大学生心理健康案例分析 (2)
大学生心理案例

大学生心理案例大学生心理问题是当前社会关注的热点之一,随着社会的发展和压力的增大,大学生心理问题日益突出。
下面我们就来看几个大学生心理案例,以期能更好地了解和关注大学生心理健康问题。
案例一,张同学是一名大一新生,刚刚步入大学校园,面对新的学习和生活环境,他感到压力很大。
在高中时,他是班上的学霸,但是进入大学后,他发现自己并不是最优秀的那一个。
在课堂上,他经常听到别的同学谈论一些他完全不了解的概念和知识,这让他感到自己的能力受到了挑战,产生了自卑情绪。
他开始怀疑自己选择的专业是否正确,对未来充满了恐惧和焦虑。
案例二,李同学是一名大三学生,他在大学期间一直感到孤独和压抑。
他觉得自己无法融入班集体,与同学们之间缺乏交流和沟通,导致他经常一个人独自度过课余时间。
在课业压力和人际关系的双重压力下,他的心理健康受到了严重影响,经常感到情绪低落和消极。
案例三,王同学是一名大四学生,即将面临毕业和就业的压力。
他在找工作的过程中遇到了很多挫折和困难,导致他产生了对未来的恐惧和不安。
他觉得自己的能力无法达到用人单位的要求,常常自我怀疑和否定,对未来充满了迷茫和焦虑。
以上三个案例反映了大学生在学习、生活和就业方面所面临的心理问题。
他们的心理问题主要表现为自卑、孤独、焦虑、恐惧等,这些问题如果得不到及时的关注和帮助,将会对大学生的身心健康造成严重影响。
针对这些心理问题,我们应该采取一系列有效的措施来帮助大学生解决心理问题。
首先,学校和社会应该加强对大学生心理健康教育的宣传和教育,提高大学生对心理问题的认识和重视程度。
其次,学校应该建立健全的心理健康服务体系,为学生提供心理咨询和帮助。
此外,学生自身也应该学会正确的心理调适方法,保持积极乐观的心态,主动寻求帮助和支持。
总之,大学生心理问题是一个值得重视的社会问题,我们需要共同关注和解决大学生心理问题,为大学生的身心健康保驾护航。
希望通过我们的共同努力,能够帮助更多的大学生走出心理困境,迎接美好的未来。
大学生健康教育案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展,人们生活水平的不断提高,大学生群体的健康状况日益受到关注。
然而,在大学生活中,由于生活习惯、心理压力、性观念等因素的影响,大学生健康问题日益凸显。
本案例将针对大学生健康教育进行深入分析,以期为高校开展健康教育提供参考。
二、案例描述小李,女,20岁,某大学二年级学生。
近期,小李在宿舍发现同宿舍的一位同学小王出现了异常情况。
小王面色苍白,精神萎靡,食欲不振,体重明显下降。
经过询问,小王表示自己最近经常感到疲惫,睡眠质量差,心情烦躁,而且最近一段时间没有进行过体育锻炼。
在进一步的沟通中,了解到小王在大学期间,由于学业压力、人际关系、恋爱等问题,心理负担较重。
同时,由于生活作息不规律,饮食不均衡,导致身体素质下降。
为了帮助小王改善健康状况,小李向辅导员反映了这一情况。
辅导员得知情况后,立即组织了一场针对大学生健康教育的讲座,邀请了校医院医生和心理健康专家进行授课。
讲座内容包括:大学生常见疾病预防、心理健康调适、生活习惯改善等。
讲座结束后,辅导员对小王进行了个别辅导,帮助她调整心态,改善生活习惯。
经过一段时间的努力,小王的状态逐渐好转。
她开始关注自己的身体健康,调整作息时间,合理安排饮食,积极参加体育锻炼。
在心理方面,她学会了如何应对压力,调整心态。
如今,小王已经恢复了往日的活力,与同学们的关系也变得更加融洽。
三、案例分析1. 健康教育的重要性本案例中,小李通过发现同宿舍同学小王的健康问题,及时向辅导员反映,促使学校开展健康教育。
这充分说明了健康教育在大学生群体中的重要性。
大学生正处于身心发展的关键时期,面临着学业、就业、人际关系等多方面的压力。
通过健康教育,可以帮助大学生树立正确的健康观念,提高自我保健意识,预防和应对各种健康问题。
2. 健康教育的实施途径(1)开展健康教育讲座:邀请专业人士进行授课,普及健康知识,提高大学生的健康素养。
(2)开展心理健康教育:关注大学生心理状况,开展心理咨询、心理疏导等服务。
心理健康教育案例分析

心理健康教育案例分析新形势下,如何加强大学生心理健康教育,帮助大学生解决心理困惑和心理问题,显得尤为迫切和重要。
下面是小编为你精心整理的心理健康教育案例分析,希望对你有帮助!心理健康教育案例分析篇11、追求享乐心理这是大学生中较为普通的一种心理现象。
在校大学生没有经济收入,但一些人往往又追求高消费、摆阔气,整天想着不劳而获,做人上之人。
这类大学生的家庭条件往往并不困难,但他们追求高消费,享乐成了优势需要,一旦手头“吃紧”,向家里伸手又难以满足时,便产生通过盗窃、诈骗等手段获取不义之财的动机。
[典型案例] 某重点大学学生高某其父母皆为工薪阶层,入学不久他找了女朋友。
起初,家里每月给的600元的生活费完全可以应付每个月的生活开支。
但是,从第二学期开始他经常带着女朋友出入宾馆、饭店,600元的生活费显得捉襟见肘。
于是,他整天与朋友一起潇洒之后想得最多的就是怎样能弄到钱。
2001年5月的一天,他同寝的李同学亲戚给他捎来2000元,还未来得急存入银行,便被高某盗走。
案发后,高某被开除学籍,同时受到了法律的制裁。
[案例解析] 高某追求享乐的心理需求,导致了他犯罪行为的发生。
据资料显示,目前大学生盗窃行为及个别女大学生卖淫行为的发生,主要原因都是追求享乐。
2、打击报复心理大学生正处于心理成熟的过渡期,看问题缺乏全面性,对困难和挫折缺乏想象力,有较强报复心理。
有的人恋爱不成而生恨,有的人被对方非礼后千方百计寻求报复,有的人仅仅因为一两句话或一点小事,就认为被对方侮辱便想伤害对方。
[典型案例] 吉林省某高校学生江某下课后与女朋友一起回寝室,迎面走过来的同专业男同学刘某看了女朋友一眼,江某大为不快,与刘发生口角,进而殴打在一起。
在两人撕打过程中,江觉得没占到便宜,在女朋友面前很没有面子,后又回到寝室拿来一把水果刀,将刘某刺伤,造成重伤害。
被公安机关刑事拘留,同时被学校开除学籍。
[案例解析] 由报复心理引发的犯罪在青年人违法犯罪中占较大比例。
心理健康教育攀比案例(2篇)

