点面结合公开课PPT教程文件
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运用比喻修辞， 体现人物特征， 突出场景氛围， 写出真情实感。
课外作业 任选以下一个人物作为描写对象，写一篇 200字以上的小作文： （1）留守儿童； （2）空巢老人； （3）春节不能回家的异乡打工者。 要求：有一个明确的中心，体现人物特征；
运用以乐写哀的手法； 运用点面结合的方法。
下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经 开始各做各的事情了，有的同学上厕所，有的同学 讨论作业，最热闹的是任君在开个人演唱会……教 室里一片喧腾。
此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头， 偶像小天王李君大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克 风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备出 场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上，自 由的飞翔……”呵，还真是神气十足，李君的个子比较矮，在人 群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像 获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”自恋使他的声音 十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁杆粉 丝”十分兴奋，“再来一个！”“偶像！签名！” ……喝彩声、 起哄声把课间十分钟推向了高潮。
，偷偷地打开了从家里带来的录像机，想把这一切 都变成永恒的记忆。
20.语言文字运用。 黄昏来时，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天 空被夕阳烘成桃花色的薄云……空气中有泥 土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。 翠翠看着天上的红云……心中有些儿薄薄的 凄凉。（《边城》） 请根据这一意境，写一个不少于200字的文段。 要求：景物描写要注意特定的时间、场合、 氛围，要有一个明确的情感中心；场面描写 要注意点面结合；人物描写要抓住特征。
点面结合公开课PPT
点面结合，是写作过程中的一种组合材料的方 法，也是一种立体表现笔下的人、物内在本质 的方法，也是一种立体塑造人物形象的方法。
所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物 的形象、状态、特征的详细描写；所谓“面”， 指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。 点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙 述或概括性描写的有机结合。
了。”……他后面的同学小声议论。在分数的指挥下，同学们奏
出了喜怒哀乐的乐章。
点（特写）
他山之石
（上课了，同学们目不转睛地盯着老师，生怕漏
掉一句话，一个词，甚至一次最平常不过的停顿。 没有一个人关注窗外的鸟，没有一个人去关心不小 心碰落在地上的笔和橡皮，每一个人都用心体会着
这位特级教师的风采。）坐在最前面靠近窗子的李娜
点石成金
范例一： 寂静的夜空中，月光照耀着大地，像给大
地披上了一层银纱。原本稀疏的几颗星星渐渐 消失，只剩下一轮明月挂在天空。
有没有做到点面结合？怎样修改？
点石成金
范例二： 又是一个黄昏，空气中混杂着边城泥土的气息和
各种草木清香，还有甲虫那类似重金属的沉重气味。 她独自一个人倚靠在家中屋后的白塔下。夕阳把薄云 烘成桃花色，又肆无忌惮地侵占宁静边城的每个角落， 笼罩着不计其数的无名野花，折进古巷中斑驳的古墙 上，洒在两位相互搀扶的满头白发的老人身上。大自 然无处不存的关怀呵护着边城的一切。时间分秒不停 息，而她，仍孑然一身，静静地聆听着溪水流淌的声 音，只愿与这美丽祥和的边城共度余生。
有没有做到点面结合？怎样修改？
点石成金
范例三：
走进外婆家后的小森林，一阵清风徐来， 使人感到沁脾。绿林中时不时传来鸟儿动听的 歌声，溪水为鸟儿伴奏，高大的树也在摇曳， 露水的清香扑鼻，早晨的空气真好！
有没有做到点面结合？怎样修改？
妙笔生花
描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面， 200字以上。 要求:运用点面结合的方法，
叮铃铃……上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮 水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张 的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
点石成金
有没有做到点面结合？怎样修改？
范例一： 寂静的夜空中，月光照耀着大地，像给大
他山之石
走（进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，
一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的
一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最）终落到了
一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身 躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞， 不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻 人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地 走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱 的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯 走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番， 小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里的矿泉水也 递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走 了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了 无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。
请评价这段场面描写，重点围绕以下方面进行讲评： 是否渲染整个场景气氛； 是否使用点面结合的方法； 点的描写是否抓住了人物的神态、动作等，是否写 具体了； 语言是否生动，是否运用了比喻修辞； 是否写出了自己的真情实感。
下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人 听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间，教室百态， 尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。 其余人在关注着李君开办的小型演唱会。
他山之石
面（全景）
（ 科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好
像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之
中。“曾琴，98分！”“哇！！”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑
容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问：
“你考了多少分？”wenku.baidu.com的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好哦！”
还有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀！）”最后拿到试卷的
林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，
他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的算分，结果丝
毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打开，这时试卷
就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在了桌上。“死
