电荷库仑定律教学设计示例
库仑定律教案(9篇)
库仑定律教案（9篇）教学目标（一）学问与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道点电荷量的概念．2．了解静电现象及其产生缘由；知道原子构造，把握电荷守恒定律 3．知道什么是元电荷．4．把握库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑定律的公式进展有关的计算．（二）过程与方法2、通过对原子核式构造的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是制造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
3、类比质点理解点电荷，通过试验探究库仑定律并能敏捷运用（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培育学生从微观的角度熟悉物体带电的本质，熟悉抱负化是讨论自然科学常用的方法，培育科学素养，熟悉类比的方法在现实生活中有广泛的应用重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。
教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件教学过程：第1节电荷库仑定律（第1课时）（一）引入新课：多媒体展现：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。
师：在这惊心动魄的自然现象背后，隐藏着很多物理原理，吸引了不少科学家进展探究。
在科学史上，从最早发觉电现象，到熟悉闪电本质，经受了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。
下面请同学们仔细阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了解我们人类对闪电的讨论历史，并完成下述填空：电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩处，直到1752年，宏大的科学家___________冒着生命危急在美国费城进展了闻名的风筝试验，把天电引了下来，发觉天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。
师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危急去捕获闪电，证明了闪电与试验室中的电是一样的。
雷电是怎样形成的？（大气中冷暖气流上下急剧翻滚，相互摩擦，云层就会积聚电荷，当电荷积存到肯定程度，瞬间发生大规模的放电，就产生了雷电）物体带电是怎么回事？电荷有哪些特性？电荷间的相互作用遵从什么规律？人类应当怎样利用这些规律？这些问题正是本章要探究并做出解答的。
库仑定律教案模板小学语文
课时安排：1课时年级：五年级教材来源：沪教版小学语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：了解库仑定律的基本概念，认识电荷间的相互作用规律。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、分析、归纳和总结的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探索的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
教学重点：1. 库仑定律的基本概念。
2. 电荷间的相互作用规律。
教学难点：1. 理解电荷间的相互作用力与距离、电荷量的关系。
2. 能够运用库仑定律进行简单的计算。
教学准备：1. 多媒体课件或实物教具（如弹簧秤、小磁针、电荷板等）。
2. 学生实验报告纸。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示电荷、电场等概念，引导学生回顾电学基础知识。
2. 提问：电荷间是如何相互作用的？它们之间存在怎样的规律？二、新课讲解1. 教师讲解库仑定律的基本概念，包括电荷、距离、电荷量等要素。
2. 结合多媒体课件或实物教具，展示电荷间的相互作用现象，如同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引等。
3. 强调库仑定律的适用范围和条件。
三、实验探究1. 学生分组进行实验，探究电荷间的相互作用规律。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成实验报告，总结实验结果。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结库仑定律的基本概念和适用范围。
2. 提问：如何运用库仑定律进行简单的计算？五、课后作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为深入学习做好准备。
教学反思：1. 教师应注重启发式教学，引导学生主动探究电荷间的相互作用规律。
2. 实验环节要确保安全，培养学生的实验操作技能。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
《库仑定律》教案
