表扬在课堂教学中的作用
课堂教学值得肯定和表扬的方面
课堂教学值得肯定和表扬的方面1.引言1.1 概述在教育领域中，课堂教学一直是最常见的教学形式之一。
它是学生获取知识和技能的重要途径，也是培养学生综合素养的关键环节。
然而，课堂教学的质量却因各种各样的原因存在差异，有的教学过程深受学生和家长的诟病，而有些教学却备受肯定和表扬。
本文将探讨课堂教学中值得肯定和表扬的方面，并以师生互动和多媒体辅助教学为例进行详细阐述。
通过分析这些方面所取得的成果，以及学生参与度的提高，我们将展示出优质课堂教学的重要意义和可行性。
在讨论之前，先明确本文的结构。
首先，将在引言部分对课堂教学的概述进行介绍，明确文章的目的和结构。
接下来，将在正文部分分析师生互动和多媒体辅助教学这两个方面在课堂教学中的重要作用和效果。
最后，在结论部分总结教学取得的成果，并强调学生参与度提高这一重要方面。
通过对这些方面的分析和探讨，本文旨在为教师和学生提供有益的思考和行动的指导，以进一步提高课堂教学的质量。
只有在教育者和学习者的共同努力下，我们才能够创造出更加积极和富有成效的课堂环境，让每一位学生都能够充分发挥潜力，实现个人的学业目标。
接下来，我们将深入探讨师生互动和多媒体辅助教学这两个方面的具体内容。
1.2文章结构文章结构部分的内容将介绍本篇长文的组织结构，以使读者能够更好地理解和跟随文章的内容。
本文共分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分（Section 1）将为读者提供整篇文章的概述。
在1.1小节中，将简要介绍课堂教学的主题和主要内容。
文章将重点强调课堂教学的值得肯定和表扬的方面。
在1.2小节中，将解释本文的组织结构，说明各个部分的内容以及它们之间的逻辑关系。
通过明确引言部分的目的，读者可以更好地了解本文的内容和目标。
正文部分（Section 2）是本文的核心，将展示课堂教学值得肯定和表扬的方面。
在2.1小节中，将讨论师生互动的重要性和益处。
这包括教师与学生之间的互动以及学生之间的互动。
通过良好的师生互动，教师可以更好地理解学生的需求和困惑，有针对性地提供指导和支持。
浅谈表扬在教学中的作用
浅谈表扬在教学中的作用“好孩子是夸出来的”这句话说明了表扬对孩子非常重要。
中学生是一个个活生生的生命体，他们有自己丰富的内心世界，也有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。
特喜欢老师表扬。
作为教师，应抓住学生这一天性，在课堂教学中，多采用表扬、鼓励方法，调动他们学习的积极性，使他们人人参与，乐于动脑动手，发挥其学习主动性，从而更好地学习。
在教育教学过程中，我曾经从以下几个方面尝试过：一、表扬能让学生自信。
在教学过程中我发现，大部分的学生在老师或者同学面前会表现得十分腼腆(特别是后进生)，说话的声音小得几乎听不见；可在父母面前说话，他（她）却理直气壮，说话的声音连邻居也能听得一清二楚。
这是什么为什么呢？所观察，发现大部分学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，回答问题时，害怕答错而被老师怪责、被同学们笑话。
这其实就是对自己缺乏自信。
针对这一点，针对这样的学生我就适当地运表扬方式，帮助他们找回自信。
但，在为学生找回自信的时候，不能一步登天，要循序渐进，为学生制定的目标不能过高。
例如，以前我们班有个叫毛少华的学生有说粗话的习惯，我就给他定一个目标：今天允许他在不经意的情况下说两次粗话，明天允许在不经意的情况下说一次脏话。
当他有了进步，哪怕是少说了一次粗话，我就及时地表扬他，鼓励他，让他相信自己有改变说脏话的能力，他肯定能很快地改变他自身的坏习惯。
然后逐渐地把目标提高，使他在每个方面都更上一层楼。
半年过去了，毛少华同学发生了“脱胎换骨”的变化，不但丢掉了坏习惯，还成了学校的三好学生。
二、表扬在教学中能起到良效。
现在虽然不提倡应试教育，但是许多成绩差的学生仍然是老师的眼中钉、肉中刺。
“天生我才必有用”，每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个思想差，学习差的双差生，他在某一方面都有可能会有闪光点的。
作为老师，我们要处处留心学生，做一个眼光独度的伯乐，善于发掘学生身上的亮点。
例如，我们班有一个男生叫李红，他是很多老师认为是没办法教的学生，学习马虎，上课注意力不集中。
课堂中表扬的效果
在课堂教学中可以发现，对于积极举手、踊跃发言的的学生进行表扬之后，其他学生课堂回答的积极性也会提高；对于上课行为习惯比较好的学生给予奖励后，在一定时间内其他学生的行为习惯也会变好，显然表扬奖励在学生的学习习惯、行为习惯和能力习惯上起到了比较积极的影响。
表扬激励的方法在低年级中效果是比较显著的。
比如低年级的学生比较粗心，自我管理能力比较弱，做作业时经常会出现有题目忘做的现象，尽管我对于这种想象会一再强调，让学生要学会自我检查，但是还是会有个别学生听不进去。
后来我就在书写工整并且全对的小朋友的作业本上盖上一个“你真棒”，三个你真棒就可以换一张星卡，而对于不认真检查，作业本上交后还有题目空着未完成的则给予扣一蓝星卡的处罚，发现学生的慢慢地会进行自我检查了，作业的书写和正确率都有所提高。
