领导力 课程大纲
《团队管理中的领导力与激励艺术》培训课程大纲
《团队管理中的领导力与激励艺术》培训课程大纲一、课程背景在团队管理中，领导力与激励艺术是不可或缺的两大要素。
本课程旨在帮助学员提升领导力，掌握有效的激励方法，从而激发团队成员的潜力，提升团队整体绩效。
二、课程目标1.培养学员的领导力，提高团队管理能力；2.掌握有效的激励方法，激发团队成员的积极性和创造力；3.学会如何营造积极向上的团队氛围，提高团队凝聚力。
三、课程内容第一部分：领导力培养1.领导力的定义与重要性2.领导力与团队管理的关系3.领导力的核心素质与技能4.领导力提升方法与实践第二部分：激励艺术1.激励的定义与目的2.激励理论及其应用3.个性化激励策略设计4.激励过程中的沟通与反馈第三部分：团队管理与激励综合应用1.团队目标设定与分解2.团队成员角色与责任分配3.团队冲突解决与协调4.团队绩效评估与激励四、课程安排本课程共计两天，每天6小时，共计12小时。
具体安排如下：第一天：1.领导力的定义与重要性（1小时）2.领导力与团队管理的关系（1小时）3.领导力的核心素质与技能（2小时）4.领导力提升方法与实践（2小时）第二天：1.激励的定义与目的（1小时）2.激励理论及其应用（2小时）3.个性化激励策略设计（2小时）4.激励过程中的沟通与反馈（1小时）5.团队管理与激励综合应用（2小时）五、教学方法与手段1.理论讲解：通过PPT展示和案例分析，让学员全面了解领导力与激励艺术的相关理论知识；2.实践操作：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，让学员在实践中掌握领导力与激励技巧；3.情景模拟：模拟真实团队管理场景，让学员在解决问题的过程中锻炼领导力和激励能力；4.课后跟踪：通过课后作业和学员反馈，及时了解学员的学习情况和需求，为后续培训提供改进方向。
六、课程评估与反馈1.课后作业：要求学员根据课程内容完成相关作业，以检验学习成果；2.学员反馈：通过问卷调查、小组讨论等方式收集学员对课程的反馈意见，以便改进后续培训；3.绩效评估：结合学员在课程中的表现、作业完成情况和反馈意见，对学员的学习成果进行综合评估。
disc领导力课程大纲
disc领导力课程大纲一、课程背景DISC领导力模型是一种广泛应用于企业管理与团队建设的理论，通过了解并掌握四种不同的行为风格，帮助领导者提升领导力，促进团队和谐与高效。
本课程旨在帮助学员掌握DISC领导力模型，并应用于实际管理工作中。
二、课程目标1.了解DISC领导力模型的基本概念和理论；2.掌握四种行为风格的识别方法；3.学会如何根据不同行为风格的员工采取相应的领导策略；4.提高团队和谐与高效，增强组织凝聚力。
三、课程内容1.DISC领导力模型介绍：解释DISC领导力模型的基本原理和特点。
2.观察型（S）员工：强调观察型员工的需求和特点，讲解如何与他们建立信任关系，并帮助他们发挥优势。
3.支配型（D）员工：讲解支配型员工的特点，并探讨如何激发他们的领导潜能，提高团队效率。
4.表达型（E）员工：介绍表达型员工的行为特点，并学习如何激发他们的创意和行动力，促进团队创新。
5.稳健型（C）员工：讲解稳健型员工的行为特点，并探讨如何引导他们注重细节和流程，提高组织稳定性和执行力。
6.团队和谐与高效：总结DISC领导力在团队建设中的应用，强调和谐与高效的重要性。
7.实践案例分析：通过实际案例分析，加深对DISC领导力的理解和应用。
8.课后作业与反馈：布置相关练习题，并提供反馈指导，帮助学员巩固所学知识。
四、授课方式1.理论讲解：结合PPT、视频、图片等多种形式，生动形象地讲解DISC领导力的基本原理和特点。
2.案例分析：通过实际案例分析，让学员了解不同行为风格在管理工作中的表现和应用。
3.小组讨论：分组进行讨论，模拟不同情境下的领导策略，提高学员的实践应用能力。
4.互动问答：鼓励学员提问，解答学员在实践中遇到的问题，提供实用的建议和策略。
5.实践体验：提供模拟场景，让学员亲身体验DISC领导力的应用，加深对理论知识的理解。
五、课程评估1.出勤率：通过点名和签到等方式，确保学员按时参加课程；2.作业完成情况：检查学员的课后作业完成情况，评估学员对DISC领导力的掌握程度；3.小组讨论表现：根据学员在小组讨论中的表现，评估学员的团队合作能力和问题解决能力；4.实践应用能力：通过学员在实际工作中的表现，评估学员对DISC领导力的应用能力；5.考试：进行简单的考试，评估学员对DISC领导力的整体掌握程度。
领越领导力课程大纲
领越领导力课程大纲一、课程简介领越领导力课程旨在培养高效领导者，教授领导技能和知识，帮助领导者在不同环境下取得卓越成果。
本课程采用多种教学方法，包括案例研究、小组讨论和实践演练等，旨在提升学员的领导力水平。
二、课程目标本课程旨在实现以下目标：1. 掌握基本领导理论，包括领导风格、领导行为和领导能力等；2. 提高有效沟通和协作能力，培养良好的人际关系；3. 培养有效的决策能力和问题解决技巧；4. 增强自我认知和自我管理能力，发展个人领导潜能；5. 学习并应用有效的团队建设和激励技巧；6. 培养变革和创新的思维方式，适应快速变化的市场环境。
