初中音乐ppt

• 五单元 秋天的歌 唱 小树叶 红叶 雁儿飞 小苹果 听 木瓜恰恰恰 动 采集与分享 （小树叶说话） • 六单元 森林里的故事 唱 猜一猜 小猴子 听 未孵化的鸟雏的舞蹈 野蜂飞舞 劳动歌 尤开迪 可爱的蓝精灵 动 采集与分享 （我是动画人 咏鹅）
• 七单元 八音盒响丁咚 唱 小鼓响咚咚 听 京剧锣鼓 小花鼓 动 音乐游戏 我的创造 （动手做乐器 敲一敲 森林中）
音乐故事会
跳吧，跳吧 说唱童谣 星空 夏天的池塘
小鬼当家 小小兵 美丽的圆 旋转红黄蓝
郊游
雪孩子
四、 教 材 介 绍
一年级上册目录
• 一单元 小手拉小手
唱 小手拉小手 玩具进行曲 传传传3 听 玩具兵进行曲 1 动 律动 音乐游戏 • 二单元 听！谁在唱歌 唱 动物说话 4 小小音乐会 你听，什么敲响了 听 听！谁在唱歌 动 我的创造 音乐游戏 • 三单元 快乐的一天 唱 你早 上学歌 亚克 西,巴郎 听 嘎嘎小鸭子 跳绳 拍皮球 可爱的家 动 我的创造 • 四单元 花儿朵朵 唱 国旗国旗真美丽 娃哈哈 多快乐 听 中华人民共和国国歌 我爱北京天安门 小红花 草原就是我的家 多快乐多幸福 动 集体舞
小学《音乐》教材单元主题(1、2年级)
一年级上册
小手拉小手 听,谁在唱歌 快乐的一天
一年级下册
春来了 妈妈的歌 唱着歌儿去劳动
二年级上册
好朋友 生日快乐 时钟嘀嗒 运动场 队旗飘飘 包子 剪子 锤
二年级下册
生肖乐园 找春天 巧嘴巴 愉快的梦
花儿朵朵
秋天的歌 森林里的故事 八音盒响丁冬 新年老人走来了
• 小学的每册中后面都有寓知识于故事的 “音乐湖”和音乐有关的中外故事2个， 用孩子喜欢的方式呈现，并有融评价于 游戏的“成长的足迹”。 • 中学各册的导语与对话则带有文学性， 边条花絮增加文化内涵，每册后面用 “回音壁”指导评价。 • 乐谱的呈现： 小学线简对照两个版本； 初中采用了线简对照一个版本。
二、《音乐》在小学阶段相关课程中 的位置
初中7—9年级 艺术或音乐、美术
小学3——6年级
艺术
音乐
美术
小学1——2年级
艺术 或 音乐 美术
幼儿园课程
三、《音乐》课程的性质与价值
课程的性质： 是人文学科的一个重要领域,是 实施美育的 主要途径之一,是基 础 教育阶段的一门必修课。 课程的价值： • 审美体验价值 • 创造性发展价值 • 社会交往价值 • 文化传承价值 课程的基本特征： 基础性 民主性 开放性 科学性 实践性
《音乐》课程标准中五大理念： • 1、音乐审美为核心，兴趣爱好为动力； • 2、面向全体学生，注重个性发展； • 3、强调音乐实践，鼓励音乐创造； • 4、突出音乐特点，重视学科综合； • 5、弘扬民族音乐，理解多元文化。
对《音乐》课程的理解
倡导以学生发展为本, 以审美为中心, 以音乐文化为主线, 以学科为基点, 加强实践与创造, 加强综合与渗透, 把激发兴趣贯穿始终。
初中7—9年级每册6个单元（6册除外）， 每个单元由表现与实践（演唱、演奏）、 感受与鉴赏（欣赏）、 活动与创造三个模块构成。 “表现与实践”主要是学习演唱与演奏的音乐实践 活 动，每单元提供2首演唱歌曲，演奏 内容循序渐进； “感受与鉴赏”安排了3—5首声乐或器乐作品赏析
“活动与创造”根据初中学生的身心特点在小学活 动 的基础上递进和发展，形成教科书的
第二部分Biblioteka Baidu
《音乐》教材介绍
