浅谈职高数学教学方法
浅谈提升中职数学教学质量的方法和举措
教育广角一、采取班内分层教学的方法教育不仅是知识和技能的简单传授，更是一项培养人、塑造人的活动。
“培养什么人”“为谁培养人”“怎样培养人”是教育需解决的根本性问题。
中职学校的学生大部分学习习惯差，学业基础差，学习意识差，对未来期望值不高。
另有部分学生基础一般，因中考失利，无法进入普高学习，这部分学生及其家长读中职的目的是三年后考进高职高专继续学习，成为“就业有能力，升学有基础”的中职生。
为了培养出“就业有能力，升学有基础”的中职生，中职学校必须要加强基础文化学科的教育。
为了做到“有的放矢”，笔者将结合当前中职数学教学现状来谈一谈提高中职数学教学质量的方法和举措。
中职学校学生数学基础薄弱，学生的基础也是参差不齐的。
中考时数学能达标的学生并不多，鉴于这种普遍基础薄弱的情况，在中职的数学教学过程中可以采取班内分层教学的方法。
班内分层教学模式保留传统的行政班，在前期的教学过程中，分出优（A）、良（B）、一般（C）各类学生，并确定三个不同层次的教学目标，进行不同层次的教学指导，使学生得到适合自己的教学方式，从而得到能力的提升。
二、注重中职学生数学学习兴趣的培养大部分中职学校的学生数学基础薄弱，对自己的学习能力也没信心，普遍存在厌学的情绪，而且还有很多学生对学习存在着抵触情绪，所以要想激发他们学习数学的兴趣，不应该拘泥于一种形式，可以尝试以下几个方面做起。
1.在进行数学课的教学时，精心设计导入环节。
课程开始时的一段精彩的导入能够吸引学生的注意力，从而激发学生学习新知识的兴趣。
准备一段精彩的导入有很多的方法。
根据学生自身特点及兴趣爱好，先和学生聊一些流行的网络热点、新闻等，从而使课堂气氛更加活跃，调动起学生学习数学的积极性。
依据数学教材的内容，讲一些数学家的故事，或是跟数学知识联系紧密的小故事、趣闻等。
这可以吸引学生的注意力，提高他们学习数学的兴趣。
当学生是在轻松欢快的情境下进行数学学习时，他们摒弃了精神上的负担，就不会受到外界的干扰，在课堂上就处于主动积极的学习状态。
分析中职数学教育教学方法
分析中职数学教育教学方法中职数学教育教学方法是指在中等职业学校中针对数学这门学科的教学方法和策略。
中职数学教育教学方法的目标是培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，提高他们的数学应用水平。
中职数学教育教学方法的基本原则是以学生为中心，注重培养学生的主动学习态度和思维能力。
教师应该引导学生积极参与课堂活动，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
教学中应注重理论与实践相结合，将抽象的数学知识与实际问题相联系，帮助学生理解数学的应用价值。
中职数学教育教学方法的内容主要包括以下几个方面：1. 探究性学习：中职数学教育教学方法强调学生的主动参与和探究。
教师可以设计一些探究性的问题和活动，让学生通过实际操作和思考来发现数学规律和方法。
教师可以让学生通过测量和计算来研究图形的性质和计算规则。
2. 合作学习：合作学习是中职数学教育教学中的一种重要方法。
通过小组合作的方式，学生可以互相交流和讨论问题，共同解决难题。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3. 情境教学：情境教学是一种将数学知识应用到实际情境中的教学方法。
教师可以通过真实和生动的情境案例来引导学生学习，并让他们运用数学知识解决实际问题。
教师可以设计一些与学生生活经验相关的数学问题，让学生通过计算和分析来解决。
4. 实践教学：中职数学教育教学方法注重将数学知识与实际应用相结合。
教师可以通过实践活动、实验和观察等方式让学生亲身体验数学的应用。
教师可以组织一些测量实验，让学生通过实际操作来了解长度、面积和体积等数学概念。
分析中职数学教育教学方法
分析中职数学教育教学方法
中职数学教育教学方法是指针对中等职业学校数学教育的特点和学生的实际情况，采
用一种科学、合理、有效的教学方法进行数学教学的过程。
中职数学教育教学方法需要根据学生的特点和目标进行分析和设计。
中职学生的数学
基础相对较弱，对数学的兴趣和动力相对较低，因此教学方法需要注重培养学生的数学兴