三、课程内容1. 领导力概述- 领导力定义和重要性- 领导者与管理者的区别- 领导力的核心特质和技能2. 领导力理论- 领导风格理论（如赫茨伯格和布雷克的领导行为模型） - 领导格局理论（如劳伦斯和拉什福德的领导匹配理论） - 领导能力模型（如戴维·麦考尔的领导力金字塔）3. 沟通和协作技巧- 有效沟通的要素和技巧- 提高人际关系的策略和方法- 团队协作和合作的原则4. 决策能力和问题解决- 决策模型和决策方法- 优化问题解决的技巧和工具- 处理冲突和挑战的策略5. 自我领导与个人发展- 自我认知和情商的重要性- 增强个人领导力的方法和技巧- 持续学习与成长的观念6. 团队建设与激励- 建立高效团队的原则和方法- 激发团队成员的工作动力- 解决团队合作中的问题和挑战7. 变革与创新- 领导变革的策略和方法- 培养创新思维和培育创新文化- 应对变化中的挑战和机会四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：1. 教师讲授：通过课堂讲解和演示，传授基本理论和概念；2. 案例研究：分析真实案例，讨论领导者在复杂情境中的决策和行为；3. 小组讨论：学员分组进行讨论，分享经验和观点，促进互动和学习；4. 角色扮演：模拟实际领导情境，锻炼学员的领导技巧和应变能力；5. 实践项目：组织学员进行实地调研和实践，应用所学知识和技能。
当责领导力课程大纲
当责领导力课程大纲
当责领导力课程大纲：
课程名称：当责领导力
课程目标：
1. 培养学生的领导力意识和能力，使其能够在团队、组织或企业中承担重任。
2. 帮助学生普及和加深对领导力概念和原理的理解。
3. 培养学生的问题解决能力、决策能力和团队合作能力。
课程内容：
第一部分：领导力概论
- 领导者的定义和角色
- 当责领导力的重要性和意义
- 领导力行为模型和理论
第二部分：领导力特质与能力
- 自我认知和自我管理
- 情绪智商和情商管理
- 人际关系和沟通技巧
- 创新与变革能力
第三部分：团队领导力
- 团队建设和激励
- 有效的团队沟通
- 冲突管理与解决
- 团队目标设定和执行
第四部分：策略性领导与决策- 战略思维和规划
- 决策制定和执行
- 风险管理与监控
- 建立强大的执行力
第五部分：变革领导力与创新- 变革管理和变革领导力
- 技术创新和组织创新
- 建立创新文化和氛围
- 推动有效的变革和创新
教学方法：
- 授课
- 小组讨论与案例分析
- 角色扮演和模拟练习
- 团队合作项目
- 个人反思与案例分析
评估方式：
- 课堂表现和参与度
- 小组项目报告和展示
- 个人反思论文
- 期末综合考试
参考教材：
1. "当责领导力：赋能他人，推进变革" - 克里斯·勒恩斯鲍格
2. "领导力：筛选、培养和保留人才" - 卡伦·布拉肯
备注：该课程大纲可根据实际教学需要进行调整和修改。
领导力课程大纲
领导力提升序言：人才是团队发展最为宝贵的财富，没有一流的人才便没有一流的团队，已经是成功的领导们的共识；然而，有了一流的人才，还必须善于组合，才能真正发挥各类人才的作用，而“组合”人才的效果如何，关键取决于这个组织的领导。
“领导力提升”课程，以全新的视角解析了领导力与管理的现象与本质，针对中国企业的管理现状，以分析现象为突破口，以提供解决对策为导向，教授领导与管理的心得体会，使受众学员得到领导与管理的要领，找到感觉，把握领导与管理的规律，提高情商，树立领导与管理的思维与意识，在复杂的管理文化背景下，带好队伍，提高企业的执行力，学习发现问题与解决问题的思路与对策，在复杂的局面中谋局、运局，顺势而为，加快学员的成长与晋升之路。
培训对象：总经理、中高层管理人员。
培训收益：1. 懂得领导的本质含义。
2. 在心理上，真正实现管理者向领导者的过渡。
3. 了解作为一名合格的领导者应具备的素质和能力。
4. 提升激情、信任、欣赏、共赢等领袖魅力。
5. 提高决策、授权、执行、控制、沟通等管理技能。
6. 提升权力之外的个人影响力，激发并带领团队，实现企业目标。
课程大纲：第一章领导者职业素养1.什么是职业人？2.职业素养的定义；3.职业素养的冰山模型；4.领导者的角色定位；5. 积极阳光的心态；6. 岗位责任意识。
第二章领导力及角色认知1什么是领导？2.什么是领导力？3.什么是影响力？4.影响别人的五个条件。
5.领导和管理的区别6.领导者五种风格。
第三章团队经营与决策1．决策的三个核心：战略 = 做正确的事运营 = 把事做正确人员 = 用正确的人2..核心流程的优先顺序：人员战略运营3.领导者在人员流程上的缺失；4.领导者的两讲三做：（1）讲清结果，讲清后果；（2）做检查，做奖罚，做机制。
第四章领导力提升要素1.目标管理（1）什么是目标？（2）目标管理的SMART 原则；（3）目标管理工具九宫格。
2.制定计划（1）什么是计划？（2）制定计划的PDCA循环；（3）计划管理工具5w2h。
领导力课程大纲
领导力课程大纲一、课程简介领导力课程是旨在帮助学员培养和提高领导能力的一门课程。
通过理论探讨、案例分析和实践训练等方式，本课程旨在帮助学员理解领导力的概念、原则和技能，提升其领导力水平，成为有影响力的领导者。
二、课程目标1. 掌握领导力的基本概念和理论。
2. 了解不同领导风格和其在组织中的应用。
3. 培养团队管理和决策能力。
4. 培养有效沟通和协调能力。
5. 提升自我认知和自我管理能力。
6. 培养情商和人际关系管理能力。
7. 培养变革和创新能力。
三、课程内容Module 1: 领导力概念与理论1.1 领导力定义与特征1.2 领导力的发展历程1.3 领导风格与领导行为Module 2: 团队管理与决策能力2.1 建立高效团队2.2 团队角色分配与冲突管理2.3 团队决策与问题解决Module 3: 有效沟通与协调能力3.1 沟通的基本原理与技巧3.2 跨文化沟通与多元团队管理3.3 协调冲突与谈判技巧Module 4: 自我认知与自我管理能力4.1 自我认知与自我评估4.2 情绪智力与压力管理4.3 时间管理与目标设定Module 5: 情商与人际关系管理能力5.1 情商的重要性与构成要素5.2 积极影响力与建立良好人际关系5.3 建立与他人的信任与合作关系Module 6: 变革与创新能力6.1 领导力与变革管理6.2 鼓励创新与促进组织学习6.3 发展未来的领导力四、教学方法1. 理论讲授：通过专业的讲师进行理论讲解，提供领导力相关的知识和概念。
