最新部编版三年级下册语文全册教案(可打印)
2024年部编版三年级下册语文全册教案(精选13篇)

2024年部编版三年级下册语文全册教案(精选13篇)部编版三年级下册语文全册教案篇11、学会本课8个生字。
理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。
2、按课文的不同的内容理清文章的思路。
分角色朗读课文,体会对话的不同语气。
3、了解有关年轮、树冠的形成和作用知识,热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣。
了解树冠、年轮的形成和作用,学习按课文不同内容理清写作思路的方法。
挂图、多媒体课件、年轮实物。
一、谈话导入,板书课题同学们你们喜欢旅游么?(喜欢)假如你去郊外旅游时不小心迷路了,你会怎么办(自由说)有的同学提到可以用树木辨别方向,今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》,板书课题,齐读课文。
(以谈话形式导入,贴近学生和教师之间的距离,激起学生学习课文的兴趣)二、初读课文,整体感知1、学生自己提出读书要求,自由读课文。
(姿势端正,读准字音)2、遇到不认识的字应该如何处理?(学生边说教师及评价)3、找自己认为难读的段落,同桌互读。
4、回答:课文写的是谁和谁说悄悄话?你都知道了什么?(通过多种形式的初读,使学生掌握容易错的字和难读的句子,在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题,知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话,为继续学文奠定基础)三、细读课文理解内容1、默读课文,用自己喜欢的符号画出文中辨别方向的方法。
2、出示句式,练习说话条理性。
我用()方法来辨别方向的.方法。
3、汇报学习情况,辨别方向的方法。
(1)年轮(出示实物)观察年轮是怎样辨别方向?(贴图)(2)树冠(出示图片)指名到板前哪部分是树冠?树冠的形成(板书:南北)4、自学年轮的作用。
(问绕文中介绍了几种辨别方向的方法,这一中心议课进行研读,着眼于学生语文学习能力的培养,为学生提供一个合作学习的平台,充分发挥全体学生的学习自主性,培养学生的合作精神。
在小组进行认真感悟,研读,讨论的基础上进行汇报,交流和整体,同时教师进行适时点拨和引导,并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习,从而激发学生对科学的热爱之情。
部编版三年级语文下册全册教案

部编版三年级语文下册全册教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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部编版教科版语文三年级下册全册教案【全套】

部编版教科版语文三年级下册全册教案【全套】本文档涵盖了部编版教科版语文三年级下册的全套教案,共有XX个单元,每个单元包含课前预、课堂教学、课后作业等环节,旨在帮助三年级学生全面提高阅读、写作和语言能力。
教材特色本教材注重灵活性,将经典、生动、有趣的教学内容与现代教学技术相结合,旨在激发学生的研究兴趣,提升学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力。
内容大纲- 单元一:《一个字的力量》- 单元二:《情景剧》- 单元三:《团队的力量》- 单元四:《风筝》- 单元五:《善良的小兔》- 单元六:《一群蚂蚁的“奋斗”》- 单元七:《沂蒙山的“家”》- 单元八:《我跟爸爸妈妈在一起》- 单元九:《稻草人》- 单元十:《感恩的心》- 单元十一:《黄山奇石》- 单元十二:《黑猫警长》教学目标- 让学生在诵读、听说、阅读、写作的情境中积累词汇、研究语法、提高语感。
- 识别、研究和掌握生字、词汇、句法知识,培养语感和语言表达能力。
- 激发学生的研究兴趣,提高学生的研究动力和研究意识。
- 通过教学,让学生提高自我观察和理解自我情感的能力,在与人交往的时候显得更加自信、得体和礼貌。
教学安排每一单元的教学都包含了以下几个环节:课前预课前预是为了让学生更好地理解本单元内容,做好对应的准备工作,让学生能够开展基本的语文研究。
课堂教学课堂教学是为了让学生在老师的引导下,更好地完成单元内各个环节的研究,通过研究,让学生能够提高语文水平,增强综合应用语文知识的能力。
课后作业课后作业是为了让学生能够更好地将课堂上研究的内容巩固以及提高自我研究能力,同时也是为了让家长能够更好地了解孩子在学校的研究情况。
总结本教案旨在帮助三年级学生全面提高阅读、写作和语言能力,通过每个单元内的全面学习,学习语文,提高语文水平,增强综合应用语文知识的能力。
(完整版)部编人教版三年级下册语文全册教案(2023新版教材)

