2019-2020年七年级美术 手绘线条图像的表达方法教案 人教新课标版

2019-2020年七年级美术手绘线条图像的表达方法教案人教新课
标版
一、教材内容：第三课：手绘线条图像的表达方法（人教版）
二、教材分析：
教学重点及解决方法：教学重点：引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。

解决方法：通过小组间的游戏练习应用线条简练描绘物体的能力，并应用于绘画中。

教学难点及解决方法：教学难点：抓住事物的特征进行描绘。

解决方法：学生小组讨论解决及师生共同探究解决。

三、学生分析：学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。

但是，大多数学生应用手绘线条刻画事物的能力不高。

学习本课比较吃力，应重点辅导。

四、设计理念：通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课问题。

并放在实践中去检验。

五、教学目标：德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” （罗丹语）。

教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。

指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。

能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

六、教具准备：生活日用品（数件）、磁性白板、手绘线条图片（数件）
七、教学方法：探究学习法
八、课时安排：2课时
九、教学过程： 1、手绘线条图片欣赏导入。

老师：同学们好，老师近日画了一张画，大家想不想看一看？学生（齐声）：想。

（老师展示手绘线条图片画。

）老师：谁知道我画的都是什么东西？（学生争先回答并认真欣赏，产生浓厚兴趣。

） 2、师生初步手绘线条图像的表达。

老师：谁能用语言来描述一下这些东西，他们都是做什么用的？（学生发言踊跃，通过发言初步意识事物因作用不同而产生的外形的差异。

）（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。

）学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）老师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。

我们现在就一起来学习一下如何又快又好地画出我们看见的东西好吗？学生（齐声）：好。

3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。

老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘一件物品呢？（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。

）（接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。

）（各小组相互取长补短，一起完善手绘线条图像表达的方法。

）（最后，老师将探讨结果板书到黑板。

）学生看作品，进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法 4、老师总结本科教学内容。

老师：今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多方面。

（老师边总结边板书，并给与一定的补充。

进行小结。

） 5、内传递本科目标，激发学生兴趣。

老师：我们先来画这几样东西，看看谁画的好。

（此时，学生探索美的兴趣被激发了出来）学生分组开始写生，老师组织、协调。

（学生分组开始写生。

）课堂内学生自我评析，老师点评总结。

（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。

）（老师组织、协调并进行总结。

）
十、板书设计：手绘线条图像的表达方法
1、手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达多样、易于掌握
2、用具：笔（铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔等）纸（各种类型纸张均可）橡皮（可不用）
3、注意事项：线条力求简洁概括。

抓住绘画对象的特征。

选择最合适的描绘视角。

十一、教学反思：实物写生课符合新课程理念，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。

通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。

2019-2020年七年级美术桥展竞标教案
[灵感显现] (案例背景)
这节课来源于我的一个灵感，是我在新的课堂上的临时创设。

灵感来源是这样的：湖南版七年级美术教材下册第二课为《桥》，我计划上两课时，第一课时为用纸工做一个桥梁贺卡，第二课时为手工设计制作一座桥模型，然后布置在下一节课上展评每组做的桥模型。