《库仑定律》教案【7篇】《库仑定律》教案篇一一、任务分析本节课使用的课本是人民教育出版社出版的高中物理选修3-1。
本节课的内容是第一章其次节库仑定律。
本节内容的核心是库仑定律，它是静电学的第一个试验定律，是学习电场强度的根底，是电磁学的根本定律，也是物理学的根本定律之一。
库仑定律说明了带电体相互作用的规律，为整个电磁学奠定了根底，因此在本章中具有很重要的地位。
在学习本节课的内容之前，学生已经具有质点的抱负化模型的思维方法，知道两轻质小带电体因相互作用而吸引或排斥。
育才中学是一所扶贫寄宿制学校，学生大多数来自宁南山区。
他们缺乏自主动手力量，合作探究的意识，沟通评估的习惯。
因此，在教学中教师要适时的鼓舞和引导。
本节课的教学内容的主线有两条，第一条为学问层面上的，首先通过“演示”栏目中“探究影响电荷间相互作用力的因素”的定性试验导入。
在此根底上，展现库仑定律建立的历史背景。
把握真空中点电荷之间相互作用的规律即库仑定律；其次条为方法层面上的，即讨论多个量之间关系的方法，间接测量一些不易测量的物理量的方法，及讨论物理问题的其他根本方法。
体会掌握变量法、抱负模型法、类比法在物理学中的重要性。
二、教学目标1、学问与技能（1）了解电荷间的相互作用力规律，把握库仑定律的内容及其应用。
（2）通过演示试验，先定性了解电荷间的相互作用力，进而明确库仑定律及适用条件。
2、过程与方法，情感、态度与价值观(1)通过观看演示试验，概括出电荷间的作用规律。
培育学生观看、分析、概括力量。
（2）通过静电力与万有引力的比照，体会自然规律的多样性与统一性。
(3)体会讨论物理问题的一些常用方法，如掌握变量法、抱负模型法、类比法等。
三、重点和难点重点：电荷间相互作用力与距离、电荷量的关系。
难点：库仑定律的内容、适用条件就应用。
四、教学资源1、视频片段：库仑扭秤2、演示试验：探究影响电荷间相互作用力的因素的试验3、课件：PPT幻灯片五、设计思路依据新课程改革的理念与目标，要求重视发挥学生学习的主体性，在学习过程中丰富学生的体验，让学生在教师的指导下亲自去观看、试验、分析、归纳、应用等，在参加体验的根底上学习学问与方法，培育科学精神和科学态度。
《库仑定律》教学设计（通用8篇）
《库仑定律》教学设计《库仑定律》教学设计（通用8篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《库仑定律》教学设计，希望对大家有所帮助。
《库仑定律》教学设计篇1【课题】人教版《普通高中课程标准实验教科书物理（选修3—1）》第一章第二节《库仑定律》【课时】1学时【三维目标】知识与技能：1、知道点电荷的概念，理解并掌握库仑定律的含义及其表达式；2、会用库仑定律进行有关的计算；3、知道库仑扭称的原理。
过程与方法：1、通过学习库仑定律得出的过程，体验从猜想到验证、从定性到定量的科学探究过程，学会通过间接手段测量微小力的方法；2、通过探究活动培养学生观察现象、分析结果及结合数学知识解决物理问题的研究方法。
情感、态度和价值观：1、通过对点电荷的研究，让学生感受物理学研究中建立理想模型的重要意义；2、通过静电力和万有引力的类比，让学生体会到自然规律有其统一性和多样性。
【教学重点】1、建立库仑定律的过程；2、库仑定律的应用。
【教学难点】库仑定律的实验验证过程。
【教学方法】实验探究法、交流讨论法。
【教学过程和内容】<引入新课>同学们，通过前面的学习，我们知道“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，这让我们对电荷间作用力的方向有了一定的认识。
我们把电荷间的作用力叫做静电力，那么静电力的大小满足什么规律呢？让我们一起进入本章第二节《库仑定律》的学习。
<库仑定律的发现>活动一：思考与猜想同学们，电荷间的作用力是通过带电体间的相互作用来表现的，因此，我们应该研究带电体间的相互作用。
可是，生活中带电体的大小和形状是多种多样的，这就给我们寻找静电力的规律带来了麻烦。
早在300多年以前，伟大的牛顿在研究万有引力的同时，就曾对带电纸片的运动进行研究，可是由于带电纸片太不规则，牛顿对静电力的研究并未成功。
库仑定律教案
库仑定律教案课时：一节课教学目标：1. 理解库仑定律的基本概念和公式；2. 能够运用库仑定律计算电荷之间的相互作用力；3. 建立正确的科学实验观念和实验方法。
教学重点：1. 掌握库仑定律的公式及其在计算电荷之间的相互作用力中的应用；2. 建立正确的实验观念和实验方法。
教学难点：1. 运用库仑定律解决电荷之间相互作用的实际问题；2. 发展学生科学实验能力。
教学准备：1. 实验器材：电荷计、电荷发生器、导线等；2. 实验材料：金属导体球、带有绝缘杆的金属导体球等。
教学过程：步骤1：导入与激发学生兴趣（5分钟）教师通过给学生出示两个带有电荷的金属导体球，引导学生观察、思考，提问："当这两个导体球靠近时，你们有什么观察到的现象？"学生回答后，教师进一步引导学生思考："你们有什么猜测这种现象的原因？"学生回答。
步骤2：讲解库仑定律（15分钟）教师通过简洁明了的语言和图片向学生讲解库仑定律的概念和公式，并强调电荷与电荷之间的相互作用力与电荷间距的关系。
步骤3：示范与实验探究（20分钟）1. 教师示范用电荷计测量两个金属导体球上的电荷量，并记录下来；2. 教师通过改变两个金属导体球的距离，实验测量他们之间的作用力；3. 教师引导学生思考实验测量结果与库仑定律之间的关系。
步骤4：练习与巩固（15分钟）教师发放练习题，让学生运用库仑定律计算不同电荷之间的作用力，并督促学生互相纠正。
