多变的天气 优秀教学设计(教案)
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感受地理就在身边。）学生发言。 师：刚才同学们描述了昨天今天的天气情况，下面同学们总结一下他们都用到了哪些词
语？天气有什么特点呢？同桌交流一下。 学生交流发言。 师总结：天气就是指一个地区短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况，此外还有冰雹、
沙尘暴、台风、雾霾等。 天气有两个重要特点：短时间、时刻变化。 同学们在课本中标记下来。 （二）气候。 天气是短时间内的，会经常变化的，那么气候该怎么说呢？ 学生回答。 师总结：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况。 特点：长时间、变化不大。例如：温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年
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活动：学以致用，挑战自我。 模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况。 四、我们需要洁净的空气 1．指导学生阅读课文和图“2011 年 2 月 26 日全国主要城市空气质量日报”。使学生初 步认识到在人们的日常生活中，除了关心每天的天气状况外，对空气的质量状况也给予越来 越多的关注。 2．组织学生分成学习小组讨论：目前我国城市空气质量日报的主要内容有哪些？怎样判 断一个城市的空气质量状况？以及空气质量的高低对人体健康的影响，使学生学会识读城市 空气质量日报。 3．通过学生讨论交流，教师补充点拨，使学生知道目前我国城市空气质量日报的主要内 容有：空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况。根据空气污染指数来判断一个城市空 气质量的状况：污染指数小，空气清新，对人体健康有利；污染指数越大，说明污染越严 重，空气质量状况就越差，对人体健康越有害，影响越严重。 4．先让学生谈谈当地的空气质量状况怎么样，主要原因是什么？我们应该怎么做？然后 组织学生阅读课本活动的内容，说说活动中所列举的是人类活动哪些方面与空气质量的关系 （农业生产、交通）， 继而通过学生独立思考、相互讨论、发言交流，引导学生认识人类活 动产生污染物污染空气，使空气质量下降，反过来又影响人类的生产和生活，为此，人类应 该控制生产和生活过程中的污染物排放，以创造美好的生产和生活环境。从而使学生对空气 质量形成正确的态度和价值观。
【学法指导】
自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。
【学生课前活动设计】
课前收集资料，让学生课前从不同渠道收集天气方面的资料或趣闻，收听、收看天气预 报节目并记录，这本身就是一种学习。搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程。通过这
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类活动，可以培养学生初步学会利用以外的资源获取地理信息的基本技能，培养自学能力， 以利于学生的终身发展。
【教学重点】
1．区分天气与气候，并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
【教学难点】
学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报。
【教学方法】
启发式教学法、游戏教学法、多媒体教学法、情景教学法。
【教学手段】
利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行 活动，以达到更好的教学效果。
多变的天气
【教学目标】
1．知识与技能： （1）区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 （2）常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 2．过程与方法 （1）对比天气与气候，认识它们的特征差异。 （2）通过模拟天气预报，熟练运用常用的天气符号。 3．情感、态度与价值观 （1）关注身边的地理现象、社会问题，建设和谐的人地关系。 （2）学会理论联系实际，认识地理知识在生产、生活中的重要性。
都是这样。 同学们在课本中标记下来。 师：你能总结一下天气与气候的区别和联系吗？（学生采用对比分析法） 生：小组讨论后，交流发言。（学生采用小组合作法） 师总结。 活动：出示天气和气候的一些描述，让学生辨认。
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（三）天气及其影响。 天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？ 学生观看课本，完成活动。 学生发言。 师：天气对我们生活和生产还有哪些影响呢？ 学生发言。 微提示：雾霾天的健康提醒。 三、明天的天气怎么样？——谈天论气话预报。 如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。那么我们怎样预知 明天的天气呢？ 学生回答。 师：我们从哪些途径可以预知天气预报呢？ 学生回答。 师：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，平时我们从 电视中看天气预报时会出现这些图片。（云图、风向标、天气符号） 学生阅读课本，思考以下三个问题：（学生采用自主学习法） （一）什么是风向，风向有几个方向？什么是风力，风力有几级？ （二）卫星云图中能看到哪几种主要颜色，分别表示什么含义？ （三）你认识常见的天气符号吗？能分别说出它们的含义吗？ 学生自学回答。 教师幻灯片讲解风向标、卫星云图、天气符号。 1．风向标的含义。 2．卫星云图是卫星拍摄下来的地球上大气运动的实时状况，它们是天气分析和天气预报 的重要依据。 3．识记天气符号的时候大家可以运用一些方法来识记，例如：形象记忆法、分类记忆 法。 学生再次识记一下天气符号。一起来参加天气接龙游戏。 学生参加天气接龙游戏。 师：如果一个城市出现两个天气符号是表示什么意思呢？ 学生回答。 师：同学们掌握得有一定的熟练度了，接下来我们一起来挑战主持人！
【教学过程】
一、设置情境，导入新课。 年级准备下周举行春游活动，如果天气不好的话活动将推后。看到这则消息你首先会关
心什么问题？ 学生回答问题。 师：天气。这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。出示题目──多变的天气。 多媒体展示学习目标。
二、谈天论气话天气——天气和气候。 （一）天气。 师：哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？（从身边的事情谈起，让学生
【作业布置】
请同学们ห้องสมุดไป่ตู้看天气预报，以接力的形式，每天一名同学与大家分享当日的天气信息、生 活提示。