在教学中，我总是在下一课堂上先欣赏前一节课的优秀作业，已形成了一种教学常规。

那次，当同学们把他们做的桥模型摆出来，我看过后非常惊讶。

我没想到学生在繁忙的学习之余做出了这么多的这么美的不同形态的桥，有十五座之多。

当时我就觉得这么匆匆地一瞥是对学生劳作的不尊重，应该认认真真地欣赏评价。

于是，我的脑中闪过一个念头，新课不上了，来办一次桥展，于是就有了下面这节课。

虽是一节激兴创意课，但也应突出重点，达到以下几个目标：
认知目标：在欣赏评述中进一步弄清楚桥的建造结构，以及它与科技的关系，与美术的关系。

能力目标：通过展析自己的桥模，给学生搭建一个展示自我的舞台，锻炼他们的胆量、自信，培养他们的语言表达能力、与人交流能力以及对美的欣赏及评价能力。

情感目标：1、通过欣赏让学生了解美术与生活的紧密联系，培养学生热爱美、热爱生活的情感。

2、通过竞标这种展析形式，培养学生的竞争意识，从而教育学生要好好学习、不断学习。

[教学理念]
本节课的教学实际就是《桥》这一课的教学评价环节，所以我给这节课堂定位于“欣赏·评述”。

因而我创设的这节课的基本理念是：以寻求“欣赏·评述”方式方法的多样，评价范围的拓展来达到促学生自主发展，创新发展，健康发展的目的，最终形成学生的基本美术素养，包括美术知识、审美能力、对美的评价及创造能力等。

“欣赏·评述”是一个枯燥的教学环节，我的创意是通过虚拟的社会桥梁竞标活动课堂来激发学生的学习美术的兴趣，让学生在这个快乐的活动中培养学生的创新精神、合作意识、竞争意识以及解决问题的能力。

虚拟的桥梁竞标活动分为
六个环节：一、虚拟介绍这次桥梁竞标的信息及竞标规则；二、围绕展台全体学生自由参展评述；
三、由参赛组分别介绍本组参赛作品；四、竞标推举优秀作品；五、竞标感言；六、世界桥梁鉴赏。

[课堂花絮](教学过程)
师：刚才，我看了每组同学设计制作的桥模型，非常高兴，真没想到你们做的是如此精美。

老师今天有一个好消息要告诉大家——（故意停下来）
生：（急切想知道）是什么？
师：前几天，“爱心”桥梁设计总公司在全国搞一个桥梁竞标会，各桥梁设计院都可设计桥梁参加竞标。

听到这一消息，我找到了“爱心”桥梁总公司的董事长，向他反映了我们这里也有很多的小设计师，他们设计出来的桥也非常不错，希望也能参加竞标，没想到董事长居然同意了，并指派我为这次桥展竞标大会分会场的负责人。

（稍停顿，然后提高声音，放慢速度）所以，今天我们要在这里举办一场桥展大会。

高兴吗？
生：（情绪激动、兴奋）高兴！
师：（板书“桥展大会”）在这次的桥展大会上，我们将要进行三类桥的竞标，一类是“公园桥”，即适合在公园里建造的桥；一类是“家乡桥”，即造型简洁美观，经济实用，能很好地造福家乡人民的桥；第三类是“世纪桥”，即适合在水面宽阔的大江大河上建造的桥。

（边说边板书“公园桥”、“家乡桥”、“世纪桥”）
先请中间这一大组的同学把桌子收拾出来做展台，你们坐到展台的两边，每一组的桥模型迅速拿到展台上放好。

生：（积极行动，气氛活跃）
师：放好后，请坐回展台两边，我们会给大家安排参观的时间。

下面，我要宣布这次桥展竞标的有关规则。

（生坐好，静听）
本次桥展竞标的程序和规则是这样的：
首先，给大家三分钟时间自由参观展台上所有的桥模。

接下来，是向所有参展的人介绍你们自己的作品，介绍作品时要求每组推举一名主设计师出来陈述，陈述内容有：这座桥是由谁、谁、谁共同设计完成的；这座桥的名称；桥的设计理念，即你们这座桥准备竞标哪一类桥，也就是你们这座桥的最大优点；在制作过程中遇到了哪些困难，怎么克服的；如果竞中了，你们准备怎样改进，即这座桥有什么缺点、不足。

