初中生物图片PPT 课件
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过滤作用
原尿
肾小管的 重吸收作用
尿液
问题七：初中生物课如何渗透科学史教育
1648—1653年
比利时医生海尔蒙特 做了一个简单而有意 义的试验
结论：光合原料有-水、CO2、矿物质
结论：光合作用能产生氧气
1771年 英国科学家普利斯特利
1864年 德国科学家萨克斯
证
明
光
合
作
用
产
生 了
碘
淀
粉
一、教育教学功能
3、培养学生的科学素养-----协作精神
案例1:显微镜的使用
古老的光学显微镜
现有的光学显微镜
荷兰眼镜商(1600)
虎克(半世纪后)
案例2:细胞学说建立
电子显微镜 20世纪30年代
案例3：DNA结构的发现
施莱登
施旺
沃森和克里克
案例二：
八年级上册：人体内的物质运输 第一节 流动的组织---血液 第二节 血流的管道---血管 第三节 输送血液的泵---心脏
重点：心脏的结构、功能；血液循环的途径 难点：观察心脏结构、血液循环过程血液成分的变化
上腔静脉
肺静脉
右 侧
下腔静脉
主动脉
肺动脉 肺静脉
左 心房 侧
心室
上腔静脉
右心房
右心室 下腔静脉
形成原尿：
原尿
当血液流经肾小球时，
一部分水 无机盐 葡萄糖 尿素
都可以经过肾小球 过滤到肾小囊中， 形成原尿。
第二步，肾小管的 重吸收作用，形成尿液。
当原尿流经肾小管时，
对人体有用的物质:
大部分水
全部葡萄糖
部分无机盐
被肾小管重新吸收。
剩下的物质： 水和无机盐、尿素
形成尿液 (终尿)
血液 肾小球的
案例三： 八年级上册：人体内废物的排出
教学目标：1、人体废物排出途径 2、泌尿系统组成 3、尿液是如何形成和排出的
教学重点：尿液是如何形成和排出的 教学难点：尿液是如何形成和排出的
肾动脉
肾静脉
输尿管
尿液
肾脏解剖结构图
血液怎样进出肾？
血液在流经肾脏 的前后会发生什 么变化？
血中氧气和营养物质减少， 二氧化碳增多；
植物细胞的基本结构：
细胞壁 细胞膜 细胞核
液泡 线粒体 叶绿体
细胞质
表 达
与
交
细胞核 细胞膜
流
细胞质 线粒体
动物细胞模式图
细胞核 细胞质 细胞膜
线粒体
细胞壁 液泡
叶绿体
植物细胞模式图
第二单元
第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 植物细胞
第二节 动物细胞 第三节 细胞的生活
第三单元
单元之间的调整、 单元内的调整、课
主动脉
肺动脉 肺静脉
左心房
左心室
上、下腔静脉 肺静脉
心
静脉
脏
处 的
右心房 左心房
心房
血
液
右心室 左心室
心室
流
动
动脉
肺动脉
主动脉
上房下室向下通， 左右房室不相通； 房连静脉室连动， 静房室动不倒流。
记忆小助手
顺 口 溜
肺动脉（静脉血） 右心房 右心室
体静脉（静脉血）
肺静脉（动脉血） 左心房 左心室
内调整
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
第二节 绿色植物的呼吸作用
表 达
与
交
细胞核 细胞膜
流
细胞质 线粒体
动物细胞模式图
细胞核 细胞质 细胞膜
线粒体
细胞壁 液泡
叶绿体
植物细胞模式图
识图能力在教学中的作用之一：
初中生物学教学过程中，用图表把生物学概 念、规律表达出来，指导学生掌握识图方法， 吃透教材插图，提高识图能力，就容易在教 学中引起学生对图的联想、提取和利用，帮 助学生抓住知识的核心和要领，有助于学生 深入理解和记忆知识、综合概括知识和对知 识的深化和发散。
主动脉（动脉血）
来自百度文库
体循环：左心室 主动脉
全身毛细 血管网
上、下 腔静脉
右心房
肺循环：左心房
肺静脉
肺部毛细 血管网
肺动脉 左心室
血 液 循 环 的 途 径 示 意 图 ：
识图能力在教学中的作用之二：
教学过程中引用一些图解，特别是生理过 程图解，使所理解的知识不再抽象，而变 得直观形象，便于学生对于一些难点知识 的理解，也有利于教师在教学过程中化解 难点知识，起到事半功倍的作用
水分、无机盐、尿素等代谢 废物减少。
组成肾脏的基本单位叫肾单位
每个肾脏 由100多 万个肾单 位组成
入球小动④脉 出球小动⑤脉
肾小管外 毛细血管
肾动脉
肾肾②①小小囊球⑥
肾 单
肾③小管 位
肾静脉
单 位 的 结 构
尿的形成过程：
第一步，肾小球对血液的过滤作用， 形成原尿。
含各种成分及代谢废物
1、肾小球 和紧贴着它的 肾小囊内壁起 过滤作用。
初中生物新教材中拓展、延伸部分内容
七年级上册
八年级下册
生物圈Ⅱ号、克 植物组织培养、参
隆哺乳动物（多 观养鸡场、中国拥
莉羊）、脱僵之 抱“基因世纪”、
马（癌细胞）、 微藻与生物柴油、
探索地球外的生命、 人类与传染病的斗 争
无土栽培、节水
农业、森林可以
减缓气候变化
七年级下册
