圆周运动教学设计

圆周运动教学设计

高一年级物理《圆周运动的实例分析》教学设计

一、设计思路

（一）、指导思想

①突出科学的探究性和物理学科的趣味性；

②体现了以学生为主体的学习观念；注重了循序渐进性原则和学生的认知规律，使学生从感性认识自然过渡到理性认识。

（二）、设计理念

本节对学生来说是比较感兴趣的，要使学生顺利掌握本节内容。引导学生在日常生活经验的基础上通过观察和主动探究和归纳，就成为教学中必须解决的关键问题。所以在本节课的设计中，结合新课改的要求，利用“六步教学法”：教师主导——提出问题；学生探求——发现问题；主体互动——研究问题；课堂整理——解决问题；课堂练习——巩固提高；反思小结——信息反馈，为学生准备了导学提纲，重视创设问题的情境和指导学生探究实验，引导学生分析实验现象，归纳总结出实验结论。

（三）教材分析

本节是《研究圆周运动》这一章的核心，它既是圆周运的向心力与向心加速度的具体应用，也是牛顿运动定律在曲线运动中的升华，它也将为学习后续的万有引定律应用、带电粒子在磁场中运动等内容作知识与方法上的准备。

本节通过对自行车、交通工具等具体事例的分析，理解圆周运动规律分析和解决物理问题的方法。在本节教学内容中，圆周运动与人们日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走向物理学习，又从物理学习走向社会应

用，体现了物理与生活、社会的密切联系。

（四）学情分析

本人任教的学生基础较好、动手能力较强，对物理学科特别是紧密联系生活的内容特感兴趣。而且学生已经学完向心力和向心加速度理论知识，将会在极大的好奇心中学习本节内容，只是缺乏对实际圆周运动的深度分析，还没有能将其上升至理论高度。

二、教学目标

（一）知识与技能

通过对自行车、交通工具等具体事例的分析，理解圆周运动规律分析和解决物理问题的方法。

（二）过程与方法

将生活实例转换为物理模型进行分析研究。

（三）情感态度与价值观

1、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

2、通过对日常生活、生产中圆周运动现象的解释，敢于坚持真理、勇于应用科学知识探究生活中的物理学问题。

（四）现代教学手段

多媒体应用学生导学提纲

三、教学重点

结合圆周运动实例理解向心力不是一种特殊的力，同时学会分析实际的向心力来源，能用

向心力公式解决有关圆周运动的实际问题，其中

包括分析自行车拐弯、汽车拐弯、火车拐弯等问题。

四、教学难点

理解做圆周运动的物体受到的向心力是一

效果力，进而从受力分析角度寻求向心力的来源；圆周运动临界问题中临界条件的确定，以及

圆周运动向心力供需关系匹配问题。

六、教学准备

1．教师准备：通过百度及其它网络搜索相关图片、视频、课件等，并对其进行选择、整理，制

作成PPT课件、资源库（专题文件夹）等用于

课堂教学。

2．学生课前准备：

1）、预习本节物理导学提纲，初步学会应用向心

力知识分析圆周运动实例；

2）、学习小组分工准备与专题有关圆周运动小实验、网络搜索圆周运动相关图片与视频；

七、教学过程：

教学过程教师活动学生活动教学意图

新课引入

【走进生活，发现物理】

在这节课的开始我们先做一

个简单的小实验。我将细线栓着小

球让它做圆锥摆运动，并让学生观

察现象。再次让小球做圆锥摆运动

学生仔细观察，分

析讨论，得出结论。

小球为什

么做圆锥摆运

动，向心力是

谁提供的？激

时，突然剪断细线，观察现象。 此时设问“向心力是谁提供的？”从而引入新课。

发了学生的探究心理。

新课教学

师：

请1位同学在黑板上分别画这2幅图中力的示意图，其他同学在练习本上完成。教师巡视。 请学生观察画在这2幅图中的受力分析示意图，继而总结向心力的来源。

提问：

1、自行车转弯问题

根据右图可以看出自行车在

通过弯道（圆周的一部分）时都是向内倾斜，这样做的目的是什么？ 其向心力的来源是什么？自行车转弯时倾斜的角度与哪些因素有关？（试推导一下）

活动1：观察与作图

你能画出图中的自行车与人整体和汽车受力示意图吗？

正确画出受力分析图，相互讨论，找出向心力的来源。 学生展示 1 ：

自

行车转弯时需要的向心

结合生活实例往往容易使学生理解和接受。上面两幅图中的情况有一定的代表性，符合学生的认知规律。

两幅图中获得自行车转弯时倾斜的角度与哪些因素有关，汽车水平路面以多大的速率转弯时，才不致于发生侧向滑动。

2、汽车转弯问题

观察右图b ，分析汽车在水平路面转弯时是怎样获得向心力的？图b 中f 是指路面对汽车的摩擦力，汽车以多大的速率转弯时，才不致于发生侧向滑动？

教师辅助性的指导学生正确的处理问题。

合作与交流：

（1）水平转盘上放一小

转速为 60rad/ min 时，木块离轴

力由自行车与人重力和地面对它的作用力的合力提供，

r

v m

mg 2

tan =α

即：

rg

v 2

tan =

α 学生展示2：

汽车

在水平路面转弯时获得向心力的来源是路面对汽车的摩擦力。

r

v m

umg 2

= ugr

v =⇒

学生相互合

作完成。

上面两个实例的学习，进一步巩固与拓展。充分让学生掌握所学的知识。