《狼》教案

二、简介作者及作品。 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人， 是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一 生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作 了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志 异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短
生作批注。
篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的 黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺 术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人 物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视， 为大家所熟悉。现代大文豪郭沫若曾写了一副对 联来评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺 贪刺虐入骨三分”。 三、整体感知课文。
4． 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待 象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
上课 时间 个性修改与补 充
教学 重点
1.积累文言词汇：通假字、活用词、古今异义词；多义词 “以、其、而、之”的用法。
2.理清情节结构，揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事 基础上发表议论的写法。
教学 难点
用《说虎》中的观点来解读屠户与狼。
狼：缀行甚远；后狼止而前狼又至；其
一犬坐于前；一狼洞其中；目似瞑，意暇甚；
意将隧入以攻其后也。（凶残、贪婪、狡猾。）
四、四读课文，理解主旨。
作者对这件事有什么议论？想通过这
件事告诉我们一个什么道理？
明确：1、狼再狡猾，终将被勇敢机智
的人战胜。2、讽喻像狼一样的人，不管怎 学生讨论，
样狡诈，终要失败。3、对狼一样的恶势力， 回答。
1、教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生 动。
2、提出听读要求 ：听准字音，注意停顿，词 义句义不懂处做记号。
z h ǐ zhuì
jiǒng shān d ā n d ā n shǎo s h í míng k ā o w ě i
止 缀行 窘 苫 眈眈 少时 瞑 尻尾
生在文中 注音，标记 停顿，圈注 疑难字词 句。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
放松，文中意是卸下。
B、通假字。
止有剩骨 止同“只“。
学生回答
C、古今异义。
翻译批注。
屠自后断其股 股：今义：量词；古义：大腿。
禽兽之变诈几何哉 几何：今义：数学中的一门
学科；古义：多少。
D、一词多义。
敌 恐前后受其敌 动词，胁迫，攻击。
盖以诱敌 名词，敌人。
意 目似瞑，意暇甚 神情，态度。
意将隧入以攻其后也 想，打算。
凶残 贪婪 狡猾
教学 方法
朗读法、讲解法、探究法、比较法、
第一课时
教学 过程 及内
容
教师活动
学生活动
一、导入新课 。 同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的
中山狼，由于他过分仁慈，险些丧命，幸亏农夫 的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼 的后代，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教 训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟 如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。
科目：语文
《狼》
课
主备 侯海
年级
七 时
2
授课教师 教师 涛
教学 目标
1.了解蒲松龄及《聊斋志异》。 能比较流利地熟练地朗读课 文。
2.积累文言词汇：通假字、活用词、古今异义词；多义词 “以、其、而、之”的用法；能对照注释读懂文章的意思 ； 能 创造性地复述故事 。
3.理清情节结构，揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事 基础上发表议论的写法。
3、复述故事。（要求讲清时间、地点、人物。 文后，概括
事件的经过及结果，还要有对屠夫和狼动作 情节。
的细节描写。）
二、研读课文。
男、女生分组读课文（男生读写屠夫的句子，
女生读写狼的句子）
1、从屠夫的角度分析小说的情节。
按照故事的开端、发展、高潮和结局个用一
个字来概括故事情节。
第一自然段 遇狼------开端。
之 1、 代词
（1） 代词，代人、事、物。
（2） 指示代词，表近指，可译为“这”，通常作
复指性定语。
2、 助词
（1） 结构助词。
a、 定语的标志，可译为“的”或不译。
b、 宾语前置的标志，不译。
c、 用在主谓之间，取消句子独立性，不译。
（2） 音节助词，凑成音节，不译。
（3）、动词，到、往。
以 介词
第二自然段 惧狼-----发展。
第三自然段 御狼-----发展
第四自然段 杀狼-----高潮和结局。
三、再读课文，比较探究。
思考：每个情节中屠夫与狼各用了什么
“智”与“物”？找出相关语句来分析其特 生读、勾画、
点。
批注。
屠夫：止有剩骨；投以骨；屠乃奔倚；
其下，弛担持刀；以刀劈狼首，又数刀毙之；
屠自后断其股，亦毙之。（机智、果断。）
4、学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多
字，有节奏。
5、分组朗读课文。
男生读写屠夫 的句子，女生读写狼的句子，集体
读议论句。
板书 词类活用；一词多义；古今异义；“以、其、之”的用法
设计
作业 问题 及探
究
教 学内
1、熟读课文。 2、将本课的知识点在笔记本上归纳总结出来。 3、逐字逐句翻译 1---3 段。
教师活动 一、朗读课文导入。
第二课时
学生活动 学生听写，
个性修改及补充
容及 步骤
板 书 设
1、听写字词。
解释，翻译，
缀行 屠大窘 苫蔽 目似瞑 尻尾 狡 复述故事。
黠
2、解释词语翻译句子。
其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；一狼洞其
中，意将隧入以攻其后也；狼亦黠矣，而顷
刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳! 分组朗读课
（1） 表示动作、行为的工具、方法。可译为
“用”“拿”“凭借”“依据”“用（凭）什么身份“”按照
“。等。
（2） 提宾作用。可译为“把“。
解释活用
F、词类活用：
词并翻译
a、其一犬坐于前 名词用作状语，像狗一样。 句子。
b、一狼洞其中 名词用作动词，打洞。、
c、意将隧入以攻其后也 名词用作动词，打洞透
过草堆。
乃 屠乃奔倚其下 于是，就。
乃悟前狼假寐 才
E、找出含“以、其、之”的句子解释他们的用法
并翻译句子。
其 代词
（1） 第三人称，可代人，代事物，作领属性定
语，可译为“他的”“它的”“她的”（包括复数）。
（2） 第三人称，一般代人，可译为“他”“它”“她”
（不加“的”）。
（3）指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。
不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，
善于斗争，才能取得胜利。
屠夫
狼
止有剩骨
遇
缀行甚远
计 机智 投以骨
惧
倚薪持刀
御
勇敢 刀劈狼首
断其股
杀
作业
布 及
置 问
1、 背诵课文。 2、 逐字逐句翻译 4、5 段。
题 探 3、 完成课后练习 2、3 题。
究
后止前至并驱 一犬坐一洞薪 一瞑，意暇 一隧入攻其后
3、学生轻声读课文，找出含“以、之、其“的
句子。
4、集体朗读课文后对照注释疏通文意。
A、重点解决的字词：
惧：恐惧。 从：跟随。 故：原来（一样）。 驱；
追赶。 窘：困窘。 恐：恐怕。
顾：看到。 瞑：闭眼。 暴：突然。 毙：杀死。
股：大腿。 寐：睡觉。 黠：狡猾。
缀：原意是连结，文中意是紧跟。 弛：原意是