学生在成长过程中有被赞美、被鼓励的心理需求，每个人都希望获得他人的认同和赞扬，而非否定和训斥。
外部的奖励可以帮助建立起积极的学习氛围。
一些比较优秀的教师，比如视频中的老师们，总能很好地抓住学生的闪光点，及时肯定，鼓励学生不断进取，也能使其成为其他学生学习的榜样，起到带动作用。
教育笔记中班表扬的作用
教育笔记中班表扬的作用班表扬在教育中起着非常重要的作用。
它可以激励学生，提高他们的自信心和积极性，帮助他们取得更好的学习成绩。
通过班表扬，教师可以对学生的优点和努力进行肯定和奖励，激励他们努力学习和积极参与课堂活动，从而达到教育目标。
首先，班表扬可以激励学生，提高他们的自信心。
在学校中，学生经常会感到自己的学习成绩不够理想或者在某些方面不够出色，这可能会使他们对自己的能力产生怀疑和自卑感。
而当他们被教师表扬时，他们会感到自己的努力和付出被认可，从而增强自信心。
他们会相信自己能够取得好成绩，同时也会更加积极地面对学习和生活中的困难。
其次，班表扬可以提高学生的积极性和参与度。
学生天生具有好奇心和求知欲，但在学习中，他们有时会因为迷茫、压力等原因感到疲惫和失去动力。
然而，一次次的班表扬可以激发学生对学习的兴趣，让他们感到学习是一件有趣且值得投入的事情。
他们会更加主动参与课堂讨论和活动，积极地提出问题和表达自己的观点。
他们会感到自己的付出是有价值的，从而更加努力地学习和探索。
此外，班表扬可以树立榜样，促进学生的学习道德和社会价值观的形成。
在学校中，优秀的学生往往会成为其他同学效仿的对象。
当他们受到班表扬时，其他同学会看到他们取得的成绩和进步，并受到激励。
他们会努力学习，向优秀学生看齐，从而形成良好的学习风气。
班表扬还可以在一定程度上减少学生之间的竞争，让他们在共同学习和竞争的过程中形成合作精神和友善关系。
最后，班表扬可以提高学校的整体氛围和凝聚力。
当学生被班级表扬时，他们会感受到班级的温暖和关怀。
这种正向的反馈和肯定会让学生产生归属感，并加强他们对班级的认同感和对学校的信任感。
班级内的团结和凝聚力也会因为班表扬的存在而得到加强，学生会更加愿意为班级的荣誉和利益做出贡献。
总的来说，班表扬在教育中起着非常重要的作用。
它可以激励学生，提高他们的自信心和积极性，从而帮助他们取得更好的学习成绩。
教师应该在日常教育中充分发挥班表扬的作用，及时对学生的优点和努力给予表扬和奖励，帮助他们进一步提升自己的能力和素质。
表扬激励在教育教学中的重要性
表扬激励在教育教学中的重要性浅谈表扬激励在教育教学中的重要性古⼈云：“数⼦⼗过，不如赞⼦⼀功。
”可见表扬、⿎励对⼀个⼈的成长是多么重要。
表扬是教师经常运⽤的⼀种教育⼿段，⽽新课程改⾰也提倡教师多⿎励学⽣，⼜特别是学困⽣。
在适当场合对学⽣进⾏恰如其分的表扬，能使学⽣产⽣积极的情绪体验和愉悦的成就感，从⽽让学⽣在真诚的肯定中享受快乐，获得⾜够的⾃信，在良好的表现基础上获得发展。
作为⼀个⼩学教师，我认为在⼩学教学中，适当到位的⿎励⽐起正⾯单纯的说教，有事半功倍的作⽤。
孩⼦的攀⽐⼼理⽐较强烈，如果看到别的⼩朋友受到表扬，他会表现出羡慕，希望⾃⼰也能受到⽼师的表扬，从⽽会主动做得好⼀些，以取得⽼师的⿎励。
每个学⽣都期待⾃⼰能成为被表扬的对象。
所以作为⼀个教育者，应该要细⼼去体察，捕捉学⽣的需要，当学⽣失意时，在适当的时候给他⼀个微笑，⼀句⿎励的话，帮助他重新树⽴⾃信⼼，就⾜以让他铭记于⼼。
欣赏表扬好学⽣并不难，难的是⿎励激发后进⽣。
学⽣是成长中的⼈，⾝上或多或少有这样那样的⽑病，特别是后进⽣或某⼀⽅⾯问题突出的学⽣，要找到他们⾝上的优点不太容易。
，但作为⼀个⽼师，须转变观念，不以⼀个标准衡量每⼀位学⽣，相信每位学⽣都有其独到之处，多⾓度⽴体地看待每⼀位学⽣，并细⼼观察，多发现学⽣的点滴进步。
说句⼼⾥话，⾯对班上⼏⼗个学⽣，⼤多数⽼师留意的只是那少数⼏个聪明的、学习好的，⽽实际上，那些沉默少⾔的、学习较差的更需要⽼师的关注和⿎励，只有那样，他们才会觉得⾃⼰受关爱，才会找到⾃⼰的存在价值，从⽽逐渐地恢复信⼼，努⼒把⾃⼰提升到⽼师眼中的好学⽣来。
著名教育家陈鹤琴说：“⽆论什么⼈，受激励⽽改过，是很容易的，受责骂⽽改过，⽐较的不⼤容易，⽽⼩孩⼦尤其喜欢听好话，不喜欢听恶⾔。
”表扬是⼀个⼈对他⼈所做事情的认可，是对⼈的⼀种⿎励，受到表扬可以让⼈有信⼼和动⼒，不会萎靡不振，特别是孩⼦，是需要认可的，常说的⼀句话：好孩⼦是夸出来的，就是多给孩⼦⿎励，孩⼦就有动⼒，⾏为也会积极向上。
表扬在教学中的作用
表扬在教学中的作用摘要：表扬是一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用，能增加学生的上进心和自我认同感，能让学生感受到关爱与认同，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来，能促进师生之间的情感和谐，让教学事半功倍。
关键词：表扬；表扬艺术；作用表扬是一门艺术，我们经常听到这样一句话：人是靠表扬出来的。
刚开始时对这句话还不以为然，光表扬怎么行，玉不琢，不成器，人不磨，难成才。