得惨哦。”“看来不怎么样。” “回去有笋子炒肉吃
课外作业 任选以下一个人物作为描写对象，写一篇 200字以上的小作文： （1）留守儿童； （2）空巢老人； （3）春节不能回家的异乡打工者。 要求：有一个明确的中心，体现人物特征；
运用以乐写哀的手法； 运用点面结合的方法。
下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经 开始各做各的事情了，有的同学上厕所，有的同学 讨论作业，最热闹的是任君在开个人演唱会……教 室里一片喧腾。
此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头， 偶像小天王李君大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克 风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备出 场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上，自 由的飞翔……”呵，还真是神气十足，李君的个子比较矮，在人 群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像 获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”自恋使他的声音 十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁杆粉 丝”十分兴奋，“再来一个！”“偶像！签名！” ……喝彩声、 起哄声把课间十分钟推向了高潮。
，偷偷地打开了从家里带来的录像机，想把这一切 都变成永恒的记忆。
20.语言文字运用。 黄昏来时，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天 空被夕阳烘成桃花色的薄云……空气中有泥 土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。 翠翠看着天上的红云……心中有些儿薄薄的 凄凉。（《边城》） 请根据这一意境，写一个不少于200字的文段。 要求：景物描写要注意特定的时间、场合、 氛围，要有一个明确的情感中心；场面描写 要注意点面结合；人物描写要抓住特征。
点面结合公开课PPT
点面结合，是写作过程中的一种组合材料的方 法，也是一种立体表现笔下的人、物内在本质 的方法，也是一种立体塑造人物形象的方法。
所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物 的形象、状态、特征的详细描写；所谓“面”， 指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。 点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙 述或概括性描写的有机结合。
了。”……他后面的同学小声议论。在分数的指挥下，同学们奏
出了喜怒哀乐的乐章。
点（特写）
他山之石
（上课了，同学们目不转睛地盯着老师，生怕漏
掉一句话，一个词，甚至一次最平常不过的停顿。 没有一个人关注窗外的鸟，没有一个人去关心不小 心碰落在地上的笔和橡皮，每一个人都用心体会着
这位特级教师的风采。）坐在最前面靠近窗子的李娜
点石成金
范例一： 寂静的夜空中，月光照耀着大地，像给大
地披上了一层银纱。原本稀疏的几颗星星渐渐 消失，只剩下一轮明月挂在天空。
有没有做到点面结合？怎样修改？
点石成金
范例二： 又是一个黄昏，空气中混杂着边城泥土的气息和
各种草木清香，还有甲虫那类似重金属的沉重气味。 她独自一个人倚靠在家中屋后的白塔下。夕阳把薄云 烘成桃花色，又肆无忌惮地侵占宁静边城的每个角落， 笼罩着不计其数的无名野花，折进古巷中斑驳的古墙 上，洒在两位相互搀扶的满头白发的老人身上。大自 然无处不存的关怀呵护着边城的一切。时间分秒不停 息，而她，仍孑然一身，静静地聆听着溪水流淌的声 音，只愿与这美丽祥和的边城共度余生。
有没有做到点面结合？怎样修改？
点石成金
范例三：
走进外婆家后的小森林，一阵清风徐来， 使人感到沁脾。绿林中时不时传来鸟儿动听的 歌声，溪水为鸟儿伴奏，高大的树也在摇曳， 露水的清香扑鼻，早晨的空气真好！
有没有做到点面结合？怎样修改？
妙笔生花
描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面， 200字以上。 要求:运用点面结合的方法，
叮铃铃……上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮 水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张 的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
点石成金
有没有做到点面结合？怎样修改？
范例一： 寂静的夜空中，月光照耀着大地，像给大
他山之石
走（进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，
一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的
一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最）终落到了
一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身 躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞， 不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻 人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地 走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱 的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯 走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番， 小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里的矿泉水也 递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走 了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了 无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。
请评价这段场面描写，重点围绕以下方面进行讲评： 是否渲染整个场景气氛； 是否使用点面结合的方法； 点的描写是否抓住了人物的神态、动作等，是否写 具体了； 语言是否生动，是否运用了比喻修辞； 是否写出了自己的真情实感。
下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人 听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间，教室百态， 尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。 其余人在关注着李君开办的小型演唱会。
他山之石
面（全景）
（ 科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好
像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之
中。“曾琴，98分！”“哇！！”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑
容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问：
“你考了多少分？”wenku.baidu.com的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好哦！”
还有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀！）”最后拿到试卷的
林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，
他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的算分，结果丝
毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打开，这时试卷
就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在了桌上。“死
得惨哦。”“看来不怎么样。” “回去有笋子炒肉吃