2. 案例分析：通过实际案例的分析，帮助学员理解领导力在不同场景下的应用。
3. 小组讨论：鼓励学员参与小组讨论，分享自己的观点和经验。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式进行情境模拟，锻炼学员的领导技能。
5. 实践训练：设计实际场景的演练，帮助学员应用所学知识解决实际问题。
五、评估方式1. 课堂参与度：对学员在课堂上的积极参与和互动进行评估。
2. 个人报告：要求学员撰写个人报告，总结自己在课程中的学习和成长。
领导力培训课程大纲
领导力培训课程大纲课程名称：“高效领导力：引领团队达成卓越业绩”课程简介：本课程旨在帮助参与者提升领导力，培养他们在组织中成为杰出的领导者。
通过学习与实践，参与者将掌握关键的领导技能和策略，以应对并克服复杂的管理挑战，同时激发团队成员的潜力，共同实现卓越业绩。
课程目标：- 理解领导力的重要性和影响力；- 掌握有效的沟通与协作技巧；- 培养高效团队管理能力；- 提升决策和问题解决能力；- 培养变革和创新的领导能力；- 建立并维护高效的工作关系。
课程安排：第一课：领导力导论1.1 领导力的定义和重要性1.2 领导者的特质和技能1.3 领导力与管理力的区别1.4 领导力在组织中的作用第二课：沟通与协作技巧2.1 听力与倾听技巧2.2 清晰表达与有效沟通2.3 冲突管理与解决2.4 建立积极合作的工作关系第三课：高效团队管理3.1 团队建设与发展3.2 有效的团队合作3.3 团队目标设定与绩效评估3.4 团队激励与激发潜力第四课：决策与问题解决能力4.1 分析和评估问题4.2 制定决策策略4.3 团队决策与协商4.4 动态问题解决与持续改进第五课：变革与创新的领导能力5.1 变革管理与领导5.2 创新思维与创新文化5.3 风险管理与创新决策5.4 推动变革与创新实施第六课：建立与维护工作关系6.1 建立信任与尊重6.2 增强影响力与影响他人6.3 建立有效的反馈机制6.4 解决冲突与团队合作课程特点：- 结合理论与实践，实战为导向；- 多种教学方法，包括案例分析、小组讨论、角色扮演等；- 培训师具有丰富的实践经验和专业知识；- 提供个人发展规划和行动计划的指导。
目标受众：- 高层管理人员- 部门经理和团队领导者- 项目经理和团队成员- 有志于提升领导力的个人课程评估：- 参与者的学习成果与进步- 参与者的满意度和反馈- 组织绩效和团队表现的改善课程结束后，参与者将具备领导团队并实现卓越业绩的核心能力和知识。
领导力课程大纲
领导力背景：领导力之所以能风靡全球30年，关键在于本工具所遵循的核心理念，这些核心理念是领导力灵魂所在，并使得领导力成为独一无二的领导力提升工具。
了解并学习这些核心理念，将是你的领导力研修之路事半功倍！意义：领导力是一种自我提升1 领导力来自自我内心；如果你不清楚自己的角色，不清楚别人为什么跟随自己，难以领导他人；我们的工具专注于能使你个人发生哪些变化。
无论什么阶层，都需要并被鼓励塑造领导力的；每个人都要有一份出色完成事情的责任心；本工具设计易于理解吸收，对新晋领导者富有经验的领导者同样适用。
2 领导力是每个人的事领导力是一种关系 3 领导力与每个人息息相关；在团队中，领导力的影响犹如珍贵的遗产；本工具会向你讲解领导与成员之间的关系。
领导力是一套可被观察到的工作技巧与工作能力；领导力可以不断提升与加强-主要你有目标且愿意追寻、有良好的习惯行为并定期检讨、有适合自己的领导模板并努力追随。
4 最好的领导者也是最好的学习者要想成为优秀的领导者需要努力实践 5 只要你不断比过往做得更好，领导力是可以不断提升的；把工作场所当作培养领导力的战场，领导力就会发生真正的转变。
模范领导能带领团队到达未曾到达的高度；6 领导力是一种追求与选择你需要每天都作出不同的决策去坚持良好的习惯以形成领导力，进而实现自己的追求。
领导者超越平凡7 坚信自己能给他人带来好的影响；越是能坚定执行卓越领导者的行为习惯就越能对他人及组织带来好的影响。
领导力大纲1：--针对领导力概念导入和教练技能的培养背景：教练辅导的目标是帮助下属了解自己的强处和需要提高的地方，并且帮助他们自己制定改进的行动计划。
它的成功来自于：你具备了正确的教练心态吗？这个员工是可“教”之才吗？你掌握了系统的辅导过程和技巧吗？该课程将围绕这三点架构教练辅导的四步骤流程。
? ??? 建立教练式领导的思维，掌握辅导的四步骤流程? ??? 了解教练的定义、角色、功能和作用，辨别教练行为和其它管理行为的差异? ??? 学习并练习教练行为的技巧，以提高个人的教练能力? ??? 掌握并运用引导式对话模型以提升员工绩效和促进员工发展教练和辅导的框架与精神??? 辅导、管理、领导的区别与联系??? 辅导的核心精神与重点??? 成功辅导的3C框架与四步骤模块一：定位自己成为好教练的心态与角色??? 教练应具备的正确心态：国际教练协会的标准??? 定位角色：教练应该做的事模块二：诊断员工绩效背后的深层原因?? 员工的表现为何无法达到期望？?? 工具I：辅导前的员工绩效评估手册模块三：展开引导式的辅导对话??? 掌握关键的辅导对话框架与技巧??? 工具II：辅导对话计划表模块四：进行持续的强化??? 持续优化绩效及巩固成果：强化行为与绩效的三个阶段领导力大纲2：--针对中层管理实际操作模块一、优秀管理者的素质模型和角色认知1. 优秀管理者的素质模型；2. 从优秀员工、业务骨干到优秀管理者的五个转变3. 中层管理者在企业中所处的位置和应起的作用4. “迷你游戏”中看中层的常见问题，清晰中层角色、作用和责任模块二、管理者的管理技能1. 系统思考能力2. 案例讨论：面对部门工作目标，或一项重要任务，如何通过系统思考做整体铺排3. 目标计划时间管理能力，计划分解的5W2H方法；SMART原则；管理工具甘特图的应用4 四种员工的培养重点5. 案例讨论：如何让员工积极、高意愿地接受公司的挑战性任务6. 执行与控制，确保目标的实现7. 控制三环节：事前、事中、事后8. 案例分析：如何进行过程控制，以避免“死后验尸”仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
