2017年三年级数学下册第一单元表格式教案教案设计
三年级下册数学教案-第一单元(位置与方向)第2、3课时｜人教新课标
三年级下册数学教案第一单元（位置与方向）第2、3课时｜人教新课标教案：三年级下册数学教案第一单元（位置与方向）第2、3课时｜人教新课标一、教学内容本节课时为人教新课标三年级下册数学第一单元的第2、3课时，主要内容是学习位置与方向。
第2课时主要学习“上、下、前、后”四个基本方向，第3课时则是对这四个基本方向进行巩固，并引入“左、右”两个方向。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握“上、下、前、后”四个基本方向，并能够运用这些方向进行简单的定位和导航。
三、教学难点与重点重点：掌握“上、下、前、后”四个基本方向，并能够运用这些方向进行简单的定位和导航。
难点：理解方向的相对性，能够灵活运用四个基本方向进行定位和导航。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、实物模型等。
学具：学生手册、练习本、彩笔等。
五、教学过程第2课时：1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物品，尝试用“上、下、前、后”四个方向来描述它们的位置。
2. 讲解与演示：通过地球仪和实物模型，讲解“上、下、前、后”四个基本方向的含义和运用。
3. 随堂练习：让学生分组进行实践活动，用“上、下、前、后”四个方向来进行定位和导航。
4. 例题讲解：通过例题，讲解如何运用“上、下、前、后”四个方向来描述物体的位置。
第3课时：1. 复习导入：复习第2课时所学的“上、下、前、后”四个基本方向。
2. 讲解与演示：引入“左、右”两个方向，讲解它们的含义和运用。
3. 随堂练习：让学生分组进行实践活动，运用“上、下、前、后、左、右”六个方向来进行定位和导航。
4. 例题讲解：通过例题，讲解如何运用“上、下、前、后、左、右”六个方向来描述物体的位置。
六、板书设计板书设计如下：上下前后左右七、作业设计1. 题目：请用“上、下、前、后、左、右”六个方向来描述你桌上的文具盒的位置。
答案：文具盒位于我的桌子上面，在我前面的右边，在我后面的左边。
2. 题目：小明从家出发，向前走了5米，然后向右转，走了3米，请问小明现在在哪里？答案：小明现在在小家的正右方，距离小家3米。
新苏教版三年级数学下册全册电子教案(表格式)
苏教版三年级数学下册电子备课案授课人：司** 2017-2018学年度第二学期教学计划一、班级基本情况本班共有学生7人。
学生上课发言不够积极，学习效率一般；一部分学生贪玩，上课经常不能注意听讲。
在本学期的教学中，首先要抓好学生的学习习惯，二要对少数差生注意个别指导。
二、教材内容本册教材包含以下单元：1、两位数乘两位数2、千米和吨3、解决问题的策略4、混合运算5、年月日6、长方形和正方形的面积7、分数的初步认识（二）8、小数的初步认识9、数据的收集和整理（二）10、期末复习三、教学目标1、知识与技能方面。
（1）联系对四则运算的已有认识以及相关的计算经验，探索并理解两位数乘两位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算，初步理解四则混合运算的顺序，能正确计算两步混合运算式题，进一步掌握两步计算实际问题的分析和思考方法，提高用学过的计算解决实际问题的能力；联系生活经验，认识质量单位“吨”，认识时间单位年、月、日，了解24时计时法，初步了解分数和小数的含义。
（2）结合实例和操作认识千米，知道1千米=1000米，能进行相关长度单位的换算；初步理解面积的含义，认识面积单位平方厘米，平方千米和平方米，知道相邻面积单位间的进率，能选择合适的面积单位测量、估计、描述平面图形或物体某个面的面积，进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能正确计算或合理估算有关平面图形、物体某个面的面积，正确解答与面积有关的简单实际问题。
（3）经历从现实情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会对收集的数据进行汇总、排序、分组和简单分析，积累初步的收集、整理和分析数据的经验。
2．数学思考方面。
发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。
3．解决问题方面。
能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估算、判断解决问题结果的合理性。
人教版小学三年级数学下册第一单元表格式教案
人教版三年级数学下册表格式全册教案全册分析教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
人教版三年级数学下册集体备课教学案全册(表格式)
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年月日
第一课时：例1及练习。
第二课时：例2、例3及练习
第三课时：综合练习
第五课时：第9页例5以及练习
第六课时：位置与方向的综合练习
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年月日
第一课时：口算除法
第二课时：.估算
第三课时：口算练习
第四课时：.笔算除法
第五课时：20页例2
第六课时：练习：除数是一位数除法的算理和计算方法
第七课时：22页例3