第1篇一、背景在我国,攀比现象普遍存在于各个领域,包括家庭、学校、职场等。
攀比心理在很大程度上影响了人们的心理健康。
本文将以一个心理健康教育攀比案例为切入点,分析攀比心理对个体心理健康的影响,并提出相应的解决策略。
二、案例描述小王,男,20岁,某高校大学生。
从小生活在优越的家庭环境中,父母对他的期望很高,希望他能出人头地。
然而,小王并没有达到父母的期望,导致他在心理上产生了严重的攀比心理。
在大学期间,小王看到身边的同学纷纷取得优异的成绩、担任学生会干部、获得奖学金等,他内心充满了羡慕和嫉妒。
为了让自己不输给别人,小王开始盲目攀比,努力学习,希望能够在各方面超越他人。
然而,随着时间的推移,小王发现自己无论怎么努力,都无法达到心中的目标。
他开始怀疑自己的能力,对自己的价值产生怀疑。
在心理压力的驱使下,小王变得焦虑、自卑,甚至出现了抑郁情绪。
三、案例分析1.攀比心理对个体心理健康的影响(1)焦虑:攀比心理使个体将注意力集中在与他人比较上,容易产生焦虑情绪。
当个体发现自己在某些方面不如他人时,焦虑感会愈发强烈。
(2)自卑:攀比心理使个体过分关注他人的评价,忽视自己的优点。
当个体在攀比过程中处于劣势时,容易产生自卑情绪。
(3)抑郁:长期处于攀比心理的困扰下,个体容易陷入抑郁情绪。
抑郁情绪会影响个体的生活、学习和工作,严重时甚至会导致心理疾病。
2.攀比心理产生的原因(1)家庭因素:家庭对个体的期望过高,容易使个体产生攀比心理。
如案例中的小王,他的家庭期望他出人头地,导致他在心理上产生了攀比心理。
(2)社会因素:社会竞争激烈,个体为了在竞争中脱颖而出,容易产生攀比心理。
(3)个人因素:个体自身性格、价值观等因素也会影响攀比心理的产生。
四、解决策略1.树立正确的价值观个体要树立正确的价值观,认识到每个人都有自己的优点和不足,不必过分关注他人的评价。
要认识到,自己的价值不是由他人决定的,而是由自己的努力和付出决定的。
大学生心理健康案例分析优秀6篇

大学生心理健康案例分析优秀6篇大学生心理问题案例报告篇一一、一般资料(一)、人口学资料柳某,男,15岁,汉族,系我校初三学生,个头不高,身体胖瘦适中。
父亲为乡下学区副校长,母亲为县医院护士。
(二)、个人成长史求助者系家中长子,母亲体健,足月顺产、孕育期间未服任何药物、也未有任何不良反应,婴儿时期,一切正常,一岁左右、父母离异,父亲忙于教育工作而疏于照料,求助者由爷爷奶奶抚养照顾,爷爷和奶奶对其娇惯溺爱,从小意志脆弱、性格内向,自尊心极强,3岁时,父亲把求助者接到所在单位念书,那时,父亲升任副校长,业务繁忙,并且染有赌博不良嗜好,对其要求甚为严格,但很少与其沟通交流,小学阶段学习优异,深得师生夸奖,但胆小怕事,与学生交往很少,10岁那年,父亲续弦,继母除生育一妹之外,又带来一妹,继母对其百般呵护,但求助者仍旧感觉不到温暖,两年前,求助者离开乡下父母考取县城这所初中寄宿制学校,经过一段时间的适应,求助者喜欢上了这所环境怡人、书香浓郁的美丽校园,学习劲头有增无减,成绩处于班上中上游,性格比以前稍微开朗些,结交了一些要好。
但做事仍显自信心不足。
(三)、精神状态求助者穿着干净整洁,说话思维清晰、完整,说话过程中流露出紧张焦虑情绪。
(四)、身体状态求助者自幼身体健康,家族中无精神遗传史,家人身体健康,最近失眠多梦,委屈烦躁、焦虑,情绪低落。
(五)、社会功能惧怕数学老师批评、害怕与数学老师交流,数学课注意力无法集中,数学成绩有所下降。
(六)、心理测验结果SCL-90:总分为170,其中焦虑为3分、抑郁为2分、个人关系为2分。
其他因子均低于2分。
二、主诉及个人陈述主诉:最近一个月以来,求助者心神不宁、委屈郁闷、紧张焦虑睡眠不佳,数学课上,注意力无法集中、心情难以平静,学习效率下降。
个人陈述:一个月前,在一次数学测试中,正当求助者伏案疾书认真答卷时,“嗖”一声一个圆纸球不偏不倚落在求助者桌上,原来前桌想试图与求助者侧面的好友核对试卷答案。
心健康教育案例(2篇)

第1篇一、背景随着社会节奏的加快,人们的生活压力越来越大,心理健康问题日益凸显。
焦虑症作为一种常见的心理疾病,对患者的生活质量造成严重影响。
本文将通过一个焦虑症患者的康复之路,探讨心理健康教育的有效方法。
二、案例介绍患者小王,男,28岁,大学毕业后在某企业工作。
因工作压力大、人际关系复杂等原因,小王逐渐出现焦虑情绪。
表现为:担心、紧张、坐立不安、失眠、食欲不振等症状。
经过心理测评,小王被诊断为焦虑症。
三、干预措施1. 心理咨询(1)建立信任关系:心理咨询师通过倾听、理解、尊重等方式,与小王建立良好的信任关系,让他感受到关爱和支持。
(2)心理疏导:心理咨询师运用认知行为疗法,帮助小王识别和改变不良认知,调整心态,减轻焦虑情绪。
(3)放松训练:心理咨询师教授小王放松技巧,如深呼吸、肌肉放松等,帮助他缓解紧张情绪。
2. 家庭支持(1)家庭沟通:心理咨询师指导小王与家人进行有效沟通,增进彼此了解,共同面对焦虑问题。
(2)家庭治疗:心理咨询师邀请小王的家庭成员参与治疗,帮助他们了解焦虑症,学会支持患者。
3. 社会支持(1)拓展社交:心理咨询师鼓励小王参加社交活动,结识新朋友,增加社会支持。
(2)社区资源:心理咨询师为小王介绍社区心理健康资源,如心理热线、心理沙龙等,帮助他获取更多支持。
四、干预效果经过一段时间的心理干预,小王的焦虑症状明显改善。
具体表现在以下几个方面:1. 认知改变:小王能够正确认识焦虑情绪,学会调整心态,面对生活中的压力。
2. 情绪调节:小王掌握了放松技巧,能够有效缓解紧张情绪。
3. 人际关系:小王与家人、朋友的关系得到改善,社会支持增强。
4. 生活质量:小王的生活质量得到提高,重新找回自信。
五、案例分析本案例中,心理咨询师运用多种心理干预措施,帮助小王成功克服焦虑症。
以下是对本案例的分析:1. 心理咨询在焦虑症治疗中的重要性:心理咨询师通过专业知识和技能,帮助患者识别和改变不良认知,调整心态,缓解焦虑情绪。
大学心理教育案例分析题(2篇)