领导力培训课程提纲(完整版)
领导力培训课程提纲(完整版)课程介绍该领导力培训课程旨在帮助学员发展领导才能和技能，提升他们在组织中的领导能力。
通过理论讲解、案例分析和实践演练，学员将获得各个层面上的领导力发展指导。
研究目标- 了解领导力的概念和重要性- 掌握有效的沟通和倾听技巧- 培养团队建设和激励员工的能力- 学会有效处理冲突和解决问题- 提升决策能力和战略规划技巧- 掌握领导风格与情绪管理- 发展创新和变革管理能力课程安排第一天1. 领导力导论- 领导力的定义与重要性- 不同领导风格的特点及应用- 领导者的角色与责任2. 沟通与倾听技巧- 有效的沟通技巧与原则- 倾听技巧的重要性与应用- 跨文化沟通的挑战与解决方法第二天3. 团队建设与激励- 团队建设的原理与实践- 激励员工的策略与方法- 培养团队协作与合作的能力4. 冲突管理与问题解决- 常见的冲突类型与解决方法- 有效处理冲突的策略与技巧- 问题解决的步骤与工具第三天5. 决策能力与战略规划- 决策过程与影响因素- 提高决策能力的方法与技巧- 战略规划的概念与实施步骤6. 领导风格与情绪管理- 不同领导风格的优缺点- 情绪管理的重要性与技巧- 发展适应不同情境的领导能力第四天7. 创新与变革管理- 创新的意义与战略意义- 创新过程与创新模式- 变革管理的原则与实施策略8. 课程总结与实践演练- 回顾课程重点内容- 案例分析与实践演练- 学员心得分享与总结学员要求- 对领导力发展有浓厚的兴趣和热情- 思维敏捷，具备良好的研究能力和团队合作能力- 具备一定的工作经验或管理岗位背景- 愿意参与课程中的讨论和实践活动以上是《领导力培训课程提纲(完整版)》的内容概述。
如有任何疑问或需求，请随时与我们联系。
谢谢！。
领导力课程大纲
领导力课程大纲一、课程简介本课程旨在培养学员的领导力，提升他们在组织内的影响力和决策能力。
通过理论学习和实践案例探讨，学员将掌握领导力的核心概念和技能，并能将其应用于实际工作中。
二、学习目标1.了解领导力的定义及其在组织中的重要性；2.掌握不同领导风格的优劣与应用场景；3.熟悉有效的沟通和倾听技巧，提升沟通能力；4.掌握团队建设与激励的基本原理和方法；5.了解决策制定的过程和方法，并能运用于实际情境；6.学习并运用有效的问题解决技巧；7.培养自我认知和自我管理的能力，提高个人领导力水平。
三、课程内容与安排1. 导论- 了解领导力的概念与作用- 引导学员思考个人对领导力的认识和期望2. 领导力理论与模型- 介绍主流的领导力理论（如赫茨伯格的双因素理论、情境领导理论等）- 分析各种领导风格的特点和应用场景3. 沟通与倾听技巧- 学习有效的沟通技巧，包括语言表达、非语言沟通等方面- 探讨倾听的重要性及其对领导力的影响- 通过角色扮演进行实践演练4. 团队建设与激励- 了解团队建设的原理和方法- 学习有效的激励手段和技巧，包括奖励制度、激励激励等- 分析团队中存在的问题，并提供解决方案5. 决策制定与问题解决- 介绍决策制定的过程和方法- 学习应对复杂问题的解决技巧，包括分析、判断与决策- 运用案例进行实践训练6. 自我认知与自我管理- 培养自我认知的能力，包括自我评估、自我定位等- 学习有效的自我管理方法，包括时间管理、情绪管理等- 分析个人领导力优势与不足，并提供个性化的提升方案四、教学方法- 授课讲解- 小组讨论与案例分享- 角色扮演与实践演练- 个案辅导与指导五、评估方式- 课堂参与度（占总评成绩的20%）- 个人或小组项目报告（占总评成绩的40%）- 期末考试（占总评成绩的40%）六、参考教材1. 《领导力的五个层次：引领他人超越自我的习惯》作者：约翰·马克斯韦尔2. 《从优秀到卓越：让员工成为领导者》作者：吉姆·柯林斯七、备注本课程旨在打造具备全面领导力的优秀人才，深化学员对领导力的理解，并通过实践锻炼提升其领导力水平。
领导力培训课程纲要
领导力培训课程纲要一、课程简介领导力是现代社会中广泛关注的一个重要议题，对于组织和个人发展而言，具备有效的领导能力是至关重要的。
本课程旨在帮助学员掌握并提升领导力，成为卓越的领导者。
二、课程目标1. 理解领导力的定义和重要性；2. 掌握与领导能力相关的核心概念和理论；3. 开发和提升个人领导力的关键技能；4. 运用有效的领导力工具和策略；5. 培养团队管理和激励团队成员的能力。
三、课程内容1. 领导力概述（1）领导力的定义和内涵（2）领导力与管理的区别与联系（3）领导力在组织中的作用2. 领导力理论与模型（1）特质理论：领导人的特质与素质（2）行为理论：领导行为与效能（3）情境理论：适应性领导与情境匹配（4）变革理论：变革型领导的特点和能力 3. 沟通与影响力（1）有效沟通的要素和技巧（2）构建良好的人际关系（3）影响力的来源和运用技巧4. 激励与员工管理（1）员工激励理论和实践（2）建立有效的激励机制（3）团队建设和团队管理技巧5. 决策与问题解决（1）决策的类型和决策模型（2）迅速准确的问题解决方法（3）应对挑战和风险的能力6. 变革与创新（1）变革管理的基本原则（2）推动组织创新的策略与方法（3）处理变革中的困难与阻力7. 领导力发展计划（1）自我评估与反思（2）制定个人领导力发展目标（3）持续学习和发展的策略四、课程设计本课程采用多种教学方法，包括但不限于：1. 理论讲授：通过教师授课，讲解领导力概念和理论知识；2. 案例分析：通过分析实际案例，让学员理解领导力在实际工作中的应用；3. 小组讨论：学员分组进行问题讨论和解决方案设计，增强团队合作与协作能力；4. 角色扮演：通过模拟实际工作场景，培养学员的领导能力和应对能力；5. 实践演练：组织学员参与领导力实践活动，提高实际操作能力。