第八课时：第23页练习五1——8题。
第九课时：25页例4
第十课时：26-27页第4—7题
第十一课时：28例5
第十二课时：29页例6
第十三课时：31页例7及做一做
第十四课时：32页例7的第二题及做一做
第十五课时：33页练习八5至8题
第十六课时：11——12整理复习：除数是一位数的除法
第十七课时：复习
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年月日
第一课时：第38页例1
第二课时：例2
第三课时：平均数第42页例1
第四课时：用平均数来比较两组数据的总体情况
第五课时：练习十一练习题
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年月日
第一课时：教科书第46——49页上的内容
第二课时：练习课。
北师大版数学三年级下册 第一单元 整体教学设计表格教案
北师大版数学三年级下册第一单元除法整体教学设计单元教学目标：1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。
2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。
4.在探索混合运算计算方法中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。
单元教学安排：11课时单元教学重难点：单元教学重点：正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。
单元教学难点：根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。
- 2 -运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报：5.口算：6.竖式计算：请你根据刚才口算的过程，尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。
（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。
对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。
3.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？- 4 -课题分橘子教学目标1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
苏教版小学数学三年级下册第一单元教案(表格式)
课题口算两位数乘整十数单元一第_1_教时经历研究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估量方法。
教2.在详细的情境中，运用口算解决相应的实质问题，感觉数学与学目生活的联系。
标教学重难点教课具准备在研究算法的过程中，培育学生自主研究、合作沟通的意识，获取成功的体验，建立学好数学的信心。
要点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
难点：在详细的情境中，合理选择不一样的估量方法解决相应的实质问题，进一步发展数学思虑的能力，提高解决问题的能力。
小黑板、课件主备老师教课策略个性改正一、讲话引入1.口算练习。
出示口算卡片：1×10=3×32=5×11=2×20=30×3=6×20=学生计算，报告沟通。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课。
二、沟通共享1.教课例1。
（1）出示教材第1页例1。
（2）研究算法。
发问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班沟通。
（联合情境图中右下角的菜椒摆放特色来说）①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个）108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个）24×5=120（个）③看算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个60×2=120（个）④把算式当作12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
⑤想：把乘法算式当作12个十，那就能够先写12，再在后边添上1个0。
,,追问：比较一下这么多种方法，你最喜爱哪一种？假如大多数学生选择最后一种方法，教师要发问简易在哪里。
（3）试一试。
①达成教材第1页“试一试”前两题：24×10= 20×10=学生口答，谈谈口算的方法。
要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其余同学。
学生出题，教师板书：（）×10=发问：察看这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？师生共同小,,②达成教材第1页“试一试”第三小题。
三年级下册数学教案- 第一单元教案 苏教版
