基础写作(复习提纲)

《基础写作》复习提纲
专题一
一．写作的生成的三个阶段：1.前语言媒介阶段 2.口语媒介阶段 3.语言符号媒介阶段
二、写作的内涵（名词解释）：写作是作者以书面语言文字作媒介，以社会生活
为原料，以创制文章（或著作）为目标的一种精神劳动。

三．写作活动系统的构成要素（8个）：1.动力要素 2.写作主体要素 3.对象要素 4.方法要素 5.媒介要素 6.产品要素 7.读者要素 8.功能要素
四．写作活动历时性的四个环节：1.采撷 2.构思 3.表达 4.修改
五．写作活动的特殊属性（填空\论述，结合作品）
务必看书 1.人文性 2.符号性 3.个体性 4.创造性 5.实践性 6.
综合性
专题二
一．写作主体与作者的区别和联系
写作主体：进行写作思维和写作行为中的人
作者：在多数情况下，“作者”就是该作品的实际撰写者、署名者，但是，在现代社会中，“作品”和“作者”名实分离的情况是极为常见的。

如，秘书为领导写的发言稿等
具体展开：“作者”这个概念是相对于“作品”而言的，“作者”的概念是从写作成品的角度来说的，是一个静态的概念。

把从事写作活动的人称为“写作主体”是把写作活动作为一个动态的过程。

简而言之，“作者”和“写作主体”这两个概念既有相同点，又有不同点，它们有时候是同一的，有时候又是分离的。

“作者”的意思其实包含两种，一种是相对于文章成品而言的，他是文章或作品的撰写者、原创者，也是法律意义上的该文章或作品的完整著作权的拥有者。

或者可以这样说，只要有文章或作品存在，就必然有其“作者”存在。

另一种是相对于个人而言的，“作者”是法人或非法人单位。

虽然文章或作品同样是由某个人完成的，但他是代表着法人或非法人单位的意志创作，该文章或作品的法律责任也由法人或非法人单位来承担。

所以也叫“拟制作者”。

这方面最有代表性的就是公文写作活动。

无论公文是由哪个具体个人“执笔”完成的，他都是代表着机关单位的意志，该公文的责任由该发文机关负责而不是由“执笔”者负责。

例如行政公文“命令（令）”都是以行政机关的负责人名义签署发布的（主席令、省长令、部长令等），但签发人是代表着他所在那一级政府机关的意志而非他个人的意志，因此该“命令（令）”的作者就是签发人代表的那个机关。

写作主体就不同了，从行为过程的角度来说，写作主体只有在写作活动中才存在，才有实际意义。

他是写作活动的直接启动者、策划者、操纵者和实践者，写作活动一旦结束，写作主体的使命也结束，他也就失去了实际意义，顺理成章地转化成“作者”存在或者说已经不存在了。

显然，“写作主体”与“作者”有着密不可分的关系，却不是对等的概念。

前者的概念比后者更宽泛，更具有动态特征。

二．为什么写？（3个原因）：1.缘情而写 2.因事而写 3.受命而写
三．写作主体的基本素养：1.生活素养 2.学识修养 3.信息素养 4.人格品味：思想修养，道德修养，审美情趣，意志品质
四．写作主体的基本能力
1.观察能力：
①定义：就是运用感觉器官去仔细地体味，考察，探测客观事物或现象的能力。

②作用：（1）观察是积累获取写作素材的一个重要途径、
（2）引发、激起写作的冲动和欲望
③方法：（1）观形察神法：人：由形入神，神似重于形似
景物：①定向观察②多角度观察
（2）分类比较法：
①将同类事物放在一起比较，抓住它们的差别
②将不同类型甚至相反类的事物对比，突出其鲜明的物性关系
③将某一事物放在不同的情况下，从不同的角度作比较，以捕捉其特征的变化。

（3）质疑探意法。

2．感受能力（展开论述）：
①定义：是人对于客观事物的综合反映的一种心理活动，它有着浓厚的主观感情色彩，有赖人的五官开放。

②作用：（1）为写作提供源头活水
（2）赋予作品鲜明的个性色彩。

③怎样提高感受能力：五官并用，整体感受，沟通联想。

专题三
一、写作客体的含义：凡进入写作主体认识视野，受到写作主体观照，和写作主体
构成对应、认识—反映、审美层次连接，被写作主体认识、感知、思考、表达的对象，都是写作客体。

二、写作客体的作用：
1.让写作活动有写作对象
2.激发写作主体的创作灵感：①自然现象②人物形象③物景与人物④精神产品
3.传达作者内在情丝的表达物象；
4.写作生存的本体和源泉。

三、多样化的写作客体：
1.自然景观
2.社会生活
3.人生状态
4.内在心灵
5.精神产品
专题五
一、叙述：
1.含义：是作者对人物，事件，环境所作的叙说和交代。

2.叙述的六要素：时间、地点、人物、事件、起因、结果
3．种类：倒叙顺序插叙平叙
3.要求：交代明白，详略得当，掌握好叙述的人称。

二、描写（名词解释，看书！）：
1.含义：描写是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态、特征作具体、生动的描摹与刻画，使读者对描写对象获得真切、具体的感受和印象。

2.要求：
有的放矢；捕捉特征；富有情感。

3.类别：1.按风格分：白描、细描
2.按角度分：正面描写（直接）、侧面描写（间接）
3.按对象分：人物描写肖像
行动
语言人物的话语
对话
心理
环境描写自然环境
社会环境
场面
三、抒情：
含义：是作者在文章中抒发主观感受，表露情感的一种表达方法。

