初中语文_《月光曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

《月光曲》教学设计

【教学目标】

1.通过反复朗读、分角色朗读，揣摩人物语气，把握课文的感情基调，体会人物的情感变化。

2.通过复述课文，了解钢琴曲《月光曲》的创作经过，感受《月光曲》所表现的优美意境，深入体会贝多芬对穷苦人民深切关怀的感情。

3.通过品味词句，学习并练习写实和联想相结合的写作手法。

【教学重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。【教学难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。

【学生课前或课外学习活动设计】

对于初一的学生而言，通过阅读，学生们都有了简单的概括能力，都能找到人物，时间，地点以及事件，知道阅读课文时要边读边想，在读课文上，大部分同学都能做到读正确，在阅读的过程中，都能做到积累一些好词好句；在课文内容的思考上，课前学生们提出了这样的问题：a.弹得多纯熟啊!感情多深啊!您，您就是贝多芬先生吧!贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要为她再弹一曲呢？ b.贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店把刚才弹的曲子记录下来? c.贝多芬为什么能够即兴创作出《月光曲》?课前下发导学案，让他们借助导学案提前预习、思考，也是为了方便学生在课堂上能够更深入地理解课文。另外课堂教学前让学生搜集一些资料，譬如对《月光曲》

的鉴赏，贝多芬的背景资料等等，也增加了学生的信息量，扩大了学生的视野，让他们对社会、人生的思考再深刻一些，进而激发学生关注和参与课堂的热情。

【教师课堂教学活动设计】

本节课，主要是教师引领点拨，学生思考、讨论、交流，最终在循序渐进的方法指导中，完成本节课的教学任务。首先是由欣赏音乐引入，把音乐引进语文课堂，让学生从感官上感受《月光曲》清幽，汹涌澎湃的意境。一是培养学生对音乐的感受能力，一是乘着音乐的翅膀，培养学生丰富的想象力，让学生描述自己的感受，让学生体会如何用文字来描述音乐。紧接着出示“学习目标”让学生对本节课的学习任务有了清晰的了解。接下来在“探曲触心”环节，我改变了惯有的“我讲你听”的课堂模式，让学生根据提示，自析思路，自悟方法，把学习的主动权交给学生，教师只是课堂的组织者和引导者。最后在“谱曲抒情”环节让学生运用本节课所学到的“写实与想象结合”“动态描写与修饰语连用”的写作方法对文中第九自然段的省略号进行描写，最后学生在集体讨论交流中全班分享自己的作品。

【学生课堂学习活动设计】

本节课以学生为主体，通过学生自主学习，品味语言，体会人物情感，把握文章内容；再以合作探究、教师点拨的方式总结归纳使生动形象的方法；最后在教师引导下能灵活运用所学技巧，钻研文本，提升自己的语言表达能力，完成本节课的学习目标。

1.“听曲入文”环节

学生从优美的音乐入手，谈自己听完乐曲的感受，培养学生丰富的想象力，让学生体会如何用文字来描述音乐。

2.“读曲识人”环节

学生通过课前的课前的资料收集，经过课堂的交流讨论，升华了对贝多芬人物的认识，训练学生筛选信息思维能力。

3.“探曲触心”环节

①通过不同问题的链接，及时思考和点拨让学生能真切地感受到兄妹俩对艺术的向往与追求，贝多芬是这样一个感性的人，这样一个善良的人，这样一个用音乐给人带来幸福的人，他一生的音乐辉煌也基于此，从而锻炼他们的收集、整理、归纳、运用的能力。

②通过交流讨论和再赏音乐，引导归纳出“写实与想象相结合”“动态描写和修饰语”连用的写作手法会使文章富有动感，使文章描写形象，生动，借此考察自己分析、归纳、表达及技巧运用的能力。4.“谱曲抒情”环节

学生可以发挥自己的想象，运用学到的动态描写和修饰词的方法描写省略部分的内容，学生亲历了概括、表达、训练的过程，奠定了授之以渔的方法。

【评价方式】

（一）过程性评价

1.针对目标分析对文章内容把握的评价。

初读文章：是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲——月光曲。

评价方式：教师在学生小组内交流时深入到小组中的倾听，以及在全班交流时的倾听。

评价标准：每个学生能够找出打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲——月光曲的句子和词，找出表达作者的感情。

2. 针对目标揭示出兄妹俩听完《月光曲》的感情变化的评价

评价目标：细读文本，学生能正确把握课文的感情基调，体会兄妹两人的情感变化。

评价任务：细读文本，把握课文的感情基调，体会人物的情感变化。评价方式：教师在学生小组内交流时深入到小组中的倾听，以及在全班交流时的倾听，学生有感情的分角色朗读课文。

评价标准：了解钢琴曲《月光曲》的创作经过，体会贝多芬对穷苦人民深切关怀的感情。

（二）终结性评价

评价目标：学习运用写实与联想相结合，动态描写与修饰语连用的写作手法。

评价任务：完成“谱曲抒情”环节

评价方式：纸笔测试

评价标准：学生能熟练运用所学的写作手法。

【教学过程】

一．听曲入文

（一）直切文题，导入新课

师：同学们请你用心倾听，用一个词，或是一句话，或几句话表达一

下你听这优美的乐曲的感受，或者你由此想到了什么，或是看到了什么。（多媒体出示：月光下的海面，贝多芬的头像，播放月光曲。）学生交流，老师点评

（二）出示目标，明确方向

师：今天我们一起走进《月光曲》，再来欣赏一下文字描述下的月光曲的魅力。（出示学习目标）

【设计意图：本单元的主题为“艺术的魅力“，把音乐引进语文课堂，让学生从感官上感受《月光曲》清幽，汹涌澎湃的意境。一是培养学生对音乐的感受能力，一是乘着音乐的翅膀，培养学生丰富的想象力，让学生描述自己的感受，先让学生体会如何用文字来描述音乐。】二．读曲识人

★1.脱口秀《我心中的贝多芬》：

★2.想一想贝多芬创作的这首曲子为什么叫《月光曲》呢？

（1）贝多芬谱写月光曲被人们说成是一个传说，因为他谱写月光曲时，借着清幽的月光，受到盲姑娘对音乐的执着，没有蜡烛的时候，月光是清幽的，这也是贝多芬当时的心情，所以他按动了琴键，让思绪跟着月光飞扬，所以创下了这首不朽的月曲——月光曲。

（2）当贝多芬在莱茵河散步时，听到了兄妹俩的对话，贝多芬被盲姑娘热爱音乐的情感感动了，受到了感染，于是按动了琴键，创作了这首月光曲。

★3.那么你能用一句话概括课文内容？学生交流

明确：课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲-《月光曲》的传说。多媒体出示：学法指导1.抓住“人物+做什么”概括

【设计意图：贝多芬是德国著名的钢琴家，理解这一人物形象时，我先让学生介绍他的生平事迹，然后教师归纳升华，让学生对贝多芬这位伟大的音乐家有初步的感知，其二遵循叙述类文体阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力。】

三．探曲触心

（一）一番对话听心语

★1.究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲——月光曲呢？

预设：“要是能听听贝多芬是怎样弹的，那该有多好啊。”

★2.贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里