29 孔子学琴
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（S）四年级下册
29 孔子学琴
学习目标
1.正确认读本课的生字，掌握“厌倦、洋 溢、抑扬、起伏、炉火纯青”等词，积累 重点句子和古人名言。 2.学习描写孔子学琴的语句，理解孔子的 琴艺是怎样达到炉火纯青的，感悟孔子谦 逊好学，不断进取、精益求精的优秀品质。
学生字 倦 抑 恳 炉 溢 纯 浸 痴
区别形近字
倦（ 蜷（ 抑（ 仰（ ） 恳（ ） 垦（ ） 炉（ ） 护（ ） 溢（ ） 益（ ） 纯（ ） 吨（ ） 浸（ ） 侵（ ） 痴（ ） 疵（ ） ） ） ）
理解词语
厌倦： 对某种活动失去兴趣，不愿继续做。 诚恳： 指人的态度真诚而恳切，不虚假。 洋溢： （情绪、气氛等）充分流露。 顺畅： 顺利，无障碍。 悦耳： 动听;好听。 抑扬： 音调有节秦地或高或低。 沉浸： 多比喻人处于某种气氛或思想活动中。
孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首作曲者的思想内容， 这样弹奏怎么会使人感动呢？” 孔子又摇摇头，认真地回答：“不行啊，我还没体会出作曲 者是一位怎样的人呢！”说完，又沉浸在琴声里，似乎想得很 远很远· · · · · · 突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说：“我已 经知道作曲者是谁了。他就是体恤百姓、胸怀博大的周文王。”
这样弹奏怎么会使人感动呢?（改为陈述句）
又过了些时候，师襄再次来到孔子的住处。刚 一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听 得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。 一曲弹完，好半天师襄才醒悟过来。他快步走了过 去，激动地说：“你已经弹出了乐曲的思想感情， 领会了音乐的精神，可以学一首新曲子了!”孔子 又摇摇头，认真地回答：“不行啊，我还没体会出 作曲者是一位怎样的人呢!”说完，又沉浸在琴声 里，似乎想得很远很远……
1.“踏”能否换成“听”？ 2.从“毕恭毕敬”，“又”，“丝毫没有厌倦”这些词 句你体会到了什么？
体会到了孔子练琴的认真、严肃。
师襄轻轻走进屋里，对孔子说： “你已经练了整整十天 ，这首曲子 也会弹了，可以再学一首新的曲子 了。” 孔子连忙站起来，诚恳地说： “我只学会了曲谱，还没有真正掌 握弹奏的技巧呢！”
画线的句子从 ， 写孔子，表现了孔子 品质和 ， 等方面描 ， 的 的精神。
过了几天，师襄又来看孔子练琴。他看到孔子 的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅 自然、悦耳动听，便说：“你已经掌握了弹奏的技 巧，可以学一首新的曲子了。”孔子摇摇头，说： “我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹 奏怎么会使人感动呢?” 画线的句子采用了什么修辞手法？说明了什么？
不知又过了多少天，师襄又来听孔子弹琴。他静静地坐在 孔子身旁，感情随着琴声抑扬起伏。突然，琴声戛然停止，孔 子激动得站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。他就 是行善百姓、胸怀博大的周文王。” 师襄一听，（ ）惊异，（ ）佩服。他站起身来，向孔 子深深地行了一礼，说 你的琴艺真是炉火纯青啊 我的老 师讲过 这首乐曲的名字就叫 文王操 .