五、评估方式1. 期末考试：对学员对领导力知识的掌握进行考核；2. 个人报告：学员根据自身经验，撰写一份关于领导力发展的个人报告；3. 小组项目：学员分组进行实际领导力项目的策划和实施，并进行汇报；4. 参与度：学员在课堂活动和小组讨论中的积极参与和表现。
主管领导领导力培训课程大纲
主管领导领导力培训课程大纲主管领导领导力培训课程大纲课程大纲：第一篇：主管领导力理念篇第一讲：主管的职责定位一、管理者的角色认知1、明确主管的职能和在企业中所承担的角色案例：四大名著团队案例解析二、管理内涵1、主管需要具备什么样的管理技能2、组织建设原则案例：张瑞敏在海尔的故那里思维三、从“兵”到“将”1、基层主管与中高层管理者的区别2、提升之路案例：员工成长模型四、从“将”到“帅”1、卓越领导的特质2、中高层管理者与卓越领导的区别3、提升之路案例：士兵突击中的管理应用第二讲：主管的管理技能一、解决问题的高级思维技术1、什么是问题2、问题意识3、高级问题分析与解决的思维技术实战训练：如何进行工作整改二、知人善任的高级伯乐1、X-Y理论2、了解各种人的天性和工作特质3、了解各种人的工作特质并知人善任三、因人而异的沟通辅导技术1、了解各种人的行为特质和思维模式2、了解各种人的行为特质和思维模式并做到因人而异的高效沟通3、上级沟通技术4、下属沟通技术5、水平沟通技术6、探讨式辅导而不是劝导式辅导7、卓越沟通技巧8、会听9、会看10、会说活动：换位沟通练习四、因事利道的情境领导1、三种领导风格2、四种事情和时间管理3、管理方格4、下属的成熟度分析和识别5、团队成熟度分析6、因人因事而异的情景领导策略五、高效的下属激励技术1、马斯洛的需求理论2、赫兹伯格双因素论3、期望理论和公平理论4、激励三原则5、无成本激励法6、一分钟经理激励技术第三讲主管的卓越团队建设1、是团队而不是群体2、团队组建的选人之道3、团队发展的历程4、组建期5、风暴期6、规范期7、展现期8、“我负责”的互赖意识9、卓越团队的五原则第二篇主管领导力实操篇第一讲华伦庚双法在主管管理中的应用1、如何摆脱生存危机2、统筹法3、先处理心情，后处理事情4、不可替代性的工作5、掌握规律6、学会舍取7、桅杆顶刚刚露出的时候8、影响班组执行力5大因素第二讲主管杜绝五大恶习1、无知者，“只以为是”也2、虚荣心害死人3、“急功近利”就是搬起石头砸自己的脚4、“理想化”就是“扮嫩”a5、捉“情绪化”这只内鬼第三讲主管的用人方略1、毛主席说：领导干部就是两件事，出主意，用干部2、纨绔子弟，用人随意3、世上没有永远让你满意的人4、一定要有淘汰率5、先研究人，再使用人6、不要把优秀员工制造成问题员工7、人的两重性8、使用人的本质是改造人9、德和才谁更重要？10、先有，后优，再循环课程背景：“主管领导力”是企业中层管理者的一种职务能力的培训，是一种强调格局观、执行力、创新能力的管理训练，从而达到增强自身综合素质，提高人际领导能力，在实践中掌握和运用管理工具。
教练型领导力课程大纲
教练型领导力课程大纲
一、课程导入与教练型领导概述
1．教练型领导的定义与重要性
2．教练型领导的核心能力与素质
3．教练型领导与组织发展的关系
二、教练思维与沟通技巧
1．倾听与观察:有效收集信息
2．提问与反馈:启发思考与提升自我认知
3．共情与理解:建立信任与深化关系
4．教练思维的实际应用与案例分析
三、目标设定与愿景规划
1．目标设定的原则与方法
2．激发团队成员的内在动机与愿景
3．共同制定目标与行动计划
4．目标管理的实际应用与案例分析
四、发展个人优势与应对挑战
1．识别与发展个人优势的方法
2．面对挑战时的积极心态与应对策略
3．激发团队成员的自我驱动力与创新能力
4．个人发展与团队建设的实际应用与案例分析五、团队协同与领导力风格
1．团队协同的目标与价值
2．不同类型的团队成员及其管理方法
3．领导力风格的识别与选择
4．团队协同的实际应用与案例分析
六、反馈与评估:持续改进与发展
1．提供有效反馈的方法与技巧
2．定期评估个人和团队绩效的流程与工具
3．基于评估结果制定改进计划和目标
4．持续发展的实际应用与案例分析
七、课程总结与行动计划
1．回顾课程要点与关键学习成果
2．设计个人教练型领导力发展计划
3．制定下一步行动计划与实践策略
4．与教练型领导力相关的资源和支持体系介绍
以上是教练型领导力课程大纲的参考内容，具体课程安排可以根据实际情况进行调整和优化。
通过学习该课程，领导者将能够更好地发挥教练作用，引导团队成员实现个人和组织目标，提升整体绩效。
教练式领导力 课程大纲
教练式领导力课程大纲
一、课程导论
- 介绍教练式领导力的概念和背景
- 探讨为什么教练式领导力在现代组织中越来越重要
- 理解教练式领导力与传统领导力的区别
二、教练式领导力的原则和特点
- 探讨教练式领导力的核心原则和特点
- 理解教练式领导力如何与员工发展和团队效能产生积极影响- 学习如何制定和传达明确的目标和期望
三、教练式领导力的核心技能
- 学习有效的沟通技巧，如倾听、提问和反馈
- 掌握激励员工的技巧，如赞赏和激发个人动力
- 培养积极心态和灵活性，以应对变化和挑战
四、发展教练式领导力的实践方法
- 学习如何建立信任和建立良好的工作关系
- 探索有效的问题解决和决策技巧
- 实践情境模拟和角色扮演，以提高教练式领导力的实际运用能力
五、教练式领导力的应用
- 在团队中应用教练式领导力，促进团队合作和团结
- 在个人职业发展中应用教练式领导力，促进个人成长和成功- 探讨教练式领导力在组织中的推广和应用策略
六、教练式领导力的评估与反馈
- 学习如何评估自己的教练式领导力水平