也常常听到教师们表扬学生用：“你真棒！”、“你真了不起”、“你真聪明”等词，可长期的教育教学工作使我们认识了表扬的魅力，认识到了表扬真是一门艺术。
表扬的作用不仅在于赞美，更重要的作用在于引导。
而具有艺术性的表扬就在于它能让学生在幸福与快乐的感受中朝着积极健康的方向不断成长。
心理学明确地告诉我们，人的动机是决定某件事成败的关键，在动机的驱使下，人会产生某种行动，并且维持一定的行为强度，动机使人进入活动状态之后，还能指引人的行为指向一定的方向。
动向的不同，会导致人的行为也不相同，所以说，有什么的动机就有什么样的行动结果，故在教学过程中，教师只要善于运用表现的动机和目的，在教学过程有机运用表扬和肯定的方法，就能收到事半功倍的教学效果，学生的学习量度和效果会有明显的变化，这也是人的共性之一。
所以中国知名“知心姐姐”卢勤一生致力研究青少年教育，得出了让孩子成功的最佳方法就是多表扬孩子，她的《告诉孩子，你真棒》、《告诉世界我能行》等著作中，运用一件件有典型教育意义的事例说明：表扬是教育工作重要的必要的方法之一。
你如果想要一个学生消沉的话，只要经常批评他就可以了；如果你想要一个学生获得动力的话，那么就去表扬他吧。
当时实在是不以为然，觉得学生出了问题或者犯了错误就必须得到承受批评，这是再正常不过的了！事实并非这样，表扬的魅力实在是胜于批评的。
每个人都有自己的优点、长处，都是世界上独一无二的。
马克?吐温说过：只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。
每一个人都希望得到别人的表扬，表扬是一种鼓励，是一种肯定，表扬可以让平凡的生活变得美丽，可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，可以激发人的自豪感和上进心。
表扬在教学中的作用
目录摘要┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉ⅠAbstract┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉Ⅱ一、表扬能激发学生的学习兴趣┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉ 1二、表扬能促进师生之间的关系┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉ 2三、表扬时语气要真诚┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉ 3四、表扬学生应有特点┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉ 4致谢┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉ 6参考文献┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉ 7摘要俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”可见，一句赞赏，一个表扬在人们心中有多么重要。
在教学这个行业里，表扬一直是一个讨论的热点，当然也是老师教育学生的常用手段。
一次适当的表扬不仅会对学生产生激励作用，也会增加师生之间的感情。
这样说来，表扬也是一种学问。
通过对小学生现状的了解和调查，知道了教师在教学中运用表扬的相关问题，再结合自身的教学实践经验，提出一些改进表扬这个教学手段的相关策略，意为给其他教师一个建议也给自己一个进步。
关键词：表扬小学生师生关系AbstractAs the saying goes, :"a single kind word keeps one warm for three winters, ta unting June cold." Visible, an appreciation, a praise how important in people' s minds. In the teaching of this industry, praise has always been a hot discussi on, of course, is also the commonly used means of teacher education students . An appropriate praise will not only produce incentive effect to the student, c an increase the affection between teachers and students. That said, praise is al so a kind of learning. Based on the present situation of primary school studen ts to understand and survey, know the teachers in the teaching using the relate d questions of praise, coupled with their own experience of teaching practice, puts forward relevant strategies of how to improve the praise the teaching m eans, meaning to other teachers a mind to give yourself a progress.Key words：praise student relation浅谈表扬在教学中的作用威利.詹姆斯说过：“人性至深的本质是渴求被人所重视。