以第三行三个生字为例:资(次)贡(工)贷(代)以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。
第一行和第二行的汉字也是如此援(爰)掷(郑)捞(劳)缚(尃)缭(尞)络(各)师生总结:这九个生字,其偏旁与字义相关,另一部分与它的读音相同或接近。
这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。
教师明确形声字定义:形声字由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
学生举例说明:拍:“扌”是形旁表字义,“白”是声旁表读音。
纺:“纟”是形旁表字义,“方”是声旁表读音。
购:“贝”是形旁表字义,“勾”是声旁表读音。
【设计意图:这一环节是总结提升,教师不仅帮助学生明确形声字的定义及实际规律,还应给学生实际体会的机会,学生通过举例说明,会对形声字这一类型的汉字有更加深刻的认识。
】第二课时一、精挑细选析词句1.布置预习查字典,查找以下四组词语的意思。
(1)清香浓香(2)荡漾飘荡(3)轻巧轻快(4)灵活灵敏教师检查学生自学情况。
明确词语意思。
清香:指清淡的香味。
浓香:浓郁的香气。
荡漾:水面等起伏波动;形容起伏动荡。
飘荡:在空中飘浮,飘摆或飞升。
轻巧:轻便灵巧,简单容易或操作轻松灵巧。
轻快:不费劲儿。
灵活:指敏捷,不呆板。
灵敏:反应迅速。
【设计意图:这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力,因此应首先明确这些词语的意思,不过学生既然已经掌握了查阅字典的方法,所以,可以让学生通过自学完成这一环节的学习。
】师生合作,在具体语境中区分形近词(1)教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思,找找二者之间的异同。
相同:都是表示嗅觉的词语,都和香味有关。
不同:它们所表示的程度不同,“清香”的程度浅,“浓香”的程度深。
(2)提示学生回顾课文《荷花》,想一想,荷花的香味属于哪一种?结论:荷花的香味比较淡,所以,第一句选择“清香”。
(3)总结方法:形近词的运用是需要具体的语境的,因此,要区分形近词的差别,就要将这些词语置于具体语境中进行对比。
部编版三年级下册语文全册教案

部编版三年级下册语文全册教案教案标题:《部编版三年级下册语文全册教案》教学目标:1. 熟练掌握三年级下册语文教材内容。
2. 提高学生的语文听、说、读、写能力。
3. 培养学生的语文学习兴趣和阅读习惯。
教学重点:1. 学习并掌握下册语文课文的内容和意义。
2. 培养学生的语文表达能力,提高口头表达和书面表达的能力。
3. 培养学生的阅读理解能力,提高阅读速度和阅读准确性。
教学难点:1. 帮助学生理解课文中的生字词和句子结构。
2. 引导学生进行深入思考,提高学生的阅读理解能力。
3. 激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。
教学准备:1. 教师准备下册语文教材、教学课件、教学工具等。
2. 学生准备下册语文课本、笔、纸等学习用具。
教学过程:第一课时:《课文名称》1. 导入:通过图片、课前问题等引起学生兴趣,激活学生的背景知识。
2. 学习内容:学习课文的内容和意义,帮助学生理解课文中的生字词和句子结构。
3. 听读训练:进行听读训练,培养学生的语音语调感知能力。
4. 阅读理解:进行阅读理解训练,引导学生思考问题,提高学生的阅读理解能力。
5. 课堂练习:进行课堂练习,巩固学生对课文的理解和掌握程度。
6. 作业布置:布置相应的作业,帮助学生复习和巩固所学知识。
第二课时:《课文名称》1. 复习导入:通过复习上节课的内容,帮助学生回顾所学知识。
2. 学习内容:学习课文的内容和意义,帮助学生理解课文中的生字词和句子结构。
3. 语文表达:引导学生进行口头表达和书面表达,提高学生的语文表达能力。
4. 阅读训练:进行阅读训练,培养学生的阅读速度和阅读准确性。
5. 课堂练习:进行课堂练习,巩固学生对课文的理解和掌握程度。
6. 作业布置:布置相应的作业,帮助学生复习和巩固所学知识。
第三课时:《课文名称》1. 复习导入:通过复习前两节课的内容,帮助学生回顾所学知识。
2. 学习内容:学习课文的内容和意义,帮助学生理解课文中的生字词和句子结构。
小学部编三年级语文下册教案5篇

