第一讲学校管理学概述
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学校管理学
学校管理学
段晓芳 2013.秋
学校管理学
1、学校管理做些什么？ 2、当前学校的常规管理做得如何？ 3、怎样创新学校管理？ 4、如何成为有效的管理者？
学校管理学
学校是个什么地方？ ●学校首先是师生实现生命意义的 地方
●学校是师生展示才华的地方
●学校是校长、教师、学生追求幸 福的地方
学校管理学
互影响的行为。
学校管理学 管理活动的意义
案例1-1
张校长新官上任
张校长上任以后，面临的学校实际情况是：
（1）学校每年经费80万元，二学生数稳定在 60人左右，教职工70人，教育效益明显不高 ；（2）职责不清，大事小事都找校长。校长 穷于应付本该由教务、总务部门管的事情； （3）人浮于事，劳逸不均；（4）校内普遍 存在埋怨情绪。张校长通过问卷调查、谈话 和座谈，发现大多数教职工有改变学校面貌 的强烈愿望，并把这个愿望寄托在自己身上 。于是他决心对学校来一番大调整、大改革 。
●低效能：只注重硬件的高投入，忽视软件建设， 致使投入与产出比例失调，教育浪费现象严重。
学校管理学
我国的学校管理究竟缺些什么?
1．我们不缺学校，缺的是管理能上档次的一流学校
我国这么大的学校规模多年来培养出了许许多多的人 才，为我国的发展做出了巨大贡献。但很多学校在办学的 同时都存在如何提高效率与效益的问题。那么，在市场经 济下我们的学校究竟应当怎么办？教育改革、素质教育到 底应该如何管理？……由于人们对这些问题很茫然；终使 办出高质量的一流学校的理想难以实现。
——彼得·德鲁克[美]
学校管理学
主要内容
➢第一讲 学校管理学概述 ➢第二讲 现代学校管理的理论基础1 ➢第三讲 现代学校管理的理论基础2 ➢第四讲 现代学校管理的理论基础3 ➢第五讲 教师的激励 ➢第六讲 学校领导的艺术 ➢第七讲 学校组织文化建设 ➢第八讲 学校管理案例分析
学校管理学
考核要求
总成绩=平时成绩50％ ＋期末考试50％ 平时成绩： A、课堂出勤15分（缺勤1次扣3分，迟到1次扣1分 、早退1次扣2分，2次请假事假扣1分）； B、课程作业（案例编写）10分。 C、课堂学习25分。
学校管理学
本书的观点：
管理是管理者在一定的管理价值观的指导下 ，对资源进行合理配置，引导、组织被管理 者实现组织目标的一种活动。
学校管理学 对管理概念的理解：
➢（1）管理总是指向一定目标，为实现一 定目标服务的。
➢（2）在管理者可利用的各种资源中，人 力资源是最宝贵、最核心、和最后起决定 作用的资源。
学一校管、理学管理的含义、地位和作用
➢ 凡是有群体共同活动、共同劳动或共同工作的 地方，都需要管理。
➢ 管理是领导和组织人们去完成一定的任务和实 现共同目标的一种活动。
➢ 管理的目标是人、财、物、事、时间和空间。 ➢ 管理的目的是最大限度地发挥人力、物力、财
力的作用，提高管理水平，提高工作效率，提 高经济效益。
学校管理学
➢一、管理、学校管理的含义，地 位和作用
学校管理学
什么是管理？？
学校管理学 （一）什么是管理？
学者们的看法：
➢ 1.管理就是计划、组织、指挥、协调和控制— —法约尔（职能论）
➢ 2.管理就是决策——西蒙（决策论） ➢ 3.管理是一种技能，是一种通过别人、并同别
人一道完成工作的技能，是使集体成员互相协 作完成工作的技能，是排除障碍，有效完成目 标的技能。——孔茨（技能论） ➢ 4.管理就是对人的管理——阿普莱
2．我们不缺教育管理者，缺的是一大批有胆有识的学校管 理专家