浅谈表扬在教学过程中的作用
浅谈表扬在教学过程中的作用表扬，具体在教学中就是指对受教育对象肯定性的评价，其形式有口头表扬、通报表扬及嘉奖等等。
教师如能在教学中充分运用表扬来肯定学生作业的努力，就能对学生的学习起到不可低估的作用。
一、表扬能激发学生的学习兴趣行为科学家已经做过无数次的试验表明：任何人都往往会重复一个立即产生愉快结果的动作。
因此，教师每次批改作业时，对每个学生的作业，都能找出一两处比上一次做得好的地方给予好评，一段时间后，肯定会收到好的教学效果。
学生在某次作业中，如果付出了比平时更多的努力，他自己是非常清楚的，因此，这时他总是如饥似渴地等待老师的表扬，以表明教师意识到了他的进步。
这时的表扬可以是一个赞许的眼神、一个满意的微笑、一两句言简意赅的评语，如阳光似雨露，滋润着学生的心田，激发着学生的学习兴趣。
相反，如果教师对学生的努力视而不见、置之不理，失望的心情就会影响学生以后的学习。
二、表扬能使师生关系和谐美好即使时代发展到了今天，对学生进行体罚的现象仍时有发生。
体罚、恶语批评对学生自尊心的伤害是众所周知的，学生的自尊心受到伤害就会对教师产生怨恨和厌恶的心理，就不喜欢听你讲课、厌恶这门学科，长此下去，必会使学生产生厌学心理，影响师生关系。
我认为，对学生的表扬必须注意以下几点：第一，在公正无私、一视同仁的前提下，适当对优秀生减少表扬，对学习有困难的学生增加表扬。
优秀生是教师的“宠儿”，常常是赞美之声不绝于耳。
与优秀生在学校里受到的宠爱形成鲜明对照的是，学习有困难的学生是被忽略和批评的对象，甚至有些困难生屡教不改，令人头疼。
因此，对于困难生，教师要善于发现他们身上的“闪光点”，对于他们的一点微小进步，都要及时肯定和表扬鼓励。
如我班有一个学生是足球队员，球踢得很好，爱球如命，比赛场上敢冲敢拼，受伤也不下“战场”，可是在学习上一点兴趣也没有，作业经常完不成甚至无故缺席。
我找准机会，在班级里大大赞扬了他在球场上的拼搏精神，希望大家在学习上也要发扬这种精神。
表扬在教育教学中的积极作用
表扬在教育教学中的积极作用【摘要】表扬在教育教学中扮演着重要的角色。
表扬可以增强学生的自信心，让他们更加积极地参与学习。
表扬可以激发学生的学习兴趣，使他们更加热爱学习。
表扬还能提高学生的学习动力，让他们更加专注和努力地学习。
表扬还可以加深师生之间的情感联系，促进良好的师生关系。
通过表扬，可以促进学生的成长和发展，激励他们不断进步。
表扬在教育教学中具有多方面的积极作用，有助于教育教学工作的顺利开展和学生的全面发展。
【关键词】表扬，教育教学，积极作用，学生，自信心，学习兴趣，学习动力，师生之间的情感联系，学生成长发展。
1. 引言1.1 表扬在教育教学中的积极作用表扬在教育教学中的积极作用是不可忽视的。
在教学过程中，合适的表扬能够起到积极的作用，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，提高学习动力，加深师生之间的情感联系，同时也能促进学生成长发展。
通过及时、恰当地表扬学生，可以让学生感受到自己的努力和付出得到了肯定，从而更加努力地学习。
表扬还可以帮助教师更好地了解学生的优点和特长，有针对性地进行教学引导，促进学生成绩的提升。
在教育教学中，合理地运用表扬是非常重要的，可以为学生成长发展提供更好的支持和帮助。
在教学实践中，教师应当注重表扬的方式和时机，让学生真正感受到表扬的诚意和关怀，从而达到更好的教学效果。
2. 正文2.1 增强学生自信心表扬在教育教学中的积极作用对于增强学生自信心起着至关重要的作用。
学生在接受表扬时，会感到自己在学习上取得了成就，从而增强了自信心。
当学生感到自信时，他们就会更加勇敢地面对挑战，更加坚定地追求目标。
自信的学生在学习过程中也会更加积极主动，更愿意表达自己的看法和想法，从而提高学习效果。
教师在教学中要及时给予学生表扬，帮助他们建立起自信心。
无论是在课堂上还是在日常生活中，只要学生做出了积极的努力和表现，就应该给予及时的肯定和鼓励。
通过鼓励和表扬，学生会逐渐形成自信的心态，愿意挑战更高的学习目标和追求更好的成绩。
浅谈表扬在教学中的作用
浅谈表扬在教学中的作用第一篇：浅谈表扬在教学中的作用浅谈表扬在教学中的作用表扬是学生的心理需求，但是如何表扬才能真正地触及学生的情绪和意志领域呢？艺术的表扬可以提高学生的自信心，鼓励他们勇敢的展现自我。
首先，表面上的表扬语言要丰富。
要给学生新鲜感，给学生以美的享受，使课堂教学达到最佳效果。