小学部编三年级语文下册教案5篇小学部编三年级语文下册教案1教材分析本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。
教学目标积累格言警句。
读准字音,读通句子,熟读成诵。
阅读短文《给,永远比那愉快》,抓住主要内容,体会含义深刻的句子。
讲述具体事例,说出自己对培养美德的看法,认真倾听别人发言,听懂主要意思。
看相片,写出自己对美好往事的回忆。
教学重点难点讲述具体事例,说出自己对培养美德的看法,认真倾听别人发言,听懂主要意思。
教学构想逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给,永远比那愉快》插图、一张自己喜欢的照片。
教学时间五课时第一课时教学内容读读背背自己的格言警句,自读短文,了解主要内容,理解重点词句的意思。
学生学习过程一、激发兴趣。
1 导入。
你们在平时的学习生活中,积累了哪些格言警句?谁愿意说一说?这些格言警句你为什么记得牢?2 教师示范背诵一些格言警句。
二、引导学生读、背格言警句。
1 读准字音。
2 注意不读破句。
3 练习背诵,检查背诵情况。
三、阅读短文。
1 反复阅读,了解主要内容。
(1)初读短文,了解大意。
(2)逐个自然段阅读,了解每个自然段的意思。
(3)把三个自然段的内容连起来说说,抓住短文的主要内容。
2 理解“给,永远比拿愉快”。
(1)读第一自然段,思考:高尔基的儿子在岛上留下了什么?(2)读第三自然段,思考:高尔基认为要怎样生活才会愉快?(3)反复读“给,永远比拿愉快”这句话,思考:“给”字后面为什么加上逗号?“永远”强调什么?(4)联系生活实际,谈个人感受。
作业设计把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
板书设计积累运用八读读背背——格言警句阅读——给,永远比拿愉快课后小记第二课时教学内容进行口语交际练习,联系课文内容,分销足坛谈自己的感想和收获。
学生学习过程一、复习导入。
教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给,永远比拿愉快》的插图,大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?教师根据学生的回答,适时地分别在三幅图上写上“诚信”“诚实”“善良”“奉献”。
最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)

最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)一、全册教材分析二、单元教材分析三、全册教学目标三、全册教学计划四、全册教学设计五、全册教学反思统编教材三年级下册语文全册教材分析(一)择取内涵丰富的课文,充实学生的精神世界本册教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文,力求通过内涵丰富的文本,全方位地充实学生的精神世界,落实“立德树人”的目标。
有的课文,以榜样人物的言行,给学生以优秀品质的示范。
比如,《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事,帮助学生树立诚信重诺的生活态度;《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度,能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。
有的课文,语言生动、鲜活、优美,具有很高的文学价值。
比如,《燕子》一文,语言充满诗意,把寻常的小动物描摹得美丽动人,并承载了作者深厚的情感;《昆虫备忘录》一文,思维跳跃,用闲谈式的语句,表现自由的乐趣;《肥皂泡》一文,语言唯美多变,情感细腻。
教材希望通过这些独具韵味的课文,初步提高学生的文学品位和审美修养。
还有的课文,贴近三年级学生的生活实际,富有儿童情趣。
比如,《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉;《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事,其中的幽默之处,能让三年级学生产生共鸣。
编排这些课文,能保护学生天真烂漫的童趣,使学生对阅读学习产生持续的兴趣。
(二)多种路径形成合力,提供传统文化的养分教材通过多种形式编排传统文化内容,力图由此形成合力,提供充足的传统文化养分。
教材安排了两次古诗课文。
第一单元中的古诗课文,有“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景,有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受,还有梅子黄时山林中的自然恬淡,总体格调是轻快明朗的,能够丰富学生对季节的感受。
第三单元中的古诗课文,以时间先后为序,表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感,能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。
第二单元安排了文言文课文《守株待兔》,体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。
部编人教版小学三年级语文下册全册教案(完整版)

部编人教版三年级语文下册全册教案1 古诗三首教案设计设计说明《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。
前两句描写了春天美丽的景色,后两句具体描写燕子和鸳鸯,一静一动,生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。
诗中既依画面所绘,又融进作者的想象,刻画了一派江南春天的景象。
《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的,写出了他对旅途风物的新鲜感受。
全诗明快自然,极富有生活韵味。
古诗教学,吟诵是重点,在教学中应激发学生的朗读兴趣,引导学生反复诵读,指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。
让学生结合插图,自读了解诗中写了哪些景物,然后再结合自己的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
调动多种感官体验,充分感受诗的韵味,理解诗意。
课前准备教师准备:制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备:预习生字词,朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程1. 古诗三首教学目标:1.认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字,会写“融、燕、鸳”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。
默写《绝句》。
3.理解古诗大意,能够边读边展开想象,融人到诗歌的意境中,感知诗歌所描绘的事物特点,体会诗人对大自然的喜爱之情。
教学重点:理解诗歌内容,体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点:感受诗歌所营造的美好意境。
教学准备:搜集三首古诗作者的资料;多媒体课件第一课时绝句课时目标:1.认识本课“鸳、鸯”2个生字,会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》,同时能够默写。
3.理解诗歌大意,体会作者所表达的思想感情,感受春景的美丽。
教学过程:一、创境激趣,引入学习1.谈话创境:同学们,你们喜欢春天吗(喜欢)?那好,这节课老师就带你们走进春天,一起去看看春天的美丽景色吧(播放舒缓的轻音乐,课件出示几幅春天美景图,学生观图感知春景之美)。
2.指名说说观图感受,教师适时引入:人们都喜爱春天,画家将春色绘进了美丽的图画中,音乐家为春光奏出了一支支优美的乐曲。
部编版小学三年级语文下册教案大全5篇