设置一个教育管理职位并不难，难的是怎样培养出 一个出色的教育管理专家来。当前，教育改革的推进提出 了许多教育管理亟待解决的难题，我国各级各类学校需要 在教育管理知识、技术、方法与艺术上都符合条件的管理 者，而目前，我们的教育却还不能提供令人满意的帮助。
➢（3）管理是一种专门性的活动，管理者 必须具有优越的管理技能，掌握现代管理 理念，原理和方法。
➢（4）管理是一个计划、实施、检查、总 结的过程
学校管理学 对管理概念的理解：
➢（5）管理是一种文化。 ➢（6）管理是一种理性行为。 ➢（7）管理是在特定环境下进行的 ➢（8）管理就是决策（或协调） ➢（9）管理是管理者与被管理者相
学校管理学
第1讲 学校管理学概述
学校管理学
主要内容
➢一、管理、学校管理的含义、地位和 作用
➢二、学校管理学的产生和发展 ➢三、学校管理学的性质、研究对象 ➢四、学习学校管理学的方法
学校管理学
教学目标
➢明确管理、学校管理的内涵 ➢掌握学校管理的意义 ➢了解学校管理的产生和发展历史
➢熟悉学校管理学的研究对象，学科性 质
目前学校管理的四大弊端：
●封闭性：学校管理缺少一种开放机制，基本上 处于“闭门办学”的状态，与外部少有往源自文库。
●单向度：过度依赖“自上而下”的科层式或层 级管理，教职员工们处于听命的被动状态，缺乏 创新的热情、动力和思路。
●单主体：学校管理只看重校长与主要行政人员 的作用，忽视或无视学生、教师、家长的积极作 用，造成“目中无人”的现象。
学校管理学
➢第四、挑选社会活动能力强的教师，减 少他们的教学工作量，让他们着手考虑 如何在不违反现有政策法规的前提下， 适当开发校园经济，以改善办学条件。 在张校长的努力下和全校教师的支持下 ，半年多下来，学校的工作大有起色， 教职工的气比以前顺多了，张校长的威 信也一天天提高。
学校管理学
美国管理科学家泰勒提出：“解决效 率低下的补救办法与其说在于寻找一些奇 才和超人，倒不如说在于系统的管理。”
这－名言说明：科学管理、系统管理的重要性。
因此，作为管理：一是要管得规范有 条理，二是要管得科学有道理。
学校管理学
在所有组织中，90%左右的问题是共 同的，不同的只有10%。只有这10%需 要适应这个组织特定的使命、特定的 文化和特定语言。
学校管理学
➢ 在随后的几个月里，他采取了以下措施：
➢ 首先在全校范围内建立全院岗位责任制及其 他相关制度，使每一个教职员工明确自己的 责任、权利和义务。
➢ 第二，在学校领导班子和教师反复讨论商量 的基础上，拟定出学校的奖励制度，彻底打 破以往的平均主义。
➢ 第三，对校内的机构部门做了必要的调整， 管理权限适度下方，让校长从事务堆中脱出 身来，集中精力考虑学校的改革大事，诸如 学校的发展目标、办学特色、教学质量的提 高等。
学校管理学
段晓芳 2013.秋
学校管理学
1、学校管理做些什么？ 2、当前学校的常规管理做得如何？ 3、怎样创新学校管理？ 4、如何成为有效的管理者？
学校管理学
学校是个什么地方？ ●学校首先是师生实现生命意义的 地方
●学校是师生展示才华的地方
●学校是校长、教师、学生追求幸 福的地方
学校管理学
互影响的行为。
学校管理学 管理活动的意义
案例1-1
张校长新官上任
张校长上任以后，面临的学校实际情况是：
（1）学校每年经费80万元，二学生数稳定在 60人左右，教职工70人，教育效益明显不高 ；（2）职责不清，大事小事都找校长。校长 穷于应付本该由教务、总务部门管的事情； （3）人浮于事，劳逸不均；（4）校内普遍 存在埋怨情绪。张校长通过问卷调查、谈话 和座谈，发现大多数教职工有改变学校面貌 的强烈愿望，并把这个愿望寄托在自己身上 。于是他决心对学校来一番大调整、大改革 。
●低效能：只注重硬件的高投入，忽视软件建设， 致使投入与产出比例失调，教育浪费现象严重。
学校管理学
我国的学校管理究竟缺些什么?