步骤5：拓展与应用（10分钟）教师给出两个具有不同电荷的金属导体球，在黑板上给出两个电荷量和球的距离，让学生计算它们之间的作用力，并根据计算结果判断它们之间的相互作用力是吸引还是排斥。
步骤6：归纳与总结（5分钟）教师指导学生回顾所学内容，并引导学生对库仑定律进行总结。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解并掌握了库仑定律的基本概念和公式，并能够运用库仑定律计算电荷之间的相互作用力。
同时，通过实验的方式，学生能够进一步巩固和应用所学内容，培养了学生的实验能力和科学思维能力。
《库仑定律》说课稿教案设计
《库仑定律》优秀说课稿教案设计第一章：课题导入教学目标：1. 引起学生对《库仑定律》的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解《库仑定律》在物理学中的重要性和应用。
教学内容：1. 引入电荷的概念，解释正电荷和负电荷。
2. 引出电荷之间的相互作用，提出问题：“电荷之间是如何相互作用的呢？”教学方法：1. 通过实际例子或故事引起学生对电荷的兴趣。
2. 使用图片或图表展示电荷之间的相互作用。
教学活动：1. 引导学生思考电荷之间的相互作用。
2. 让学生进行小组讨论，分享他们对电荷相互作用的理解。
评估方法：1. 观察学生的参与程度和思考过程。
2. 收集团队讨论的结果，评估学生的理解程度。
第二章：探索电荷之间的相互作用教学目标：1. 帮助学生通过实验观察电荷之间的相互作用。
2. 培养学生运用科学方法进行观察和分析的能力。
教学内容：1. 介绍实验材料和仪器：气球、毛皮、塑料棒等。
2. 指导学生进行实验，观察电荷之间的相互作用。
教学方法：1. 演示实验，引导学生观察和记录实验结果。
2. 鼓励学生提出问题和假设，进行讨论和分析。
教学活动：1. 学生进行实验，观察电荷之间的相互作用。
2. 学生记录实验结果，并进行小组讨论。
评估方法：1. 观察学生的实验操作和观察过程。
2. 收集体组讨论的结果，评估学生的分析和思考能力。
第三章：介绍库仑定律教学目标：1. 帮助学生理解库仑定律的定义和表达式。
2. 培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
教学内容：1. 介绍库仑定律的定义：两个静止点电荷之间的相互作用力与它们的电荷量的乘积成正比，与它们之间的距离的平方成反比。
2. 给出库仑定律的表达式：F = k q1 q2 / r^2，其中F为相互作用力，k为库仑常数，q1和q2为两个电荷的电荷量，r为它们之间的距离。
教学方法：1. 通过示例或动画解释库仑定律的定义和表达式。
2. 引导学生运用数学知识理解和应用库仑定律。
教学活动：1. 学生听讲并理解库仑定律的定义和表达式。
《库仑定律》实验教学设计
《库仑定律》实验教学设计（一）教材分析：库仑定律既是电荷间相互作用的基本规律，又是库仑定律是学习电场强度和电势差概念的基础，也是本章重点，不仅要求学生定性知道，而且还要求定量了解和应用。
对库仑定律的讲述，教材是从学生已有认识出发，采用了一个定性实验，进而得出结论。
库仑定律是学习电场强度和电势差概念的基础，也是本章重点。
展示库仑定律的内容和库仑发现这一定律的过程，并强调该定律的条件和意义。
（二）学情分析：两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、起电的知识，万有引力定律和卡文迪许扭秤实验这些内容学生都已学过，本节重点是做好定性实验，使学生清楚知道实验探究过程。
（三）教学目标：1、知识与技能：(1)了解定性实验探究与理论探究库伦定律建立的过程。
(2)库伦定律的内容及公式及适用条件，掌握库仑定律。
2、过程与方法(1)通过定性实验,培养学生观察、总结的能力,了解库伦扭秤实验。
(2)通过点电荷模型的建立,感悟理想化模型的方法。
3、情感态度与价值观(1)培养与他人交流合作的能力，提高理论与实践相结合的意识。
(2)了解人类对电荷间相互作用认识的历史过程,培养学生对科学的好奇心,体验探索自然规律的艰辛和喜悦。
（四）教学重点、难点：教学重点：库仑定律及其理解与应用教学难点：库仑定律的实验探究教学难点的突破措施：定性实验探究与定量实验视频及理论探究相结合。
（五）教学用具：多媒体课件,毛皮，橡胶棒，气球，玻璃棒，丝绸，易拉罐，泡沫小球，铁架台。
（六）教学过程：引入新课演示实验：让橡胶棒、玻璃棒摩擦起电，靠近易拉罐，会发生什么现象？（易拉罐被橡胶棒、玻璃棒吸引滚动起来了。
）既然电荷之间存在相互作用，那么电荷之间相互作用力的大小与什么因素有关呢？新课教学：一、通过实验探究电荷间作用力的决定因素（一）定性实验探究：探究一：影响电荷间相互作用力的因素猜想：电荷间相互作用力可能与距离、电荷量、带电体的形状等。
如何做实验定性探究？(1) 你认为实验应采取什么方法来研究电荷间相互作用力与可能因素的关系？学生：控制变量法。
《库仑定律》高中物理教案
《库仑定律》高中物理教案一、教学目标1.知识与技能：o掌握库仑定律的内容、表达式和适用范围。
o理解库仑定律与电荷间相互作用力的关系。
o能够应用库仑定律解决简单的静电学问题。
2.过程与方法：o通过实验观察电荷间相互作用力的大小与距离、电荷量的关系。
o培养学生实验操作和数据分析的能力。
o引导学生通过科学探究的方法，理解库仑定律的形成过程。
3.情感态度与价值观：o激发学生对物理学的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：库仑定律的内容、表达式及其应用。
