高中生物学核心素养中“生命观念”的渗透 邓映芬

高中生物学核心素养中“生命观念”的渗透邓映芬

摘要】当前是新课改教学理念的全新开展阶段，所以在整体的教育和发展过程

中学生需要对有关的教学工作进行良好的改革和创新，课堂融入核心素养能够全

面的发挥学生生物学科的整体优势。在生命和能力的培养过程中能够同时渗透生

命观念。帮助学生认识到相关的生命价值。学生需要学会尊重和珍惜生命。通过

整体发展的使用和研究可以让学生掌握基本学科能力，同时还要让学生具备综合

能力和终身的发展能力。整体的教学工作开展可以最大程度的完成学生知识能力

的全面提升，综合的让其可以养成较好的知识品格，综合的完成生物知识的整体

提升，最大程度的满足学生实际发展需求。

【关键词】高中；生物课堂教学；核心素养；生命观念；培养策略

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-141-01

引言：长期的发展过程中我国教育教学中存在很多的弊端，整体的教学工作学生需要服

务于考试，这些问题直接影响了学生的实际发展，而随着教育体制改革围绕的是整体的立德

树人教育，因此教育部对当前的根本目标做出了全面的并且详细的阐述，所以相关的教育工

作都会围绕有关的核心素养进行全面的培养，确保学生能够掌握知识和能力，帮助学生可以

获取良好的情感态度，构成正确的价值观。而在当前的高中生物知识教学过程中教师需要对

有关的知识能力都进行全面的提升，并且让学生可以养成较好的生命观念、能力、知识、思

维和社会等相关方面的全面提升，最大程度的让其能够符合实际的发展需求。并且通过对学

生生物知识能力的有效提升，综合的帮助其完成生物知识能力的全面提高，最大程度的让学

生可以满足实际发展需求。

1高中生物教学渗透核心素养“生命观念”的重要意义

高中生物教学具有生命性，同时这也是最为重要的学科特点之一，为了能够培养学生具

有相关的生命观念，教育改革要求打破相关的只是关注相关的学科知识和整体能力，忽视对

有关的核心素养与思维模式的全面提升，而在实际的教学过程中学生需要深入有关的生物核

心素养的全面提升，综合的让其能够符合学生实际的发展需求。并且对于当前的生物课程有

具有一定的生命教育的优越性，这对学生核心素养的全面提升都有着较为重要的发展需求，

所以综合的培养相关核心素养对学生的综合发展都有着较好的帮助，通过相关生命观念的整

体融入可以让学生产生对生命的敬畏之心，全面的鼓励学生来完成相关知识能力的整体提升，最大程度的满足学生实际发展需求，并且要让学生可以尊重生命，积极的参与到相关的知识

活动探究当中来，鼓励学生向着良好的方向进行全面发展。抱枕给学生额可以得到较好的素

质发展要求，全面的满足学生整体能力的有效提升。

2高中生物课堂培养“生命观念”的有效策略

2.1强化生物实验教学

生物是自然科学，理论都是从实验中获取的，没有经过实验检验的理论是无任何价值，

这就要求教师强化实验教学，调动学生参与生物实验，亲身体验和经历中了解生物，领悟生

命的伟大之处，尊重生命和珍惜生命。学生动手实验的过程中，不但能够被神奇现象所吸引，激发求知欲，还能理解生物知识，从中领悟“生命观念”，认知会更为全面和深刻。例如学习

生物体维持PH稳定这个板块知识时，通过开展有效的实验教学，将机体稳态维持机制具象

化和形象化，帮助学生理解稳态和平衡观，由此就能正确的看待自然生命，对于各种生命现

象具有了分析能力，掌握了生命的真谛，直观的体验和感受生命的神奇，培养学生生命观念，同时增强了生物学科探究精神和实验意识，促进了生物综合能力发展。

2.2引导学生合作探究学习

高中生物教学培养核心素养“生命观念”，必须尊重学生主体性，改变灌输式教学方式，

引导学生合作探究学习，参与到生物知识形成过程之中，掌握生命观念的本质，这样才能使

其认识生命价值，正确的看待生命。高中生物教学围绕核心素养进行，“生命观念”是其中最

为关键的，不能一味去讲解灌输生命观，而是要根据学习内容，设计具有合作性和探究性的

问题，先让学生独立思考，紧接着小组合作讨论和探究相关的问题，自我获取生物知识，发现问题，探究中掌握“生命观念”，达到培养核心素养的目的。

2.3采用情境教学法

高中生物具有抽象性，如果不能将有些概念和知识点放到真实具体的情境中，学生理解上就会出现障碍，生物学习效率低，核心素养中“生命观念”的培养也就无从谈起。情境教学法在生物课堂运用是必然结果，增强了生物教学的生动性和趣味性，直观的呈现知识更具有说服力，学生消化知识同时，树立正确的生命观念。例如学习分子分化相关知识中，分享一些癌症患者的新闻和图片，引起对生命的重视，在认识到癌症对生命的威胁，养成健康的生活习惯，向学生普及和宣传癌症知识。

3总结：

综上所述，在当前的整体发展过程中需要对学生进行良好的生命教育培养，整体的开展有关教学活动，同时在相关的教学安排上需要让学生的各项能力都可以得到提升，全面保证学生的核心素养都可以得到整体发展和促进，最大程度的满足学生实际发展需求。

参考文献：

[1]高中生物学教学中如何培养学生的学科核心素养[J].宋传凤.西部素质教育.2019(16)

[2]基于学科核心素养测评的高中生物学试题命制尝试[J].申定健.生物学教学.2019(11)