做游戏守规则教学活动设计

小学一年级品德与生活教学设计

———《做游戏，守规则》一、指导思想与理论依据：

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。生活性、活动性、综合性和开放性是本课程的基本特征。课程以活动为教师教与儿童学的基本形式，呈现形态主要是儿童直接、主动参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。课程目标主要是通过活动过程中儿童在教师指导下的活动中的体验、感悟和主动建构来实现。品德与生活课程力求通过学生的亲身体验、自主探究等，自主学习和解决问题。

体验式学习是一种以学习者为中心，通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的学习方式。它注重个体经验的总结、反思与内省，要求教师在教育教学活动中，激发学生的主体性，注重对个体的启发与引导，设置能促进学生思考、感悟的案例、场景等，使学生的认知能力在感悟中不断升华。

二、教学背景分析：

（一）教学内容分析：

《做游戏守规则》是河北省义务教育课程教材《品德与生活》第一册教材中第四单元第二课的教学内容。在《品德与生活》课程标准中明确指出，“使用设备和进行活动时，遵守规则，注意安全。”“懂规矩守规则”这一单元正是按照课程标准的要求，引导学生从小养成遵守规则的好习惯，学会与他人共同生活和学习。《做游戏守规则》主题主要让学生理解游戏中需要规则，没有规则，游戏就不能很好地进行下去，只有制定并遵守游戏规则，大家才能玩得快乐。从而，

使学生了解游戏中规则的重要意义。

在教材中，呈现了大量学生活动与游戏时的范例图片，这是希望学生通过真实的活动体验来感受规则在游戏中的重要作用，从而更好的来遵守游戏规则。（二）学生情况分析：

针对本课，我通过观察法和访谈法对学生进行了调研。发现刚刚升入小学一年级的学生大致6周岁，学生年龄较小，生活阅历有限，而生活中，为他们所熟知的，正是各式各样的游戏，给他们充满了快乐和笑声。他们有着神奇的想象与创造能力，不仅在生活中，而且在课堂上教师也应该鼓励他们进行思考。

根据学生的年龄特征，本主题以游戏为切入点，设计体验、探究活动，引导学生发现游戏中的规则，感受游戏规则的重要作用，从而树立初步的规则意识。（三）对教学方式与手段的说明：

在《做游戏守规则》一课的教学中，根据学生的年龄特点，采取了以情景体验式为主的教学方式。通过创设游戏情境，设计了“趣味托球”的游戏，以游戏为教学载体，使学生从中体验并感悟规则在游戏中的重要作用。

在教学过程中，还积极利用信息多媒体技术，以学生的生活实际素材为基础，展示了孩子们在生活中做游戏的一些照片。一方面，帮助学生进一步感受游戏时，遵守游戏规则所带来的无限快乐，另一方面，引导学生发现不遵守游戏规则，可能引发的不良后果。

（四）教学准备

教师准备：

1.照片：学生课间活动时的照片。

2.道具：乒乓球，球拍，规则玩偶。

3.歌曲《课间十分钟》《好孩子守纪律》

4.教学课件

学生准备：

1.课间进行游戏活动。

2.学习环境布置：布置游戏场地。

三、教学目标：

（一）知识与技能

知道规则是人们共同制定的，做游戏的人必须共同遵守规则。感受规则在游戏中的作用。

（二）过程与方法

初步了解规则的制定，懂得人人必须遵守规则。

（三）情感态度与价值观

1.游戏中愿意遵守游戏规则。

2.懂得不守规则的后果。

3.初步树立规则意识。

(四）行为与习惯

1.初步养成遵守规则的习惯。

2.认识到课间要做简单安全的游戏。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

知道游戏要有规则，做游戏的人必须共同遵守，并愿意遵守游戏规则。感受规则在游戏中的作用，初步树立规则意识。

（二）教学难点

初步了解规则的制定，懂得人人必须遵守规则。

五、教学过程设计

活动一：玩一玩说一说

1.谈话交流游戏入题

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？

生：喜欢！（课件出示“做游戏”主题）

师：老师知道你们平常会玩儿好多好多的游戏，今天咱们就在课堂上玩儿一个游戏，大家想参加吗？

师：现在，就让我们开启游戏王国的大门，一起来做一个“趣味托球”的游戏吧。（课件出示“趣味托球”）

【设计意图：话题从孩子们最喜欢的游戏谈起，能引起共鸣，学生们将很好地参与到教学中来。】

2.组建队员跃跃欲试

师：谁愿意参加呢？（教师选取举手队员）到前面来站队吧。

简要介绍游戏的内容、步骤安排：

（1）我们分为A—B两组进行比赛（A组：3人；B组：6人）。

（2）以讲台为起点，教室长度为路程进行乒乓球拍托乒乓球往返接力。（不明确终点）

（3）让我们比一比哪组同学最快完成，哪组就可以得到奖励（出示奖品），给获胜的小组

（4）队员开始游戏活动时，需努力表现；其他学生作为啦啦队为参赛队员

们“加油”。

【设计意图：第一次“趣味托球”游戏的组织与安排，人数不等、工具有差异、距离远近模糊……为下一环节的游戏体验埋下了伏笔。】

3.初次体验发表感言

师：宣布游戏开始！

生：积极、踊跃地进入比赛活动之中……

师：（颁奖给获胜小组）看，A组同学最快，表现最好！我们把奖状颁发给他们，让我们一起为他们祝贺吧。

师：同学们，你们觉得游戏玩得怎么样呀？你们为什么不愿意为他们祝贺呢？刚才的游戏，有什么问题吗？你们赢了的队员，有什么想说的吗？

（学生对比赛结果存在明显争议）

生1：老师，比赛人数不一样多，为什么女生人少啊，不公平！

生2：为什么女生的乒乓球粘在拍子上啊，技术含量不对等。

生3：他们有的人为什么还没到终点就回去啦?

生4：他们有的还没到呢就来接了，有些混乱。

生5：就是赢了，心里也并不舒服。

师：你们提到的这些意见和问题都很有道理。老师帮你们把此时的心情都写出来（相对板书—不愉快、闹意见……）。

（评价此次活动体验后的心情之后）咱们看一看，到底有没有什么办法可以解决这些问题呢？

生：规定两个组的人数；选手跑的距离远近也要统一；还有乒乓球、球拍也要一致……