一、课程、教材、教科书之间的关系 从广义来说，课程是一种有计划地安 排儿童学习机会的过程;从狭义来说，课程 是指各级各类学校为了实现培养目标而开 设的学科及其目的、内容、范围、活动进 程等总和，它主要体现在教学计划、课程 标准和教科书之中。 教材是根据课程标准编选的供教学用 和要求学生掌握的基本材料。 教科书是教材的形式之一，即教学和 学生用书。
二、课程标准与教学大纲的区别
什么是课程标准： 课程标准是国家对学生接受一定 教育阶段之后的结果所做的具体描述， 是国家教育质量在特定教育阶段应达 到的具体指标，它具有法定的性质。 因此，课程标准是国家管理和评价课 程的基础，是教材编写、教学、评估 和考试命题的依据。
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课程标准与教学大纲的区别:
一、二者的体例、结构、内容不同;
• 八单元 新年老人走来了 唱 堆雪人 龙咚锵 蓝鸟 听 雪花飞舞 放鞭炮 新年好 叔伯新年好 动 我的创造 露一手 （画队形 放鞭炮 新年音乐会
注：本册唱：23首（中国18，外国5）； 听：23首（器乐11<中国4，外国7>；歌曲12首<中国7，外国5>）
一年级下册目录
• 三单元 唱着歌儿去劳动 • 一单元 春来了 唱 劳动最光荣 勤快人和 唱 再见吧，冬天 小小雨点 我和小树来比赛 懒惰人 快乐的小木匠 听 小松树 听 我有一双万能的手 动 我的创造（1）（2） 铁匠波尔卡 集体舞 动 我的创造 律动 (冬天与春天 为歌曲伴奏 我和 （刷刷刷 悯农 打击乐器伴奏） 小树来比赛) • 四单元 音乐故事会 • 二单元 妈妈的歌 唱 大鹿 守株待兔 唱 大树妈妈 小宝宝睡着了 听 小红帽 龟兔赛跑 家家就是妈妈 动 小小音乐剧 听 摇篮曲(东北)摇篮曲(奥) 唱给妈妈的摇篮曲 采集与分享 动 我的创造 歌表演 （大鹿 小熊请客） （扮妈妈 泥娃娃 家家就是妈妈 ）
2、《音乐》教科书框架体系
1、苏少版《音乐》教科书，1—9年级（上）、（下）
共十八册。 1—6年级（上）、（下）共12本为小学教科书； 7—9年级（上）、（下）共6本为初中教科书。 2、小学教科书1—4年级为8个单元；5、6年级为6个单 元。 每一单元有四部分组成，即演唱、演奏、听赏、活动。 “活动”设置：“歌表演”、“律动”、“音乐游 戏”、 “集体舞”、“我的创造”、“露一 手”、 “小小音乐剧”、“采集与分享”、 “精彩回
二、二者的课程目标不同; 三、二者对教与学的关注点不同;
四、二者对教学与评价的上下限不同。
三、《音乐》教材框架和编写思路 1《音乐》教材编写的目的、指导思想
目的： 让人生享受音乐，用音乐美化人生！ 指导思想： • 以学生的音乐审美能力发展为核心。 • 让学生真正成为音乐学习的主体。 • 体现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。 • 体现教育创新的时代要求。
《音乐》课程与 苏少版《音乐》教材介绍
江苏省中小学教研室 戴海云
提
产生背景
纲
基本特征
第一部分．《音乐》课程简介
相关位置
第二部分． 《音乐》教材介绍 几个关系 编写思路 主要特点
第三部分． 《音乐》实验教学
教育教学观念 教学研究工作
第一部分
《音乐》课程简介
一、《音乐》课程产生的背景
• 本轮课改的大背景 • 课程改革的六项具体目标 课程功能 课程实施 课程结构 课程内容 课程评价 课程管理