语用学和语义学

浅谈语用学和语义学
【摘要】
研究意义的学科叫语义学。

更具体的说，语义学是研究语言单位的意义，尤其是词和句子的意义的学科。

语义是语言形式所表达的内容，是客观事物现象在人们头脑中的反映，这种认识用语言形式表现出来，就是语义。

因此语义与客观世界有着密切的联系。

而语用学没有出现在语言学任何分支里，原因就是它其实是包含在所有的分支里，意思就是说，语用学无所不在，语用学可以渗透于我们生活的方方面面。

如果我们把意义分成两个大类：一类与所用的词密切相关，较稳定，是固有意义，这类就是语义学研究的意义；另一类与语境密切相关，不大确定，是附加意义，这类就是语用学研究的意义。

我们可以说语用学的意义=意义- 语义学意义。

【关键词】语用学；语义学；合作原则
1.1 语义学中的七种意义类型
英国著名语言学家利奇在1974年第一次出版的《语义学》中提出了七种意义类型，包括1. 概念意义：关于逻辑，认知或外延内容的意义；2.内涵意义：通过语言所指事物来传递意义；3. 社会意义：关于语言运用的社会环境的意义；4. 感情意义：关于讲话人或写文章的人的感情和态度的意义；5. 反射意义：通过与同一个词语的另一意义的联想来传递意义；6. 搭配意义：通过经常与另一个词同时出现的词的联想来传递的意义；7. 主位意义：组织信息的方式所传递的意义。

其中，从内涵意义到搭配意义统称联想意义，属于
附加意义，社会意义又称语体意义。

这些意义讲解起来有些许复杂，即使按照上述的第一种意义来理解“意义“，一个词的意义仍然可以有不同的解释方式。

在日常生活中至少有四种解释意义的方式，假如你不知道chicken是什么意思，向别人请教时，就有四种解释方式。

第一种就是指着一只鸡说chicken。

第二种描述她的外形，有两条腿，两只爪子，有羽毛，尖尖的嘴巴，会发出咯咯叫声。

第三种可以直接说它是一种家禽。

而第四种可能就直接告诉你中文“鸡”。

在生活中，对儿童解释她不理解的客观事物时，便于儿童的理解，倾向于前三种解释方法。

而对于成年人来说，第四种最为简洁方便。

1.2语义学中的涵义关系
不同词语之间有不同的涵义关系。

人们一般公认三种涵义关系：相同关系，对立关系和内包关系。

1. 同义关系是相同关系的专业术语。

英语的同义词很丰富。

但是大多都是依赖语境的，完全相同的同义关系很少见。

比如说buy 和purchase都表示买的意思，但是buy通常指买一些小商品，价值不是很高，例如：my little brother bought a toy bear. 这里用purchase就不太合适了。

2. 反义关系是对立关系的专业术语，它主要有三个次类：等级反义关系，互补反义关系和反向反义关系。

等级反义关系是反义关系中最普通的一种。

就是我们平时所说的反义词：good和bad；long 和short；big和small。

但是它是分等级的，这也是它的第一个特点，例如：在good与bad之间还有一些形容词可以形容事物的好
坏。

像so so 和average。

所以说对一方的否定并不一定是对另一方的肯定，还有比较级和最高级better，best来修饰好的程度。

第二个特点就是这种反义词的规范在不同的场合是不同的，没有绝对的标准来判断一个事物到底是大还是小。

例如a big bird 和a small elephant. 大象再小也比鸟儿大。

第三个特点就是，一对反义词中，表示较高程度的那个单词通常可以用作整个性质的覆盖词。

例如，我们询问对方年龄时how old are you? 而不是how young are you? .但是我们并不是指询问的对象年龄有老，可能只是十几岁左右，但仍会用old而不是young。