1．我们不缺学校，缺的是管理能上档次的一流学校
我国这么大的学校规模多年来培养出了许许多多的人 才，为我国的发展做出了巨大贡献。但很多学校在办学的 同时都存在如何提高效率与效益的问题。那么，在市场经 济下我们的学校究竟应当怎么办？教育改革、素质教育到 底应该如何管理？……由于人们对这些问题很茫然；终使 办出高质量的一流学校的理想难以实现。
——彼得·德鲁克[美]
学校管理学
主要内容
➢第一讲 学校管理学概述 ➢第二讲 现代学校管理的理论基础1 ➢第三讲 现代学校管理的理论基础2 ➢第四讲 现代学校管理的理论基础3 ➢第五讲 教师的激励 ➢第六讲 学校领导的艺术 ➢第七讲 学校组织文化建设 ➢第八讲 学校管理案例分析
学校管理学
考核要求
总成绩=平时成绩50％ ＋期末考试50％ 平时成绩： A、课堂出勤15分（缺勤1次扣3分，迟到1次扣1分 、早退1次扣2分，2次请假事假扣1分）； B、课程作业（案例编写）10分。 C、课堂学习25分。
学校管理学
本书的观点：
管理是管理者在一定的管理价值观的指导下 ，对资源进行合理配置，引导、组织被管理 者实现组织目标的一种活动。
学校管理学 对管理概念的理解：
➢（1）管理总是指向一定目标，为实现一 定目标服务的。
➢（2）在管理者可利用的各种资源中，人 力资源是最宝贵、最核心、和最后起决定 作用的资源。
学一校管、理学管理的含义、地位和作用
➢ 凡是有群体共同活动、共同劳动或共同工作的 地方，都需要管理。
➢ 管理是领导和组织人们去完成一定的任务和实 现共同目标的一种活动。
➢ 管理的目标是人、财、物、事、时间和空间。 ➢ 管理的目的是最大限度地发挥人力、物力、财
力的作用，提高管理水平，提高工作效率，提 高经济效益。
学校管理学
➢一、管理、学校管理的含义，地 位和作用
学校管理学
什么是管理？？
学校管理学 （一）什么是管理？
学者们的看法：
➢ 1.管理就是计划、组织、指挥、协调和控制— —法约尔（职能论）
➢ 2.管理就是决策——西蒙（决策论） ➢ 3.管理是一种技能，是一种通过别人、并同别
人一道完成工作的技能，是使集体成员互相协 作完成工作的技能，是排除障碍，有效完成目 标的技能。——孔茨（技能论） ➢ 4.管理就是对人的管理——阿普莱
2．我们不缺教育管理者，缺的是一大批有胆有识的学校管 理专家
设置一个教育管理职位并不难，难的是怎样培养出 一个出色的教育管理专家来。当前，教育改革的推进提出 了许多教育管理亟待解决的难题，我国各级各类学校需要 在教育管理知识、技术、方法与艺术上都符合条件的管理 者，而目前，我们的教育却还不能提供令人满意的帮助。
➢（3）管理是一种专门性的活动，管理者 必须具有优越的管理技能，掌握现代管理 理念，原理和方法。
➢（4）管理是一个计划、实施、检查、总 结的过程
学校管理学 对管理概念的理解：
➢（5）管理是一种文化。 ➢（6）管理是一种理性行为。 ➢（7）管理是在特定环境下进行的 ➢（8）管理就是决策（或协调） ➢（9）管理是管理者与被管理者相
学校管理学
第1讲 学校管理学概述
学校管理学
主要内容
➢一、管理、学校管理的含义、地位和 作用
➢二、学校管理学的产生和发展 ➢三、学校管理学的性质、研究对象 ➢四、学习学校管理学的方法
学校管理学
教学目标
➢明确管理、学校管理的内涵 ➢掌握学校管理的意义 ➢了解学校管理的产生和发展历史
➢熟悉学校管理学的研究对象，学科性 质
目前学校管理的四大弊端：
●封闭性：学校管理缺少一种开放机制，基本上 处于“闭门办学”的状态，与外部少有往源自文库。
●单向度：过度依赖“自上而下”的科层式或层 级管理，教职员工们处于听命的被动状态，缺乏 创新的热情、动力和思路。
●单主体：学校管理只看重校长与主要行政人员 的作用，忽视或无视学生、教师、家长的积极作 用，造成“目中无人”的现象。
学校管理学
➢第四、挑选社会活动能力强的教师，减 少他们的教学工作量，让他们着手考虑 如何在不违反现有政策法规的前提下， 适当开发校园经济，以改善办学条件。 在张校长的努力下和全校教师的支持下 ，半年多下来，学校的工作大有起色， 教职工的气比以前顺多了，张校长的威 信也一天天提高。
学校管理学
美国管理科学家泰勒提出：“解决效 率低下的补救办法与其说在于寻找一些奇 才和超人，倒不如说在于系统的管理。”
这－名言说明：科学管理、系统管理的重要性。
因此，作为管理：一是要管得规范有 条理，二是要管得科学有道理。
学校管理学
在所有组织中，90%左右的问题是共 同的，不同的只有10%。只有这10%需 要适应这个组织特定的使命、特定的 文化和特定语言。
学校管理学
➢ 在随后的几个月里，他采取了以下措施：
➢ 首先在全校范围内建立全院岗位责任制及其 他相关制度，使每一个教职员工明确自己的 责任、权利和义务。
➢ 第二，在学校领导班子和教师反复讨论商量 的基础上，拟定出学校的奖励制度，彻底打 破以往的平均主义。
➢ 第三，对校内的机构部门做了必要的调整， 管理权限适度下方，让校长从事务堆中脱出 身来，集中精力考虑学校的改革大事，诸如 学校的发展目标、办学特色、教学质量的提 高等。