第五章 中国的地理差异

第五章中国的地理差异

第一节四大地理区域的划分（导学案）

导学目标1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型

2、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因

重点我国四大区域的地理位置、范围及划分原因

难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念

课型新授课课时1课时主备人审核人

教学过程

教学环节

时间安排教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策

3分钟通过复习使学生能

够熟练掌握上节课的基本知识多媒体出示复习问题。督促群体落实知识，注重互考实效。抽测学困生。独立思考。组内交流互助。结对互考，落实知识。个别学困生代表小组进行组间交流。对学生遗漏的知识进行补充

导入新课由复习问题引出我国重要河流——黄河，导入新课。

了解学习目标引导学生解读学习目标齐读、解读学习目标

17分钟通过预习使学生掌握黄河的基本地理知识

巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。

用双色笔做好标记。掌

握本节的地理概况。学

会用读图分析法解决地

理问题。结对互考，群

体落实需要掌握的知识

点。

20分钟展示课件，指导学生说出我国四大地理区域的地理概况。

一、不同的地理区域

1、你能举例说出不同类型的地理区域可以划分为哪些类型？

2、举例说出同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域？

3、描述家乡的地理区域。

4、完成p3-4“活动题”。

二、我国的四大地理区域

１、你知道我国的四大地理区域的划分的依据是什么吗？

2、教师讲解四大地理区域位置范围、自然地理特点的不同？

3、完成p5-6“活动题”。

【展示】补充材料：我国不同地理区域的图片，找学生分析其具体的划分依据。

【展示】以某一区域为例，找学生分析如何划分。

【展示】通化市的不同“身分”，说出其不同的划分依据。

【展示】我国四大地理区域的不同自然景观和人文景观。

强调性总结性精讲，着重强调各地理事物之间的关系，在黑板上做出标识，强化线索，做到条理清晰。

结合课文和多媒体展

示，用读图分析的方

法解决学案问题1、2、

3题。

(学生上黑板板演)

结合学法指导，解决学案问题4。

展现问题4的小组代表，不仅要说结论，还要说解决问题的操作、思维过程

学案问题解决后，结对互考，群体落实知识.

如时间充裕，学生总结；

时间不充裕，则倾听老

师总结，形成知识体系，

查漏补缺，扫清盲点。

1、学生在阅读课本的基础上要进行总结，不要大段地复述。

2、举例说出分类时有可能会不够精确，教师要及时给予更正。

学生对四大地理区域的划分理解起来比较困难，因此需要教师精讲，在此基础上通过书上习题进行巩固。

5分钟

知识梳理巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。

梳理知识，完善知识结构，强化线索意识。解决监测与运用问题，结对互考，群体落实知识。学生条理意识不强，教师要注重指导。