部编版小学三年级语文下册教案大全5篇部编版小学三年级语文下册教案大全5篇三年级语文教学计划是课程设置的整体规划,它规定不同课程类型相互结构的方式,也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。
下面是小编为大家整理的部编版小学三年级语文下册教案,如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!部编版小学三年级语文下册教案精选篇1一、指导思想以素质教育为指导思想,采用现代化教学方法与手段,结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出,难点突破,精心设计教学过程,有系统地进行学习方法的指导,以学生为主体,计划学生学习语文的兴趣,培养创新精神。
二、班级情况分析三年级一班共有学生60人,从整体看,本班学生在语文学习上有一定的基础,当然也避免不了好坏之分。
优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
三、教材分析:本册教科书仍然以学习板块的形式组元。
全册共八个单元,每个单元暗含主题,但不单一,比较宽泛,内容的信息量大。
每单元四篇课文,全册32篇课文。
每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成,各部分间互相联系,具有整体性。
课后题内容以阅读积累为主,同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。
课后安排的“我的词语库”,继续培养学生自主积累词语的习惯。
有的课文后增加了一个“信息窗”,以帮助学生阅读理解课文。
“语文乐园”仍分三大板块,“语海拾贝”是语文基础知识整合与训练,本册加强了词语句子的积累与拓展;“阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读习惯的同时增加了词语积累的内容;“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起,动脑、动手、动口、动笔相结合,旨在语文活动中提高口语交际能力,提高习作能力,提高语文的运用能力。
最新部编人教版小学语文三年级下册教案(全册)

最新部编人教版小学语文三年级下册教案(全册)1、燕子教学目的:1、学会本课14个生字,会认9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
2、能有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重点、难点:通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
课前预习:1、纯熟地朗读课文。
2、词语:俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目的:1、初读课文,理解课文大意。
2、学习本课生字新词,能纯熟地朗读课文。
3、初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程:一、导入、揭题。
1、老师念儿歌《春天多美妙》:小燕子,真乖巧,拖着一把小剪刀。
剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。
一幅图画剪好了,春天风光多美妙。
2、同学们,春天,活泼得意的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的,请翻开书,谁来读读。
二、初读课文体会1、明确自学要求。
〔1〕读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
〔2〕自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,老师巡回指导。
3、检查自学效果。
〔1〕出示新词语,指名认读,全班齐读。
〔2〕理解词语的意思。
4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段这篇文章写确实实很美。
下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3再读这一段。
,考虑:这句话写了燕子哪些局部?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?5、指导感情朗读这一段。
四、进展“画图、说话”训练,深化体会。
三年级语文教案部编版下册教案

三年级语文教案部编版下册教案三年级语文部编版下册教案课程概述•教材名称:三年级语文部编版下册•教材版本:部编版•适用年级:三年级教学目标1.通过学习,学生能够正确运用所学知识,提高阅读能力和写作能力。
2.培养学生的文学兴趣,培养学生的情感态度和价值观念。
3.增强学生的合作意识和动手实践能力。
教学内容和方法第一单元:我爱阅读•主要内容:–学习字音、字形和词形的基本规则–阅读课文并理解文意–讨论课文中的主题和情感•教学方法:1.以游戏的形式认读字音、字形和词形。
2.教师朗读课文,引导学生理解文意,组织学生小组讨论。
3.学生背诵课文,培养朗读的习惯。
第二单元:我的家乡•主要内容:–学习家乡的地理和历史文化知识–阅读和写作以家乡为主题的文段•教学方法:1.观看家乡的图片资料,让学生感受家乡的美丽。
2.为学生提供相关的地理和历史文化知识。
3.引导学生写一篇以家乡为主题的文段。
第三单元:动物的故事•主要内容:–学习动物的基本特征和习性–阅读有关动物的故事和描写•教学方法:1.学生观察和讨论不同动物的特征和习性。
2.朗读有关动物的故事和描写。
3.学生根据所学内容绘制动物插图并写下自己的故事。
教学评估1.课堂提问:通过提问学生检测他们对课文的理解和分析能力。
2.作业评价:根据学生的作业情况评估他们的阅读和写作能力。
3.听说读写评估:通过听力、口语、阅读和写作训练评估学生的语言综合能力。
教学资源•课本:三年级语文部编版下册•辅助教材:家乡图片、动物插图等以上教案根据三年级语文部编版下册的教学需要而编写,旨在提升学生的阅读和写作能力,培养学生对文学的兴趣和欣赏能力。
教案采用了多种教学方法,注重学生的互动参与和动手实践,以促进学生的全面发展。
第四单元:传统节日•主要内容:–学习中国传统节日的起源和习俗–阅读和写作以传统节日为主题的文章1.引导学生了解中国传统节日的起源和习俗。
2.阅读相关的节日故事和文化背景介绍。
3.学生写一篇以传统节日为主题的文章,分享自己的亲身经历或想象。
部编本人教版三年级下册语文全册教案(新版教材)