学生答对了，教师可以这样表扬：“对！”“不错！”“好！”“好极了！”“行！”“可以！”“正确！” 学生回答有创意，教师可以这样评价：“够水平！”“真出色！”“多精彩的分析！”“你真爱动脑筋！”“多么独特的见解！”其次，表面上的表扬形式要多样。
教师除了用语言来表扬，也可以用肢体语言来给予评价：鼓鼓掌、竖竖大拇指、发自内心的微笑、连连点头、抚摸孩子的小脑袋……要知道，教师爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生一瞥，学生心灵的深处便会感光显影，映出美丽的图像。
在教学中运用表扬的艺术。
这对于鞭策先进，激励后进、肯定正确否定错误，将会起到积极的作用。
1、表扬应适量。
一般说来，表扬都有一定的目的性，或针对学生的学习态度，或针对其作业书写、思维方式等。
只有恰当而准确的表扬，才能使学生明确自己的长处和优点，激起学生的进取心和荣誉感，使大家产生一种羡慕、向往的心理，从而激发学生学习的主动性、积极性。
相反，信口开河、随心所欲的表扬，不但起不到鼓舞、激励的作用，反而会使教师威信下降。
2、表扬应适度。
表扬应该语言准确、讲究分寸。
表扬的基调的高低应根据实际情况而定，如果该高却低，就不能激励先进，发挥典型、示范的效能；如果言过其实，就会贬低表扬的价值。
表扬次数的多少，也应慎重考虑。
3、表扬要适时。
表扬要起到应有的作用，还须及时并选择最佳时机。
当一件先进事例发生时，教师应作出积极的反应，及时给予肯定和表扬，特别是对后进生的表扬更要及时。
例如，我班有个学生上学经常迟到、上课不专心、作业完不成，学习成绩也很差。
但他非常爱劳动。
有一次学校进行大扫除，他最后一个走进教室，手里拿着垃圾铲汗流满面，我趁机把他叫上了讲台，在班上大大表扬了他一番，全班同学都给予了热烈的掌声。
表扬在课堂中作用
表扬在课堂中作用
浅谈表扬在课堂中的作用
新课程改革中，课堂教学需要我们老师用多种方式对学生们的言行进行表扬与鼓励。
在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对学习的自信心，这样他们才有信心继续学下去。
教师的表扬贯穿于课堂其中，适时的表扬会使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。
学生取得进步时，教师要给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，这样他们会收获成功的喜悦，增强学习的动力。
课堂提问时，老师的表扬要及时且不失技巧，老师应该对学生回答的结果加以肯定或耐心指出错误，以激发学生学习兴趣，和对问题的积极思考。
根据学生回答问题的优劣，可以依次运用程度不一的话语：如“行”、“你真行”、“不错”、“真不错”、“要努力”！等，学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。
与此同时，还可以根据学生回答问题的具体内容，有针对性指出优点在哪里，不足在何处，能够让学生知道自己的长处与不足，增强信心，从而激发其学习动力。
他们就自然而然的保持了学习的兴趣，充分感受学习的快乐。
然而，经过一段时间后，我发现同学门对老师的表扬与鼓励由最初的开心变得无动于衷了，对老师的“行”、“你真行”、“不错”、“真不错”、“要努力”不是很在乎，学生的积极态度慢慢的消失了，刚萌发的自信心好像稍纵即逝了……。
表扬在课堂教学中的作用
表扬在课堂教学中的作用表扬就是用肯定、鼓励的话语对学生做出正面的评价。
在课堂教学中，适时运用表扬这种评价方法，我们认为会产生激起一池春水的效果。
下面就我在课堂实践中运用表扬的具体案例和广大一线教师交流，不妥之处，还望批评指正。
一、课前立规矩，课后做点评我校学生大多数自我约束力差，纪律意识淡薄。
为了解决这一难题，我课前一般这样要求学生：“请身体不舒服的同学课前予以说明，否则谁在课上趴桌子，将受到‘奖励’。
”这样立规矩在前，学生违纪在后，处理起来就十分得心应手。
下课前一分钟，我会对学生一节课的表现做点评：“同学们，你们这节课表现的真棒”；“同学们，你们战胜了懒惰”；“同学们，谢谢你们一节课的精彩配合”“同学们，这节课表现最好的是XX，希望大家今后向他一样……”诸如此类的点评坚持下去，我发现学生的课堂发生了很大的改观：学习气氛浓厚，师生关系融洽。
二、鼓励学生个体，激发学习热情在批改作业时，高一（2）班一名叫高权的学生把19道提取句子主干的小练习做对了16道，而其他同学做对的题数一般都在8道左右。
我抓住这次机会，在他的试卷上写了一个大大的“优”，并在课堂上对他作出如下表扬：“对于初步接触语法的你们来说，试卷难度很大，而高权同学独占鳌头……”我还没说完，他已经赢得一片掌声。
这件事给我触动很大，也是我想把“表扬”纳入课堂教学的动机之一。
从此，这位同学成了班级学习的标杆。
在以后的课堂上，不仅高权同学表现积极，而且也让其他同学跃跃欲试，争着回答问题、按时高标准上交作业，焕发了全体同学学习语文的热情。
三、尊重个体差异，适度表扬任何一种评价都不是包治百病的灵丹妙药。
对于一些外向一点的同学，一味地表扬，就可能让他有一种永远飘在天上的感觉。
这就需要我们在肯定他的同时，再给予一些善意的批评。
