2019-2020年七年级美术 手绘线条图像的表达方法教案 人教新课标版

2019-2020年七年级美术手绘线条图像的表达方法教案人教新课

标版

一、教材内容：第三课：手绘线条图像的表达方法（人教版）

二、教材分析：

教学重点及解决方法：教学重点：引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。解决方法：通过小组间的游戏练习应用线条简练描绘物体的能力，并应用于绘画中。

教学难点及解决方法：教学难点：抓住事物的特征进行描绘。解决方法：学生小组讨论解决及师生共同探究解决。

三、学生分析：学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生应用手绘线条刻画事物的能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。

四、设计理念：通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课问题。并放在实践中去检验。

五、教学目标：德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” （罗丹语）。教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

六、教具准备：生活日用品（数件）、磁性白板、手绘线条图片（数件）

七、教学方法：探究学习法

八、课时安排：2课时

九、教学过程： 1、手绘线条图片欣赏导入。老师：同学们好，老师近日画了一张画，大家想不想看一看？学生（齐声）：想。（老师展示手绘线条图片画。）老师：谁知道我画的都是什么东西？（学生争先回答并认真欣赏，产生浓厚兴趣。） 2、师生初步手绘线条图像的表达。老师：谁能用语言来描述一下这些东西，他们都是做什么用的？（学生发言踊跃，通过发言初步意识事物因作用不同而产生的外形的差异。）（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。）学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）老师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何又快又好地画出我们看见的东西好吗？学生（齐声）：好。 3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘一件物品呢？（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。）（接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。）（各小组相互取长补短，一起完善手绘线条图像表达的方法。）（最后，老师将探讨结果板书到黑板。）学生看作品，进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法 4、老师总结本科教学内容。老师：今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多方面。（老师边总结边板书，并给与一定的补充。进行小结。） 5、内传递本科目标，激发学生兴趣。老师：我们先来画这几样东西，看看谁画的好。（此时，学生探索美的兴趣被激发了出来）学生分组开始写生，老师组织、协调。（学生分组开始写生。）课堂内学生自我评析，老师点评总结。（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。）（老师组织、协调并进行总结。）

十、板书设计：手绘线条图像的表达方法

1、手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达多样、易于掌握

2、用具：笔（铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔等）纸（各种类型纸张均可）橡皮（可不用）

3、注意事项：线条力求简洁概括。抓住绘画对象的特征。选择最合适的描绘视角。十一、教学反思：实物写生课符合新课程理念，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。

2019-2020年七年级美术桥展竞标教案

[灵感显现] (案例背景)

这节课来源于我的一个灵感，是我在新的课堂上的临时创设。灵感来源是这样的：湖南版七年级美术教材下册第二课为《桥》，我计划上两课时，第一课时为用纸工做一个桥梁贺卡，第二课时为手工设计制作一座桥模型，然后布置在下一节课上展评每组做的桥模型。在教学中，我总是在下一课堂上先欣赏前一节课的优秀作业，已形成了一种教学常规。那次，当同学们把他们做的桥模型摆出来，我看过后非常惊讶。我没想到学生在繁忙的学习之余做出了这么多的这么美的不同形态的桥，有十五座之多。当时我就觉得这么匆匆地一瞥是对学生劳作的不尊重，应该认认真真地欣赏评价。于是，我的脑中闪过一个念头，新课不上了，来办一次桥展，于是就有了下面这节课。虽是一节激兴创意课，但也应突出重点，达到以下几个目标：

认知目标：在欣赏评述中进一步弄清楚桥的建造结构，以及它与科技的关系，与美术的关系。

能力目标：通过展析自己的桥模，给学生搭建一个展示自我的舞台，锻炼他们的胆量、自信，培养他们的语言表达能力、与人交流能力以及对美的欣赏及评价能力。

情感目标：1、通过欣赏让学生了解美术与生活的紧密联系，培养学生热爱美、热爱生活的情感。2、通过竞标这种展析形式，培养学生的竞争意识，从而教育学生要好好学习、不断学习。 [教学理念]

本节课的教学实际就是《桥》这一课的教学评价环节，所以我给这节课堂定位于“欣赏·评述”。因而我创设的这节课的基本理念是：以寻求“欣赏·评述”方式方法的多样，评价范围的拓展来达到促学生自主发展，创新发展，健康发展的目的，最终形成学生的基本美术素养，包括美术知识、审美能力、对美的评价及创造能力等。“欣赏·评述”是一个枯燥的教学环节，我的创意是通过虚拟的社会桥梁竞标活动课堂来激发学生的学习美术的兴趣，让学生在这个快乐的活动中培养学生的创新精神、合作意识、竞争意识以及解决问题的能力。虚拟的桥梁竞标活动分为

六个环节：一、虚拟介绍这次桥梁竞标的信息及竞标规则；二、围绕展台全体学生自由参展评述；

三、由参赛组分别介绍本组参赛作品；四、竞标推举优秀作品；五、竞标感言；六、世界桥梁鉴赏。

[课堂花絮](教学过程)

师：刚才，我看了每组同学设计制作的桥模型，非常高兴，真没想到你们做的是如此精美。老师今天有一个好消息要告诉大家——（故意停下来）

生：（急切想知道）是什么？

师：前几天，“爱心”桥梁设计总公司在全国搞一个桥梁竞标会，各桥梁设计院都可设计桥梁参加竞标。听到这一消息，我找到了“爱心”桥梁总公司的董事长，向他反映了我们这里也有很多的小设计师，他们设计出来的桥也非常不错，希望也能参加竞标，没想到董事长居然同意了，并指派我为这次桥展竞标大会分会场的负责人。（稍停顿，然后提高声音，放慢速度）所以，今天我们要在这里举办一场桥展大会。高兴吗？

生：（情绪激动、兴奋）高兴！

师：（板书“桥展大会”）在这次的桥展大会上，我们将要进行三类桥的竞标，一类是“公园桥”，即适合在公园里建造的桥；一类是“家乡桥”，即造型简洁美观，经济实用，能很好地造福家乡人民的桥；第三类是“世纪桥”，即适合在水面宽阔的大江大河上建造的桥。（边说边板书“公园桥”、“家乡桥”、“世纪桥”）

先请中间这一大组的同学把桌子收拾出来做展台，你们坐到展台的两边，每一组的桥模型迅速拿到展台上放好。

生：（积极行动，气氛活跃）

师：放好后，请坐回展台两边，我们会给大家安排参观的时间。下面，我要宣布这次桥展竞标的有关规则。（生坐好，静听）

本次桥展竞标的程序和规则是这样的：

首先，给大家三分钟时间自由参观展台上所有的桥模。接下来，是向所有参展的人介绍你们自己的作品，介绍作品时要求每组推举一名主设计师出来陈述，陈述内容有：这座桥是由谁、谁、谁共同设计完成的；这座桥的名称；桥的设计理念，即你们这座桥准备竞标哪一类桥，也就是你们这座桥的最大优点；在制作过程中遇到了哪些困难，怎么克服的；如果竞中了，你们准备怎样改进，即这座桥有什么缺点、不足。（生情绪再度激动）最后，我们进行三类桥的竞标。

下面，进入的是自由参展时间。

生：（一下子涌到展台的四周，参观、评说，气氛异常热烈）

师：参观时间到。（生回到展台两边坐好）下面，我们将进行的是第二环节，由每组的主设计师陈述你们的设计理念。先给大家两分钟时间商讨，确定发言内容。（两分钟后）请大家停下来，下面我们用热烈的掌声请出第一座桥的设计师给大家介绍。（掌声雷动）