口风琴进课堂之探索实践“三部曲”

口风琴进课堂之探索实践“三部曲”

摘要：器乐教学是中小学音乐教学的一个重要组成部分，它有利于培养学生学

习音乐的兴趣，提高学生的音乐能力，开发智力，陶冶情操。口风琴作为一件吹

奏和弹奏相结合的乐器，以其独特的音乐魅力和自身优势，在课堂音乐教学中越

来越受到教师和学生的欢迎。同时，口风琴在音乐教学中也发挥着重要作用。

关键词：口风琴音乐教学三部曲

“一部曲”：口风琴进课堂之优势所在

1.口风琴价格便宜，只要五六十元，对于农村学生而言，这是一个可以接受

的价位。

2.口风琴特别容易学，易于掌握，而且口风琴键盘上标着C大调音阶，学生

看着就能演奏，能较快地演奏出一、两首曲调。这样能激发和保持他们的学习兴趣。

3.在吹奏过程中，可以锻炼学生的气息，为唱歌打下良好基础。

4.口风琴音色明亮，接近人声，既可与其他乐器合奏，又可作为歌唱的伴奏

乐器，可谓一举两得。

5.口风琴携带方便，牢固耐用，无需调音，更不需太多的保养方法，所以非

常适合学生使用。

“二部曲”：口风琴进课堂之方法策略

1.引起兴趣，为学习口风琴打下良好基础。《音乐课程标准》中指出：“器乐

演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十

分重要的作用。”要使学生有学习口风琴的兴趣，首先要让学生了解口风琴。

2.鼓励学习，树立学生学琴信心。农村学校的学生，由于从来没有接触乐器，所以往往热情过头，方法不当，容易受挫，最后会放弃学习。在对学生进行口风

琴教学时应多多鼓励，言语要亲切，要求要合理，比喻要形象，进度尽量适合大

多数学生。尤其是教师千万不要在学生面前流露出对学生所犯错误的不满和无奈。

3.请专家指导，提高“教”和“学”的能力。

4.举行比赛演出，提供舞台，展示才能。

“三部曲”：口风琴进课堂之作用意义

通过一年多的口风琴教学，笔者发现口风琴进课堂在学校、课堂、学生层面

都都发挥了重要作用。

1.口风琴进课堂，丰富了校园文化。校园文化是一个学校精神文明建设的重

要部分，音乐艺术的发展是校园文化必不可少的部分。农村学校地处偏僻，校园

文化受到地理位置、物质条件等影响，发展得往往不是特别好，尤其是音乐艺术。口风琴进课堂，培养了学生良好的审美意识和高尚的审美情趣，培养了学生欣赏

美和创造美的能力，同时提高了学生的音乐综合素质，为学校开展校园艺术活动、丰富校园文化奠定了良好的人文基础。

2.口风琴进课堂，丰富了课堂教学资源。以往的音乐课堂教学内容由歌唱教

学和欣赏教学组成，可以说形式比较单一。而自从口风琴进课堂后，课堂变得热

闹生动，学生学习音乐的兴趣也浓厚了。口风琴进课堂使得学生学习音乐的范围

广了，教师的教学自主性强了，课堂内容更丰富多彩了。

3.口风琴进课堂，培养和提高了学生各方面的能力。口风琴进课堂，首先是

提高了学生的音乐鉴赏力。通过演奏乐曲，相互聆听，学生能初步辨别音乐听起

来优美不优美，并能简单地说出几条比较合理的理由。

其次，口风琴进课堂培养了学生的合作能力。在演奏口风琴时，有时会进行

分工，如一二乐句由第一组演奏，三四乐句由第二组演奏……刚开始分工时许多学生因为这句难了、他们简单了而发牢骚，甚至有时候把演奏不好的原因归结在分

工上，还“埋怨”老师偏心。笔者并没有去责怪学生，而是把自己当成班级的一员，把最难吹的一句或几句拿来吹，一方面降低难度，另一方面以身作则引导学生相

互要迁就合作。同时笔者还会找帮手，“壮大”笔者所演奏的乐句效果，每次总会

有几个能力比较强的学生与笔者一起演奏较难的乐句。慢慢地，再也没有学生因

为乐句的难与不难而吵吵嚷嚷，相反，有些学生还主动要求演奏较难的乐句。

新课标中提到，器乐教学是音乐课改的一个重要部分，对于学生音乐能力、

创造力、感受力、表现力等都有重要作用。确实，通过口风琴进课堂，学生对于

音乐的兴趣明显提高了，在课堂上自制力、认真度都有提高。在歌唱方面，音准

有很大程度的进步；在欣赏方面，对于音乐主题的哼唱、聆听也都有明显提高。

可以说，通过口风琴的教学，学生各方面的能力都有不同程度的提高。

口风琴进课堂，不仅让学生掌握了一门乐器的演奏技巧，更重要的是学生通

过它进入了音乐的殿堂，在音乐的海洋里尽情翱翔。因此，我们音乐教育工作者

要做好器乐教学工作，让学生能更好地亲近音乐。

参考文献

[1]《音乐课程标准》。

[2]张艳《浅谈如何发挥口风琴在教学中的辅助作用》.铝业学校，2008年，

9月28日。

[3]李美花《以趣促学，以琴生情──农村初中口风琴进课堂的实践与研究》.

温岭市新建中学。

[4]李娜《“玩中学”器乐，课堂更精彩──小学口风琴教学初探》.天津市河北

区昆纬路第一小学、

[5]《口风琴——音乐课堂教学的好帮

手》./ezblog/u/jianglianpeng/archives/2009/450.html。