材料作文议论文体多角度立意

材料作文议论文体多角度立意

写作佳苑

2013-08-02 0627

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材料作文议论文体多角度立意

材料作文与命题作文一样，在吃透材料精神的前提下，运用发散性思维，敞开思路，广泛联系，从多种角度着眼，多侧面地进行分析，尽可能挖掘材料各方面所揭示的思想意义。然后将众多的观点，按“三求”、“一看”的标准，选择最佳观点作为文章的中心论点。

“三求”“一看”

求新新颖，不落俗套，有独特见解，富有时代气息。

求深深刻，透过现象看本质。

求针对性有的放矢，针对现实，解决实际问题。

观点新、深、有针对性，不一定都能写出好文章，因而须看个人实际（一是对某个观点确有较深的感受；二是又有充实的论据进行论证。）

提示

从薛谭这个人物的角度看

“未穷其技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可立论学无止境，岂可浅尝辄止？“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论知错即改，为时未晚。

“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思考，可立论为青出于蓝要敢于胜于蓝。

“未穷其技”，急于辞别回家，这样便导致所学的歌唱技艺半途而废，从而可立论为成就事业必须持之以恒，始终如一。

从秦青这个人物的角度看

作为一个教师，他对于有自满情绪的学生没有厉言正色，严词训斥，而是用事实、用自己高超的歌唱艺术现身说法来教育学生，让学生真切感受到“山外有山，天外有天”，懂得不断进取的道理。可立论春风化雨，高歌感人；言教不如身教。

画蛋

达•芬奇（公元1452-1519）是欧洲文艺复兴时期意大利的一位卓越的画家。他从小爱好绘画，父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手。他画了一个又一个，足足画了十几天。老师见他有些不耐烦，对他说，不要以为画蛋容易。要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的；即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了。比方说，把头抬高一点看，或者把眼睛放低一点点去看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。所以，要在画纸上把它完美的表现出来，非得下一番苦功不可。佛罗基奥还说，反复地练习画蛋，就是严格地训练眼睛细致地观察形象，用手准确地描绘形象，手眼一致，不论画什么就能够得心应手了。后来，达•芬奇用心学习素描，经过长时间的艰苦的艺术实践，终于创作出不朽的名画，成了一代宗师。

提示

从学生学的角度

一个人要想获得成功，就要从基础做起，循序渐进；

勤奋刻苦是成功的保证；

成功要靠个人的努力，也要有正确的指导；

只有持之以恒，才能达到光辉的顶点；

苦练基本功；

实践出真知。

从老师教的角度

育人必须得法；

既要严格要求，又要循循善诱；

教育必须晓之以理，导之以法；

严师出高徒；

传道、授业，从基础抓起。

从师生教与学的角度

师教有方，徒学不怠，两者结合方能成功；

好苗仍需好园丁。

训练题型

阅读下面的材料（09年高考宁夏海南卷作文题），根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

暑假里，几个高中生一块儿回学校参加篮球训练。他们看到有个女孩儿蹲在街边，地上用白粉笔写着前来旅游，钱包被偷，无钱吃饭和回家，求好心人帮帮我。

他们中的小赵动了心，在裤兜里摸出10元钱，放在女孩面前。

走过去之后，小钱说“谁出来旅游还带粉笔？善良落入了不诚信的圈套。”

小孙说“别因他人行骗，自己放弃行善。”

小李说“诚信？善良？彭宇救人成了被告，谁还敢善良啊？”

小周说“矿工聂清文去救人被困死井下，人们在他的遗体旁发现一顶安全帽，上面用白粉笔写着他欠人家多少钱。这是最善良的人留下的最诚信的遗言。”

小吴说“我提议，咱们训练后再回去看看，不管这个女孩儿说的是真是假，我们都得做些什么。”大家都说好。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

这则作文题材料的内容是围绕要不要对一个乞讨者进行资助的核心问题，几个高中生针对“诚信”和“善良”展开了讨论。小赵以实际行动表明应该资助；小孙认为“别因他人行骗，自己放弃行善”；小李认为残酷的现实使人不敢善良；小周认为生活中还有最善良最诚信的人；小吴提议不管女孩儿是否行骗都得做点什么，并得到了大家的赞同。

表面上看，该材料有很多种观点，但认真分析我们就会发现并非如此，所谓多重观点只是烟幕弹。一是“诚信”、“善良”本就是人们所必须具备的美德或曰人类应守住的道德底线；二是即使小李，也只是提到现实的无奈，并没有对“诚信”、“善良”本身进行否定；三是他们最后达成了一致意见，要为女孩儿做点什么。可见，材料隐含的观点很明显即使当今社会上确实有一些人心不古的事，但也应该坚守我们内心的善念，并付诸行动。因此，这类材料是绝对不能多角度立意的！

根据上面对两则高考材料的分析，结合议论文立意的基本要求，对议论文材料进行多角度立意应该遵循以下原则

第一，材料本身要蕴含多重观点。这是多角度立意的一个基本前提。有几种情况必须认真区分一个观点的正反两种说法不能算多角度，比如人要有善心，其否定说法人没有善心是不对的，就不能算是多重观点。辨证对立的观点可以算多角度立意，比如针对“开卷是否有益”的问题，可以说“开卷有益”，也可以说“开卷未必有益”。而一分为二的看问题得出的观点是完整统一的，不能算作多角度立意。比如如何认识评价人，说“既要看到他的优点，又要看到他的不足”就不叫多角度立意。

第二，即使材料蕴含多重观点，但有话题的明确限定，或引导性的话或明示或暗示某种唯一观点，不能多角度立意。比如我们上面分析的今年宁夏海南作文题，就不能多角度立意。

第三，即使材料蕴含多重观点，但明显违背道德、法律、人性的观点，不能采信为自己的一种观点。

最后，多角度立意必须围绕材料核心问题展开，不能游离核心问题之外而各说各话。