部件特征与结构类型对留学生汉字书写的影响(精)

语言教学与研究2008年第5期

部件特征与结构类型对留学生

汉字书写的影响*

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关键词BCDE;g3N!P;e!u N;e!

一引言

不同的书写系统采用不同的正字法规则,而正字法的性质影响学习者和使用者的认知加工(Fr ost1994。有关字词加工跨语言比较的研究表明,不同文字系统的使用者都会拥有与其文字系统结构特征相符合的加工机制。学习者在学习过程中,随着对所学文字特征的认识不断深入,会不断调整加工机制,使之更符合目的语的文字系统。

汉字的结构特征表现为笔画、部件和整字三者的层次关系。其中笔画是构成汉字形体的最小单位,笔画之间的不同组合形成部件,部件与部件进一步组合成汉字。构成汉字的末级部件共有600多个(张静贤1992,所有的汉字都是这600多个部件按照不同的组合方式建立起来的,因此可以说部件是构成汉字的基本结构单元。

汉字的结构特征决定了部件是汉语熟练读者加工汉字的重要单元(Chen et

a.l1996, Feld m an&Siok1997,D ing et a.l2004。例如,Chen e t a.l(1996采用异同判断

的实验范式发现,两个同时呈现的真字、假字或非字之间不匹配的部件越多,被试越容易发现二者之间的不同。D i n g et a.l(2004用启动任务也得出了相似的结论,含有相同部件的启动字(如躯仅呈现43毫秒就可以促进目标字枢的识别。这些研究结果说明,部件是汉字识别的主要单元,在视觉加工的早期阶段,母语为汉语的熟练读者就可以将汉字分解为部件。

对外汉语教学界早已认识到部件对学习和记忆汉字的重要性:部件的数量有限,而且同一个部件重复出现在不同的汉字中,因此只要掌握了一定数量的部件及其位置关系,汉字的记忆和书写就会容易得多。部件教学法由此诞生,许多学者不仅支持在对外汉字教学中采用部件教学法,而且从不同的角度阐述和论证该教学法的理论依据、可行性、具体实施方案和

*此项研究受到国家社会科学基金项目(07C YY011和北京语言大学校级科研项目(06QN07的资助。邢红兵教授帮助进行了部件的拆分工作,谨致谢忱!

需要遵循的原则等(张旺熹1990,费锦昌1996,崔永华1997,陈仁凤、陈阿宝1998。

但是,0部件教学法如何在教学中实施,目前还缺乏教学实验的支持,在教学中选择哪些部件,部件的哪些特征会对留学生的汉字学习产生影响,不同类型的部件需要重复出现的次数等一系列相关问题,也缺乏实验证据的支持。本研究拟选取部件的出现频率和构字数这两个与教学教材密切相关的因素进行研究,考察留学生在汉字书写中对出现频率不同和构字数不同的部件的利用情况,以期能为部件教学法的具体实施提供一些可资参考的资料。

延迟抄写是考察留学生对部件信息利用的一种理想实验范式,实验过程是:首先给被试快速呈现目标字,一般为2秒左右,然后拿走目标字,要求被试将看到的字写下来。目标字一般是被试不熟悉的,无法直接从记忆中提取,只能将汉字分解成部件或笔画,再重新组合起来,才能完成任务。因此该任务能直接考察留学生是否已发展起部件意识,即能否将不熟悉的汉字分解成部件并利用熟悉的部件来学习和书写不熟悉的汉字。若学习者已经发展起部件意识,就可以将汉字分解成部件,并凭借记忆中

部件的表征将短时呈现的汉字正确书写下来。反之,则无法将汉字分解成部件,在他们的眼里,不熟悉的汉字就如同无法分解的图画,在2秒钟的短暂呈现时间内,不可能把汉字正确书写下来。因此,将汉字分解成部件对延迟抄写的成绩非常重要。我们预期出现频率高、构字数多的部件较易分解。延迟抄写的实验范式在考察汉语儿童正字法意识的发展(如Pak et a.l2005和失写症病人的书写情况(如Chen et a.l1996等方面应用广泛,并被用于考察留学生的汉字学习过程(郝美玲2003,H ao&Shu2005。

部件分解还与汉字结构类型存在密切的关系。在汉语熟练读者的反应时实验中,相关研究发现左右结构字的加工速度快于上下结构字(李力红等2005,喻柏林、冯玲1990,原因是左右结构字比上下结构字容易产生知觉解体,部件的分解加工更容易些(郑昭明、吴淑杰1994。那么对初学汉语的留学生来说,部件分解是否会受到汉字结构类型的影响?有关这方面的研究较少,徐彩华(2007利用知觉干扰范式发现,初学汉语3个月的留学生对左右结构与上下结构字的部件分解速度无显著差异,但均快于其他结构类型汉字的部件分解。随着学习年限的增长,左右结构汉字的分解速度快于上下结构字。该结果暗示着留学生对不同结构类型汉字的部件分解受汉字学习经验的影响。那么在学习年限一定的情况下,汉字学得好的留学生与汉字学得差的留学生对部件的分解是否存在差异呢?本研究以识字量为指标,拟具体考察识字量不同的初学汉语的留学生对不同结构类型汉字的部件分解情况。

本研究拟采用延迟抄写的实验范式,考察部件特征和汉字结构类型对留学生汉字书写的影响。部件特征设计了两个因素:出现频率和构字数。汉字的结构类型包含了两个水平:左右结构和上下结构。

二实验研究

2.1被试

北京语言大学汉语进修学院的46名留学生参加了本实验。被试分别来自安哥拉、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、多米尼克、尼泊尔、英国等20个国家。被试所用的综合课教材为杨寄洲主编汉语教程(北京语言大学出版社出版,辅之以初级汉语阅读和初级汉语听力两种配套的教材。初级阶段的学生每周学习20课时,其中汉语