2.教学难点：库仑定律的实验验证及适用条件的理解。
三、教学准备1.实验器材：库仑扭秤、带电小球、绝缘细线等。
2.多媒体课件：包含库仑定律的相关内容、实验演示视频、例题解析等。
四、教学过程1.导入新课o回顾电荷的概念和电荷间的相互作用，引出库仑定律的探究。
o简要介绍法国物理学家库仑及其对电荷间相互作用力的研究。
2.新课内容讲解o库仑定律的内容：真空中两个静止点电荷之间的作用力与它们的电荷量的乘积成正比，与它们之间距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
o库仑定律的表达式：F = k * (q1 * q2) / r^2，其中F为作用力，k为静电力常量，q1和q2为两个点电荷的电荷量，r为它们之间的距离。
o适用范围：库仑定律仅适用于真空中静止的点电荷。
3.实验探究o演示库仑扭秤实验，让学生观察电荷间相互作用力的大小与距离、电荷量的关系。
o引导学生分析实验数据，验证库仑定律的正确性。
4.课堂练习与讨论o出示相关练习题，让学生运用库仑定律进行计算和问题解决。
o讨论库仑定律在日常生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
5.课堂小结o总结本节课的主要内容，强调库仑定律在静电学中的重要性。
o提醒学生注意库仑定律的适用范围和限制条件。
6.布置作业o要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
o鼓励学生查阅资料，了解库仑定律的历史背景和应用实例，下节课分享交流。
库仑定律教案教案5篇
库仑定律教案教案5篇库仑定律教案教案篇1学问目标：1．把握库仑定律，知道点电荷的概念，并理解真空中的库仑定律． 2．会用库仑定律进展有关的计算．力量目标：1．渗透抱负化方法，培育学生由实际问题进展简化抽象建立物理模型的力量．2．渗透掌握度量的科学讨论方法德育目标：通过元电荷的教学，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点．教学重点：库仑定律和库仑力的教学．教学难点：关于库仑定律的教学教学方法：试验归纳法、讲授库仑定律教学过程：一、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
提问：那么电荷之间的相互作用力和什么有关系呢？结论、电荷之间存在着相互作用力，力的大小与电量的大小、电荷间距离的大小有关，电量越大，距离越近，作用力就越大；反之电量越小，距离越远，作用力就越小。
作用力的方向，可用同种电荷相斥，异种电荷相吸的规律确定。
电荷间的作用力与它们带的电荷量以及距离有关，那么电荷之间相互作用力的大小会不会与万有引力的大小具有相像的形式呢？早在我国东汉时期人们就把握了电荷间相互作用的定性规律,定量争论电荷间相互作用则是两千年后的法国物理学家库仑.库仑做了大量试验,于1785年得出了库仑定律.二、库仑定律：1.内容：真空中两个静止的点电荷的相互作用跟它们所带电量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
2.库仑定律表达式：3.对库仑定律的理解：(1)库仑定律的适用条件：真空中，两个点电荷之间的相互作用。
a：不考虑大小和电荷的详细分布，可视为集中于一点的电荷．b：点电荷是一种抱负化模型．c：介绍把带电体处理为点电荷的条件．d：库仑定律给出的虽是点电荷间的静电力，但是任一带电体都可看成是由很多点电荷组成的，据库仑定律和力的合成法则就可以求出带电体间的静电力大小和方向．(2)：静电力恒量。
重要的物理常数=9.0×109c2，其大小是用试验方法确定的。
其单位是由公式中的f、q、r的单位确定的，使用库仑定律计算时，各物理量的单位必需是：f：n、q：c、r：。
库仑定律教案
库仑定律教案引言：库仑定律是电磁学中的重要定律之一，它描述了两个电荷之间的电力相互作用关系。
通过理解和应用库仑定律，我们能够更好地理解电荷之间的相互作用，并且可以解释和预测一系列与电荷有关的现象和实验结果。
本教案将详细介绍库仑定律的原理、公式以及其在物理学中的应用。
一、库仑定律的原理库仑定律是描述电荷间相互作用的定律，它可以用以下公式表示：F = k * |q1 * q2| / r^2在这个公式中，F代表电荷间的电力，k是库仑常数，q1和q2分别代表两个电荷的大小，r代表两个电荷之间的距离。
库仑定律说明了两个电荷之间的电力与它们的电荷大小成正比，与它们之间的距离的平方成反比。
根据库仑定律，同性电荷之间的电力是斥力，异性电荷之间的电力是引力。
二、库仑定律公式的应用库仑定律的公式可以应用于许多电荷相互作用的问题。
以下是一些常见的应用案例：1. 单个点电荷：当我们有一个电荷在电场中时，我们可以使用库仑定律计算在该电荷上的电力。
根据公式，当我们已知电荷的大小和电场中其他电荷的位置时，可以计算出电荷所受的电力大小及方向。
2. 多电荷系统：对于由多个电荷组成的系统，我们可以将每对电荷间的电力进行叠加，以计算整个系统的电力。
通过将库仑定律应用于每对电荷，我们可以得出系统中每个电荷所受的总电力。
3. 电荷分布：当电荷呈现连续分布时，我们可以使用积分来计算电荷之间的电力。
通过将电荷分布进行离散化，我们可以将连续分布近似为许多单个电荷，并通过对这些电荷应用库仑定律求和来计算总电力。
三、库仑定律实验库仑定律可以通过实验来验证。