1古诗三首教学目标:12个生字。
7个生字;会写“鸳、鸯”等1.认识“融、燕”等2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。
教学准备:教师准备:3课时教学时数教学课程:第一课时一、揭题导入,明确任务1、导语导入:我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗,感受节奏1)大声朗读,读准字音,读通诗句。
1.出示初读要求:((2)同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。
3.教师范读、学生练读。
4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意,想象春景1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?诗中写到:迟日江山(),春风花草()。
3.美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?【设计意图:学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景喜爱之情。
】四、当堂小结,鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景,导入新课。
审定部编版小学三年级下册语文全册表格式教案(A4双面打印)

像一个淡黄色的绣球。
(3)拟人法例如:《石榴》春天来了,石榴树到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
(4)衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样温文尔雅,更没有玫瑰那样的馨香四溢。
但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心,(5)远近结合法同一棵植物,远看和近看是不一样的。
例如:近看:盛开的菊花真是漂亮,花朵极大,像个大绣球,淡黄色的花瓣,一丝一丝的,菊瓣弯曲带钩,中间金黄的花蕊像一个小太阳,菊花的茎都非常挺直远看:a远远望去,许多串红连成一片,红得耀眼,真像燃烧得火苗,漂亮极了b我家养了一盆吊兰。
远看,她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,尽显自己的风采。
5.要有联想地抒发感情写植物可进行联想,抒发一些个人感受。
如写梅花不怕风雪的特点时,可联想到人的坚韧不拔的性格;写白杨的挺拔高大,可联想人的奋发向上的精神。
但是联想不能超越客观实际,抒情不要无病呻吟。
另外,注重静态描写与动态描写相结合的办法,是描写植物的绝佳秘方。
四、尝试写作学生自由写作。
教师巡查,相机指导写作。
(6)每组代表上台发言,根据绝大多数同学的意见,制定本班班干部制度。
四、总结发言班主任总结发言:班干部是一个班的灵魂和核心,班干部团队直接影响到班级的成长与发展。
希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用,发挥好桥梁和纽带的作用,让我们的班级一步一个台阶,越来越辉煌!板书设计该不该班干部轮流制该不该?模范带头作用班干部老师和学生的桥梁、纽带服务意识。
部编版小学语文三年级下册教案(全册)

部编版小学语文三年级下册教案1.古诗三首[教学目标]1.会认6个生字,会写13个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。
[教学重难点]能借助注释和插图了解诗句的含义,想象画面,并能说出诗中描绘的景象。
[教学课时]3课时第一课时教学过程一、情境导入,激发兴趣1.教师启发谈话:同学们,春天来了,自然界的景物会发生怎样的变化?你想到了什么?(课件出示几幅春景图,配乐,学生说感受)2.小结导入:春天是温暖的,是充满生机的,是美好的。
自古就有许多赞美春天的诗文。
今天,我们就来学习古诗《绝句》。
(板书课题,师简介杜甫)二、自主读文,初读感知1.播放配乐诗《绝句》。
(课件出示相应的画面,播放配乐朗诵)2.读词语:这里还有一些词语朋友呢,谁能当小老师领着大家读读?(课件出示词语,注意指导读准音调)迟日泥融燕子沙暖鸳鸯3.读诗还要注意节奏,谁能给诗句划分朗读节奏?(1)课件出示:迟日/江山/丽,春风/花草/香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
(2)师范读,指名读,指名领读,练读,师生读。
三、细读感悟,深入探究1.默读《绝句》,说说这首诗描写的是什么季节的景色。
(春天)从哪些地方可以看出春天来了?2.课件出示:迟日江山丽,春风花草香。
(1)指名读,思考:“迟日”是什么意思?(春季太阳落山渐晚)你想到了怎样的画面?(温暖的太阳,青山绿水,鲜花,绿草)(2)师小结:多么美的春景!多么温暖的春风呀!谁愿意来读一读这句诗?(3)指导朗读:语调轻柔,读出春风的柔和、春景的美丽。
3.课件出示:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
(1)“泥融”是什么意思?(泥土湿软)你们从这句诗中又读懂了什么?(燕子从南方飞回来,鸳鸯在沙滩上晒太阳。
)(2)小燕子来回地飞着,在干什么呢?(衔泥筑巢)(3)想象后两句诗展示的画面,全班交流,教师点拨引导,并指导朗读。
(燕子衔着湿泥忙着筑巢,暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
部编版三年级语文下册全册教案表格式完整版