比如音乐课后，一位同学还沉浸在美妙的乐曲之中，致使他在语文课上也不由自主的哼唱起来……面对这种情形，我对他这样评价：“XX同学有一副好嗓子，歌唱得很动听。
谈表扬在教学中的运用
谈表扬在教学中的运用表扬在教师的教学实践中是一种有效的教育手段。
它是教与学之间的一座信任的桥梁，蕴含着教育者丰富的思想。
纯熟的经验，精妙的技巧。
下面笔者谈谈在教学中应用表扬的必要性及其注意事项。
一、运用表扬的必要性美国心理学家威廉·詹姆士说：“人类本性上最深的企图之一是希望被赞美、钦佩、尊重。
”可见。
渴望表扬是每个人内心的一种基本愿望，而我们也常说：“好孩子是夸出来的。
”因此，教师对待学生应该像对待自己的孩子一样，多一些表扬，少一些批评，多发现学生身上的“闪光点”。
1．能激发学生的学习兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。
—旦学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会持之以恒地克服一切困难，以极大的热情学习下去。
所以。
在平日的教学中，教师应该注重对学生学习兴趣的培养，当发现学生在学习中的点滴进步时，就应该不失时机地对学生加以表扬，明确表明教师对学生取得的进步的赞赏。
学生发现自己的辛苦劳动得到了教师的认可后，一定会对所受表扬的学科产生更加浓厚的兴趣，从而会更加努力、刻苦地学习，取得更大的进步。
因此，表扬是激发学生学习兴趣的有效方法。
教师一定不能对学生吝惜自己的表扬。
要对学生的进步给予及时充分的赞赏。
2．能帮助学生树立自信心自信是成功的法宝。
一个人只有对自己充满信心，相信自己的能力，才会勇往直前。
不断进步，从而取得最终的成功。
反之，如果—个人缺乏自信，总认为自己事事不如人。
慢慢地会在心理上失去前进的动力。
学习上也是如此。
—个学生如果对自己没有自信，就会甘于落后，失去赶超他人的信心和勇气。
这就要求教师在平日的教学活动中努力发现学生的点滴进步，并及时表扬。
对于进步中的学生来讲，教师的一句鼓励的话语，一个赞许的眼神都是他们前进的动力，都会给他们增加无限的自信心，给他们赶超他人的动力。
3．能帮助学生形成健全人格作为教育工作者，不仅肩负着“教书”任务，还担负着“育人”的重任。
而中学阶段是人格培养的关键时期，这一时期的任何影响都会对他们的一生起到至关重要的作用。
教育随笔：表扬的魅力
教育随笔：表扬的魅力引言在教育过程中，表扬常被认为是一种有效的激励方法。
表扬不仅能够增强学生的自信心，还能够促使学生更加努力地学习和成长。
本文将探讨表扬的魅力以及运用合适的表扬方法对学生发展的积极影响。
表扬的定义表扬是通过赞许、称赞或肯定一个人的行为、努力或成就来提高其自尊心和自信心的行为。
表扬的目的是激发个人的积极动力，增强其信心和动力去做更好的事情。
表扬的积极影响1. 增强自信心当学生受到老师或家长的表扬时，会对自己的能力和价值产生自豪感，从而增强自己的自信心。
这种自信心能够激发学生更积极地参与学习和课堂活动，进而取得更好的成绩。
2. 提高学习动力表扬不仅能够增强学生的自信心，还能够提高他们的学习动力。
当学生感受到他们的努力和成就得到认可时，他们会更加积极地投入到学习中，并且愿意面对挑战。
通过给予适当的表扬，教师可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
3. 建立积极关系表扬能够促进师生之间的良好关系。
当学生受到老师的表扬时，他们会感受到老师的关注和关心，从而建立起积极的师生关系。
这种关系将使学生更愿意与老师进行互动和沟通，进一步促进学生的学习和发展。
表扬的正确方式为了让表扬发挥最大的效果，以下是一些正确表扬的方式：1. 具体肯定表扬应该尽量具体和明确。
而不仅仅是简单地说“做得好”。
通过具体指出学生的具体努力和成就，比如“你在这次作业中花了很多时间和精力，做得非常出色”，能够让学生更加明确地知道自己的优点和进步。
2. 及时反馈表扬应该是及时的。
当学生表现出色时，及时给予表扬可以增强学生的自信心和动力。
延迟表扬可能使学生失去对表扬的关联性，从而减弱其积极影响。
3. 避免过度表扬尽管表扬对学生的积极发展有着重要的作用，但过度表扬也可能产生负面影响。
过度表扬会使学生产生依赖感，从而降低他们的努力和动力。
因此，教师在表扬时应保持合理度，根据学生的实际情况给予适量的表扬。
4. 鼓励自我评价教师可以通过鼓励学生进行自我评价来增强表扬的效果。
浅谈表扬在教育教学中的作用
浅谈表扬在教育教学中的作用伊拉湖镇中学王雪莲日本教育家谷田雅春说：“要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点。
”每个孩子都希望得到老师的表扬和肯定，或许我们简短的一句表扬，一个满意的微笑，一个肯定的眼神，这些小小的举动都会满足孩子们的需要。
十几年的教学生涯使我深深体会到：如果我们时常鼓励表扬学生，往往会得到事半功倍的效果，相反对学生专制、方法简单粗暴，只会适得其反。
今年我带的这一届学生中，有个叫杨安妮的女生，性格内向，每次默写总是不及格，但从她的眼神中看的出来，她特别想学好，可能是方法不当吧。