孔子名言
• 三人行，必有我师焉。 • 三个人同行，其中必定有人可以做我的老师。意 思是说，只要虚心求教，到处都有可供学习、效 法的对象。 • 温故而知新，可以为师矣。 • 温习旧知识从而得知新的理解与体会，可以凭借 这一点就可以成为老师了。 • 学而不厌，诲人不倦。 • 学习而不觉满足,教诲别人而不知疲倦。 • 知之为知之，不知为不知，是知也。 • 知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正 的智慧。
过而不改，是谓过矣！ 人无远虑，必有近忧。 言必行，行必果。 学而时习之，不亦说乎？
阅读拓展：
• 《论语》 • 《于丹论语心得》
拓展延伸
1.摘抄描写孔子练琴、师襄听琴 的精彩语句。
2.积累孔子的名言。
孔子
春秋末期思想家，教育家， 音乐家。儒家的创始人，名丘， 字仲尼，鲁国（今山东曲阜）人。 相传孔子一生“弟子三千，贤人 七十二”。他被后人称为“万世 师表”，入选世界十大文化名人。 世界教科文组织把孔子诞辰日定 为世界教师节，并设立了“孔子 教育奖”.这是首次以中国人的名 字命名的国际奖项。
学习提示：
理解词语
形容阅读诗歌、小说、听戏曲、音乐等时的忘我的精神状态。 如痴如醉： 戛然而止： 戛：象声词。形容声音突然终止。 席地而坐： 古人在地上铺了席子等物以为座。泛指在地上坐。 起伏不平： 指心情难以平静， 或者指地势不平坦。 炉火纯青：道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成
功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。
1.联系上下文，解释下列词语在文中的意思。 体恤： 炉火纯青： 2.给文中横线上加上合适的标点符号。 3.给文中括号里填上合适的关联词语。 4.从文中画线句子你能体会到什么？ 5.师襄为什么“惊异，佩服”？
.
体恤：
指替他人实际处境着想而怜悯、帮助。
文中指周文王从百姓实际处境着想，怜悯、帮助老百姓。
炉火纯青:
比喻：学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。
文中指孔子的琴艺达到了纯熟完美的地步。
4.从文中画线句子你能体会到什么？
说明孔子的琴声非常动听，感染了师襄。
5.师襄为什么“惊异，佩服”？ 说明师襄已完全被孔子积极进取，刻苦 钻研，精益求精的精神所折服。
孔子的语言：
孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有 真正掌握弹奏的技巧呢！”说完，又席地而坐，继续弹奏起来。
思考：
从孔子学琴的故事中，说说你受 到了什么启发？
写法点拨：侧面描写
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中， 作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描 写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对 象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形 象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对 人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的 描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时 恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描 写无法替代或者很难达到的艺术效果。 通常说“绿叶衬红花”就是和侧面描写差不多的 意思，红花，就是主题。绿叶是衬托体。
毕恭毕敬：形容态度十分恭敬。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拨弦乐器，也 称“七弦琴”， 俗称“古琴”。 音域较宽，音 色变化丰富。
瑟
拨弦乐器，形状像琴，古代，瑟常常与 琴或笙合奏。
笙
管乐器名，一般用十三根 长短不同的竹管制成 ，是 吹管乐器中唯一的和声乐 器，也是唯一能吹吸发声 的乐器，其音色清晰透亮。
磬
古代乐器， 用石或玉雕 成，悬挂在 架子上，打 击发声。
孔子每次学琴的目标：（分为几个阶段）
第一阶段：学会曲谱 第二阶段：掌握技巧 第三阶段：弹出感情、感动别人 第四阶段：曲中识人 （刻苦钻研不断进取、精益求精）
刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄 听得如醉如痴，仿佛被带到 一个从未到过的境地。一曲 弹完，好半天，师襄才醒悟过来。他快步走了过去，激 动地说：“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐 的精神，可以学一首新曲子了！” 师襄一听，既惊异，又佩服。他站起身来，向孔子 深深地行了一礼，说：“你的琴艺真是炉火纯青啊！”
今天我们继续来深入学习孔子的故事，下面 请大家用你喜欢的方式读课文，读完后，想 想课文讲了一件什么事？
（本文主要讲孔子向师襄学琴，勤 学苦练，最后琴艺达到炉火纯青 的故事。）
出声朗读课文
• 画出表示时间的词句，并标 出与之相对应的表示孔子练琴 程度的词语。 • 思考：孔子练琴最后达到了 一种什么境界？
思考： 孔子是怎样使自己的琴艺达到 炉火纯青的超高水平呢？边读边把 课文描写孔子动作、语言、神态的 语句画出来，认真读一读，仔细体 会，在旁边写上批注。
默读课文 2—4自然段
• 画出自己感受深的句子， 想一想从中你体会到了什 么？
他踏着琴声来到孔子的窗前， 只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲 子，弹完一遍又一遍，丝毫没有厌 倦的样子。
29 孔子学琴
学习目标
1.正确认读本课的生字，掌握“厌倦、洋 溢、抑扬、起伏、炉火纯青”等词，积累 重点句子和古人名言。 2.学习描写孔子学琴的语句，理解孔子的 琴艺是怎样达到炉火纯青的，感悟孔子谦 逊好学，不断进取、精益求精的优秀品质。
学生字 倦 抑 恳 炉 溢 纯 浸 痴
区别形近字
倦（ 蜷（ 抑（ 仰（ ） 恳（ ） 垦（ ） 炉（ ） 护（ ） 溢（ ） 益（ ） 纯（ ） 吨（ ） 浸（ ） 侵（ ） 痴（ ） 疵（ ） ） ） ）
理解词语
厌倦： 对某种活动失去兴趣，不愿继续做。 诚恳： 指人的态度真诚而恳切，不虚假。 洋溢： （情绪、气氛等）充分流露。 顺畅： 顺利，无障碍。 悦耳： 动听;好听。 抑扬： 音调有节秦地或高或低。 沉浸： 多比喻人处于某种气氛或思想活动中。
孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首作曲者的思想内容， 这样弹奏怎么会使人感动呢？” 孔子又摇摇头，认真地回答：“不行啊，我还没体会出作曲 者是一位怎样的人呢！”说完，又沉浸在琴声里，似乎想得很 远很远· · · · · · 突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说：“我已 经知道作曲者是谁了。他就是体恤百姓、胸怀博大的周文王。”
这样弹奏怎么会使人感动呢?（改为陈述句）
又过了些时候，师襄再次来到孔子的住处。刚 一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听 得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。 一曲弹完，好半天师襄才醒悟过来。他快步走了过 去，激动地说：“你已经弹出了乐曲的思想感情， 领会了音乐的精神，可以学一首新曲子了!”孔子 又摇摇头，认真地回答：“不行啊，我还没体会出 作曲者是一位怎样的人呢!”说完，又沉浸在琴声 里，似乎想得很远很远……
1.“踏”能否换成“听”？ 2.从“毕恭毕敬”，“又”，“丝毫没有厌倦”这些词 句你体会到了什么？
体会到了孔子练琴的认真、严肃。
师襄轻轻走进屋里，对孔子说： “你已经练了整整十天 ，这首曲子 也会弹了，可以再学一首新的曲子 了。” 孔子连忙站起来，诚恳地说： “我只学会了曲谱，还没有真正掌 握弹奏的技巧呢！”
画线的句子从 ， 写孔子，表现了孔子 品质和 ， 等方面描 ， 的 的精神。
过了几天，师襄又来看孔子练琴。他看到孔子 的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅 自然、悦耳动听，便说：“你已经掌握了弹奏的技 巧，可以学一首新的曲子了。”孔子摇摇头，说： “我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹 奏怎么会使人感动呢?” 画线的句子采用了什么修辞手法？说明了什么？
不知又过了多少天，师襄又来听孔子弹琴。他静静地坐在 孔子身旁，感情随着琴声抑扬起伏。突然，琴声戛然停止，孔 子激动得站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。他就 是行善百姓、胸怀博大的周文王。” 师襄一听，（ ）惊异，（ ）佩服。他站起身来，向孔 子深深地行了一礼，说 你的琴艺真是炉火纯青啊 我的老 师讲过 这首乐曲的名字就叫 文王操 .