- 掌握有效的反馈技巧，以促进教练式领导力的持续改进- 制定个人发展计划，以提高自己的教练式领导力能力。
领导力培训授课提纲
领导力培训授课提纲一、引言A. 引入领导力的概念及重要性B. 引出本次培训的目的、意义及预期效果二、领导力的关键要素A. 角色模型：领导者的特点与行为1. 品德与道德准则2. 战略规划与目标设定3. 沟通与协作能力4. 自我管理与情绪智力B. 心理素质：领导者的心理状态与情绪管理1. 压力管理与应对策略2. 自我认知与情感调控3. 决策能力与适应性C. 团队管理：领导者的团队建设与发展1. 目标与角色明确2. 激励与培养人才3. 冲突管理与解决4. 建立高绩效团队的策略三、领导力培训方法与技巧A. 理论与实践结合1. 实例分析与案例讨论2. 模拟演练与角色扮演B. 反馈与评估机制1. 个人发展计划2. 360度评估工具C. 培养领导力的长效机制1. 外部培训与内部培训相结合2. 随时随地的学习资源与支持系统四、领导力发展案例分享A. 成功领导者的实践经验1. 杰出领导者的背景及成功之道2. 个人领导力的突破与成长B. 领导者面临的挑战与解决方案1. 战略决策与变革管理2. 团队建设与危机处理五、领导力培训的衡量与持续改进A. 培训成果的评估方法1. 个人绩效提升评估2. 组织绩效改进评估B. 培训效果的持续跟踪与反馈1. 定期回顾与总结2. 进一步改进培训策略与内容六、总结A. 对于培训内容的再强调与总结B. 对于领导力发展的重要性的再次强调C. 呼吁参与者在今后实践中运用所学知识与技巧七、参考文献[列举使用的相关资料和文献]注：此提纲为领导力培训授课的框架，具体内容可以根据实际情况进行调整和丰富，以满足不同培训需求。
领导力 课程大纲
《领导力》课程大纲第一节认识领导力一、什么是领导力二、领导力来源于哪里三、从管理到领导的思维导向四、常见的领导力误区五、领导力靠什么来保证1、领靠什么——思考/决策/行动2、导靠什么——沟通/教练/认同3、力靠什么——四心/三身/一变4、领导力又考什么——认知/情感/动力六、解析领导力养成的五个阶段第二节领导力修炼前需要遵循的5个原则一、认清自己的真实情况——目标/能力/态度/价值二、了解管理者与领导者的区别——行为/现状/结果/方式三、掌握领导者常用的领导方式——教练式/支持式/授权式/指挥式四、学会技巧性的授权——权责对等/有效控制/循序渐进/遵守约定五、按照第5级领导者的要求做事——第5级领导者发展模型第三节发挥领导力需要具备的4种管理能力一、自我管理能力1、分析目前经理人面临的挑战2、扫描经理人在组织中的价值体现3、探寻角色变换引发的行为思考4、解析经理人在组织中的角色定位5、角色塑造——成就职业化人生的四种策略二、目标管理能力1、什么样的目标管理是有效的2、如何设定正确的目标3、如何对目标进行分解4、如何进行目标管理——目标管理三步法A、为目标制订详细的行动计划B、进行计划跟踪，确保目标不偏离C、进行绩效评估、面谈、改进和激励三、员工激励能力1、常见的激励误区——四大误区导致激励失败2、探寻激励之源——需求探寻/奖惩探寻/满意探寻3、如何进行激励——激励的原则与步骤4、有效激励的策略——给你鲜花给你梦5、有效激励艺术——激起员工心中的浪花四、团队协作能力1、为什么要提倡团队协作——社会/团队/个人2、团队协作为什么这么难——从个体看团队3、团队协作的三大误区4、团队协作的四个基础5、提高团队成员协作能力的四个技巧第四节如何提升领导力——6431卓越领导力修炼法一、解读6431领导力修炼模型二、6L（六力）1、第一力——思考力A、思考力的4个维度B、提升思考力的4个转换C、用情商+智商改善思考力D、思考力模拟训练2、第二力——决策力A、影响决策的4个要素B、有效决策6步法C、用素质改善决策力D、决策力模拟训练3、第三力——行动力A、为什么努力却没有效率B、行动前需要了解的4个关系C、改善行动力的4个有效策略D、用执行的观点提升行动力4、第四力——沟通力A、沟通力发展的4个阶段B、是什么影响了沟通力的发挥C、发挥沟通力所需要的4个条件D、改善沟通力的艺术——三多5、第五力——教练力A、教练的本质工作是什么B、是什么阻碍了教练的旅程C、如何进行教练活动——示做指导教练法D、改善教练行为的3个策略6、第六力——影响力A、影响力是一种追随B、是什么成就了您的影响力C、培育影响力的4个原则D、通过魅力放大您的影响力三、4X（四心）——喜悦心/包容心/赞美心/同理心四、3S（三身）——身体（健康）/身心（快乐）/身态（职业）五、1B（一变）——权变艺术《中层领导的角色定位》课程大纲一、角色挑战——经理人发展时面临的挑战1、缺乏进取心/不学习2、等、靠、要/归罪于外3、拖延、抱怨、推诿、攀比二、角色雷达——扫描经理人在组织中的价值1、上下级的“助力器”2、组织管理的“缓冲器”三、角色思考——角色变化引发的行为思考1、管理对象思考——RJLFH2、工作职责思考——PDQCSM3、工作行为思考——PDCA改善循环4、人际关系思考——角色五位关系转换5、工作权限思考——权力的五个基础四、角色定位——解析经理人在组织中的定位1、作为下属经理人的角色定位A、角色定位——计划执行者B、作为下属经理人的角色错位C、作为下属经理人的职业准则2．作为同事经理人的角色定位A、角色定位——内部客户B、为什么不能把同事看成内部客户C、如何改善内部客户关系3、作为上司经理人的角色定位A、角色定位——教练型领导者B、作为上司经理人的角色错位与转换C、作为教练型领导者的角色演绎五、角色塑造——成就职业化人生的四种策略1、心态修炼第一，评估你的心态第二，心态带给我们的思考第三，有效管理你的心态第四，成功=心态X能力2．压力修炼第一，了解压力表现的特征第二，探寻压力的根源第三，领悟压力带来的机遇和挑战第四，与压力同行，快乐工作的六个要点 3、情绪修炼第一，透过表情看情绪第二，了解情绪产生的原因第三，有效控制自己情绪的技巧第四，学会与不同情绪相处方法4、自我修炼第一，了解自己的真实情况第二，规划自己的人生梦想第三，相信自己的个人魅力第四，改变自己的不良习惯周老师简介：【职业背景】：周老师，美国AACTP国际注册培训师、工商管理硕士、实战型职业经理人、管理技能提升训练专家，现任多家企业管理顾问。
