新高考下的化学课堂教学

新高考下的化学课堂教学

作者：周永凤

来源：《新教育时代·教师版》2019年第40期

摘要：紧跟新的高考有关措施的发布，高考课程和录取工作发生了革命性的变化。对于新一轮高考的化学学科，作者提出需要按照高考方式的调整、化学专业的实际情况以及学生对化学的选择和报考，逐步探索以下几个问题：引导考生选课、开展轮班制、整改教育内容、优化教育方法。

关键词：新高考化学教学对策

在全国统一进行高考与高中学习成绩考试水平的前提下，把整体素质的测评也被纳入大学录取细则中[1]。在这种背景下，它对化学开展教学造成了不同程度的影响，这就要求老师重构教学知识组成。

一、新高考下化学科目的变化

1.考试方法的调整

在这个方案里，化学课程是六个学科选择三个学科中的一个。六是指思想政治、地理、历史、物理、生物和化学等六个学科。学生每年七月份参与资格考试，当年的十二月份能够参加补考。试卷总分是一百分，时间要求是一个小时。与此同时，学生还必须在六门课程里选取三门当作高考等级课程。选定的学科将于高三下期的三月进行测试，在全省范围里统一考试，试卷总分是一百分，时间要求是一个半小时。等级测试仅有这一次的机会，一定是已经经过资格测试的学科才能参加。与目前的高考考试时间比较，学术质量测试的时间往后推迟了半年，对于没有参加化学课程等级测试的学生而言，他们有比较宽裕的时间进行学习与复习，能够做好更加充足的准备。然而，对于准备参与化学学科等级测试的学生而言，参加高考考试的时间也就是说提早了半年，无论是对学生的复习学习或者是对老师的教育计划都比以前更加紧张。

2. 学习内容的调整

拿上海市作例子，根据二〇一七年上海市等级测试的出题要求，测试内容中，各个章节的比重出现了比较大的变化，根据这个要求，我们可以知道，化学和技术这方面的比例已经大大降低。我们还可以从二〇一五年颁布的《上海市中学化学课程标准（试行稿）》中知道，一级主题“化学生产”（Chemical production）以下二级主题仅保留“侯海洋碱生产方法的原理与简单工艺”，去掉了“硝酸工业和它的原理”以及“氯碱工业与电解池的优化” [2]。所以，吉林新高考可以维持高考命题的平衡过渡，考试规模可以大体上保持不变。

二、新高考下化学教学建议

1.引导学生科学选课

根據新一轮高考的规定，不同类型的学生有不同的教育要求。因此，在不一样的学校设置教学时，有必要按照学生的选取尽早对他们开展有目的性的教育。这样一来，教育才不可能被动，才会有利于学生的发展。让学生早期选择学科是非常有必要的，但如何选择又是比较困难的，基于高中一年级学生自我意识去选择生活发展趋势，很可能没有可行性与科学性，因此应需学校、老师和父母的合作和指导。学校与教师能够通过各种方式来引导他们合理地选择课程。在最终正式选择以前，经过一些比较大的测试，如高中第一学期的期末考试与高中第二学期的段考测试，学校协调安排对学生课程等级测试的选拔进行彻底的调查，并分析其结果，引导他们最后建立自己的奋斗目标。老师在决定参与班级教学等级测试的课程前，应联系自身学校的具体情况，采用每个班学生开展资格测试要求，一致设置教学。

2.进行走班制教学

实施“走班制”教育方式是按照不一样的课程和专业和不一样的教育内容来确定教室和老师的教学方法，有些课程是随着学生的流动和老师的挂牌上课来教授的。在高中化学课程“走班制”教育模式中，选修课和考试课的学生他们都具有相近的学习兴趣、能力和目标。对于部分以化学作为高考课程的学生来说，测试的目标必须完全满足化学高考新课程标准教学的要求。然而，对于部分只喜欢并把化学当作学科的学生来说，他们只需要完成化学考试的有关要求，掌握以及评估化学知识。所以，在化学课程教育过程里，老师应该根据学生的不一样学习情况，设计不一样的教育规划和教育方法，从而在选修课和学习考试课之间开展不一样的教学。

3.整合教学内容

新一轮高考计划落实以后，老师应重视在教育内容上分开合格测试和等级测试的要求，科学把控教育进度、教育内容与重难点，有效减少学生的学习负担，极大地推动学生的个性化和选择性发展。在教育过程中，老师要重视学生的具体水平能力，把控难度，不要拔苗助长，充分达到一步一个脚印地上升。教育进度的把控应机动灵活，按照由易到难、由资格测试要求到分级测试要求的顺序。此外，老师还应重视不同单元的内容的合理整合，比如决定分级测试课程的选择，开始“走班”教学以后，把“必修二”第二章应和“化学反应原理”有关内容合理衔接，既能节省时间，又能预防由于分级考试提前和复习时间减少而引起的不好影响[3]。

4.改进教学方式

如果我们想让更多的学生来选定化学学科当作等级测试的课程，让化学事业取得成功，我们化学老师就应该来提升他们学习化学知识的积极性。无论学生的来源是什么，高一化学学科的难度都应该降低一些，这样学生才能从学习化学学科中获得成绩，从而享受化学。对知识要

求难度下降了，师生上课时也容易多了，我们应该对化学和生活、化学和科学技术、化学和社会等环节上想办法，这样学生才能真正认识到化学的用处和力量。老师应该和时代同步，优化教育方法，可慢而不能快，可浅而不能深，可少而不能多，可精而不能粗，深化教学观念，科学教学，力求稳健，打好基础，帮助学生养成良好的学习习惯，引导他们培养自己的自学能力等。真正发挥备课组和教研组的团体能力，参加讲座，互相讨论，取其所长，推进有效教育。

结语

综上所述，自新的高考措施开展以来，所有学校的教学体系也取得了重大变化，原有的教育方式逐步被新的教学模式所取代，更加关注培养学生们的兴趣爱好和个性化发展。新高考体制的改变它是高中化学课程教育发生重大变化的契机，我们应该科学审视传统的教育方式，设立多元化的化学课程教育体系，以满足不一样人才成长的需要。

[1]谢曙初.新高考方案下高一化学课堂教学改进策略[J].化学教学，2015（11）：27-30.

[2]刘化毅.新高考背景下化学学科的教学建议[J].大连教育学院学报，2017（2）：89-90.

[3]张玮.新高考改革下的高中化学分层教学[J].试题与研究：教学论坛，2018（2）：5-5.