以下是一种经典的库仑定律实验：实验目的：验证库仑定律中电力与电荷大小、距离的关系。
实验器材：- 带刻度的直流电源- 金属导线- 电荷计 (电荷计可以是电容式的，也可以是霍尔效应电流计)- 绝缘支架- 金属导体球实验步骤：1. 将两个金属导体球固定在绝缘支架上，使它们相距一定距离。
2. 将一个球接地，另一个球连接到带有刻度的直流电源正极。
高中物理库伦定理教案设计
高中物理库伦定理教案设计学科：物理年级：高中课时：1课时目标：通过本课程的学习，学生能够理解库仑定理的基本原理，并能够运用库仑定理解决相关问题。
教学重点：1. 理解库仑定律的基本原理。
2. 运用库仑定律解决相关问题。
教学难点：1. 运用库仑定律计算电荷之间的作用力。
2. 理解电荷之间的作用力与电荷之间的距离、大小有关。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括库仑定理的基本原理和相关例题。
2. 教师准备实验道具，进行相关实验演示。
3. 教师准备练习题，进行课堂练习。
教学步骤：Step 1：导入(5分钟)教师简单介绍电荷之间的作用力，引出库仑定理的重要性，并与学生讨论相关问题。
Step 2：讲解(15分钟)教师使用PPT详细讲解库仑定理的基本原理，包括库仑定律的表达式和含义。
通过实验演示，让学生直观地感受库仑定律。
Step 3：练习(20分钟)教师讲解几个例题，让学生在课堂上进行练习。
通过实际计算，学生可以更好地掌握库仑定律的应用。
Step 4：总结(10分钟)教师对本节课的重点内容进行总结，并与学生一起回顾重要知识点。
Step 5：作业布置(5分钟)教师布置相关作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课主要通过讲解、演示和练习的形式，让学生深入理解库仑定律的基本原理，并能够灵活地应用到实际问题中。
通过丰富的实验演示和课堂练习，可以提高学生对库仑定律的理解和掌握程度。
同时，积极互动，让学生在课堂上更主动地参与讨论和思考，可以增强学生学习的主动性和兴趣。
高中物理《库仑定律》教学设计
9.2《库仑定律》教学设计新课2．知道点电荷的概念，知道带电体看成点电荷的条件。
3．了解库仑扭秤实验。
4．理解库仑定律的表达式，并会计算点电荷间的静电力。
二、情景引入如图所示，带电体C 与小球间的作用力会随距离的不同怎样改变呢？在同一位置当改变小球所带的电荷量时，作用力又会怎样变化？电荷之间作用力的大小与哪些因素有关？今天我们来定量研究这个问题。
课学习目标学生观察图片思考的的学习为引入电电荷的概念做铺垫讲授新课【自学感知】一、电荷之间的作用力1．库仑定律的内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
2．静电力：电荷间的相互作用力，也叫库仑力。
3．点电荷①定义：把带电体看作带电的点。
②条件：带电体的形状、大小及电荷分布状况对它们之间的作用力的影响可忽略。
二、库仑的实验1．实验装置：库仑扭秤(如图所示)2．实验过程(1)改变A 和C 之间的距离，记录每次悬丝扭转的角度，便可找出力F 与距离r 的关系。
(2)根据两完全相同的金属球接触后所带电荷量相等，多次重复，可以把带电小球的电荷量q 分为_这样又可以得出电荷学生阅读课文，认真研究，然后填空，对填不出的空重新看书理解并与同桌讨把读书自学的权利和机会还给学生。
锻炼学生的逻辑思之间的作用力F 与电荷量q 1、q 2的关系。
3．实验结论(1)力F 与距离r 的二次方成反比，即__。
(2)力F 与q 1和q 2的乘积成正比，即F ∝q 1q 2。
由此可得：F ＝kq 1q 1/r 2，其中k 叫作静电力常量，当两个点电荷所带的电荷量为同种时，作用力为斥力，反之，为异种时，作用力为引力。
k ＝9.0×109N ·m 2/C 2。
三、静电力计算(1)两点电荷间的静电力直接应用库仑定律计算。
(2)两个或两个以上点电荷对某一电荷的作用力等于各个电荷单独对这个电荷的作用力的矢量和。
库仑定律优秀教案
库仑定律优秀教案章节一：库仑定律的基本原理及研究对象一、学习目标1、了解库仑定律的提出背景及相关内容。
2、掌握库仑定律的基本原理及公式。
3、了解库仑定律的研究对象及其运用。
二、教学内容首先，让我们先了解一下库仑定律是什么。
库仑定律指出，两点电荷之间的电力C可能被描述为它们之间距离r的函数：C=kq1q2/r^2，其中q1和q2是电荷，r是两条电荷之间距离的大小，k是常见量，代表电荷之间的耦合强度。
这个力具有方向，由每个电荷的符号和并行物体之间的质量吸引力（抗拒力）的表现方式。
库仑定律以物理学家查尔斯·奥古斯特·德库仑的名字命名，他是这个法律最早的提出者之一。
十九世纪初，德国物理学家卡尔·弗里德里希·高斯用数学方式对电荷间的相互作用关系进行了描述，并通过实验验证了库仑定律。
库仑定律是静电学的基础，是电场和电势的计算的必备公式。
它还可用于描述单个电荷周围的电场及其对其他物质的影响，包括机械力、磁力和化学反应。
三、教学重点2、库仑定律的应用。
五、教学方法1、以图表的方式说明问题。
2、通过探究来引出知识点。
3、通过实验加深理解。
六、教学过程第一阶段：导入环节1、探究问题：我们如何判断电荷之间的相互作用？2、寻找方法：我们可以通过什么实验来验证相互作用？通过实验，我们可以看出相互作用的类型及强度。
例如，在电学实验中，我们放置着两个带电体，我们观察电荷间的相互作用；同时，可以将带荷体放置在静电荧光屏上，在原处留下一个明显点，从而观察电荷分布情况。