第1篇一、案例背景小王,男,20岁,大一新生,来自我国南方某农村地区。
性格内向,不善言辞,与人交往较少。
进入大学后,由于生活习惯、学习方式、人际关系等方面的变化,小王感到非常不适应,出现了焦虑、抑郁等心理问题。
二、案例分析1. 小王的心理问题原因分析(1)环境适应问题:小王来自农村,生活习惯与城市学生存在较大差异,导致他在生活中感到不适应。
(2)学习压力:大学课程繁多,学习方式与高中有很大不同,小王在学习上感到压力较大。
(3)人际关系问题:小王性格内向,不善言辞,与同学交往较少,导致他在人际交往中感到孤独、焦虑。
2. 心理教育干预措施(1)开展心理讲座:邀请心理专家为新生讲解心理知识,帮助同学们了解心理问题,提高心理素质。
(2)开展团体辅导:组织心理团体辅导活动,让同学们在轻松的氛围中互相交流,增进彼此的了解。
(3)个别心理咨询:针对小王等心理问题较为严重的同学,开展个别心理咨询,帮助他们解决心理困扰。
(4)加强师生沟通:鼓励教师关注学生的心理健康,及时发现并解决学生心理问题。
(5)开展心理健康教育课程:将心理健康教育纳入课程体系,让学生在学习过程中了解心理知识,提高心理素质。
三、案例总结通过对小王等心理问题同学的干预,可以看出心理教育在大学生心理健康教育中的重要作用。
高校应重视心理教育工作,采取多种措施,帮助同学们解决心理问题,促进其身心健康发展。
同时,学生也要主动寻求心理帮助,提高自身心理素质,为未来的学习、生活打下坚实基础。
第2篇案例背景:小明,男,20岁,大一新生。
来自我国一个偏远的小城市,性格内向,不善言辞。
进入大学后,小明感到非常不适应。
他觉得自己在人际交往中存在困难,尤其是在课堂上,他害怕被老师提问,担心自己回答不上来。
此外,小明还经常感到焦虑和失眠,影响了他的学习和生活。
案例分析:1. 个体因素:小明来自偏远地区,可能在人际交往方面存在一定的不适应。
同时,他的内向性格和不善言辞可能导致他在人际交往中感到自卑和焦虑。
大学生心理健康教育案例分析

大学生心理健康教育案例分析大学生作为社会的新生力量,他们的心理健康问题备受关注。
在面对学业压力、人际关系、就业压力等多重压力的情况下,大学生心理健康问题日益突出。
因此,开展大学生心理健康教育显得尤为重要。
本文将通过案例分析的方式,探讨大学生心理健康教育的重要性,并提出相应的解决方案。
案例一,小明是一名大一新生,来到大学后面对新的学习环境和生活方式感到十分困惑和焦虑。
他在课业上遇到了困难,但又不知道该如何寻求帮助。
同时,他的人际关系也出现了问题,感到孤独和无助。
针对这一案例,我们可以看到,小明面临的困境并不是个案。
许多大学生在刚入学时都会面临类似的问题。
因此,大学生心理健康教育应该从入学初期就开始,通过心理健康教育课程、心理咨询服务等方式,帮助新生适应新的学习和生活环境,提高他们的心理韧性,增强应对压力的能力。
案例二,小红是一名即将毕业的大四学生,她面临着就业压力和未来的不确定性,感到焦虑和迷茫。
她在面对就业面试时也出现了自卑和紧张的情绪,影响了她的表现。
针对这一案例,我们可以看到,大学生在面临毕业和就业压力时往往会出现心理问题。
因此,大学应该加强对大四学生的心理健康教育,帮助他们树立正确的就业观念,增强自信心,提高应对挑战的能力。
同时,学校可以提供就业指导和心理咨询服务,帮助学生顺利度过毕业期的心理难关。
综上所述,大学生心理健康教育是一项重要的工作,需要全社会的关注和支持。
学校、家庭、社会都应该共同努力,为大学生提供良好的心理健康教育环境,帮助他们健康成长。
只有这样,才能真正解决大学生心理健康问题,为他们的成长和发展打下坚实的基础。
心理健康个案分析(共5篇)

心理健康个案分析(共5篇)第一篇:心理健康个案分析心理健康个案分析其实一直以来我都对心理健康存在着误区,简单地以为是心理有问题的人,所以很排斥这方面的知识。
而在上了大学之后选了这门课我才逐渐清晰地认识了这个方面的内容,心理健康绝不仅仅是指心理有问题,一个正常人同样可能存在着这些问题,只是表现的方式不一样罢了,但我们也不能将他们列为神经病、精神有问题这些范围,这种观念是错误的。
在上了这门课之后,我才发现原来在自己身上存在着很多大学生普遍都有的心理问题,在这之前我不太明白为什么自己会有这种心态,甚至会焦躁不安、感到羞愧,不敢让别人知晓。
但是渐渐地我能正确看待自己身上存在的问题,并且同时我也看到一些同学身上存在的心理问题,比如人际交往关系、学习上的压力、自我认知低下等等,这都是很正常的,我们不能把它压抑在心里,只会愈演愈烈。
以下我就将自己发现的问题归结到一位同学身上,以她为典型来分析这种大学生常见的心理问题,并提出一些可行的解决方法,为自己也为他人创造一个良好的大学生活环境。
同时为了保证同学的隐私,我会以姓代替名字来进行陈述。
王同学:女,从小学到大学一直做班干部,学习很好,所有任课教师、系领导对她评价都很高,是那种大家都认可的“优秀学生”,并且顺利考上了心仪的浙江大学。
主要个性特征:(1)内向与外向并存,内省理智,与人友善;(2)感情自制力好,情感不易外露,好胜心强,追求完美,做事井井有条:(3)敏感,多虑,遇事过于细致严肃,易从消极方向进行归因:(4)不安于现状,易产生内心冲突,对自己要求很高:(5)执着,具有坚持性。
状态:大一,入学快一年了,却发现自己却怎么也融入不进大学生活,产生了许多烦恼。
原本在高中是同学中的佼佼者,本来以为到了大学也会混的如鱼得水,却发现在学习上问题很多,不懂的题目也找不到老师询问,不像高中老师常常来班级辅导,又不好意思向同学询问,怕丢脸。
和同学们的关系不融洽,班级上的同学都很陌生,平时都见不到面。
大学生心理健康的案例