孔子名言
• 三人行，必有我师焉。 • 三个人同行，其中必定有人可以做我的老师。意 思是说，只要虚心求教，到处都有可供学习、效 法的对象。 • 温故而知新，可以为师矣。 • 温习旧知识从而得知新的理解与体会，可以凭借 这一点就可以成为老师了。 • 学而不厌，诲人不倦。 • 学习而不觉满足,教诲别人而不知疲倦。 • 知之为知之，不知为不知，是知也。 • 知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正 的智慧。
过而不改，是谓过矣！ 人无远虑，必有近忧。 言必行，行必果。 学而时习之，不亦说乎？
阅读拓展：
• 《论语》 • 《于丹论语心得》
拓展延伸
1.摘抄描写孔子练琴、师襄听琴 的精彩语句。
2.积累孔子的名言。
孔子
春秋末期思想家，教育家， 音乐家。儒家的创始人，名丘， 字仲尼，鲁国（今山东曲阜）人。 相传孔子一生“弟子三千，贤人 七十二”。他被后人称为“万世 师表”，入选世界十大文化名人。 世界教科文组织把孔子诞辰日定 为世界教师节，并设立了“孔子 教育奖”.这是首次以中国人的名 字命名的国际奖项。
学习提示：
理解词语
形容阅读诗歌、小说、听戏曲、音乐等时的忘我的精神状态。 如痴如醉： 戛然而止： 戛：象声词。形容声音突然终止。 席地而坐： 古人在地上铺了席子等物以为座。泛指在地上坐。 起伏不平： 指心情难以平静， 或者指地势不平坦。 炉火纯青：道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成
功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。
1.联系上下文，解释下列词语在文中的意思。 体恤： 炉火纯青： 2.给文中横线上加上合适的标点符号。 3.给文中括号里填上合适的关联词语。 4.从文中画线句子你能体会到什么？ 5.师襄为什么“惊异，佩服”？
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体恤：
指替他人实际处境着想而怜悯、帮助。
文中指周文王从百姓实际处境着想，怜悯、帮助老百姓。
炉火纯青:
比喻：学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。
文中指孔子的琴艺达到了纯熟完美的地步。
4.从文中画线句子你能体会到什么？
说明孔子的琴声非常动听，感染了师襄。
5.师襄为什么“惊异，佩服”？ 说明师襄已完全被孔子积极进取，刻苦 钻研，精益求精的精神所折服。
孔子的语言：
孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有 真正掌握弹奏的技巧呢！”说完，又席地而坐，继续弹奏起来。
思考：
从孔子学琴的故事中，说说你受 到了什么启发？
写法点拨：侧面描写
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中， 作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描 写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对 象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形 象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对 人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的 描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时 恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描 写无法替代或者很难达到的艺术效果。 通常说“绿叶衬红花”就是和侧面描写差不多的 意思，红花，就是主题。绿叶是衬托体。
毕恭毕敬：形容态度十分恭敬。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拨弦乐器，也 称“七弦琴”， 俗称“古琴”。 音域较宽，音 色变化丰富。
瑟
拨弦乐器，形状像琴，古代，瑟常常与 琴或笙合奏。
笙
管乐器名，一般用十三根 长短不同的竹管制成 ，是 吹管乐器中唯一的和声乐 器，也是唯一能吹吸发声 的乐器，其音色清晰透亮。
磬
古代乐器， 用石或玉雕 成，悬挂在 架子上，打 击发声。
孔子每次学琴的目标：（分为几个阶段）
第一阶段：学会曲谱 第二阶段：掌握技巧 第三阶段：弹出感情、感动别人 第四阶段：曲中识人 （刻苦钻研不断进取、精益求精）
刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄 听得如醉如痴，仿佛被带到 一个从未到过的境地。一曲 弹完，好半天，师襄才醒悟过来。他快步走了过去，激 动地说：“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐 的精神，可以学一首新曲子了！” 师襄一听，既惊异，又佩服。他站起身来，向孔子 深深地行了一礼，说：“你的琴艺真是炉火纯青啊！”
今天我们继续来深入学习孔子的故事，下面 请大家用你喜欢的方式读课文，读完后，想 想课文讲了一件什么事？
（本文主要讲孔子向师襄学琴，勤 学苦练，最后琴艺达到炉火纯青 的故事。）
出声朗读课文
• 画出表示时间的词句，并标 出与之相对应的表示孔子练琴 程度的词语。 • 思考：孔子练琴最后达到了 一种什么境界？
思考： 孔子是怎样使自己的琴艺达到 炉火纯青的超高水平呢？边读边把 课文描写孔子动作、语言、神态的 语句画出来，认真读一读，仔细体 会，在旁边写上批注。
默读课文 2—4自然段
• 画出自己感受深的句子， 想一想从中你体会到了什 么？
他踏着琴声来到孔子的窗前， 只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲 子，弹完一遍又一遍，丝毫没有厌 倦的样子。