趣和动力，激发他们学习数学的热情。
可以通过设立问题情境、开展小组合作学习、设置
数学游戏等方式，增加学生的主动参与和积极性。
中职学生学习数学的目标主要是为了服务于将来的职业发展，因此教学方法需要注重
将数学知识与职业实践结合起来。
教师可以通过引入实际案例、展示数学在实际生活中的
应用、组织实践活动等方式，使学生能够将数学知识与实际问题解决能力结合起来，培养
学生的应用能力和职业素质。
中职学生的学习时间相对较短，因此教学方法需要注重效率和实效。
教师可以通过设
置小组合作学习、搭建个性化学习平台、运用现代化教学工具等方式，提高教学效率，提
高学生的学习成效。
中职数学教育教学方法还需要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
教师可
以通过开展数学思维训练、提供多样化的问题情境、引导学生发现问题和解决问题等方式，培养学生的数学思维和创新能力，提高学生的数学水平和素质。
中职数学教育教学方法需要根据学生的特点和目标进行分析和设计，注重培养学生的
数学兴趣和动力，将数学知识与职业实践结合起来，注重效率和实效，个性化和差异化，
培养学生的数学思维能力和问题解决能力，以提高学生的数学水平和素质。
中职学校数学课教学方法探究
中职学校数学课教学方法探究随着时代的变迁和教育理念的更新，我国中职数学教学方法也在不断探究和更新。
随着信息技术的发展，教师可以利用各种技术手段，如计算机、互联网、多媒体等工具来加强数学教学。
那么，在中职数学教学中，如何有效地应用教学方法？1. 实际教学：该教学方法是中职数学教学的一种要求。
因为中职学生通常都是具有一定社会经验或实际工作经验的，在数学学习中，应该利用他们的实际经验和知识，引导他们发现、分析和解决实际问题。
教师可以设计一些实际应用题，比如商场的打折、薪资的计算、成本的测算等等，让学生进行实际操作和应用。
2. 互动教学：互动教学是指教师和学生之间实现自觉、自我控制和自我发展的相互作用过程。
在中职数学教学中，要倡导“生动、活泼、互动、变化”的教学方式。
教师可以适当使用提问、回答、组织小组讨论等方法，引导学生主动参与课堂，养成探究学习的习惯。
3. 个性化教学：个性化教学是指充分尊重学生个性差异和兴趣爱好，采用不同的教学手段和方法，让学生根据自己的特点和需求学习，达到最好的效果。
在中职数学教学中，也应该采用个性化教学方法，尊重每个学生，从学生出发，让学生感受到自己的学习价值和成就感，激发学生的求知欲和创造力。
4. 创新教学：创新教学是指利用新的教育手段、技术、理念等，开拓新的教育思路，改变教育传统，体现教育时代性。
中职数学教学中，教师可以尝试利用微课堂、MOOC课程、在线学习资源等创新教学方式，提高课堂效率和学生学习兴趣。
总之，在中职数学教学中，要不断探索和尝试新的教学方法，不断提高教学效率和学生学习兴趣，推动中职数学教学不断进步和发展。
浅谈如何在中职院校更好地进行数学教学
浅谈如何在中职院校更好地进行数学教学【摘要】中职院校数学教学是关乎学生学习质量和未来发展的重要环节。
本文旨在探讨如何更好地进行数学教学，提出了制定实用的教学计划、注重理论与实践相结合、激发学生学习积极性、提供个性化辅导以及使用多媒体技术辅助教学等关键要点。
通过这些措施，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。
在未来，应继续加强对数学教学的重视，不断改进教学方法，提高教学质量。
中职院校数学教学的重要性不可忽视，需要教师和学生共同努力，实现教学目标。
【关键词】数学教学、中职院校、教学计划、理论与实践、学生学习积极性、个性化辅导、多媒体技术、教育发展、未来发展、重要性。
1. 引言1.1 背景介绍数统计、格式要求等。
感谢配合！中职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，数学教学是其中不可或缺的一环。
但是由于学生的学习兴趣参差不齐、基础知识薄弱、教学资源有限等问题，数学教学往往难以取得理想的效果。
如何在中职院校更好地进行数学教学，提高学生的学习兴趣和学习效果，成为当前亟待解决的问题。
为了更好地引导和帮助中职院校的数学教师开展有效的教学工作，本文将重点探讨如何制定实用的教学计划、注重理论与实践相结合、激发学生学习积极性、提供个性化辅导、使用多媒体技术辅助教学等方面的措施和方法。