3. 互补反义关系，跟第一种反义关系相反，这种反义词中的成员彼此互补，也就是说可以把整个语义领域切分成两半。

像alive 和dead；male和female。

没有意义可以处于两个词语所表达的意义之间。

第二，互补反义词依据的规范是绝对的，它不会随着词所指的事物不同而改变。

人有生有死，动物植物都一样。

第三，一对互补反义词成员没有覆盖词。

当询问一个婴儿的性别时，会问：is it a boy or girl? 而不是how male is it? Boy 和girl两个词都不能成为另一个的覆盖词。

反向反义关系比较好理解，就是表现两个实体之间的反向关系。

例如buy和sell；lend和borrow；parent和children。

4. 上下义关系，举个简单的例子flower的意义包含rose。

Flower就可以叫做上坐标词，而rose就是下义词。

有一个特例就是animal，当它分别作为哺乳动物和兽类使用时，它可以是自己的下义词，也叫做自我下义词。

2.1语用学中的合作原则
美国著名的语言哲学家格莱斯1967年在哈弗大学的三次演讲形成他的“合作原则：理论雏形。

后来，他不断的完善他的观点，格莱斯指出：为了保证回话等言语交际的审理进行，说话人和听话人双方必须共同遵守一些基本原则，特别是“合作原则”。

并认为，语言交际中人们总是相互合作的，双方都有这样的一个共同愿望：双方的话语都能互相理解，共同配合”。

人际交流是一个互动过程，交际双方根据会话的主题，目的和方向，提供交际所需的话语或信息，这样的配合协作就是交际双方遵守合作原则的过程。

如果交流双方“花开两边，各表一枝”，那交际就不能顺利进行，交际任何一方都感觉是在‘对牛弹琴’，因为他所作的交际努力没有得到对方的回应，自己也没有回应对方的言语。

由此看来，合作原则在人际交流中起到很重要的作用，是交际能够顺利进行的良好保证。

合作原则的四个准则
合作原则的四个准则分别为：
1.数量准则：
（1）使你的话语如（交谈的当前目的）所要求的那样信息充分
(2) 不要使你的话语比要求的更充分。

适量准则就是要求说话人所说的话语应当与当前交流目的相关的信息内容，并且所所的话不多也不少，既不使人感到信息量不足，又不使人感到重复啰嗦。

2. 质量准则：
（1）不要说自知是虚假的话
（2）不要说缺乏足够证据的话
在人们的交往中，讲真话是基本的行为准则，人们一般都会努力去实践这条准则，说话人会努力使听话人相信所听到的话是真实的；在听话人看来，说话人所说的也应该是真话。

因此，某种托词也可能被认为是说的真话。

3. 关系准则：
要有关联
关联准则要求所说的话要与话题相关，即要切题。

比如对于对方提出的问题，不能避而不答，或者答非所问，否则就是违反了相关准则。

4. 方式准则：
（1）避免含混不清
（2）避免歧义
（3）要简练，避免冗长
（4）要有序
方式准则是指表达方式要清楚明白。

要显豁，避免晦涩；要明确，避免歧义；要简洁，避免罗嗦；要有条理，避免杂乱。

在言语交际中，所说的话如果晦涩难懂，歧义难解，或重复罗嗦，杂乱无章，就是违反了方式准则。

2.2合作原则在日常生活中的应用
合作原则的基本内容要求我们说真话，要直接明了，不要多说也不
要少说。

但是在日常生活会话中，我们很多时候不能完全遵守合作原则。

例如，去医院看望一位病危的病人，医生也对家属下了病危通知单，但是看望着绝不能按照事实说真话，他们一定是对病人进行安慰，让他们对未来的生活充满希望。

这就是为了照顾其他情况而违反合作原则的行为。

事实上，日常生活中，处于礼貌，关系，利益等，很多时候我们会不遵守合作原则，甚至是故意违反。

就像同学新买了一条裙子，她高高兴兴的展示给大家。

虽然裙子不好看，也不适合她，但是大家为了不扫她的兴，有的说：挺好看的，有的说：还不错，有的说：还行啊。

其实他们都违反了语言的真实性，也就是质量原则。

结论:语用学和语义学仅有一字之差，但却有着很多方面的不同，他们是彼此不同而又相互补充的研究领域。

语义学的研究对象是自然语言的意义，如上所说的涵义关系，研究的是词和词之间的关系。

让人们更准确的使用词语。

它研究词语意义的学科。

而语用学主要研究人与人之间的交流所遵循的一定原则，它离不开语言使用的环境因素。

人们常说“见什么人，说什么话”就是根据不同的交际目的，交际对象，选择不同的语言形式。

语用学研究的是语言的使用，如何说出和理解话语，主要关心的是话语的意义，可以说语用学是在语义学的基础上分化出来的一门学科，因此两者有着十分密切的关系。

浅谈语用学和语义学
外国语学院
英语师范三班
薛恒
13061093。