大学生心理健康的案例大学生作为一个特殊的群体,面临着各种各样的心理压力和挑战。
在这个成长的阶段,他们需要适应新的学习环境,面对人际关系的挑战,承担更多的责任和压力。
因此,大学生心理健康问题日益受到关注。
下面,我们通过几个案例来探讨大学生心理健康的问题。
案例一,学业压力。
小明是一名大一新生,来到大学后,面对繁重的学业压力感到非常焦虑。
他觉得自己无法适应高中和大学之间的巨大差距,每天都要面对大量的作业和复习。
他常常失眠,食欲不振,情绪低落。
他觉得自己无法胜任这样的学习压力,感到非常沮丧。
案例二,人际关系问题。
小红是一名大二学生,她在大学里遇到了人际关系的问题。
她觉得自己无法融入新的班集体,与同学之间缺乏交流和沟通。
她常常感到孤独和无助,觉得自己被排斥在班集体之外。
这种孤立感让她产生了自卑感和焦虑情绪,影响了她的学习和生活。
案例三,自我认知问题。
小李是一名大三学生,他在大学期间面临了自我认知问题。
他对自己的未来规划感到迷茫和焦虑,不知道自己未来的发展方向。
他觉得自己缺乏自信和勇气,对未来充满了恐惧和不安。
这种自我认知问题严重影响了他的学习和生活状态。
以上三个案例反映了大学生心理健康问题的多样性和复杂性。
面对这些问题,我们应该如何解决呢?首先,学校和社会应该加强对大学生心理健康的关注和支持,建立健全的心理咨询服务体系,为学生提供心理援助和帮助。
其次,大学生本人应该增强心理调适能力,学会应对压力,建立积极的心态,寻求帮助和支持。
最后,家庭和社会也应该给予大学生更多的理解和支持,关心他们的成长和发展。
总之,大学生心理健康问题是一个复杂而严峻的挑战,需要学校、家庭和社会共同努力,共同关心和支持。
只有通过多方合作,才能让大学生在健康的心理状态下茁壮成长,迎接未来的挑战。
希望大家能够关注大学生心理健康问题,共同为大学生创造一个良好的心理健康环境。
大学生心理健康教育案例3篇

大学生心理健康教育案例3篇1. 案例一:学业压力导致心理健康问题背景该案例涉及大学生小明,一位高年级学生,面临着巨大的学业压力。
他在每个学期都要应对大量的课程和项目,并且为了保持良好的成绩而努力奋斗。
这种持续的压力导致了小明的心理健康问题的出现。
问题小明开始出现焦虑症状,经常感到紧张、不安和失眠。
他的注意力不集中,无法专注于研究,并且情绪波动较大。
这种状态对他的学业和生活产生了负面影响。
解决方案大学为了帮助小明,提供了以下心理健康教育措施:1. 心理咨询:大学为学生提供了心理咨询服务,小明可以找到专业的心理咨询师来寻求帮助和支持。
2. 管理学业压力:大学组织了学业规划和时间管理培训,帮助学生学会合理规划研究时间和任务。
此外,学校还建立了课程和项目的研究指导机制,为学生提供更好的研究支持。
3. 心理健康宣传:学校开展了心理健康教育宣传活动,提倡学生关注自身心理健康,并提供心理健康知识和技巧。
效果经过心理健康教育的支持和帮助,小明逐渐缓解了焦虑症状。
他学会了管理学业压力,更好地安排时间和任务。
小明的研究成绩稳步提高,同时他的心理健康也逐渐恢复。
2. 案例二:社交障碍对大学生心理健康的影响背景该案例涉及大学生小芳,一位内向的学生,面临着社交障碍的问题。
她对于人际交往感到紧张,不善于与人沟通,并且缺乏自信。
问题由于社交障碍,小芳在大学生活中感到孤立和焦虑。
她担心被他人拒绝和嘲笑,很少主动参加社交活动,这限制了她的交友和人脉拓展。
解决方案大学为了帮助小芳,提供了以下心理健康教育措施:1. 社交技巧培训:大学组织了社交技巧培训课程,帮助学生研究如何主动与他人交流,建立良好的人际关系。
2. 社团活动推广:学校积极推广社团活动,鼓励学生参与其中。
通过参加和组织社团活动,可以帮助学生扩展社交圈子,提高社交能力和自信心。
3. 心理支持小组:学校成立了心理支持小组,为有社交障碍的学生提供相互理解和支持的平台。
效果经过心理健康教育的帮助,小芳逐渐克服了社交障碍,并与更多的同学建立了深入的友谊。
大学生心理健康案例分析报告

大学生心理健康案例分析报告大学生心理健康案例分析报告「篇一」[摘要]本次研究通过选取吉林大学、东北师范大学和吉林农业大学三所学校的本科学生作为被试来研究近期大学生的心理健康状况。
着重在性别、年级、是否为独生子女、学校四个维度进行探讨。
通过本次研究帮助在校大学生正确认识自己,了解自己现阶段的困惑,并积极应对。
做一个心理积极健康的合格大学生。
[关键词]大学生心理健康应对措施大学是一个人走向成熟走向社会的过渡阶段。
现阶段的大学生自控能力较差,遇事容易冲动,而且没有了老师家长的束缚,在应对各种状况时容易产生偏激情绪。
由此出现许多的问题,给个人、家庭、社会带来许多的困扰。
不禁让人们深思:现在的大学生怎么了?如何给大学生正确定位,他们又是如何认识自己的?家庭学校社会又是怎样去帮助大学生树立正确人生价值观念的?本研究致力于提高在校大学生的自我意识,通过帮助大学生树立正确的自我意识来提高大学生的心理健康水平。
一、研究方法(一)研究对象(二)研究工具症状自评量表(SCL-90)。
心理健康症状自评量表是为了评定个体在感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面的心理健康症状而设计的。
该量表包括90个条目,共9个分量表,即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性。
通过九个维度对大学生的基本健康状况做一个调查。
(三)主要研究方法①问卷调查法:分别对吉林大学、东北师范大学、吉林农业大学的717名大学生进行了问卷调查。
②文献查阅法:通过书籍、网络查阅了相关文献。
(四)统计分析采用SPSS 21.0软件包进行分析。
二、研究结果(一)大学生心理健康水平(二)大学生心理健康在性别上的差异F检验显示,男生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执和精神病性六个维度的得分显著高于女生。
如表1所示:x在0.05水平(双侧)上显著相关,xx在0.01水平(双侧)上显著相关,xxx在0.001水平上显著相关,下同。
大学生心理健康案例分析