方法：直接抒情、间接抒情
要求：感情真挚自然，不可矫揉造作；抒情要具体，不可空洞；抒情要健康，鼓舞激励读者
四、议论：1.三要素：论点、论据、论证
2.含义：就是人们用来发表见解，阐述观点，表明态度的一种表达方式。

3.论证方法：立论归纳法：事实论据个别→一般
演绎法：理论依据一般→个别
类比法
驳论反驳论点直接反驳论点
间接反驳论点:反证法、归谬法
反驳论据
反驳论证
五、说明：含义：说明就是对事物或事理作简明扼要的解说和阐释。

说明是说明文中的主要表达方式。

方法：概括说明法、定义说明法、诠释说明法、分类说明法、举例说明法、引用说明法、比较说明法、数字说明法
专题六
一、写作载体的含义：写作载体就是写作主体将其写作构思转化为可以用来进行交
流和传播的文本时所使用的物质媒介系统，即由字、词、句构成的篇章，是精神生产的物化形态。

二、写作载体的分类：1.文学类文体：诗歌、剧本、小说、散文
2.实用类文体：公文类、新闻类、论文类、科技类
3.边缘类文体：报告文学、传记文学、游记文学、科普文学、杂文
三、写作载体的成品要素（材料，结构，语言，主题。

只讲了“主题”）：
1.主题的含义：即材料所蕴含的基本意义（客观性）及作者通过它的思考，体验所传达的基本思想和评价（主观性）。

2.主题的作用（论述具体体现）：（1）核心作用（2）统帅作用
3.主题的要求（3个）：集中、新颖、深刻
专题七
一、写作受体与读者的区别和联系：读者是相对于文章而存在的，而受体是相对于写
作活动中的主体而存在的。

受体对写作活动的介入的时间不再是过去单纯的“阅读后”，在现代传媒技术条件下，他们甚至可以在写作行为中实施自己的介入。

当然，随着写作活动的结束，写作的主体不复存在，则受体也自动转变为传统意义上的读者了。

二、肯定写作受体地位的种种言说：1.“收件人”说2.“二重创作”说3.“合作作者”说 4.“第二主体”说
三、受体的接受效应与文本价值的构建（2个作用）：1.促使文本的功能增值 2.促进文本价值的重构
四、什么是“接受美学”（名词解释）：“接受美学”这一概念是由德国康茨坦斯大学文艺学教授尧斯在1967年提出的。

接受美学的核心是从受众出发，从接受出发。

尧斯认为，一个作品，即使印成书，读者没有阅读之前，也只是半完成品。

专题九
一、散文的含义：在古代，散文是指与韵文、骈体文相对，凡是不押韵、不重骈偶
的文章，皆是散文。

在现代，散文是指与诗歌、小说、戏剧文学相并列的一种文学体裁。

它有广义和狭义之分，广义的散文包括序、跋、杂文、小品、随笔、游记、特写、日记、书信、回忆录、报告文学、人物传记等；狭义的散文是指取材广泛、篇幅短小，能灵活地记叙见闻、自由地抒发感情的一种文章体裁。

二、散文的特点：写真纪实、取材广泛、手法灵活、诗意浓郁
三、散文的分类：记叙性散文、抒情性散文、议论性散文
四、记叙性散文的特征和写法：
1.分类：写人散文，叙事散文，写景状物散文
2．（只讲）写人散文：
①特征：非虚构、写全不如不写全
②写法：粗中有细、神似重于形似、从背面笔落笔、写出人物的本色和风采
专题十
一、消息的含义：消息，即狭义的新闻。

陆定一给消息下的定义是：“新闻的定义，
就是新近发生的事实的报道。

”王忠给消息下的定义是：“新闻是新近变动的事实的传播。

”综合以上两种说法，可以给消息下这样的定义：消息是对新近发生的、发展变化的、重要的、有意义的、能引起广泛关注的事实的报道和传播。

二、消息的特点：真、快、新、短
三、消息的分类（6种）：动态消息、经验消息、综合消息、述评消息、人物消息、社会新闻
四、消息的结构：
1.倒金字塔结构（名词解释）：这是一种以新闻事实的重要性递减为顺序安
排材料的结构方式。

它要求把作重要、最新鲜的新闻事实或结论放在消息的最前面（导语里），然后按照“重要-次重要-次要”的顺序安排其他事实材料。

而且各层次段落之间的相互连接，是事实或材料之间本身内在的逻辑关系所形成的，一环紧扣一环。

它好似一座“倒立”的金字塔，上大下小。

这种倒金字塔结构的特点是“头重脚轻”地安排材料。

2.金字塔结构
3.倒金字塔结构与金字塔结构并用式结构
五、消息的组成部分：
1.标题：种类（要求举例）：单行标题、双行标题、多行标题
2.消息头：形式：本报讯、电头
3.导语：①含义：就是消息的开头，通常是消息的第一句话或第一段。

②类型：叙述式、描写式、设问式、引语式、评论式。

③作用：
揭示消息的主要事实；揭示消息的新闻价值；引起读者的阅读兴趣。

4.主体：作用：（1）解释和深化导语，对导语中所涉及的内容，进一步提供细节和有关材料，使读者对新闻事件有更清楚具体的了解；（2）补充新的事实。

5.背景：分类：说明性背景、对比性背景、注释性背景
6.结尾：方法：小结式、拾遗补漏式、卒章见义式、别开生面式。