领导力培养课程纲要
领导力培养课程纲要一、课程简介：领导力是现代社会中一个重要的能力，能够带领团队取得卓越成果。
本课程旨在通过理论学习和实践演练，帮助学员培养和提升领导力，从而更好地应对工作和生活中的挑战。
二、课程目标：1. 了解领导力的定义和重要性；2. 掌握领导力培养的基本方法和技巧；3. 提升个人领导力的认知和意识；4. 培养团队合作和沟通能力；5. 开发创新思维和解决问题的能力。
三、课程大纲：第一课：领导力概述与重要性1. 领导力的定义和特征；2. 领导力在组织发展中的作用；3. 成功领导者的案例分析；4. 如何提升个人领导力。
第二课：个人领导力的重要元素1. 自我认知与自我管理；2. 建立信任与树立榜样；3. 目标设定与规划；4. 坚持与毅力。
第三课：沟通与团队合作1. 高效沟通的原则与技巧；2. 团队合作与心理协商；3. 激励团队成员的方法；4. 解决团队冲突的策略。
第四课：创新与问题解决1. 创新思维的培养与应用；2. 问题识别与分析；3. 制定解决方案；4. 实施方案与评估效果。
第五课：领导力的综合实践1. 领导力在实际工作中的应用；2. 领导力培养计划的制定；3. 个人发展与成长的规划；4. 领导力的持续提升。
四、课程评估与证书1. 课程期末考试；2. 课程作业与实践项目评估；3. 完成课程并达到合格标准的学员将获得领导力培训证书。
五、学员收益1. 掌握领导力的核心概念和理论知识；2. 培养自我认知和管理的能力；3. 提高个人沟通和团队合作能力；4. 发展创新思维和解决问题的能力；5. 增加领导力的实践经验和成功案例。
六、结语领导力的培养是一个长期的过程，通过学习本课程，学员将掌握领导力的核心要素，并能够在实际工作中灵活运用，取得更加优异的成果。
希望本课程对学员的个人发展和职业成功有所帮助。
以上为领导力培养课程纲要。
希望您能够根据此纲要来组织具体的课程内容和形式，以满足不同学员的学习需求。
可复制领导力 课程大纲
可复制领导力课程大纲
第一部分：领导力概述
1. 领导力的定义和重要性
2. 领导力的分类和特点
3. 领导者的角色和职责
4. 领导力与管理的区别和联系
第二部分：领导者的素质和能力
1. 心理素质：自信、决断、耐心、坚韧、情绪控制、自我认知
2. 沟通能力：语言表达、倾听、反馈、构建关系
3. 团队领导力：建立团队目标、激励、协作、冲突解决、团队建设
4. 创新领导力：创造力、创新思维、未来展望、风险管理
第三部分：领导力的实践
1. 领导力的评估和提升
2. 领导力与组织文化的建立和发展
3. 领导力的沟通和决策
4. 领导力的危机应对和变革管理
第四部分：可复制领导力的培训
1. 培训目标和设计
2. 培训方法和工具
3. 培训效果的评估和持续改进
4. 可复制领导力的培训实例和案例分析
第五部分：领导力的未来趋势和发展
1. 领导力的全球趋势和挑战
2. 领导力的数字化和智能化
3. 领导力的未来发展方向和策略
4. 领导力的个人成长和学习建议。
领导力 教学大纲
领导力教学大纲领导力教学大纲领导力是一种重要的能力，对于个人和组织的发展都具有重要的意义。
在当今社会中，领导力越来越被重视，因为它能够帮助个人和团队更好地应对挑战和变革。
为了培养领导力，许多学校和机构都开设了相关的课程。
本文将探讨领导力教学大纲的设计。
第一部分：领导力的定义和重要性在第一部分中，我们将介绍领导力的定义和重要性。
领导力是指一个人在组织或团队中影响他人并达到共同目标的能力。
领导力对于组织的成功至关重要，因为它能够激发员工的积极性和创造力，促进团队合作和协作。
领导力还能够推动组织的创新和变革，使其具有竞争优势。
第二部分：领导力的核心要素在第二部分中，我们将讨论领导力的核心要素。
领导力的核心要素包括目标设定和规划、沟通和协调、激励和激励、决策和问题解决、团队建设和发展等。
这些要素是领导力的基石，通过培养这些要素，个人可以提高自己的领导能力。
第三部分：领导力的培养方法在第三部分中，我们将介绍领导力的培养方法。
领导力的培养是一个长期的过程，需要不断地学习和实践。
培养领导力的方法包括学习领导力理论和模型、参与领导力培训和工作坊、担任领导职务和项目，以及寻找导师和角色模型等。
这些方法可以帮助个人不断提升自己的领导能力。
第四部分：领导力教学大纲的设计在第四部分中，我们将设计领导力教学大纲。
领导力教学大纲应该包括以下几个方面：首先，应该明确教学目标，即培养学生的领导能力和领导潜力。
其次，应该确定教学内容，包括领导力理论和模型、领导力技能和方法等。
第三，应该设计教学方法和活动，例如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以帮助学生理解和应用领导力知识和技能。
最后，应该评估学生的学习成果，例如通过考试、作业和项目评估等方式。
第五部分：领导力教学的挑战和解决方法在第五部分中，我们将讨论领导力教学的挑战和解决方法。
领导力教学面临的挑战包括学生的不同背景和经验、教师的教学方法和风格、教学资源的限制等。
为了解决这些挑战，教师可以采用多种教学方法，例如个案教学、团队项目、实地考察等，以满足学生的不同需求和学习风格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《领导力》课程大纲
第一节认识领导力
一、什么是领导力
二、领导力来源于哪里
三、从管理到领导的思维导向