小爱案例分析一、问题关键点:小爱家庭经济条件虽好,但粗暴的家庭教育方式与不和谐的家庭氛围,致使小爱在原生家庭中获得不了足够的爱与关心,形成了胆小、多疑、敏感的性格。
面对异性的追求,不能擦亮双眼明确选择,只要对方稍稍给予点关心与照顾,便会填满小爱的空缺的心。
小爱会产生强烈的依赖感,渴望更多的爱与温暖,害怕再次被抛弃。
面对感情分叉时,没有能够赖以倾诉的对象,只能独自消化情绪,可脆弱的心,甚至想用轻生来摆脱。
二、解决思路与实施方法:①安慰自我,接受自我②尝试去与父母沟通③消化情绪,转移注意力④学会爱自己,给自己安全感首先,接受自己的敏感、胆小、多疑。
告诉自己,这个“ 我”不够完美,但足够好了。
分手也不是什么大问题,下头男而已,咱礼貌性的难过几天就好了,好好收拾情绪,不值得咱再去浪费感情与精力。
其次,家庭氛围也是个很重要的因素。
尝试着去跟父母讲述自己的深切的感受,告诉他们“父母吵架”会对我们造成多大的心理负担,以及父亲的粗暴教育是多么的不中用。
再次,面对种种困难,我想你一定很累吧。
如果暂时还不能走出来,还不能坚强起来那也很正常。
试着多出去走走吧,看看绿叶,晒晒太阳,听听鸟叫,吹吹风,这会让你放松很多的。
最后,学会爱与照顾自己。
“ 若没有人给予光亮,我便做自己的太阳”作为成年人,我们已有足够的能力。
花时间去投资自己,去运动,去阅读,去看纪录片来提高自己的认知水平。
努力学好专业知识,做好职业规划,空闲时间学学理财。
做自己坚强的后盾,给自己满满的安全感与偏爱。
三、案例总结:我们生而为人,生而为众人。
在这漫长而又短暂的一生,我们要好好爱自己。
面对爱情,请记住,爱情不是生命的全部,爱情是照顾,是信任、忠诚与陪伴,是更多的付出而不是索取。
““。
大学生心理健康案例分析

案例分析:1、小军(化名),男,20岁,某大学大二学生。
大一刚入校时,朴实的装束,憨厚的性情和不善言谈的性格给老师和同学留下很深刻的印象。
他勤奋好学,成绩出众。
在一次偶然的机会中,他遇到一个女孩子,女孩那热情开朗、能说会道的性格,像花一般甜甜的笑脸给他留下很深刻的印象。
整个一上午,他的眼前一直浮现着她的笑脸。
那一天晚上,他失眠了。
以后,他整个人都变了。
想向她表白,又缺少勇气,整日精神恍惚,学习热情一点儿也没有了。
他经常在人群中寻找女孩的影子,想看她一眼,和她说一句话。
有一天,他看见她和一个男生在一起有说有笑的,心里不知是什么滋味。
他想把她忘掉,却总是失败,每次在路上遇到她,总要不由自主地多看她一眼。
他觉得自己真是没用,他觉得唯一的办法就是离开她,离开学校,可是,想起父母的嘱托和自己的前程,他内心矛盾万分。
同学们,请你根据自己所学到的知识,为他排忧解难,告诉他该怎么办?谈谈你的看法!2、我们宿舍平时为了一些琐碎的小事经常会发生吵架,互不相让,搞得相互之间很不友好,宿舍气氛紧张。
我喜欢中午午休,有的同学不喜欢午休,在宿舍看书听音乐或者聊天,弄得我无法安宁。
早上我起得早,有的同学说我吵醒了她们,对我有意见。
我是个很讲究卫生的人,可有的同学很邋遢,果皮瓜子壳随地扔。
我生活在里面感觉很不舒服,好多次我想跟她们沟通,可最后还是不欢而散,无法解决问题。
最后我实在没办法,跟辅导员提出要换宿舍,可辅导员说这不是解决问题的根本途径,我该怎么办呢?请根据上述案例,分析该同学遇到了什么问题?并分析其成因,提出帮助她(他)解决问题的办法。
3、Z系10位同学通过学院实习就业招聘会,经过双向选择,进入Y企业实习。
Y企业为国内前五位的知名医药集团与香港一家公司的合资公司,注册资本过千万美元,地处广州,环境优美。
公司为科研、生产一体化医药企业,按照GMP 要求设计,包括固体制剂楼、液体制剂楼、综合立体自动化高架仓库、研发中心、办公营销中心等功能建筑。
大学生心理教育案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景随着社会竞争的加剧和生活节奏的加快,大学生面临着前所未有的压力。
心理健康问题已经成为影响大学生学习和生活的重要因素。
本案例以某高校一名大二学生为例,分析了其心理问题的成因、表现及解决措施,旨在为高校心理教育工作提供参考。
二、案例描述小王,男,20岁,某高校大二学生。
近期,小王向学校心理咨询中心寻求帮助,反映自己近期出现焦虑、失眠、情绪低落等症状。
在与心理咨询师沟通的过程中,小王表示自己自从进入大学以来,就感到压力很大。
在学习上,他担心自己无法跟上课程进度,成绩不理想;在人际关系上,他觉得自己难以融入集体,与同学沟通不畅;在个人成长上,他渴望得到认可,但总是觉得自己无法达到预期目标。
这些压力导致他出现了焦虑、失眠、情绪低落等症状。
三、案例分析1. 心理问题成因(1)学习压力:小王来自农村,家庭条件一般,对学习有着较高的期望。
进入大学后,他发现学习难度加大,竞争激烈,导致他产生焦虑情绪。
(2)人际关系压力:小王性格内向,不善言辞,在人际交往中容易产生自卑心理,导致他难以融入集体,与同学沟通不畅。
(3)个人成长压力:小王渴望得到认可,但总是觉得自己无法达到预期目标,这种自我否定导致他情绪低落。
2. 心理问题表现(1)焦虑:小王在学习、人际关系和个人成长等方面都感到焦虑,担心自己无法应对各种挑战。
(2)失眠:由于焦虑情绪,小王出现了失眠症状,影响日常生活和学习。
(3)情绪低落:小王情绪低落,对生活失去兴趣,甚至产生自我否定心理。
四、解决措施1. 心理疏导:心理咨询师对小王进行了心理疏导,帮助他认识自己的问题,调整心态,树立信心。
2. 学习辅导:针对小王的学习压力,心理咨询师为他提供了学习方法和时间管理技巧,帮助他提高学习效率。
3. 人际交往指导:心理咨询师指导小王如何与人沟通,建立良好的人际关系。
4. 个人成长指导:心理咨询师帮助小王树立正确的人生观和价值观,鼓励他勇敢面对挑战。
五、案例总结本案例表明,大学生心理健康问题是一个复杂的社会现象,涉及学习、人际关系、个人成长等多个方面。
最新大学生心理问题案例范文