（生情绪再度激动）最后，我们进行三类桥的竞标。

下面，进入的是自由参展时间。

生：（一下子涌到展台的四周，参观、评说，气氛异常热烈）
师：参观时间到。

（生回到展台两边坐好）下面，我们将进行的是第二环节，由每组的主设计师陈述你们的设计理念。

先给大家两分钟时间商讨，确定发言内容。

（两分钟后）请大家停下来，下面我们用热烈的掌声请出第一座桥的设计师给大家介绍。

（掌声雷动）
生A：（快速地走到第一座桥模前用手指）这座桥是由XX、XX、XX和我四人共同设计的，（点到的人都站到了展台边）我们这座桥叫万年桥。

大家看，（四周的学生围拢过来）它非常的美观，而且路面宽阔，可并排走四辆车，最大的优点就是坚固（说着用手把桥模拿起往下丢）（同学们笑）。

我们这座桥准备参加“家乡桥”的竞标，如果说有什么不足的话，就是安全护栏有点矮。

师：（带头鼓掌）谢谢你们为我们设计的这么美的桥，有请第二座桥的主设计师。

（师生鼓掌）
生B：（非常自信地走来，拿起桥模）大家看到的这座桥，叫青春桥，是由XX、XX和我共同完成的。

我们这座桥要参加“公园桥”的竞标。

它最大的优点是坚固、美观，而且造价也很经济，桥两边的风景也很美，桥上有行人，桥下我们还设计了一个固定的船，如果在公园玩累了，可到桥下的船上歇息。

（师插话：你的意思是说，桥上太阳晒，可到桥下船上坐）对，而且游人可在船上娱乐，如打扑克，一边玩，一边欣赏湖上的风景。

（掌声响起）
师：谢谢你们周到的设计。

（师走到第三座桥模前，低头看）这是一座设计很独特的桥，一定花费不少心思，掌声有请主设计师。

生C：（快速走到，指着桥模）这座桥是由我和XX共同完成的。

（师插话：两人完成这么壮观的桥，真不错，说完带头鼓掌）我们这座桥叫回归桥，什么叫回归桥呢？大家知道，我们一直盼望祖国早日统一，现在隔海相望的台湾还没回到祖国的怀抱，台湾亲人回大陆探亲也不容易，我们这座桥就是架设在大陆与台湾之间的桥，所以叫回归桥。

（掌声热烈响起）我们将参加“世纪桥”的竞标。

我们的桥很美观、坚固，护栏也很安全，路面宽阔，而且大家看到，我们还在桥中间设计了亭子，我们是这样想的，因为这座桥很长，行人在上面走累了，要有一个遮荫休息的地方，所以我们每隔一段路程就设计一个精美的亭子，谢谢大家！（掌声响起）师：你们这座桥有没有不足呢？
生C：（思考片刻）如果要说不足的话，就是它现在没有建在台湾海峡上。

师：（激动）你太聪明了，（望着全体学生）他的意思大家听明白了吗？他是说他们的这桥要是竞标不上，就是我们的失误，他非常想把这桥建在台湾海峡上，这想法好不好？（生大声：好！）我们一起祝他的计划早日实现！（鼓掌）
师：（来到一座精致的拱桥前）来到这座桥前，你们仿佛来到了哪里？（生齐答：公园）那你们看到了什么？（生一时答不上来）你们知道老师看到了什么？（生茫然）我看到了桥边垂柳依依，桥上游人如织，春光明媚，一幅令人羡慕的游园图。

我们还是请出这座桥的设计师吧！（掌声响起）
生D：……我们这桥之所以给人春意盎然的感觉，是因为我们恰当地选材，我们用白纸和绿纸制作桥，使人想到汉白玉砌成的桥和桥边的美丽风景……
师：（指着一座斜拉桥）这桥设计很讲究，最特别的是什么地方？（生齐答：桥墩）他们为什么这么设计呢？还是听设计师们怎么说。

（掌声响起）
生E：……我们把桥墩设计成交叉支架状，是因为我们觉得方桥墩虽结实，但造价高，而且水流量大时不利于水通过，我们这样设计，有四个优点：一是经济；二是三角支架也较稳固；三是可减少水对桥的冲击力；四是这样设计也比方墩要美观……（掌声响起）
师：非常不错，你想到了科学建桥，这涉及到建筑学和物理力学，这就告诉我们要好好学习科学文化知识，将来才服务于社会。