膳食纤维、森林浴、 有氧运动和高压氧 治疗、干细胞和造 血干细胞研究、血 液透析和肾移植、 温室效应
原尿
肾小管的 重吸收作用
尿液
问题七：初中生物课如何渗透科学史教育
1648—1653年
比利时医生海尔蒙特 做了一个简单而有意 义的试验
结论：光合原料有-水、CO2、矿物质
结论：光合作用能产生氧气
1771年 英国科学家普利斯特利
1864年 德国科学家萨克斯
证
明
光
合
作
用
产
生 了
碘
淀
粉
一、教育教学功能
3、培养学生的科学素养-----协作精神
案例1:显微镜的使用
古老的光学显微镜
现有的光学显微镜
荷兰眼镜商(1600)
虎克(半世纪后)
案例2:细胞学说建立
电子显微镜 20世纪30年代
案例3：DNA结构的发现
施莱登
施旺
沃森和克里克
案例二：
八年级上册：人体内的物质运输 第一节 流动的组织---血液 第二节 血流的管道---血管 第三节 输送血液的泵---心脏
重点：心脏的结构、功能；血液循环的途径 难点：观察心脏结构、血液循环过程血液成分的变化
上腔静脉
肺静脉
右 侧
下腔静脉
主动脉
肺动脉 肺静脉
左 心房 侧
心室
上腔静脉
右心房
右心室 下腔静脉
形成原尿：
原尿
当血液流经肾小球时，
一部分水 无机盐 葡萄糖 尿素
都可以经过肾小球 过滤到肾小囊中， 形成原尿。
第二步，肾小管的 重吸收作用，形成尿液。
当原尿流经肾小管时，
对人体有用的物质:
大部分水
全部葡萄糖
部分无机盐
被肾小管重新吸收。
剩下的物质： 水和无机盐、尿素
形成尿液 (终尿)
血液 肾小球的
案例三： 八年级上册：人体内废物的排出
教学目标：1、人体废物排出途径 2、泌尿系统组成 3、尿液是如何形成和排出的
教学重点：尿液是如何形成和排出的 教学难点：尿液是如何形成和排出的
肾动脉
肾静脉
输尿管
尿液
肾脏解剖结构图
血液怎样进出肾？
血液在流经肾脏 的前后会发生什 么变化？
血中氧气和营养物质减少， 二氧化碳增多；
植物细胞的基本结构：
细胞壁 细胞膜 细胞核
液泡 线粒体 叶绿体
细胞质
表 达
与
交
细胞核 细胞膜
流
细胞质 线粒体
动物细胞模式图
细胞核 细胞质 细胞膜
线粒体
细胞壁 液泡
叶绿体
植物细胞模式图
第二单元
第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 植物细胞
第二节 动物细胞 第三节 细胞的生活
第三单元
单元之间的调整、 单元内的调整、课
主动脉
肺动脉 肺静脉
左心房
左心室
上、下腔静脉 肺静脉
心
静脉
脏
处 的
右心房 左心房
心房
血
液
右心室 左心室
心室
流
动
动脉
肺动脉
主动脉
上房下室向下通， 左右房室不相通； 房连静脉室连动， 静房室动不倒流。
记忆小助手
顺 口 溜
肺动脉（静脉血） 右心房 右心室
体静脉（静脉血）
肺静脉（动脉血） 左心房 左心室
内调整
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
第二节 绿色植物的呼吸作用
表 达
与
交
细胞核 细胞膜
流
细胞质 线粒体
动物细胞模式图
细胞核 细胞质 细胞膜
线粒体
细胞壁 液泡
叶绿体
植物细胞模式图
识图能力在教学中的作用之一：
初中生物学教学过程中，用图表把生物学概 念、规律表达出来，指导学生掌握识图方法， 吃透教材插图，提高识图能力，就容易在教 学中引起学生对图的联想、提取和利用，帮 助学生抓住知识的核心和要领，有助于学生 深入理解和记忆知识、综合概括知识和对知 识的深化和发散。
主动脉（动脉血）
来自百度文库
体循环：左心室 主动脉
全身毛细 血管网
上、下 腔静脉
右心房
肺循环：左心房
肺静脉
肺部毛细 血管网
肺动脉 左心室
血 液 循 环 的 途 径 示 意 图 ：
识图能力在教学中的作用之二：
教学过程中引用一些图解，特别是生理过 程图解，使所理解的知识不再抽象，而变 得直观形象，便于学生对于一些难点知识 的理解，也有利于教师在教学过程中化解 难点知识，起到事半功倍的作用
水分、无机盐、尿素等代谢 废物减少。
组成肾脏的基本单位叫肾单位
每个肾脏 由100多 万个肾单 位组成
入球小动④脉 出球小动⑤脉
肾小管外 毛细血管
肾动脉
肾肾②①小小囊球⑥
肾 单
肾③小管 位
肾静脉
单 位 的 结 构
尿的形成过程：
第一步，肾小球对血液的过滤作用， 形成原尿。
含各种成分及代谢废物
1、肾小球 和紧贴着它的 肾小囊内壁起 过滤作用。
初中生物新教材中拓展、延伸部分内容
七年级上册
八年级下册
生物圈Ⅱ号、克 植物组织培养、参
隆哺乳动物（多 观养鸡场、中国拥
莉羊）、脱僵之 抱“基因世纪”、
马（癌细胞）、 微藻与生物柴油、
探索地球外的生命、 人类与传染病的斗 争
无土栽培、节水
农业、森林可以
减缓气候变化
七年级下册
膳食纤维、森林浴、 有氧运动和高压氧 治疗、干细胞和造 血干细胞研究、血 液透析和肾移植、 温室效应