标题：三年级下册数学教案- 第一单元教案苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 使学生理解乘法与加法的联系，能够运用乘法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法2. 乘法与加法的联系3. 乘法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，乘法与加法的联系。
2. 教学难点：理解乘法的意义，运用乘法解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考如何计算两个两位数的乘积。
2. 新课：讲解两位数乘两位数的计算方法，通过举例让学生理解乘法与加法的联系。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
4. 应用：引导学生运用乘法解决实际问题，如计算物品的价格、计算人数等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法和乘法与加法的联系。
6. 作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生的课后作业，了解学生对乘法在实际问题中应用的能力。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 在教学中，应注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，帮助他们更好地理解和运用乘法。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的学习兴趣和自信心。
八、教学延伸1. 引导学生探索更多的乘法运算规律，如乘法分配律、乘法结合律等。
2. 鼓励学生运用乘法解决更复杂的问题，如计算面积、体积等。
3. 引导学生进行乘法游戏，提高他们的计算速度和准确性。
人教版三年级下册数学表格式教案第一单元
曼新小学创新教学设计教学进度表年级：二年级学科：数学执教者：马克平周次起止日期教学内容备注1 2.15-2.17 开学报名、制定计划2 2.20-2.24 解决问题3 2.27-3.2 平均分4 3.5-3.9 除法5 3.12-3.16 用2-6的乘法口诀求商6 3.19-3.23 用2-6的乘法口诀求商7 3.26-3.30 整理复习8 4.2-4.6 图形变换9 4.9-4.13 用7、8、9的乘法口诀求商10 4.16-4.20 用7、8、9的乘法口诀求商11 4.23-4.27 解决问题12 4.30-5.4 五一放假13 5.7-5.11 整理复习14 5.14-5.18 万以内数的认识15 5.21-5.25 万以内数的认识16 5.28-6.1 克和千克、万以内的加减法（一）17 6.4-6.8 万以内的加减法（一）18 6.11-6.15 统计19 6.18-6.22 找规律20 6.25-6.29 总复习21 7.2-7.6 总复习、整理人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》教材分析《义务教育课程标准实验教材数学二年级下册》是以《数学课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。
另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
一、教学内容这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。
（一）数与代数教学内容1．表内除法（1）以往安排在六年制义务教材第三册里，现在是乘法口诀全学完之后，再学习。
（2）仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。
苏教版三年级数学下册表格式教案
（板书）对于这个竖式，第一步都为0，只相当于算了一下第二步，然后在后面添一个“0”。
所以可以对这个竖式简化一下。
⑵介绍简便方法：（板书）第一步列竖式。
因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。
这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。
第二步计算。
先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。
注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。
第三步检验。
⑶问：这两种不同的方法，你喜欢用哪种方法列竖式计算？为什么？ 3.完成试一试。
学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别指导。
集体评讲做法，并让做错题的学生说一说自己错在哪里，并要求及时订正。
板书设计两位数乘整十数的笔算 32×30=960（元）答：买30个这样的足球要用960元。
教学反思通过学习理解、掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法，并能正确计算。
理解先算的两位数乘一位数其实是两位数乘几个十，得数是若干个十，应该在得数的末尾添一个“0”。
（2）1人是25千克，有人觉得轻，那2人是多少千克呢？（25×2=50千克），能不能抱得动？（指着大米）相当于一袋米的重量，所以很重。
那4人是多少千克？那40人呢？（1000千克），也就是1什么？1吨里有多少个像这样的小朋友的重量啊？（40），所以感觉怎么样啊？（很重）设计意图：学生通过拎50千克的大米感受很重，当课件一下出示20袋这样的大米是1吨时，从感官上直接刺激到学生，让他们认识到这么多是1吨，一袋米都拎不动，那20袋真的很重。
