如何应对校园欺凌

《如何应对校园欺凌》教学设计

一、创设情境，激趣导入：

一曲《Defined》MV,迅速让同学们把目光聚焦到校园欺凌上面。我们为了求知才来到校园，都希望和同学们和睦相处，共同进步，但校园欺凌事件仍时有发生。

本环节创设校园欺凌的MV情境，将同学们注意力引入到校园欺凌事件上，明确本课主题。

接下来就是进入新课

第一环节：了解校园暴力

1、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。

案例引入：

2016年1月，湖北广水中学生韩晓峰经常被同级男生欺负，甚至被烟头烫脸，最后导致离校出走。

2、数据分析：

放眼全社会，我们看一份调查数据。这份数据以校园欺凌受害者为调查对象，涉及北京，广东，四川，江苏等26个省份，在一定程度上能真实反映校园欺凌受害者的状况。

在本次调查中，超过八成的受害者表示施暴者为群体，将近两成的为个人。

施暴形式最为普遍的是精神暴力和身体暴力。超过九成的受害者都曾在校园里遭受过精神暴力，近七成的受害者遭受过身体暴力，且身体暴力多伴随精神暴力。

更严重的是半数以上的受害者遭受反复的长时间的欺凌。

而大多数受害者遭受欺凌的原因，据受害者讲，也呈多样性。

3、你说，我说，大家说

你遭受过校园欺凌吗？你知道哪些校园欺凌事件呢？让同学把身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。

这一环节通过看照片、讲故事，读数据让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园欺凌的原因提供材料。

第二环节：分析暴力原因

结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园欺凌案例讨论分析（大屏幕展示）：

为什么人们选择做校园欺凌行为的施暴者？

1、控制感

2、对差异的误解，有些孩子对人际差异不能正确对待

3、寻找存在感

4、家庭生活的映射

5、自我价值的映射

6、娱乐业的影响

受害者：

１、性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人。

２、缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。

本环节运用启发讨论归纳法，分析造成校园暴力性格原因，分析病因，才能对症下药，为下一环节“寻找对策”作铺垫。

第三环节：寻找对策

１、辩论赛：校园欺凌，我们应该怎么做？

正方：校园欺凌我们应该反抗反方：忍一忍，说不定他就换目标了理越辩越明，校园欺凌我们应该反抗，我们不能把自己未来无限的可能性建

备注：

1、教材类型指的是使用的是中国教育学会提供的标准课程，还是地方教材。若是地方教材，请填写教材名称。

2、课程类型主要包括自然灾害、意外伤害、社会安全、公共卫生、校园安全、网络安全、心理健康和其他安全。请根据自己所授课程选填恰当的类型