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语？天气有什么特点呢？同桌交流一下。 学生交流发言。 师总结：天气就是指一个地区短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况，此外还有冰雹、
沙尘暴、台风、雾霾等。 天气有两个重要特点：短时间、时刻变化。 同学们在课本中标记下来。 （二）气候。 天气是短时间内的，会经常变化的，那么气候该怎么说呢？ 学生回答。 师总结：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况。 特点：长时间、变化不大。例如：温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年
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活动：学以致用，挑战自我。 模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况。 四、我们需要洁净的空气 1．指导学生阅读课文和图“2011 年 2 月 26 日全国主要城市空气质量日报”。使学生初 步认识到在人们的日常生活中，除了关心每天的天气状况外，对空气的质量状况也给予越来 越多的关注。 2．组织学生分成学习小组讨论：目前我国城市空气质量日报的主要内容有哪些？怎样判 断一个城市的空气质量状况？以及空气质量的高低对人体健康的影响，使学生学会识读城市 空气质量日报。 3．通过学生讨论交流，教师补充点拨，使学生知道目前我国城市空气质量日报的主要内 容有：空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况。根据空气污染指数来判断一个城市空 气质量的状况：污染指数小，空气清新，对人体健康有利；污染指数越大，说明污染越严 重，空气质量状况就越差，对人体健康越有害，影响越严重。 4．先让学生谈谈当地的空气质量状况怎么样，主要原因是什么？我们应该怎么做？然后 组织学生阅读课本活动的内容，说说活动中所列举的是人类活动哪些方面与空气质量的关系 （农业生产、交通）， 继而通过学生独立思考、相互讨论、发言交流，引导学生认识人类活 动产生污染物污染空气，使空气质量下降，反过来又影响人类的生产和生活，为此，人类应 该控制生产和生活过程中的污染物排放，以创造美好的生产和生活环境。从而使学生对空气 质量形成正确的态度和价值观。
【学法指导】
自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。
【学生课前活动设计】
课前收集资料，让学生课前从不同渠道收集天气方面的资料或趣闻，收听、收看天气预 报节目并记录，这本身就是一种学习。搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程。通过这
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类活动，可以培养学生初步学会利用以外的资源获取地理信息的基本技能，培养自学能力， 以利于学生的终身发展。
【教学重点】
1．区分天气与气候，并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
【教学难点】
学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报。
【教学方法】
启发式教学法、游戏教学法、多媒体教学法、情景教学法。
【教学手段】
利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行 活动，以达到更好的教学效果。
多变的天气
【教学目标】
1．知识与技能： （1）区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 （2）常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 2．过程与方法 （1）对比天气与气候，认识它们的特征差异。 （2）通过模拟天气预报，熟练运用常用的天气符号。 3．情感、态度与价值观 （1）关注身边的地理现象、社会问题，建设和谐的人地关系。 （2）学会理论联系实际，认识地理知识在生产、生活中的重要性。
都是这样。 同学们在课本中标记下来。 师：你能总结一下天气与气候的区别和联系吗？（学生采用对比分析法） 生：小组讨论后，交流发言。（学生采用小组合作法） 师总结。 活动：出示天气和气候的一些描述，让学生辨认。
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（三）天气及其影响。 天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？ 学生观看课本，完成活动。 学生发言。 师：天气对我们生活和生产还有哪些影响呢？ 学生发言。 微提示：雾霾天的健康提醒。 三、明天的天气怎么样？——谈天论气话预报。 如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。那么我们怎样预知 明天的天气呢？ 学生回答。 师：我们从哪些途径可以预知天气预报呢？ 学生回答。 师：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，平时我们从 电视中看天气预报时会出现这些图片。（云图、风向标、天气符号） 学生阅读课本，思考以下三个问题：（学生采用自主学习法） （一）什么是风向，风向有几个方向？什么是风力，风力有几级？ （二）卫星云图中能看到哪几种主要颜色，分别表示什么含义？ （三）你认识常见的天气符号吗？能分别说出它们的含义吗？ 学生自学回答。 教师幻灯片讲解风向标、卫星云图、天气符号。 1．风向标的含义。 2．卫星云图是卫星拍摄下来的地球上大气运动的实时状况，它们是天气分析和天气预报 的重要依据。 3．识记天气符号的时候大家可以运用一些方法来识记，例如：形象记忆法、分类记忆 法。 学生再次识记一下天气符号。一起来参加天气接龙游戏。 学生参加天气接龙游戏。 师：如果一个城市出现两个天气符号是表示什么意思呢？ 学生回答。 师：同学们掌握得有一定的熟练度了，接下来我们一起来挑战主持人！
【教学过程】
一、设置情境，导入新课。 年级准备下周举行春游活动，如果天气不好的话活动将推后。看到这则消息你首先会关
心什么问题？ 学生回答问题。 师：天气。这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。出示题目──多变的天气。 多媒体展示学习目标。
二、谈天论气话天气——天气和气候。 （一）天气。 师：哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？（从身边的事情谈起，让学生
【作业布置】
请同学们ห้องสมุดไป่ตู้看天气预报，以接力的形式，每天一名同学与大家分享当日的天气信息、生 活提示。
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