在第一次感知的基础上，让学生有一些概念并认识到1吨=1000千克。
第二次感知是抱25千克的学生，也是通过实践与课件出示40个人的方式，在实践、直观感受，再通过想象和推理的方式，进一步充分感知1吨的概念。
3.拎10千克的一桶水，再次感知1吨有多重。
小组内轮流拎水，猜猜你拎的水有多重？师揭示水重10千克，那100桶水是多少千克？那1吨里有多少桶这样的水？那你感觉怎么样？设计意图：三次小组合作，既让学生在充分的实践活动中感知1吨的重量，同时设计了重量不同而且递减的三个物体：50千克大米、25千克的小朋友、10千克的水，让学生建立一种概念：20袋50千克的大米是1吨，40个25千克的小朋友是1吨，100桶10千克的水是1吨。
北师版三年级下册第一单元教学设计(表格式)
（1）我想买一本《童话故事》和一本《数学世界》，一共需要多少钱？
（2）《快乐珠心算》比《数学游戏》贵多少元？
（二）探讨算理和算法
1.买一本《童话故事》和一本《数学世界》一共需要多少钱？
（1）让学生根据问题先列算式（请一名学生到黑板前列式：3??2+11??5=）师：我们没有学过小数的加法，现在请同学们试一试，看能不能算出结果
学情分析
学生已经学了100内数的认识与加减法进行加或减并不难只是要注意小数点。
课前准备
情景图
课时安排
1课时
教 学 流 程
集体备课
二次备课
（一）情境引入
每个小组准备一些儿童书籍：《快乐珠心算》（13.5元）、《童话故事》（3.2元）、《安徒生童话》（10.5元）、《数学游戏》（9.2元）、《数学世界》（11.5元）、《蜡笔小新》（8.3元）、……
（1）说一说。
认真观察情境图，你知道每种文具的单价是几元几角几分吗？
同桌互相说一说，初步感受每个标价牌上小数所表示的意义。
（2）填一填。
让学生动笔填写每种文具的价格，然后集体交流。
2、认识小数的特征。
（1）师介绍小数。
像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。
集体备课
二次备课
观察一下，小数和我们以前学过的数有什么不同？（都有小数点）
②有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。”
集体备课
二次备课
③有的可能说：“整数4比5小，所以4??9元<5.1元。”
在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。
三年级数学(下册)表格式教案第一单元
新课标人教版三年级下册数学教学设计任课教师：罗林群第一单元《位置与方向（一）》单元解析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。
课程简说：认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
知道辨别地图上的方向。
会看简单的路线图（四个方向）。
认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
设计理念：根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。
最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。
教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知教学目标：1、知识与积累：认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
苏教版小学数学三年级下册第一单元教案(表格式)
先来试一试。
想想做做第1题（两道题目有什么联系，做这一组题目有什么心得要告诉大家。）
想想做做第2题（一个乘数的末尾有1个0，另一个乘数的末尾也有1个0，积的末尾至少有2个0。）
教学过程：
一、谈话引入
师：王大伯去年收获了好多大蒜。他想要知道自己收获的打算有多少？就随便抽出了5袋了一下。那么你会帮王大伯估算一下去年王大伯一共收获了多少大蒜吗？要解决这个问题，需要用到什么知识？
生：（乘法）估算。
师：两位数乘一位数的估算我们已学过，这节课我们就来学习两位数乘两位数的估算。（板书课题）
生：它们都是把乘数看做整十数。
师：同样是把乘数看做整十数，为什么有的估多了有的又估少了？
生：把两个乘数都看小了，所以估少了。。。
师：想一想这道题怎样估算更准确一些呢？
生：引导学生说出：也就是说估算时我们一般把两个乘数都看做和它接近的整十数，估算结果会准确一些。
三、巩固练习：
师：这节课同学们用智慧的眼睛发现了很多估算方法，真了不起！老师这有一道题，请你先算一算，再比一比，你有什么发现？
二、探究新知
1、创设情境
师：王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60袋。为了估算总产量，他从中任意抽出5袋称一称，结果如下表：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28千克31千克31千克29千克33千克
师：根据称出的结果，你能想到什么？
生1：有的比30千克多，有的比30千克少。
生2：每一袋的蒜头都差不多重。
12×3=36，12×30=360师：请同学们仔细观察12×10和12×30，这两个算式都是几位数乘什么数?