第二阶段：正文讲解1、基本原理：2、公式推导：通过对库仑定律的公式推导，我们可以看出两个带电体之间力的大小是和它们的性质成正比的。
电荷Q的大小越大，它之间吸引或排斥的力就越强。
3、应用范围：世界各地许多领域应用了库仑定律，例如生物物理学、电动力学，等等。
其中，库仑定律在静电学、磁学、电势、电容等领域有着广泛的应用。
1、实验目标：掌握库仑定律的基本原理及公式，如何测量电荷，发现电荷之间的相互作用。
库仑定律教案
库仑定律教案
教学目标：理解和运用库仑定律解决电荷之间的相互作用问题。
教学重点：掌握库仑定律的表达式和使用方法。
教学难点：理解和运用库仑定律解决实际问题。
教学准备：教材、黑板、粉笔、实验器材。
教学过程：
Step 1: 导入问题
通过一道问题导入，例如：两个电荷q1和q2之间的力是如何计算的？学生可以自由发表自己的观点。
Step 2: 引入库仑定律
老师通过讲解，引入库仑定律的概念和表达式F=k(q1q2/r^2)，其中F表示电荷之间的力，q1和q2分别为两个电荷的大小，r 为两个电荷之间的距离，k为电磁力常数。
Step 3: 讲解库仑定律的适用范围
讲解库仑定律适用于静电力的计算，即适用于电荷之间不存在运动的情况。
Step 4: 讲解库仑定律的使用方法
通过几个例题，讲解库仑定律的使用方法。
例如，两个电荷的大小分别为q1=2C，q2=3C，它们之间的距离r=4m，求它们
之间的力F。
Step 5: 练习和巩固
让学生完成一些练习题，巩固库仑定律的使用方法。
例如，两个电荷的大小分别为q1=5C，q2=10C，它们之间的距离r=6m，求它们之间的力F。
Step 6: 实验演示
进行一个简单的实验演示，让学生观察并总结实验结果，进一步巩固库仑定律的概念和使用方法。
Step 7: 总结和拓展
总结库仑定律的要点和使用方法，并拓展到其他相关问题的解决方法。
Step 8: 课堂小结
对本节课的内容进行小结，并布置相关的课后作业，以巩固学生的学习成果。
电荷库仑定律教案示例
一、电荷库仑定律·教案示例教学目的1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．6．掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量．7．会用库仑定律的公式进行有关的计算．8．知道库仑扭秤的实验原理．教具丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，库仑扭秤(模型或挂图)．<//PGN> 教学过程●引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．【板书】第十四章电场第一节电荷库仑定律●复习初中知识：【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．【板书】一、电荷1．把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示．把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．2．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．3．电荷的多少叫做电荷量．符号：Q 单位：库仑符号：C4．摩擦起电的微观解释——原子的核式结构．5．摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．实质：电子的转移．结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷．●进行新课：用静电感应的方法也可以使物体带电．<//PGN>【演示】：把带正电荷的球C移近彼此接触的异体A，B(参见课本图14－1)．可以看到A，B上的金属箔都张开了，表示A，B都带上了电荷．如果先把C移走，A和B上的金属箔就会闭合．如果先把A和B分开，然后移开C，可以看到A和B仍带有电荷；如果再让A和B接触，他们就不再带电．这说明A和B分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和．【板书】二、静电感应：把电荷移近不带电的异体，可以使导体带电的现象，利用静电感应使物体带电，叫做感应起电．提出问题：静电感应的原因？带领学生分析物质的微观分子结构，分析起电的本质原因：把带电的球C移近金属导体A和B时，由于同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，使导体上的自由电子被吸引过来，因此导体A和B带上了等量的异种电荷．感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，是电荷从物体的一部分转移到另一部分．得出电荷守恒定律．【板书】三、电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分．提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么有关？【演示】：带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向．使同学通过观察分析出结论(参见课本图14－2)．【板书】：四、影响两电荷之间相互作用力的因素：1．距离．2．电量．【演示】：库仑扭秤(模型或挂图)介绍：物理简史及库仑的实验技巧．