最新大学生心理问题案例范文一、案例。
小李是一名大二的学生,在刚进入大学时充满了热情和期待。
他积极参加各种社团活动,成绩也在班级中名列前茅。
到了大二上学期,他开始出现了一些异常的表现。
他逐渐对社团活动失去了兴趣,很少再参加社团组织的会议和活动。
在学习方面,他上课开始走神,作业也不能按时完成,成绩一落千丈。
他的室友发现他经常一个人在宿舍发呆,晚上也很晚才入睡,有时还会听到他在被窝里哭泣。
当室友关心他时,他总是说自己没事,但情绪却越来越低落。
他不再和以前的朋友联系,也很少参加班级的集体活动。
有一次,他甚至在课堂上突然情绪失控,大哭起来,然后冲出了教室。
二、问题。
1. 请分析小李可能存在哪些心理问题?(10分)2. 如果你是小李的朋友,你会如何帮助他?(10分)三、解析。
1.可能存在的心理问题分析(10分)抑郁情绪(3分):小李出现了兴趣减退的现象,对之前热衷的社团活动不再感兴趣,学习成绩下降,经常发呆、失眠、哭泣,情绪低落,这些都是抑郁情绪的典型表现。
社交退缩(3分):他不再和朋友联系,很少参加班级集体活动,这表明他在社交方面出现了退缩行为,可能是由于心理上的困扰导致他想要逃避社交场合。
心理压力过大(2分):从他在课堂上突然情绪失控可以推测,他内心可能积压了很多的压力,这些压力可能来自学习、社交或者其他方面,而他没有找到合适的方式去释放。
自我认知偏差(2分):他拒绝室友的关心,总是说自己没事,可能他对自己的心理状态存在认知偏差,没有正确认识到自己心理出现了问题。
2.帮助小李的措施(10分)主动陪伴与倾听(3分):作为朋友,要主动花时间陪伴他,让他感受到温暖和关心。
并且在他愿意倾诉的时候,认真倾听他的烦恼,不要轻易打断或者评判他。
鼓励运动和健康生活方式(2分):鼓励他进行一些适度的运动,如跑步、打球等,运动可以促进身体分泌内啡肽等神经递质,有助于改善情绪。
同时,提醒他保持规律的作息和健康的饮食。
帮助他寻求专业帮助(3分):如果他的情况没有改善,要委婉地建议他去学校的心理咨询中心寻求专业心理咨询师的帮助,让他知道寻求心理帮助并不是一件羞耻的事情。
大学生心理法律案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国高等教育事业的快速发展,大学生人数逐年增加,大学生心理问题日益突出。
本文将以一起大学生心理法律案例为切入点,分析大学生心理问题的法律处理途径,以期为我国大学生心理健康教育提供借鉴。
二、案例简介小明,男,20岁,某大学一年级学生。
入学后,小明由于对新环境不适应,加之家庭经济困难,导致他心理压力巨大。
在承受不住压力的情况下,小明开始出现失眠、焦虑、抑郁等症状。
在一次班级聚会中,小明因情绪失控,与同学发生争执,将对方打伤。
事后,小明被校方处以留校察看处分,并面临公安机关的刑事责任追究。
三、案例分析(一)大学生心理问题的成因1. 环境适应问题:大学生从高中到大学,面临着生活、学习、人际交往等方面的巨大变化,难以适应新环境,导致心理压力增大。
2. 家庭因素:家庭经济困难、家庭教育方式不当等,都可能对大学生的心理健康产生负面影响。
3. 个人因素:性格特点、心理素质、抗压能力等,都会影响大学生在面对压力时的应对方式。
(二)大学生心理问题的法律处理途径1. 校内途径(1)心理咨询:学校设立心理咨询室,为学生提供心理咨询服务,帮助学生解决心理问题。
(2)心理健康教育:学校开展心理健康教育课程,提高学生的心理素质。
(3)辅导员、班主任的关心与指导:辅导员、班主任要密切关注学生的心理状况,及时发现并解决学生心理问题。
2. 校外途径(1)法律援助:学生可以向法律援助机构寻求帮助,维护自身合法权益。
(2)心理卫生机构:学生可以到心理卫生机构进行心理治疗,改善心理状况。
(3)家庭支持:家庭要关注学生的心理健康,为学生提供必要的心理支持。
(三)案例中法律问题的处理1. 学校处分:学校对小明进行留校察看处分,旨在教育引导学生,纠正其不良行为。
2. 公安机关追究刑事责任:公安机关对小明进行刑事责任追究,依据《中华人民共和国刑法》相关规定,对小明进行处罚。
四、案例分析结论1. 大学生心理问题不容忽视,学校、家庭、社会应共同努力,关注大学生心理健康。
6例女大学生心理咨询案例分析