(完整版)人教版小学数学三年级下册第一单元教学设计(带单元计划)
第一单元教材说明和教学建议一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
二、教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、编排特点1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排。
儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，才能够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。
有研究证明三、四年级学生掌握水平方向（东、南、西、北等）是依赖于他们在地图上区分基本空间方向的能力的。
1所以，教材把有关东、南、西、北等方位知识的认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情境，帮助学生掌握本单元内容。
儿童学会辨认地图上的东西南北方位是和他们掌握空间方位知觉有联系的。
最初应当根据儿童自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联系起来，例如说，上面是北方、右面是东方等等。
2因此，教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。
然后，再让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
2.提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
三年级儿童（8～9岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。
根据学生的年龄特点和生活经验，教科书创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。
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2017年三年级数学下册第一单元表格式教案教案设计单元授课计划课题 1 两、三位数除以一位数除法单元序号 1教学目标 1 在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；2 经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3 在进行较复杂的计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教材及学生分析本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
同时笔算除法的基本方法也在这里大致完善了。
本单元的教学要注意渗透估算。
经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数、及商中间、末尾有零）的笔算除法重点与难点教学重点三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点; 商中间、末尾有零的笔算方法。
课时分配三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算方法2课时。
三位数除以一位数商中间有零的笔算除法2课时。
三位数除以一位数商末尾有零的笔算除法2课时。
整理与复习1课时我学会了吗1课时时间 2017年2月 15日—— 2017年3月2日课时教学设计课题三位数除以一位数商是两位数的除法。
教案序号1授课时间 2017年 2月 15日课型新授教学目标 1.在解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法计算方法。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
教点学难重点重难点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教具等准备教学方法先学后教，当堂达标。
板书设计三位数除以一位数商是两位数的除法。
平均每天接待多少名客商？96÷3感在组织学生解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法口算方法。
方法较灵活。
教学过程环节时控教师活动教师活动学生活动学生活动个性化设计一自学尝试二小组讨论三、全班交流四、巩固提高二、组内交流三、四等（环节可多可少，具体视学科而定，包括时间分配）1.仔细观看果蔬博览会的现场，把有关的信息整理下。
2.根据整理的信息提出有关的数学问题。
（看谁提的有价值）1.根据第2页上的信息，你提出了哪些有价值的数学问题，在小组里交流一下。
2.在组里试着说：平均每天接待多少名客商？你是怎样解决的。
学生可能回答：3.在组里试着说说：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？你是怎样解决的。
学生可能把718看作720，720÷9≈80分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。
教师板书学生交流的成果。
1.做课本第4页自主练习第1题。
2.做课本第4页自主练习第2题。
问：从图上你发现了哪些数学问题？该怎样计算？3.做课本第4页自主练习第3题。
4总结：说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样。
及时纠正。
）尝试解决你提出的数学问题。
（可以看课本第3页上的讲解，不会的记录下。
）学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：1）平均每天接待多少名客商？分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快让每组的6号学生板演，发现学生书写上的错误课时教学设计课题三位数除以一位数商是两位数的练习教案序号2授课时间 2017年 2月 16日课型练习教学目标 1.在练习的过程中，进一步掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