【板书】：五、1785年，法国物理学家．库仑，库仑扭秤实验实验技巧：1．小量放大．2．电量的确定．库仑定律：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比．力的方向：两个点电荷的连线上静电力常量k=9.0×109N·m2/C2适用条件：真空中，点电荷——理想化模型<//PGN>【介绍】：1．关于“点电荷”，应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷．严格地说点电荷是一个理想模型，实际上是不存在的．这里可以引导学生回顾力学中的质点的概念．容易出现的错误是：只要体积小就能当点电荷，这一点在教学中应结合实例予以纠正．2．要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空，也可近似地用于气体介质，对其它介质对电荷间库仑力的影响不便向学生多作解释，只能简单地指出：为了排除其他介质的影响，将实验和定律约束在真空的条件下．扩展：任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的．任意两点电荷之间的作用力都遵守库仑定律．用矢量求和法求合力．利用微积分计算得：带电小球可等效看成电量都集中在球心上的点电荷．静电力同样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，遵循力的平行四边形定则．【例题】：试比较电子和质子间的静电引力和万有引力．已知电子的质量m1=9.10×10-31kg，质子的质量m2=1.67×10-27kg．电子和质子的电荷量都是1.60×10-19C．分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后，再求解．解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别是<//PGN>FQrFmrFFQGm mF F 122222122121 21919113127160160910167=kQ=Gm=kQ=9.01010106.67101010=2.310 111939，，·×××××××××××....-----可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处；它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力．其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计．●巩固练习1．关于元电荷的理解，下列说法正确的是：[ ]A．元电荷就是电子B．元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量C．元电荷就是质子D．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍2．5个元电荷的电量是________，16 C电量等于________元电荷．3．关于点电荷的说法，正确的是：[ ]A．只有体积很小的带电体才能看成点电荷B．体积很大的带电体一定不能看成点电荷C．当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带电体可看成点电荷D．一切带电体都可以看成点电荷●作业1．复习本节课文．2．思考课本练习一第(1)题．3．将练习一第(2)、(3)、(4)、(5)题做在作业本上．参考题1．真空中有两个相同的带电金属小球A和B，相距为r，带电量分别为q和2q，它们之间相互作用力的大小为F．有一个不带电的金属球C，大小跟A、B相同，当C跟A、B小球各接触一次后拿开，再将A、B间距离变为2r，那么A、B间的作用力的大小可为：[ ]A．3F/64 B．0C．3F/82 D．3F/162．如图14－1所示，A、B、C三点在一条直线上，各点都有一个点电荷，它们所带电量相等．A、B两处为正电荷，C处为负电荷，且BC=2AB．那么A、B、C三个点电荷所受库仑力的大小之比为________．3．真空中有两个点电荷，分别带电q1=5×10-3C，q2=－2×10-2C，它们相距15cm，现引入第三个点电荷，它应带电量为________，放在________位置才能使三个点电荷都处于静止状态．4．把一电荷Q分为电量为q和(Q－q)的两部分，使它们相距一定距离，若想使它们有最大的斥力，则q 和Q的关系是________．说明1．两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识，这些在初中都已经讲过，本节重点是讲述静电感应现象．要做好演示实验，使学生清楚地知道什么是静电感应现象．在此基础上，使学生知道，感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，使电荷从物体的一部分转移到另一部分．<//PGN>本节只说明静电感应现象，它的原理将在第五节讲述．2．在复习摩擦起电现象和讲述静电感应现象的基础上，说明起电的过程是使物体中正负电荷分开的过程，进而说明电荷守恒定律．3．要求学生知道元电荷的概念，而密立根实验作为专题，有条件的学校可以组织学生选学．4．点电荷是一种理想化的物理模型，这一点应该使学生有明确的认识．5．通过本书的例题，应该使学生明确地知道，在研究微观带电粒子的相互作用时为什么可以忽略万有引力不计．6．在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据是同种电荷，还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力．7．库仑扭秤的实验原理是选学内容，但考虑到库仑定律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，所以希望教师介绍给学生，可利用模型或挂图来介绍．。