为他的科学头脑鼓掌。

生E：（继续）大家现在看的拉索很直吧，其实，我们遇到的最大的困难就是拉索绷不直。

我们是这样克服的……（掌声响起）
师：你们这桥设计得的确很美，很现代，很壮观，可我在想：如果车速过快，或驾驶不熟练等情况出现会有什么后果呢？（生大笑，纷纷发言，“掉下去”、“车祸发生”、“出安全事故”）对，安全第一。

……
师：刚才，每组都介绍了自己的桥，下面请参加“公园桥”竞标的把桥放到展台的前部，参加“家乡桥”竞标的放在中部，“世纪桥”放在展台后部。

（分别评出三类桥的中标桥，并由中标的桥主设计师把桥名及设计人员写在黑板上）
宣布中标的桥。

师：今天的桥展大会让我们过了一把设计师的瘾，我相信大家一定有很多感受，很多收获，大家说说看。

（生非常激动，争先恐后。

）
生1：这次桥展大会锻炼了我们的胆量，也锻炼了我们的口头表达能力。

生2：这次桥展大会使我知道当一名桥梁设计师要有安全意识、责任意识。

生3：这次桥展大会使我懂得了手工制作还要注意选材，制作时还要有细心、耐心，当设计师更要如此，培养了我们的审美能力，精于求精的优秀品质。

生4：竞标大会使我懂得优胜劣汰的道理，懂得了竞争。

生5：竞标大会使我懂得创新的重要性，只有创新才能取胜。

……
师：大家说的非常好，这次桥展竞标大会大家收获很多，也让我看到了同学们的青春风采，我为你们的表现高兴。

愿你们努力学习，为自己架设一座通往理想的金色大桥。

最后，我们一起去看一看世界各地的桥，感受桥的绚丽多姿，用心体会桥梁设计师们究竟给我们的生活带来了什么？（多媒体展示）
（在师生共同欣赏、评述中结束本课）
[课后反思]
首先，我为灵感造就的这节课自豪。

因为整节课，学生情绪高涨，气氛热烈，掌声不断，师生共同沉浸在陶醉与自醉里。

所以，从课堂营造的氛围来说是一节好课。

重要的是本课堂的目标定位很准确，真正做到评价促学生发展。

本节课的课堂活动属于[欣赏•评述]学习领域，这一领域历来是一个不易涉足的。

我们经常会看到很多好的美术课，前部分环节很精彩，可一到对学生作品进行欣赏评价时就显得仓促，往往表现在评价方式单一、内涵肤浅，根本达不到新课标规定的在这一学习领域所要达到的目标。

而我这节课最精彩的恰恰是表现在对[欣赏•评述]这一学习领域的欣赏评述的方式方法及评价内容的探讨上。

在欣赏评述形式上我采用了生评（即学生自由欣赏别人的作品进行评述，主要在自由评述阶段）、自评（学生对自己的作品进行介绍评述，表述创意，指出优点、不足及改进方向）、师评（教师针对所有学生作品综合评价，穿插在整个欣赏评述过程中）；方式上有自由评述阶段（主要是学生围绕展台上的作品自由谈论）、目标评述阶段（指竞标评述）、鉴赏评述阶段（指欣赏世界各地优秀的桥梁时的欣赏评述）；评述内容上包括肯定成绩、指出不足、提出建议。

本节课评价方式灵活多样，内容广泛深入，整节课学生沉浸在虚拟的竞标活动中，极大地激发了学生参与活动的兴趣；学生学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的形式和内容特征；了解了中外桥梁建筑的发展状况，使学生的视觉感受能力得到很大的锻炼与提高；学生兴奋激昂地运用丰富的语言文字和形体表达着自己的感受，极大地张扬了学生个性，锻炼了学生各种能力，体现了学生自主、合作、创造、健康发展；通过鉴赏世界各地的桥梁建设，也培养了学生崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。

另外，教师幽默、风趣、灰谐的语言给课堂增色不少，真正体现了角色转换。

教师是这节课的组织者、引导者、合作者，学生是课堂表现的主体，在本节课上体现得很充分，师生对话轻松愉快。