学奚落、嗤笑,觉得自己不被信任了,不被理解,无论他平时多么喜欢的课程,他也不会产生学习的热情,更不会对学校产生好感了。
对于其中的第三章——师生关系中常见的沟通错误和障碍,我有以下几点想法。
师生进行沟通的途径可以多种多样,特别是信息技术日益发达的今天更是如此,不同的沟通途径可以采取不同的方法。
通过这些途径,我想就能够突破文中所提的沟通障碍。
（一）面对面谈话式沟通。
这是最直接、最传统的沟通方式,师生直接面对,真诚而坦率地交谈,沟通的效果可能立竿见影。
这时师生的空间位置关系有如下几种：师坐生站、师站生坐、师生共站、师生共坐等。
一般情况下,前两种均不太好,因为我们在师生沟通时应尽量注意师生的平等,尽量多给学生一些尊重；在室外只能是师生共站,在室内最好是师生共同坐下沟通较好,即使这样还有许多位置关系,如是面对面还是并排坐,师生保持多远的距离等都有讲究,都会影响沟通的效果。
（二）多形式的座谈会沟通
很多学校由校长、政教、教育处等行政领导直接与学生代表对话,鼓励学生从学校教育、教学、生活服务、教师教风等方面反映情况、提出意见并出谋划策。
学校可以每学期分别组织学习困难学生座谈会、特殊家庭学生座谈会、随机抽号学生座谈会,听取学生意见,了解教师师德、师爱、教学、学生负担等情况,并及时将情况在教工会上作反馈,及时解决出现的问题,有不少班级还不定期举行师生沟通班会,师生互提意见、建议和要求。
（三）书信交流沟通。
书信交流进行沟通也是较为传统的一种师生沟通策略。
但即使在现代高度发达的社会里这种沟通方法还会起到很好的作用。
在某些环境下、可能有某些事情师生之间不方便直接面对面沟通,那么通过书信来进行沟通不失为一种较好的方法。
这种沟通教师可能会了解到学生中平时不易掌握的情况,可能能直面学生的内心世界,而作为学生也会得到教师更为完备的帮助和指导。
其实班主任写在成绩报告单上的评语也是书信交流的一种,家长则可以通过回执来反馈学生在家里的表现等等。
这种书面交往手段具有特殊功能,有助于教师和学生的情感保持私下亲切交流,有利于拉近师生的心理距离。
（四）板报专栏沟通
开辟学生心语、教师心语板报专栏,加深师生情感交流。
对于不少学生尤其是高年级的学生来说,他们的表达方式往往比较含蓄。
每个班级教室后面的学生心语专栏为他们提供了
窗口。
学生心语让那些需要爱和关怀但又不擅表达的学生、让那些受了委屈但又不擅于当面解释的学生也逐渐愿意敞开心扉,向老师诉说心里话；学生心语让教师更进一步了解学生们真实的想法,并及时予以积极回应。
例如学生一句心语留言老师,我知道自己平时经常犯错,但今天您错怪了我,在老师澄清事实后很快就给予回应对不起,是老师错怪了你,原谅老师好吗？谢谢你,孩子。
教师心语的美好祝愿、积极鼓励、甚至善意的批评,通常也能得到学生们的积极回答。
心语栏成为师生情感沟通的桥梁,成为师生都乐意光顾的地方,成为创建和谐师生关系的又一个新窗口。
（五）周记和作业沟通。
现在很多教师尤其是班主任都要求学生写周记,通过周记来了解学生一周以来学习、生活、思想等方面的情况,这是很好的一种办法。
可实际上有很多教师这样做只是流于形式,因为别人这样做了,我也就这样做。
其实我们可以通过周记和学生进行沟通,可能会起到意想不到的效果。
这就需要教师要有一定的敏感性,能透过学生周记中的字里行间及时捕捉信息,然后进行必要的沟通,如写一段鼓励性的语言,提出几点具体的要求,讲讲教师心里的一些感受等等,都可能引起学生的共鸣,对学生是一种极大的促进和帮助,也许周记就成为师生对话的工具和主渠道了。
当然,任课老师在批改作业时也不应就满足于对和错,作业本也可以成为师生沟通的重要途径,如教师可在作业本上写道：做得真不错、希望你继续努力、以后可不要再这样粗心了努力啊,岁月不待人,莫等闲,白了少年头等等,也许会起到良好的效果。
所以我决定当班主任后坚持认真自信看学生周纪。
（六）电话及网上沟通。
随着信息产业的不断发达,电话已经普及,很多职高学校都已在学生的宿舍安装,因此通过电话进行沟通已经是很容易做到并且是很正常的了。
一个电话,一声问候,拉进了彼此之间的距离,一个经常能通过电话与学生进行沟通的老师,一定是个在业务上认真,对学生负责的好老师,也更容易赢得学生的尊重,学生也更愿意把自己的心里话向这样的老师倾诉,师生沟通将会起到良好的效果。
随着当今互联网的日益发展,上网也就成了学生业余生活的一部分。
网络这把双刃剑对青少年学生是好是坏是现今社会讨论的一个重要话题,但网络越来越成为我们生活中的一部分,这种趋势将无法阻挡,我们要做的是应该如何利用网络为我们的生活、生产和学习提供帮助。
其实我们大可以利用网络的优势来与学生进行沟通,学生不是喜欢上网聊天吗？在聊天时师生的沟通有没有困难了呢？这个问题应该迎刃而解了吧。
（七）争论沟通
学会建设性的争论,是师生间加强沟通的又一途径。
在教学工作中总会遇到一些令人不愉快的事情,传统的观点不准学生在教师面前争吵,要求学生在这时埋下自己的情绪,学校校长、教师说了算数。
如此,很多教师和学生在处理冲突时既不能心平气和地坐下来说明情况,又不愿通过争论的办法使问题解决,只能是无边的沉默。
这种沉默掩饰下的情绪是一座危险的活火山。
建设性的争论是一种工具,是能引导教师与学生通向更和谐境界的一种方式。
当师生产生无法忍受的感觉时,不妨来一场建设性的争论,因为争论是一种坦诚沟通意见和情感的方式,师生同时都会感到一种轻松和尊重。
当然其他的途径还有很多,比如家访,开家长会等。
教师应注意的是,不能只单纯通过学生
的话语来简单判断其人。
总之,说起来容易做起来难。
况且,师生沟通是一门艺术,需要我们不断地去实践和探索。
这是成功教育的一个最重要的因素。
所以,我认为本书不是读一遍就算,应该经常去读读,你会从中学到很多。