四、常见的领导力误区
五、领导力靠什么来保证
1、领靠什么——思考/决策/行动
2、导靠什么——沟通/教练/认同
3、力靠什么——四心/三身/一变
4、领导力又考什么——认知/情感/动力
六、解析领导力养成的五个阶段
第二节领导力修炼前需要遵循的5个原则
一、认清自己的真实情况——目标/能力/态度/价值
二、了解管理者与领导者的区别——行为/现状/结果/方式
三、掌握领导者常用的领导方式——教练式/支持式/授权式/指挥式
四、学会技巧性的授权——权责对等/有效控制/循序渐进/遵守约定
五、按照第5级领导者的要求做事——第5级领导者发展模型
第三节发挥领导力需要具备的4种管理能力
一、自我管理能力
1、分析目前经理人面临的挑战
2、扫描经理人在组织中的价值体现
3、探寻角色变换引发的行为思考
4、解析经理人在组织中的角色定位
5、角色塑造——成就职业化人生的四种策略
二、目标管理能力
1、什么样的目标管理是有效的
2、如何设定正确的目标
3、如何对目标进行分解
4、如何进行目标管理——目标管理三步法
A、为目标制订详细的行动计划
B、进行计划跟踪，确保目标不偏离
C、进行绩效评估、面谈、改进和激励
三、员工激励能力
1、常见的激励误区——四大误区导致激励失败
2、探寻激励之源——需求探寻/奖惩探寻/满意探寻
3、如何进行激励——激励的原则与步骤
4、有效激励的策略——给你鲜花给你梦
5、有效激励艺术——激起员工心中的浪花
四、团队协作能力
1、为什么要提倡团队协作——社会/团队/个人
2、团队协作为什么这么难——从个体看团队
3、团队协作的三大误区
4、团队协作的四个基础
5、提高团队成员协作能力的四个技巧
第四节如何提升领导力——6431卓越领导力修炼法
一、解读6431领导力修炼模型
二、6L（六力）
1、第一力——思考力
A、思考力的4个维度
B、提升思考力的4个转换
C、用情商+智商改善思考力
D、思考力模拟训练
2、第二力——决策力
A、影响决策的4个要素
B、有效决策6步法
C、用素质改善决策力
D、决策力模拟训练
3、第三力——行动力
A、为什么努力却没有效率
B、行动前需要了解的4个关系
C、改善行动力的4个有效策略
D、用执行的观点提升行动力
4、第四力——沟通力
A、沟通力发展的4个阶段
B、是什么影响了沟通力的发挥
C、发挥沟通力所需要的4个条件
D、改善沟通力的艺术——三多
5、第五力——教练力
A、教练的本质工作是什么
B、是什么阻碍了教练的旅程
C、如何进行教练活动——示做指导教练法
D、改善教练行为的3个策略
6、第六力——影响力
A、影响力是一种追随
B、是什么成就了您的影响力
C、培育影响力的4个原则
D、通过魅力放大您的影响力
三、4X（四心）——喜悦心/包容心/赞美心/同理心
四、3S（三身）——身体（健康）/身心（快乐）/身态（职
业）
五、1B（一变）——权变艺术
《中层领导的角色定位》课程大纲
一、角色挑战——经理人发展时面临的挑战
1、缺乏进取心/不学习
2、等、靠、要/归罪于外
3、拖延、抱怨、推诿、攀比
二、角色雷达——扫描经理人在组织中的价值
1、上下级的“助力器”
2、组织管理的“缓冲器”
三、角色思考——角色变化引发的行为思考
1、管理对象思考——RJLFH
2、工作职责思考——PDQCSM
3、工作行为思考——PDCA改善循环
4、人际关系思考——角色五位关系转换
5、工作权限思考——权力的五个基础
四、角色定位——解析经理人在组织中的定位
1、作为下属经理人的角色定位
A、角色定位——计划执行者
B、作为下属经理人的角色错位
C、作为下属经理人的职业准则
2．作为同事经理人的角色定位
A、角色定位——内部客户
B、为什么不能把同事看成内部客户
C、如何改善内部客户关系
3、作为上司经理人的角色定位
A、角色定位——教练型领导者
B、作为上司经理人的角色错位与转换
C、作为教练型领导者的角色演绎
五、角色塑造——成就职业化人生的四种策略
1、心态修炼
第一，评估你的心态
第二，心态带给我们的思考
第三，有效管理你的心态
第四，成功=心态X能力
2．压力修炼
第一，了解压力表现的特征
第二，探寻压力的根源
第三，领悟压力带来的机遇和挑战
第四，与压力同行，快乐工作的六个要点 3、情绪修炼
第一，透过表情看情绪
第二，了解情绪产生的原因
第三，有效控制自己情绪的技巧
第四，学会与不同情绪相处方法
4、自我修炼
第一，了解自己的真实情况
第二，规划自己的人生梦想
第三，相信自己的个人魅力
第四，改变自己的不良习惯
周老师简介：
【职业背景】：
周老师，美国AACTP国际注册培训师、工商管理硕士、实战型职业经理人、管理技能提升训练专家，现任多家企业管理顾问。
曾任职于两家国际知名企业集团，历任人力资源经理、人力资源总监、总裁助理、运营管理中心总监、管理学院副院长。
拥有十多年的国际化企业管理经历，专注于企业中高层管理人员的管理技能、执行力和领导力的发展研究和探索，并对企业管理执行、流程再造、方法创新有着深刻的理解和认知。
【服务客户】：
周老师曾为电器、服装、通讯、家居、卫浴、医药、食品、灯具、能源、化妆品、电力、金融、IT行业提供过管理力、执行力和领导力方面的管理培训服务。
服务的部分客户有：中国移动、长城集团、招商银行、皇家灯饰、绿叶世纪、田中股份、金磊药业、圣安百草、小护士、三利实业、蓝天集团、双阳集团、神火集团、中纺贸易、博恒国际、华夏国际、中国石化、华龙国际、阳光集团、宏光置业、国杰服饰、江华量具、雪洋集团、豫鑫生物、酷6网、长江三峡、建业集团、盘酷科技、中电华通、锐创集团、吉林钢铁、利德华福……
【授课风格】：
幽默风趣、观点清晰、专业讲授与行动学习式分享相结合。
擅长把关键点分解成实际操作动作、擅长用案例和故事解读管理中存在的问题、擅长把学员引入到角色演绎中，并能让学员融入到“讲中学、演中练、悟中用”的参与境界。