6例女大学生心理咨询案例分析在大学校园里,女大学生面临着各种各样的挑战和困惑,心理健康问题日益凸显。
以下是 6 例女大学生心理咨询的案例分析,希望能为关注大学生心理健康的人们提供一些参考和启示。
案例一:学业压力导致的焦虑_____是一名大一新生,入学后发现大学的课程难度远超自己的预期,尤其是高等数学和专业基础课。
她每天花费大量时间学习,但成绩仍不理想。
这让她感到极度焦虑,经常失眠,对未来充满担忧。
在咨询过程中,咨询师首先帮助她认识到大学学习方式与高中的不同,需要更多的自主学习和时间管理能力。
建议她制定合理的学习计划,将大目标分解为小目标,逐步实现。
同时,鼓励她参加学习小组,与同学交流学习经验,互相鼓励和支持。
经过一段时间的调整,_____的焦虑情绪得到了明显缓解,学习成绩也有所提高。
案例二:人际关系困扰_____是一个性格内向的女生,在宿舍中与室友相处不太融洽。
她觉得室友们经常忽略她的感受,在一些小事上也会产生矛盾。
这让她感到很孤独和失落,不愿意回宿舍,甚至影响到了正常的学习和生活。
咨询师通过倾听和共情,让_____充分表达了自己的感受和困惑。
然后,引导她从不同的角度看待室友的行为,可能存在的误解,并教给她一些人际交往的技巧,如主动沟通、表达自己的需求、学会倾听等。
同时,鼓励她参加社团活动,扩大自己的社交圈子,结识更多志同道合的朋友。
经过努力,_____与室友的关系逐渐改善,也变得更加开朗和自信。
案例三:恋爱挫折引发的情绪问题_____在大学期间经历了一段失败的恋爱,男友提出分手后,她陷入了深深的痛苦之中。
她无法接受这个事实,情绪低落,对什么都提不起兴趣,甚至有过轻生的念头。
咨询师首先确保_____的安全,给予她情感上的支持和安慰。
然后,帮助她分析这段感情失败的原因,引导她认识到失恋是成长的一部分,从中吸取经验教训。
鼓励她转移注意力,多参加体育锻炼和兴趣活动,重新找回生活的乐趣。
经过一段时间的心理辅导,_____逐渐走出了阴影,重新开始了新的生活。
大学生心理健康经典案例及分析

