公开课课件14《白杨礼赞》

14 白杨礼一下“白杨 礼赞的”是什么意思吗？
那么，白杨树有什么值
得我们崇敬和赞美的呢？ 作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗？让我 们带着这两个问题走进本文。
1.
理解托物言志写法，明确白杨树的
象征意义。（重点）
2. 明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人 的写作思路。 （难点） 3. 理解象征手法的作用及方法。
3.立意清新，精心结构。4.抒情语言表达方式的运用， 具体地说，即： ①托物抒情； ②因事（人）抒情；
③借景抒情。5.语言有准确、简练、形象、生动、音律 优美的特色，是诗一样的语言。
一 读一读字音
zǎi yùn dǐ yān
主宰
chà
晕圈
ké
坦荡如砥
qiào qiǎn
恹恹欲睡
yì
刹那间
外壳
地壳
潜滋暗长
不平凡。
第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
1. 找出文中多次出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”， 找出这些句子，并说一说 “不平凡”的含义。
【答案】课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普
通”，“伟大和不平凡”常常是事物的两个不同方面。伟大 寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就
是伟大，极普通就 是很平凡。 白杨树是一种“极常见”和
“极易生长的树，显示它很平常；外形的美尤其是内在 美，显示它是不平凡的。
2. 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄
绿错综的一条大毡子。 【答案】扑”与“奔驰”照应，准确而形象地写出了静态
的黄土高原迎面而来的情景，突出了汽车速度之快。同时
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望， 精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由
于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能
直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想 感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英 勇不屈的斗争精神。
抒情散文
抒情散文往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。
对比衬托
线索 景、形、神
导思1.从哪几个角度 赞美了白杨树的不平 凡？ 关键词: 不平凡
导思2.文章结尾 写楠木有什么作
用？
白杨树
象征 托物寄情
导思3:白杨树有什
么象征意义？
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
“‘矛盾’是个哲学名词，不像一个人的名字，且‘矛’
不像姓氏，并且在现在这样的环境下使用如此尖锐的笔 名不太好，你署名‘矛盾’，一看就知道是假
名。如果国民党方面有人来查问原作者，我们就为难了。 不如在‘矛’字上加草头，《百家姓》里有，姓‘茅’
的也很多，不会引起注意。”沈雁冰以后就一直以此为
笔名。
《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争
茅盾(1896~1981)，原名沈 德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。中 国现代著名作家。主要作品有《 蚀》 (包括《幻灭》《动摇》《 追求》)，《子夜》《林家铺子 》，“农村三部曲”《春蚕》《
秋收》《残冬》等。
“矛盾”由来 1927年大革命失败后，沈雁冰由于参加革命活动， 被蒋介石通缉，由于报社不敢登他写的文章，所以他内 心十分矛盾，便在手稿上署笔名为“矛盾”。后来，他 把写好的小说手稿给叶圣陶看，发表前，叶圣陶说：
旁逸斜出
魔法记忆之据域定音法：“域”就是适用领域。如 “壳”字，口语一般读“ｋé”，其余情况下读 “ｑｉàｏ”。
二
写一写字形
锤liàn（ 炼 ） 倦dài （ 怠 ）
婆suō（ 娑 ） 秀qí（ 颀 ）
三
记一记词义 1.礼赞： 表示尊敬和赞美。 2.妙手偶得： 文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆 游诗：“文章本天成，妙手偶得之。” 3.无边无垠： 形容范围极为广阔。同“无边无际”。 4.坦荡如砥： 平坦得像磨刀石。砥，磨刀石，宽平的意
2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨 树的崇敬和 赞美，领起全文。 第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生 长的自然环境。 第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的
思。 5.潜滋暗长： 暗暗的生长，不知不觉地生长。滋，生 长。 恹恹：精神不好，困倦的样子。
6.旁逸斜出：意思是，（树枝）从树干的旁边斜
伸出来。逸，原有“超过”的意思。 7.不折不挠：意思同“百折不挠”。折磨不了， 压迫不倒，形容意志坚强，无论受多少挫折都 不服、退缩。 8.纵横决荡： 纵横驰骋，横冲直扫，冲杀突击。 这里是指到处同敌人进行激烈战斗。
运用比喻的修辞方法，将“黄土高原”比喻成“黄绿错综 的一条大毡子”，生动形象地勾画出一幅辽阔平坦、色彩 鲜艳的高原图画，为写白杨树开拓了广阔的天地。
阅读方法解密
中考怎么解 赏析句子表达效果三步法。第一步：确定赏析角度。可以从“修 辞方法”入手；可以从“词语妙用”入手，赏析句子中富有表现 力的动词和形容词；可以从“描写方法”入手，如：细节描写、 侧面描写等；还可以从“表达方式”，即描写、抒情、议论等角 度入手。第二步：分析表达效果。结合具体的语境，分析句子展 示的具体内容。第三步：理解情感表达。分析句子所蕴含的人物 的情感或文章主旨。答题模式：本句运用了„„的修辞（或描写 方法或富有表现力的词语或表达方式），生动形象地写出了„„， 表达了作者„„的感情（反映了„„主旨）。赏析句子，中考占 3左右。本题主要从用词及修辞角度分析其效果。
文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发 的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景 抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情 的目的。
抒情散文的特点有以下几点：1.抒情散文是作者激情的 鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。
2.诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，
1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到 重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积
极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民
在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦 卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固 和发展了敌后的抗日根据地。