从修辞方法和语言表达的角度对文中的句子进行评价

从修辞方法和语言表达的角度对文中的句子进行评价。

一、从修辞方法的角度对文中的句子进行评价。常见修辞方法有：

比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问

比喻、拟人、夸张的作用：使描写的对象生动、形象。

1、比如《望庐山瀑布》这首诗运用了比喻的修辞手法。

2、生动、形象地写出了瀑布大、壮观的特点。

3、表达了作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。

1、这首诗运用了夸张的修辞手法。

2、生动形象地写出了瀑布的大和长的特点。

3、表达了作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。

答题模式：

1、这句话运用了什么修辞方法。

2、生动、形象地写出了某物的什么特点或样子。

3、表达了作者什么的思想感情。

排比的作用：读起来朗朗上口，加强语气，节奏鲜明。

反问的作用：强调，加强语气。

设问的作用：引起读者注意和思考。

引用的作用：突出主题,增加文章的说服力

练习从修辞方法的角度对句子进行评价。

1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

2、千万条柳丝迎风起舞。

3、我飞一般地跑进教室。

二、从语言表达的角度对文中的句子进行评价。

语言表达：

人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理

环境描写：自然环境和社会环境。（作用是渲染气氛，烘托心情，表达情感。）比如：天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。

修辞：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问

用词：准确性、生动性

结构：承上启下、前后呼应、总结上文等.

句式：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、疑问句等.

专项练习：请从语言表达的角度对句子进行评价。

1. 我立刻兴奋起来，不管三七二十一，从妈妈手里抢过救生圈，光着脚，

欢呼着奔向大海的怀抱。

这段话是人物的（）描写，生动形象地写出了我（）的情形，表达了我（）的心情。

2.我往台下一看，哎呀！不看不要紧，这一看我的心更慌了。有多少双眼睛盯着我呀！我的双手也不知道怎样放好了，我的眼睛也不知道往哪看合适，我的头也嗡嗡响起来。最可恨的是我的腿也有点哆嗦了。

这段话是人物的（）描写，生动形象地写出了我（）的样子，突出了我（）的心情。

3.小草儿也傲立起头，冒出针尖似的小脑袋，在春雨的润泽下，透着心爱的绿，重生的绿。

综合练习。

1.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

请从修辞方法的角度对这个句子进行评价。

2.他牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。请从语言表达的角度对这个句子进行评价。

给下面的粗体字注音（字也要会写）。

强劲、勉强、洞穴、给予、炽热、芭蕾、潜力

堤岸、猜度、请帖、字帖、吮吸、倔强、莅临

针灸、箴言、处理、和面、下载、塑料、抹布、鄱阳湖果实累累、罪行累累、不卑不亢、瞠目结舌

猝不及防、潸然泪下、莘莘学子、呱呱坠地

一哄而散、刚愎自用、戛然而止、一曝十寒

相形见绌、越俎代庖、唾手可得、虚与委蛇

呼天抢地