《美丽的拼贴画》,教学设计

《美丽的拼画》教学设计
【教学目标】
1. 了解书脊的装帧艺术，学习以点线面、黑白灰的艺术表现形式设计书脊，能以抽象的表现符号与艺术手段进行创造。

2. 在书脊的拼摆游戏中，实践拼画的多样化艺术表现形式，初步学会创造有意境的画面构成，提高学生综合表现的能力。

3. 通过设计书脊、引导学生喜欢书籍，热爱阅读。

在拼画实践过程中，培养学生团结互助的合作学习精神、提高审美能力。

【教学重点、难点】
重点：能用点线面、黑白灰的表现形式、抽象的表现符号设计书脊。

难点：通过小组合作，拼摆出具有创意与形式美感的图画。

【教学准备】
课件、水粉笔、宿墨墨汁、水桶、泡沫切割后用宣纸裱好的书籍若干本、瓦楞纸书橱若干等。

【教学过程】
一、欣赏、感知书脊形式美感
1、谈话导入
师生交流平时喜欢看的书。

猜一猜，老师小时候喜欢看什么书？学生猜，教师出示《西游记》一书。

【设计意图】交流喜欢看的书引入教学，自然亲切。

猜猜老师小时候喜欢看的书，很能吸引学生学的关注度。

2、感知书脊构成美感
（教师播放课件图2）
小结：原来，不同的色彩、不同的设计形式，使每一本书脊有着各自独特的美感，使书变得很美。

教师小结：模糊后看到的书脊便有了点、线、面的一种变化。

板书：点线面变化
【设计意图】以熟悉的《西游记》一书书脊结构的认识，引导学生去感知、欣赏、解析书脊设计的千变万化。

转换视角，让学生以一种独特的观察方式（眯起眼睛来看）再去体验、解析书脊变模糊后的变化，引导学生发现书脊设计的基本构成元素点、线、面。

3、探究书脊美感构成
欣赏图4。

教师提问形式引领学生欣赏，并作补充。

作品1这本书的书脊，设计时采用了面和线。

7个正方形的面排列的非常密，和左上角小长方形形成了疏密的变化，中间留有较大的空间，下面几条竖线与正方形的面紧密结合在一起，使书脊的设计产生了疏密的对比。

【设计意图】以教师引领学生欣赏、学生自主欣赏等不同的欣赏方式，让学生了解、感知书脊设计基本构成元素点、线、面的不同排列与组合形式，结合书脊作品解读疏密对比、节奏与韵律、均衡与变化等形式美法则，为学生书脊创作铺垫。

二、创造书脊形式美感
1、教师示范书脊的设计
2、尝试自由创作设计书脊
请学生用不同的形式和墨色设计一组书脊。

温馨提示：作画时请控制好笔上的水分。

学生在纸箱中取出新书，画一本拿一本。

音乐响起，学生创作，教师指导、巡视。

图7、图8.
作业完毕，请小组长将文房四宝请到一边去，把小组设计的书脊请上来。

教师随意选两本书脊作品。

进行展示，讲评。

提问：好看吗？好看在哪里？主要从书脊设计的黑白灰层次变化和点线面的排列变化进行评价。

三、美感拼摆、体验快乐
1、发现书脊作品的形式美感
【设计意图】学生创作的每一本书脊都有独特的美，而当随意摆放时，有些看起来挺舒服，有些或许就未必如此。

通过教师示范摆放，引导学生去思考，可以用什么方法使它变得好看起来？探究发现书脊如果按疏密、浓淡、大小的变化有序排列，就会产生轻重节奏与墨色层次的变化美。

2、揭示课题
将书这样拼摆，就可以形成一幅美丽的拼画。

揭示课题（教师板书）
3、合作探究，组合中创造美感
①还有许多变的方法，我们每一小组的书是否也可以变成一幅美丽的画，小组讨论，如何使它变得更美，然后学生尝试新的拼摆，用时90秒。

反馈交流：你们小组是怎样让它变成美丽的画的？（图10）
②这么多美丽的拼画，如果将我们每组的画都放到一起，会变得怎么样呢？请每个组的组长将小组的作品拿上来，教师摆成书橱。

（图11）我们的书橱，现在俨然变成了一幅大画，我们来好欣赏这幅美丽的画吧！（图12）你在整幅画中看到了什么？欣赏交流：学生说看到了校园与操场，像坐在飞机上从天空看地面，看到了屋子、汽车；看到了南湖的美丽景色、中山路的繁华。

你还有什么新发现？你又看到了什么？
【设计意图】学习、了解书脊摆放美的规律后，小组内学生互动合作，探究如何摆放使其作品美起来？让每一个学生积极参与摆放、调整书脊，运用合作探究的学习方式，主动参与完成小组最美作品的拼画创作。

所有单柜书橱组成的书脊拼画作品，有着极强的震撼力。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。

”欣赏评述中，充分尊重每一个孩子对抽象作品的个性解读，肯定他们的主观感受，引导学生建构具象画面的美丽意境。

4、再次摆放中寻找整体构成新美感
【设计意图】采用横竖不同的书橱摆放方式形成了新的美丽拼画，学生在丰富的造型形式中发现笔墨营造的意境美，感受艺术形式变换带来的新感知、新发现、新体验与新收获，丰富学生的审美感受，提升审美经验。

四、课堂小结，延伸所学
小朋友，你家里的书橱美不美？回家后，可以将你家里的书橱也变成一幅美丽拼画吧！。