希望通过这些努力，能够提高数学教学的质量，培养更多优秀的技术技能人才。
1.2 问题现状在中职院校数学教学中，存在着一些问题。
由于学生的基础知识参差不齐，导致教师在教学过程中难以满足所有学生的需求，这导致了教学质量的不稳定性。
传统的教学方法往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，难以引起学生的兴趣和积极性。
教师在教学过程中往往只注重理论知识的传授而忽略了实践能力的培养，这导致了学生缺乏实际操作能力和解决问题的能力。
在中职院校数学教学中存在着教学质量不稳定、教学方法单一、学生学习兴趣不高等问题。
解决这些问题，提升数学教学的效果，是当前中职院校教师们亟待解决的任务。
浅谈职业院校中专班数学教学方法
尊重学生的需要 ，保护 学生的 自尊心和 自信心 ，培养 学习数 学的兴趣 。针对 中专班 学生各方面特点安排教 学。 关键词 ： 中专数 学 课 堂设计
【 中图分类号 】 Ｇ【 文献标识码 】 Ｂ【 文章编号 】 １ ０ ０ ８ — １ ２ １ ６（ ２ ０ １ ５） ０ ５ Ｃ 一 ０ ０ ３ ４ — ０ ２
所有 的教学都应该给学 生留下足够的思考空 间。学 习的
主体毕竟是学 生．当好组织者 、引导者是教师 的职责 与本分 ；
改变 教 育 理 念 、完 善 教 学 设 计
、
做好 学生 ，学业优 良还要取 决于学生积极主动参 与到学习活 动中 ，积极深入地思维 。教 师要有意识地为学生 预留足够思 考空 间与思考 的机会 。教师提问之后一定要 给学 生适 当的思
果不佳 ，没能把教 学角与现实生活链接起来 。教 师完全可 以 改变原有 的教 学方 法 ，让学生联系生活 的角 ，然 后经过分类
的必要步骤 。运用精 心的练习设计激发 学生兴趣 ，给他们展
示才能 的机会 。教师利用科学 的练 习培 养学生解决问题 的能 力 ，训练其 思维的敏捷性 、严密性 。学 生在丰富有趣 的练 习 中增强兴趣 、发展 了思维 、增强能力 。 中专生年龄 小 ，心理不成熟 ，人格 还在逐渐发展 和成型 中 ，教 师的引导至关重要 。教 师对 学生 的爱护体 现在 关注学 生 的差异。要尊重学生在 知识 、能力 、兴趣各方 面的不平衡
一
呆板地做题 、沉闷的课堂气氛 ，学生 木然 ，毫无反应 ，整个 数学 的激 情 ，充满学 习的动力 ，就能使学生在课堂上始终处 课堂犹如一潭死水 ，同样 的教材 、同样 的学 生、同样的时间 ，
是什 么原 因造成截然不 同的场景 呢？教育工作者有必要深入
分析中职数学教育教学方法
分析中职数学教育教学方法中职数学教育是中等职业教育阶段的重要组成部分，是培养学生具备基本数学知识和技能的重要环节。
而教学方法的选用则直接关系到学生对数学学习的兴趣和学习成绩的提高。
本文将分析中职数学教育教学方法，探讨在中职数学教育中采用何种教学方法能够更好地激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
一、讲授法讲授法是一种传统的教学方法，它强调教师的主导作用，教师主要通过讲解知识点、案例分析等方式将知识传授给学生。
在中职数学教育中，讲授法仍然是一个主要的教学方法，它适用于一些基础知识的讲解和概念的引入。
通过教师的讲解，学生可以更快地掌握数学知识，提高数学基础水平。
讲授法也存在着一些局限性，在一些抽象概念和难点知识的教学中，学生可能会感到枯燥和不易理解。
教师在采用讲授法教学时需要注重讲解方式的多样性，结合生动的例子和实际应用，从而激发学生的兴趣，提高教学效果。
二、启发式教学法启发式教学法是一种以问题为中心的教学方法，它强调通过提出问题、让学生自主探究和发现问题的解决方法。
在中职数学教育中，启发式教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
通过让学生自主思考和解决问题，可以帮助他们更好地理解数学知识，培养他们的分析和解决问题的能力。
启发式教学法也存在一定的挑战，因为学生的数学基础和能力参差不齐，有些学生可能在自主探究中遇到困难。
在采用启发式教学法时，教师需要根据学生的实际情况进行指导和辅导，引导学生正确解决问题的方法，从而使得启发式教学法更加有效。