于是我每次会在默写本上写评语：“不错，有进步！”“加油”“你离成功又近了一步”等等，慢慢的我发现她的成绩越来越好，每次默写几乎都是满分。
在一次班会课上我点名表扬了她，她的脸红了，可是从她嘴角的微笑可以看出她是多么的高兴。
从学生舒心的笑容中让我尝到了“表扬”的甜头。
法国教育家卢梭说：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。
”无论哪一个人都喜欢听人家赞扬，学生更不例外。
表扬首先带给人的是一种认可、肯定，学生对自己的一点点进步都渴望得到老师的注意和表扬，及时的表扬能促使他们继续用功，不断努力，取得更大进步。
假如拖延的时间一长，或对他们的进步视而不见，学生没有受到及时的表扬，就可能会影响他们的热情，削弱他们的积极性，因此对学生的表扬要及时，趁热打铁，功效更强。
记得清朝的大学者颜元先生有一句名言颇有哲理：数子十过，不如奖子一长。
这句话值得我们当老师的认真体会。
我们班还有个叫阿迪力江的维吾尔族男生，各方面都不错，唯一的缺点就是不关心班集体，不参加集体活动，无论是办板报、集体拔河、跳绳等，他都不会参加，这些事好像都与他无关。
有一次乒乓球比赛，我们班缺少一名男生，我点名让他上，看的出来他很不情愿。
没想到我们班赢了。
第二天，我及时的表扬了他，我说：“如果不是阿迪力江给我们压轴，说不定我们班会输呢，别看阿迪力江平时不爱说话，关键时刻还是他给我们班挣回了荣誉。
教师的表扬对学生学习的作用
教师的表扬对学生学习的作用表扬，作为一种教育教学手段，是一种对学生的思想和行为给予肯定评价，使其优点不断得到巩固和发展的教育方法，并对自己的进步有情感体验，从而引起学生增强巩固和发展优良品质的信心。
特别是在创造师生民主、平等、和谐的教学氛围，在转化后进生方面，具有突出的效能。
适时、充分、恰当对学生进行表扬，往往会收到事半功倍的教育教学效果。
其作用如下：一、调动学生主观能动性，增强学生学习兴趣，培养学生的自信心。
1、适时表扬，点石成金。
对一般学生来说，教师的表扬如黑夜里的一盏明灯，会使学生的方向明确，热情饱满，情绪高涨，积极上进，可谓“点石为金”。
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。
每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况孩子呢？表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。
2、适时表扬，“差生”变“好生”。
对于后进生来说，要多发现其“闪光点”。
他的闪光之处如晨露夕晖一样宝贵，抓住时机，适当表扬，可使他更新认识，转变学习态度，迷途知返，步入正途。
当你与其接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。
以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。
正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。
此时作为教师要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。
平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼，很可能从此会转变其一生的命运。
二、表扬是开启学生心理情感大门的钥匙，益于建立和谐、融洽、友好的师生关系，更能进一步创设轻松、愉悦的教学氛围。
浅谈表扬在小学教学中的作用
浅谈表扬在小学教学中的作用通过多年的教学实践,认为教学创新的根本在于激发人的思维的活跃,思维的活跃在于激发人的兴趣,浓厚的兴趣在于教育的激励机制。
表扬就是一种有效的激励机制,是调动学生积极地、主动地学习知识,启发学生创造性思维有力的手段。
运用得好,可以激发学生的求知欲,增强学生的自信心,能够给学生营造一个良性循环的积极学习的健康心态。
人最大的愿望是做一个被人肯定的人。
有位教育家曾经说过这样一句话:“一次不经意的表扬,可激起学生千百次的希望”。
所以我们在教育学生时,应该给予更多的表扬和鼓励,真正做到热爱孩子,多挖掘他们的闪光点,相信一定会取得更为理想的效果。
记得一次是在小学的数学课上,我出了两道“夺红旗”的题让我两个同学到黑板上演算,看谁做得又对又快又准,就胜利夺得红旗。
一个同学很快就做对做好了,红旗是他的,他得到了老师的夸奖,脸上自然是阳光灿烂。
另一个同学低着头、心里不安,脸上热辣辣的期待老师严厉的目光。
但他没有想到,我在评讲时有意识的特别指出他做的题书写工整,教育班里的同学向他学习,还把另一面红旗递给了他。
他得到表扬的那份惊喜,心里顿时像吃了蜜一样的甜。
那表情我至今记得,此后,他学习更认真了,书写也不敢马虎。
可见,表扬在教学中有多大的魅力和力量。
记得我们班有一个经常不业的孩子,每次只要听到没交作业的有他,我就火冒三丈,三步并做两步走到他面前狠狠的批评他。
而他呢也是一副无所谓的样子,后来我向别的老师请教:对待这样的学生要及时发现他的闪光点,有一点点进步就应该给予充分的肯定,让他在长期的自卑中抬起头来。
于是,在上课的时候我开始留心他的一举一动。