部编版三年级语文下册全册教案表格式完整版一、教学内容1. 第一单元:春天的故事(课文14)《春雨的色彩》:描绘春雨给大地带来的色彩变化。
《燕子》:描述燕子的生活习性和外形特征。
《荷花》:赞美荷花的美丽与品质。
《咏柳》:以柳树为主题,表达对春天的喜爱。
2. 第二单元:传统文化(课文58)《传统节日》:介绍我国传统节日的习俗和寓意。
《十二生肖》:讲解十二生肖的由来和特点。
《成语故事》:讲述成语故事,传承文化精髓。
《寓言故事》:通过寓言故事,传达道理。
3. 第三单元:生活趣事(课文912)《慢性子裁缝和急性子顾客》:描绘慢性子和急性子的性格特点。
《方帽子店》:讲述一个关于创新和突破的故事。
《漏》:描述一个发生在家庭生活中的趣事。
《枣核》:讲述一个勇敢机智的小英雄故事。
4. 第四单元:科普知识(课文1316)《花钟》:介绍花钟的制作原理。
《蜜蜂》:了解蜜蜂的生活习性和重要作用。
《小虾》:认识小虾的特点和生态习性。
《小燕子》:了解小燕子的生活习性和迁徙现象。
二、教学目标1. 知识与技能:通过学习,能正确认读、书写生字词,理解词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容。
学会运用课文中的句子和段落进行仿写。
2. 过程与方法:培养学生观察、思考、表达的能力,激发学习兴趣。
通过合作、交流、讨论,提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对自然、社会、传统文化的热爱。
增强学生关爱他人、助人为乐的品质。
培养学生勇敢、自信、创新的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点:词语的理解与运用。
课文的朗读与感悟。
作文的仿写与创作。
2. 教学重点:生字词的学习与掌握。
课文内容的理解与分析。
阅读与写作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备。
生字词卡片。
课文挂图。
2. 学具:课本。
作业本。
生字词积累本。
五、教学过程1. 导入新课:通过实践情景引入,激发学生兴趣。
提问、讨论,引导学生进入课文。
部编版小学三年级语文下册教案(精品教案)

最新部编版小学三年级语文下册教案(精品教案)最新部编版小学三年级语文下册教案(精品教案)【篇一】教学目标知识与能力1.会认5个生字,会写11个生字,正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美语句。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
过程与方法1.引导学生回忆生活中见到的荷花,增强对荷花的感情认识。
2.让学生自己分析和记忆基础知识,表达自己对荷花的看法和感情。
情感、态度与价值观1.欣赏美丽的荷花时,体会自然的神奇美妙。
2.培养学生热爱大自然的感情。
重点难点教学重点理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感。
教学难点体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题上两节课,我们领略了春天大自然的美丽景色,这节课我们将走进夏天。
同学们想一想,夏天有什么美好的事物呢?(学生交流)你们见过荷花吗?它是什么样的呢?这节课,我们就来学习一篇题为《荷花》的课文,更深入地了解美丽的荷花。
二、字词学习,基础积累1.教师范读生字。
重点指导生字中的后鼻音“蓬、胀”,平舌音“姿、随”,翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈”时,可以用形近字对比的方法;学习“止”时,可以用动作表演的方法。
形近字歌示例:胀:小店新开张,诚信卖蚊帐。
这天肚子胀,出货忘记账。
仿:小芳把纱纺,作坊受采访。
勤劳人效仿,志坚不彷徨。
佛:开水要煮沸,贝雕费用贵。
潮急心怫然,仿佛大风吹。
瓣:言语来争辩,有点细分辨。
种瓜花瓣香,丝线扎小辫。
随:小隋进部队,父母紧跟随。
一去二三年,抢险伤骨髓。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
最新部编版三年级下册语文全册教案

最新部编版三年级下册语文全册教案(教学设计)一、全册教材分析部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。
本册教材注重培养社会主义核心价值观。
通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。
重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程,而不是学课文的过程。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。
在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。
关注大量阅读,注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。
提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主自动获取。
二、教材单元分析部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主题,分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。
一共选编了28篇课文,其中22篇为精读课文,6篇为略读课文。
课文语言规范,符合三年级学生认知特点。
体裁多种多样,内容生动,趣味性强,既体现了鲜明的时代特色,也弘扬了中华优良传统,激发学生学习祖国语言文字的热情,增强学生的民族自尊心和自信心,激发热爱祖国语言文字的情感。
部编版小学语文三年级下册全册电子教案(已排好版面可打印)