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第一节电荷库仑定律教学设计（三）
一、教学设计思路
回顾引入→问题提出→探究猜想→实验证明→规律总结→教师点拨→拓展应用→知识小结。
二、教学目标
1．知识目标
（1）说出电荷的种类；
（2）定性说出两种电荷间的作用规律；
（3）简述库仑定律的内容及其应用。
2．能力目标
通过观察演示实验，概括出两种电荷间的作用规律。
培养观察、概括能力。
3．情感目标
渗透物理学方法的教育，运用理想化模型方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——点电荷，研究真空中静止点电荷间互相作用力问题——库仑定律。
三、教学重点
重点是使学生掌握真空中点电荷间作用力大小的计算及方向的判定——库仑定律。
四、教学难点
真空中点电荷间作用力为一对相互作用力，遵从牛顿第三定律，是难点。
五、教学媒体
吹塑纸，支座，薄纸，塑料制品。
六、教学过程
一、新课引入
课题引入可以通过几个小实验让学生观察基本的电现象，下面提供几个小实验以供参考：
演示１：取两片吹塑纸，将一片放在可以灵活转动的支座上，用另一片靠近它，让学生观察有什么现象，然后用手摩擦这两片吹塑纸，再靠近，让学生观察发生的现象。
（不用手摩擦时它们没有作用，用手摩擦后它们互相排斥）
演示2:将一张薄纸，卷成筒状，将下端撕开成流苏状，用摩擦好的塑料制品去接触，发现流苏开始振动，像一只会跳舞的章鱼；让学生讨论这些现象，运用初中所学来分析。
二、讲授新课
关于这部分教学，在初中学习的基础上，完全可以由课堂学生自己实验来总结完成。
１．摩擦起电
学生实验１：先用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，看有什么现象？然后用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，再靠近碎纸屑看有什么现象？让学生分析两次实验现象的异同；并分析原因。
教师总结：摩擦过的物体性质有了变化，能够吸引轻小物体，我们说此时物体带了电或者说带了电荷。
而用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。
人类从很早就认识了磁现象和电现象，例如我国在战国末期就发现了磁铁矿有吸引铁的现象。
在东汉初年就有了带电
的琥珀吸引轻小物体的文字记载，我国古代人民非常善于观察，早在两千多年前的西汉时期就有“玳瑁吸裙”的记载，玳瑁是一种美丽的龟壳，人们在用它作首饰时无意中发现摩擦后的玳瑁会吸引衣服。
让学生讨论在日常生活中见过类似的摩擦起电现象，学生举例分析后可以布置课下作业。
２．两种电荷
学生实验２：将学生分组。
实验器材有：
（1）、玻璃棒、橡胶棒各两根；
（2）、毛皮、绸子各两块；
（3）、支架。
为了避免实验中电荷的流失，最好两名同学同时进行操作。
实验过程：
（1）两位同学同时都用绸子摩擦玻璃棒，使它带电，将一根放在支座上，注意：要记住哪端带电，不要用手摸带电的一端，用另一根玻璃棒的带电端靠近这根玻璃棒的带电端，观察发生的现象；
（2）用毛皮摩擦橡胶棒，重做刚才的实验；
（3）用绸子摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒，做刚才的实验。
将实验结果记录下来；教师通过媒体动画可控再现实验现象，并将学生观察到的实验结论总结，引导学生分析这些实验现象中能发现什么？
教师总结：在历史上，人们用各种各样的材料做了大量的实验，人们发现带电物体凡是跟绸子摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟绸子摩擦过的玻璃棒互相排斥。
就是说物体带的电荷要么跟绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷相同，要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同，没有第三种可能，自然界中只有这样两种电荷，美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定：绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。
3．电荷之间的相互作用：
在先前实验的基础上，讨论电荷之间的作用力与电荷之间距离的关系，可以参考媒体资源中：电荷之间距离与电量、电荷之间作用力的定性关系的媒体动画，定性介绍三个物理量之间的关系，在给出点电荷的定义之后直接引出库仑定律的内容。
给出库伦定律的公式：讲解中的注意事项参考“有关库伦定律的教学建议”。
三、课堂小结：
1．电荷之间相互作用规律：同性相斥，异性相吸，大小用库仑定律来计算。
2．点电荷作用力为一对相互作用力，遵循牛顿第三定律。
3．库仑定律的适用条件：真空中静止点电荷间的相互作用力（均匀带电体间、均匀带电球壳间也可）。