2.在计算中，培养学生认真仔细、自觉检查的学习习惯。
教点学难重点重难点：三位数除以一位数商是两位数计算方法。
教具等准备教学方法先学后教，当堂达标。
板书设计三位数除以一位数商是两位数的练习教后感通过练习，学生能较好地了解两三位数除以一位数的口算方法，能借助前面学过的方法迅速计算。
教学过程环节时控教师活动学生活动个性化设计一、自学尝试二、组内交流三、巩固提高三、四等（环节可多可少，具体视学科而定，包括时间分配）1.口算。
42÷6= 63÷7= 800÷2= 844÷4=933÷3= 32 ÷8=2.看P3自主练习第4题，把计算的结果写在书上.3.根据条件提出数学问题，并独立解答。
1）我们学校买360把笤帚，平均分给全校6个年级。
2）总务处把480个本子，分给我们三年级的8个班。
3）王叔叔6小时行驶了240千米。
1.每组的4号读出口算的得数，其它同学可以问是怎么想的。
2.每组的5号读出估算的结果，其它同学可问是怎样估算的？3.第3题请学生到黑板上做。
1、第5、6题学生读题，再独立计算。
思考：通过这几道题，你有什么体会？你认为在做除法运算时，应该注意什么？小结：从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；余数一定要比除数小。
2.通过刚才的交流，你想对大家说点什么？3.出示自主练习的第8题。
交流你是怎样判断商的位数的？4.仔细观察它们的商各有几位数？请你快速伸手指表示。
450÷9 320÷2 48÷4630÷7 280÷6 530÷6问：三位数除以一位数，商有几位数？你有什么发现吗？3.出示自主练习9题4.出示第10题读信息，你知道了什么？交流一下你解决问题的办法？总结：你有什么收获？说一说你是怎样想的？①学生自己归纳②小组讨论交流③师生共同归纳整理学生解答集体订正先请同学们独立做。
谁能交流一下第9题你是怎样想的？课时教学设计课题三位数除以一位数教案序号 3授课时间 2017年 2月 17 日课型新授教学目标 1.在解决具体问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数的笔算方法。
2.经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。
学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。
教点学难重点重难点：三位数除以一位数的笔算方法。
教具等准备教学方法先学后教，当堂达标。
板书设计三位数除以一位数1去年平均每个葡萄园产多少吨葡萄？156÷42装395千克大枣需要多少个箱子？395÷5教后感学生经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，掌握两、三位数除以一位数除法的计算、估算的方法，充分发挥学生的主体地位，收到了较好的教学效果。
教学过程环节时控教师活动学生活动个性化设计一、自主质疑二、组内交流三、四等（环节可多可少，具体视学科而定，包括时间分配）1.仔细观察果品加工厂的现场，把有关的信息整理下。
2.根据整理的信息提出有关的数学问题。
（看谁提的有价值）3.尝试解决你提出的数学问题（前两个）。
（可以看课本第5页上的讲解，不会的记录下。
）1.在组内交流一下你提出了哪些有价值的数学问题。
2.在组内交流“1去年平均每个葡萄园产多少吨葡萄？”你是怎样解决的。
讨论：156÷4怎样计算？用竖式计算问：用百位上的1除以4不够商1，怎么办？1）讨论：395÷5怎样算呢？2）说一说第一步除以5时该商几？商在什么位上？三、全班交流分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。
师板书学生交流的成果。
四、巩固提高1.课本第6页自主练习的第1题。
2.课本第6页自主练习的第2题。
3.用竖式计算（让每组的6号板演）1644÷4 252÷3 114÷2 396÷6总结：说说这节课你有哪些收获？4学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获。
5作业自主练习3题学生可能提出以下问题：1去年平均每个葡萄园产多少吨葡萄？2装395千克大枣需要多少个箱子？学生可能交流的方法学生汇报并结合学生的回答板书学生先交流在指导学生独立计算集体订正课时教学设计课题三位数除以一位数的笔算方法。
教案序号 4授课时间 2017年2月 20日课型练习教学目标 1.在解决具体问题的过程中，掌握三位数除以一位数笔算方法。
2.经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。
学会用估算判断计算结果，养成估算习惯。
教点学难重点重难点：三位数除以一位数的笔算方法。
教具等准备教学方法先学后教，当堂达标。
板书设计三位数除以一位数的笔算方法。
教后感在计算的过程中，教师还注意学生计算习惯的培养，使学生养成审题的习惯、验算的习惯、认真思考的习惯教学过程环节时控教师活动学生活动个性化设计一、基本练习二综合练习三集体小结1口算自知练习80÷2= 500÷5= 77÷7= 86÷2= 320÷8= 0÷9= 93÷3= 90÷9=2、自主练习第六题教师重点指导学生的估算方法。
3自主练习第10题1、自主练习第7题2、自主练习第8、9题同桌先讨论，在计算。
3、自主练习第10、11题1.分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。
教师板书学生交流的成果。
2.回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。
总结：说一说这节课你有哪些收获？学生独立口算，然后集体订正学生先独立找出商的位数、商接近几十、然后在求出准确的商。
先独立填空。
在讨论自己发现了什么？学生读题，了解题意，先同桌交流。
再计算学生读题，了解题意，先同桌交流。
再计算。