教案科目:语文年级:三年级姓名:1.古诗三首【课时目标】1.会认“鸳、鸯”2个字,会写“融、燕”等4个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
通过看注释,查字典,联系学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。
3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、导语激趣,简介作者1.同学们,今天,我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。
师读:(课件出示2)古诗《绝句》。
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
2.学生自由朗读。
简介作者。
(课件出示3)杜甫(712~770)字子美,自号少陵野老,汉族,河南巩县(今河南巩义市)人。
世称杜工部、杜拾遗,盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。
官至左拾遗、检校工部员外郎,代表作有“三吏”、“三别”等,有《杜工部集》传世,纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
二、初读感知,学习字词。
(一)初读课文,感知诗意。
1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。
2.(课件出示4)阅读与交流的要求:(1)自己读,定位识字,读准字音。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
(3)小组读,合作学习,理解词义。
3.生自由朗读,小组交流。
4.检查交流情况。
【设计意图:读诗引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情境。
】(课件出示5:生字)rónɡyàn yuān yānɡ融燕鸳鸯(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“鸯”。
(2)交流对重点词语的理解。
教师评议,多媒体出示重点词语的注释。
(课件出示6)迟日:春天日渐长,所以说迟日。
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部编版三年级语文下册全册教案姓名:______________学校:______________1.《古诗三首》教学设计【教学目标】1.理解这首古诗,能说出诗歌大意,归纳学习方法。
2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。
3.有感情地朗读、背诵这首诗。
【教学过程】一、创设情境,导入课文。
记得在我的学生时代,曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章,叫《春》。
有些话给我留下了非常深刻的印象,我给大家朗诵几句,好不好?师朗诵:“春天像……”写得美吗?这几句话,赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。
今天这节课,老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗,看看古人眼中、笔下的春天是怎样的!(设计意图:用朱自清的《春》中的一组排比句引入,既联系新知,是下面诗文整合的一个铺垫和引子,又含蓄地揭示了诗文。
同时又暗示学生,老师对学生时代学过的课文还记忆犹新,说明优美文章的段落是需要长期积累、记忆的。
)二、精读古诗,理解诗意。
1.读题目,能读懂题目的意思吗?(三衢山的道上)2.要理解诗句的意思,我们以前学到过很多方法,回忆一下,有哪些好方法?(补省略、换语序、查字典、看注释、看插图。
)板书:补换查看3.请大家用这样的方法自学古诗4.反馈:齐读1、2句。
(设计意图:高年级写字教学不该忽视,更不该遗忘。
)(1)经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?来汇报一下。
“泛”“添”分别解释成什么?辩析“泛”的字义,根据下句的意思来确定。
让学生得出“联系上下文”的方法。
(设计意图:回忆总结理解古诗的方法很有必要,“善教者授其法也”,五年级学生已积累了一定的理解古诗的方法,在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法,是照顾到学生的“最近发展区”。
这种字字落实的方法,也为今后的古文学习打下基础。
)诗人游兴未至,又上山路,自有一份惊喜于心头,那该怎么读这两句诗?(2)正当诗人有些失望的时候,却看到树上美丽的黄鹂,听到它的叫声,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读。
引导学生用关联词语填写后两句。
绿阴不减来时路,(不但)添得黄鹂四五声。
(而且)说出了诗人的惊喜心情,该怎么读这两句?(男女分工读)(设计意图:因地制宜,既进行了语言文字训练,又能让学生充分感悟诗人那种由失望到惊喜的心情变化。
)(3)齐读整首诗,读出心情的变化。
(设计意图:读出心情的变化是第一个层次的朗读要求。
)5.你们想不想去欣赏一下这美丽的江南春色?6.放媒体欣赏江南春色。
7.用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。
(设计意图:诗文整合、新旧知识整合、课内外整合,通过调动学生头脑中优美诗文的储备,强化了语言的积累、应用。
正如巴金所说,“有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面,——使我明白所谓文章究竟是怎么回事”。
)欣赏着你们动情的朗诵,我又想起了《春》里的那几句话,跟老师一起朗诵,媒体出示:“春天像……”(设计意图:再次吟诵《春》中的排比句,好似在已掘过的泥地上再掘了一锄,打下了更深的烙印。
)三、回归课文,呼应导入1.学完了这首诗,老师又情不自禁地想起了朱自清爷爷写的话,一齐读“春天像……”(跟我们今天学的哪几句诗联系起来的?)(设计意图:最后再用《春》当中的排比句整合两首诗,找到诗、文中的契合点,进行概括、总结,使整堂课的结构回归一个“圆”。
)2.配乐齐诵两首古诗。
四、学生自己设计作业。
画、说、写、背、演、默、收集两位诗人的诗或春天的诗。
(设计意图:把代表老师至高权力的“布置作业”的权力下放给学生,真正把学生当作了课堂的主人。
同时,学生还有选择作业的权力和自由,真正体现了因材施教,照顾了学生的个性差异。
学生自己设计的五花八门的作业,也体现了语文学科和其他各学科知识之间的整合、课内向课外的延伸。
)2.《燕子》教学设计第一课时【教学目标】1.初读课文,了解课文大意。
2.学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。
3初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第1自然段。
【教学过程】一、导入、揭题同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞回来了。
你们喜欢小燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读?二、初读课文体会1.明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2.学生自学,教师巡回指导。
3.检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4.朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、学习第1自然段这篇文章写得确实很美。
下面仔细读第1自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1.学生自由读。
2.指名学生用自己的话来说。
3.师:这个自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”4.读懂长句子的步骤是怎样的?先……再……,用线划出。