有一次,他上课坐得很端正,我不失时机的表扬了他,后来我发现:他不仅上课不捣乱别人,专心听讲,当周围的孩子主动找他说话时,他还对那个孩子做出不要说话、要听老师讲课的手势。
从前的他不仅不交作业,就是课堂上的作业写的也很慢,别人一节课的作业,他要花两节课完成。
可现在:虽然他的作业写的还是很慢,但为了不落在其他人的后面,他主动找出本子提前写作业。
学科教育论文 表扬在教育教学中的积极作用
学科教育论文表扬在教育教学中的积极作用表扬是对人的行为给予肯定和表彰，通过公开赞美，使大家都知道。
在新的教育教学理念指引下，我们认识到教育教学不再是单纯地让学生获取知识信息，还要把人与人之间的情感交流渗透和贯穿于师生互动、合作探究学习的全过程。
教师的表扬在教学活动中起着不可忽视的重要作用，它不仅是提高教育教学质量和强化效果的催化剂，而且是每个学生获得发展的必要手段。
一、为学生创造良好的学习氛围如果只是一味地批评和惩罚学生，而看不到他们的闪光点并及时表扬，往往就会造成师生关系紧张、恶化，学生可能灰心、失望，甚至师生会发生正面冲突，造成尴尬局面。
长此以往，就会导致学生对教师所教学科产生厌烦，甚至放弃该科目的学习。
为了避免这种情况的发生，当我们发现学生有什么缺点时，应多一份爱心，少一些冷淡，可先表扬他们身上的闪光点，再委婉指出不足，给他们留点面子，留点尊严，这样学生比较容易接受，也可以缩短师生距离，使师生关系和谐，为学生营造良好的学习氛围。
二、表扬可以激发学生的学习兴趣，激励学生确立奋斗目标我们都渴望听到表扬的话，需要被人承认和被人欣赏。
心理学家赫洛克曾于1925年做过一个实验，他把106名学生分为四个组，各组内学生的能力相当，在四种不同情况下进行难度相等的练习，每天15分钟，共练习5天，控制组单独练习，不给予任何评定，而且与其他组学生隔离。
受表扬组、受训斥组和静听组一起练习，每次练习之后，不管成绩如何，受表扬组始终受到表扬和鼓励，受训斥组受到批评和指责，静听组则不给予任何评定，只让他们静听其他两组受到的表扬和批评，然后探讨不同的奖惩后果对学习成绩的影响，结果表明：从练习的平均成绩看，三个实验组的成绩优于控制组，受表扬组的成绩优于其他组，而且一直不断直线上升。
马克?吐温曾说：“一句恭维话足能使我生活两个月。
”可见表扬是使一个学生感到自己重要的最好方式。
如果学生在某次班级活动中表现出色，某次课堂上回答问题积极准确；某次的作业比平时付出了更多努力；某次考试取得了好成绩，等等，这时他们总是渴望老师的及时表扬，肯定他们的进步和成功，如一个赞许的眼神、一个满意的微笑、一个祝贺的手势、一句鼓励的语言等，这时的表扬会使学生体会到老师的关爱，认识到自己的价值所在，更加有自信，从而激发他们的学习兴趣。
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表扬在课堂教学中的作用
表扬就是用肯定、鼓励的话语对学生做出正面的评价。
在课堂教学中，适时运用表扬这种评价方法，我们认为会产生激起一池春水的效果。
下面就我在课堂实践中运用表扬的具体案例和广大一线教师交流，不妥之处，还望批评指正。
一、课前立规矩，课后做点评
我校学生大多数自我约束力差，纪律意识淡薄。
为了解决这一难题，我课前一般这样要求学生：“请身体不舒服的同学课前予以说明，否则谁在课上趴桌子，将受到‘奖励’。
”这样立规矩在前，学生违纪在后，处理起来就十分得心应手。
下课前一分钟，我会对学生一节课的表现做点评：“同学们，你们这节课表现的真棒”；“同学们，你们战胜了懒惰”；“同学们，谢谢你们一节课的精彩配合”“同学们，这节课表现最好的是XX，希望大家今后向他一样……”诸如此类的点评坚持下去，我发现学生的课堂发生了很大的改观：学习气氛浓厚，师生关系融洽。
二、鼓励学生个体，激发学习热情
在批改作业时，高一（2）班一名叫高权的学生把19道提取句子主干的小练习做对了16道，而其他同学做对的题数一般都在8道左右。
我抓住这次机会，在他的试卷上写了一个大大的“优”，并在课堂上对他作出如下表扬：“对于初
步接触语法的你们来说，试卷难度很大，而高权同学独占鳌头……”我还没说完，他已经赢得一片掌声。
这件事给我触动很大，也是我想把“表扬”纳入课堂教学的动机之一。
从此，这位同学成了班级学习的标杆。
在以后的课堂上，不仅高权同学表现积极，而且也让其他同学跃跃欲试，争着回答问题、按时高标准上交作业，焕发了全体同学学习语文的热情。
三、尊重个体差异，适度表扬
任何一种评价都不是包治百病的灵丹妙药。
对于一些外向一点的同学，一味地表扬，就可能让他有一种永远飘在天上的感觉。
这就需要我们在肯定他的同时，再给予一些善意的批评。
比如音乐课后，一位同学还沉浸在美妙的乐曲之中，致使他在语文课上也不由自主的哼唱起来……面对这种情形，我对他这样评价：“XX同学有一副好嗓子，歌唱得很动听。
我想，他读课文也一定十分美妙，来，读一段吧，让我们也分享一下！”他很难为情，知道自己错了，但还是勉强读了一段。
对他读课文的情况，我评价：“读得比唱得好！”全班哄堂大笑。
课后，他主动找到我承认了错误。
此后，他上课稳重多了。
总之，适时、适度对学生进行表扬，我们或许在有效课堂教学乃至高效课堂教学的探索的路上，又迈进了一大步。