大学生心理健康经典案例及分析各位小伙伴!今天咱就来聊聊大学生心理健康那些事儿,通过几个经典案例来扒一扒这里面的门道。
案例一:社交恐惧的小A。
小A呢,是个挺聪明的大学生,学习成绩还不错。
可就是一到社交场合,就跟变了个人似的。
比如说班级组织的聚会吧,别人都热热闹闹地聊天、玩游戏,他就一个人躲在角落里,眼神飘忽,都不敢正眼看别人。
要是有同学主动过来跟他搭话,他就紧张得结结巴巴,脸唰地一下就红了,感觉比见了外星人还紧张。
# 分析。
这小A啊,其实就是典型的社交恐惧。
为啥会这样呢?一方面可能是他从小的成长环境有关。
比如说他小时候可能比较内向,家长又老是强调要听话、别调皮,导致他不太敢主动和别人交流。
到了大学,突然要面对这么多新同学、新环境,他就更不知所措了。
另一方面,可能是他之前在社交场合有过一些不太愉快的经历,比如被同学嘲笑或者忽视过,这就给他留下了心理阴影,让他对社交产生了恐惧。
那咋解决呢?首先得鼓励他多参加一些小型的社交活动,从和一两个熟悉的同学开始,慢慢地扩大社交圈子。
就像升级打怪一样,一步一步来,每次成功一点,就会增加他的信心。
还有啊,让他多学习一些社交技巧,比如怎么和别人打招呼、怎么找话题聊天,这样他在社交场合就不会那么尴尬啦。
案例二:恋爱迷茫的小B。
小B呢,谈了一场恋爱。
刚开始的时候,那叫一个甜蜜啊,整天和对象黏在一起,觉得对方就是自己的全世界。
可是时间一长,问题就来了。
两人经常因为一些小事吵架,比如说吃什么、看什么电影这种小事都能吵得不可开交。
小B呢,就开始怀疑自己是不是不适合谈恋爱,是不是选错了人,整天唉声叹气的,学习成绩也下降了不少。
# 分析。
这小B啊,就是陷入了恋爱的迷茫期。
很多大学生谈恋爱的时候都容易这样,一开始被爱情冲昏了头脑,只看到对方的优点。
等激情过去了,才发现对方也有很多缺点,这时候就容易产生矛盾。
其实啊,恋爱本来就是一个相互磨合的过程,哪有两个人一开始就完全合拍的呢?小B需要明白这一点,不要一遇到问题就否定自己或者这段感情。
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大学生心理健康案例分析(二)
■减压无术
极端案例
梁鹏是电影学院导演系的研究生,个子高高的,长得也很帅,但几年下来他有一个很悲观的想法:做导演需要出名,而真正出名的导演又有几个呢。
而且自己家是外地的,从本科到研究生一路走来实在太累了,要协调各方面的关系,这种压力压得他喘不过气来。
最终,他办理了退学手续。
学校的老师、同学无不为他惋惜。
专家分析
大学生现在面临的压力过大,造成心理的落差比较大,与整个社会发展的形势和家庭的影响是分不开的。
首先是大学生的就业问题,大学的扩招,让一些学生在上学的时候就对毕业后的就业问题产生焦虑。
另外,自我和家庭对学生前途所定的目标过高,有的学生有一种为家长读书的想法,想的是将来要怎样报答家长,有的是给自己定了一个不太符合实际的目标,那么都可能在最终结果上产生很大的心理落差。
这需要学生找准自己的位置,要正确评价和认识自己,无论怎样,知足常乐是不变法则。
另外,不要好高骛远,要脚踏实地一步步走好自己的路。
■性的迷惑
极端案例
小樊与小路是高校“夫妻部落”中的一员,两人在校园附近租下一套房子,过起了同居生活。
两人在接受记者采访时坦言,双方对未来都没有太明确的想法,目前生活在一起只是为了“相互取暖”。
最近一个对高校大学生的调查表明,在受调查的同学中,有13%的人坦言大学期间有过性行为。
专家分析
在现代教育体系下,青年人“知、情、意”不平衡。
可能智商比较高,情商比较低,那么意志力就更弱了,不能很好地管理自己。
那么在身体某方面曾经没有得到满足,就会产生缺失性需要,就会通过各种途径来获得满足。
严重的可能有露阴癖,产生一种儿童心理。
这是在某些压力下,人会回避退型,退回到儿童心理阶段,那么就会有这样一种行为发生。
但这是极端的一种表现,在学生中存在的大多是性渴望、性焦虑等等,这恰恰表现出在性教育问题上缺乏一定的指导。
对于大多数学生来说,他们对性充满渴望,但是真正了解的并不多,也有的情侣因为是否需要发生性关系而闹翻,这些都很深地困扰着现在的大学生。
学生们可能没有很强的意识,那就是爱和性不仅是一种心理和生理上的体验和感受,它背
后还有一个严肃的责任问题。
这些是不可回避的,那么对于学生来说,健康、科学地对待性问题,了解性问题,更要理智思考并约束自己的行为,是大学生精神健康很重要的一部分。
大学生心理健康案例分析(三)
案例:某大学大三学生王某,做在教室里看书时,总担心会有人坐在身后并干扰自己,有强烈的不安全感,以致于只能做在角落或者靠墙而坐,否则无法安心看书;对同寝室一位同学放收音机的行为非常反感,有时简直难以忍受,尤其是中午睡午觉时总担心会有收音机的声音干扰自己,从而睡不着觉,经常休息不好。
但又不好意思跟其发生当面冲突,因为觉得为这样的小事发脾气,可能是自己的不对。
很长时间不能摆脱这种心理困境,很苦恼,严重影响了自己的日常生活和学习。
即将毕业,心中一片茫然,担心找不到理想的工作,有时后也懒得去想这个问题,怕增添烦恼。
学习一般,在班上成绩中游,当看到其他同学都在准备考研究生,自己也想考,但是又不能集中精力学习。
自卑,缺乏自信,生活态度比较消极,认为所有的一切都糟透了。
家在农村,经济状况一般,认为自己有责任挑起家庭的重担,但又觉得力不从心。
专家分析
在该案例中,该生实际上其心理困境主要是由各种压力源造成的。
首先,该生即将面临大学毕业,择业困难构成其压力源的核心。
择业压力所导致的心理紧张和心理困境,其实质是由来访者自身能力与理想目标之间的落差造成的,落差越大,心理压力也就越大。
学习成绩一般,对自己缺乏信心,但家在农村,又觉得自己责任重大,必须找到一份好工作,因此心理压力是相当大的,而且是与日俱增。
其次,择业压力使来访者在心理上产生不安全感。
行为发生学认为,当人受到刺激时就会做出某种特定的反应。
来访者面对压力,采取的是消极应对策略——回避。
虽然不去想它,但是问题和压力却仍然存在,尽管只是一种茫然状态;再次,择业压力使来访者的心理变得异常敏感和脆弱,这一点在他的日常学习和生活过程中直接体现出来。
哪怕有一点动静,在教室看书或者在宿舍睡午觉就会受到干扰;严重时,即使没有任何干扰,来访者也会怀疑、担心和害怕受到干扰;第四,择业压力和敏感的心态极易使来访者面临人际性冲突问题,这是来访者采取回避和压抑等消极应对策略的必然结果。
在与同学相处时,尽管来访者自己也意识到只是一些很小的事情,但就是不能控制自己。
当某件事情或某个人多次引起自己的反感和不快时,就很自然地把自我消极情绪固着在该事或该人,从而影响人际的和谐与沟通。
实际上,这是由于来访者刻意回避主要现实压力,导致压力感(压力能量)转移的结果。
大学生心理健康案例分析(四)
案例:
小A与小B是某艺术院校大三的学生,同在一个宿舍生活。
入学不久,两个人成了形影不离的好朋友。
A活泼开朗,小B性格内项,沉默寡言,小B逐渐觉得自己像一只丑小鸭,而小A却象一位美丽的公主,心理很不是滋味,她认为A处处都比自己强,把风头占尽,时常以冷眼对小A。
大学三年级,小A参加了学院组织的服装设计大赛,并得了一等奖,小B得知这一消息先是痛不欲生,而后妒火中烧,趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片,扔在小A的床上。
小A发现后,不知道怎样对待小B,更想不通为什么她要遭受这样的对待?
专家分析:
小A与小B从形影不离到反目为仇的变化令人十分惋惜。
引起这场悲剧的根源,关键是两个字——嫉妒
既然嫉妒心理是一种损人损己的病态心理,严重影响自己的身心健康,克服的方法有:
1.认清嫉妒的危害,嫉妒别人的人一方面影响了自己的身心健康,另一方面由于整日沉溺与对别人的嫉妒之中,没有充沛的精力去思考如何提高自己,恰恰有继续延误了自己的前途。
2.克服自私心理。
要根除嫉妒心理,首先根除这种心态的“营养基”——自私。
只有驱除私心杂念拓宽自己的心胸,才能正确地看待别人,悦纳自己。
3.正确认知。
客观公正地评价别人,也要客观公正地评价他人。
一个人只要客观地认识自己的优势和劣势,现实地衡量自己的才能,为自己找到一个恰当的位置,就可以避免嫉妒心理的产生。
4.完善个性因素。
大凡嫉妒心理级强的人,都是心胸狭窄、多疑多虑、自卑、内向、心理失衡、个性心理素质不良的人。
努力完善自己的个性因素,提高自己的心理素质,一健康的心态面对生活.
5.树立正确的竞争意识。
一公平、合理伟基础的竞争是向上的动力,对手之间可以互相取之所长,共同进步;还必须建立正确的竞争意识。
嫉妒是人类心灵的一大误区,祝愿所有。
大学生心理健康案例分析(五)
案例:
女大学生李某,长得挺漂亮。
她有许多网友,大家都聊得很好。
渐渐地,她发现和其中一个男生特别投机。
一次不太在意的见面,却让女孩更加心仪,因为她发现男孩比想象中好很多,从此网恋就变成了现实中的恋爱。
长时间的相处,让女孩发现男孩有许多像这样从网上骗来的女朋友。
男孩一直在欺骗她,这就如晴天霹雳,李某心里接受不了这样的事实,没有心思做任何事,甚至要割腕自杀。
专家分析:
女大学生的这种网络心理障碍属于情景性忧郁,她把自己真实的感情给了一个并不真实的人,真正相处了以后,发现他根本没有网上那么优秀,感觉也不像在网上那么好,只是虚有外表而已。
更没想到男孩是一个专在网上欺骗女孩感情的人。
因此造成心理障碍甚至想要自杀。
而从男孩的角度来看,这也是一种网络心理障碍。
他经常欺骗网上的女孩,表现了他在平时生活中都存在着自卑心理,这样的人特别希望得到关注。
他们虚有一个好的外表,就好像“绣花枕头烂稻草”。
他在网上把自己说的天花乱坠,其实是一无所有。
网络是虚拟的,它可以让人们随意幻想,有些男孩把自己想成白马王子,女孩想成白雪公主,过
度的幻想就产生了病态心理。