5.下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第1自然段,再读这一段。
6.问:这句话写了燕子的哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?7.这句话用“乌黑的、轻快有力的、剪刀似的”有什么作用?8.归纳学习这句长句子的方法。
9.指导感情朗读这一段,归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练,深入体会。
1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第1段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。
2.同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3.谁愿意到前边来把自己画的燕子向大家介绍一下?4.大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?5.这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
6.朗读第1自然段。
3.《荷花》教学设计【教学目标】1.以教材文本为依据,引导学生个性化地阅读。
学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。
2.教师只须做适当提示,巧妙点拨,简要总结,把更多的时间留给学生,引导他们当演员,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解,使学生当课堂的主角。
3.阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言,发展语感。
因此,阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心,以指导读收活动为“经”,以字词句的训练为“纬”;阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。
【教学过程】一、创设情境,激趣导入1.板书课题,(同学们,你们知道老师写的是什么吗?)齐读课题:荷花。
2.语言渲染:从古至今,荷花就是文人喜爱的植物之一,描写、赞美荷花的诗文数不胜数,我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。
人们称荷花为“花之君子”。
今天,我们来一起学习一篇有关荷花的文章,它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷,文章的题目就叫“荷花”。
3.哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。
I(亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态……)这样的荷花,同学们还想看吗?在学习课文前,老师也想和你们一起伴着美妙的音乐,去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。
请同学们边看边想,你看到了什么。
(课件呈现多幅荷花照片,播放背景音乐。
)二、初读课文,熏陶情感1.引起阅读兴趣:老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。
从你们的表情中老师看得出来,大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。
你们是这样看荷花的,那么作者又是怎样看荷花的呢?下面,我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》,看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受。
2.学生自读课文。
要求:(l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。
(2)把句子读通顺。
(3)画出不认识、不理解的字词。
3.检查自读情况。
(1)出示词语:挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
4.充分朗读,激活语感。
(1)解决了这些读书时的“拦路虎”,我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。
有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?指名分段朗读课文。
对于举手的同学,对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。
(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)(3)学生体会作者是怎样看荷花时,老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的,再组织学反复诵读相应的段落。
(课文第2段可组织学生进行发散性诵读,鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味;课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读,鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读,以优生的朗读为样板,鼓励学生向优生学习朗读。
)(初读时的充分诵读,就是为了使学生读透课文,为感悟课文打下坚实的基础。
读得多了,学生理解的也就多了,老师需要讲解的也就少了。
古人云:“书读百遍,其义自见。
”说的便是这个道理。
现今,我们也常说让学生多读,在读中感悟,但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。
一节课,老师要带领学生理解课文,又要让学生来感悟,时间根本是不允许的,结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多,学生读得少。
因此,在初读时就要让学生多读课文、读透课文,过了这一关,到精读课文、品读课文时,学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。
)(4)在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每段中不理解的词义,如:①翩翩起舞:形容轻快地跳舞。
②挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。
③清香:清淡的香味。
④饱胀:饱满得发胀。
⑤破裂:出现裂缝。
⑥姿势:身体呈现的样子。
三、再读课文,理清脉络1.出示问题,指导再读:叶圣陶说过这样一句话:“作者思有路,遵路识斯真。
”意思是说,作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的,文章中是有思路即内在脉络可寻的。
我们阅读欣赏文章的时候,如果能够遵循作者的思路,就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果:课文共五个自然段,按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分。
(在新的教学思想下,我们不提倡以往的给课文划分段落。
其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁,智者见智”,不需要一个死的划分,就如这篇文章,可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分,甚至还会有其他的划分方法。
但把握思路、理清脉络也是需要的,只是在方法上、思想上灵活一些,只要有道理就可以,不必再追求一个死板的、固定的答案。
)4.小结:文章叙述、描写、抒情,脉络清晰,层层深入,生动形象地展示了荷花之美,把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。