三、实践教学法实践教学法也需要充分考虑学生的实际情况和学习背景，在实践教学的过程中需要提供足够的指导和支持，避免学生在实际操作中出现错误，从而影响教学效果。
实践教学法的实施也需要给学生提供足够的实践机会和场景，以便他们能够更好地应用数学知识，实现知识的转化和应用。
中职数学教育是培养学生基本数学知识和技能的重要环节，而教学方法的选用直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。
谈职高数学教学方法创新7篇
谈职高数学教学方法创新7篇第1篇示例：一、职高数学教学现状分析目前，职业高中的数学教学普遍存在以下问题：一是学生基础薄弱，数学学习的兴趣不高；二是教材内容过于抽象，与学生实际需求脱节；三是传统的教学方法单一，缺乏创新和活力；四是教学过程枯燥乏味，学生难以集中注意力。
二、职高数学教学方法创新的必要性针对以上问题，创新数学教学方法是当务之急。
创新教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
创新教学方法可以增强教学效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
创新教学方法可以提高教师的教学效率，减轻教学负担，提升教学质量。
1. 应用现代化教学技术随着信息技术的发展，现代化教学技术在数学教学中得到了广泛应用。
教师可以利用多媒体教学软件进行课堂教学，展示图片、视频等丰富的教学内容，使数学知识更加形象生动。
教师还可以利用网络资源进行教学辅助，为学生提供更多的学习资源。
2. 引入项目化教学项目化教学是一种注重实践、注重解决问题的教学模式，可以帮助学生将抽象的数学知识应用到实际生活中。
教师可以设计一些有趣的数学项目，让学生在解决问题的过程中学习掌握数学知识，并培养学生的动手能力和创新思维能力。
3. 开展小组合作学习小组合作学习是一种注重合作、注重交流的教学方式，可以提高学生的学习积极性和学习效果。
教师可以将学生分为若干小组，每个小组负责完成一个数学项目或者解决一个数学问题，通过小组合作学习，学生可以相互交流、共同进步。
4. 运用游戏化教学游戏化教学是一种结合游戏元素进行教学的方式，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习掌握数学知识，提高学生的学习积极性。
通过对职高数学教学方法的创新实践，可以取得以下效果：一是学生的数学学习兴趣得到提高，学习积极性得到激发；二是学生的数学学习效果得到提高，数学知识得到更好的掌握；三是教师的教学质量得到提高，教学效率得到提升。
职高数学教学方法的创新是教师们不断探索和努力的方向。
浅谈职业高中数学教学方法
浅谈职业高中数学教学方法数学思想方法是数学的精髓，对职业高中学生数学学习和终身发展起着至关重要的作用。
因此，根据学生的职业培养特点，在职业高中学生数学教学中渗透数学思想方法，是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径。
课堂中渗透数学思想方法，能使学生领悟数学的真谛，懂得数学的价值，学会思考和解决问题的能力，把知识的学习与培养职业能力发展有机地统一起来。
标签：职业高中；数学；数学思想方法随着职业教育的迅速发展，招生规模的不断扩大，在校学生的整体素质有所下降，基础层次相差甚为悬殊，而且在学习态度、学习动机、学习方法等方面也存在着差异，这给教育工作者提出了新的问题与挑战，特别是学生基础文化课的学习面临着新的困难与问题。
数学是职业教育中不可缺少的基础课，其抽象性、概括性、严密的逻辑性等特点又对学好数学有较高的要求。
一、数学思想方法（1）数形结合思想数形结合思想就是通过数（数量关系）与形（空间形式）的相互转化、互相利用来解决数学问题的一种思想方法。
它既是一个重要的数学思想，又是一种常用的数学方法。
著名数学家华罗庚说过“：数缺形时少直观、形少数时难入微。
”用画图的方法解题，加深了用假设法解题的思路的理解，发展了学生的思维能力。
而且笔者发现，学生由于对画图特别有兴趣，而且能正确表述，所以学生解决这类问题用算术方法轻车熟路，特别轻松。
学生掌握算术方法要比掌握解决这类问题最常用的方程方法效果好的多。
这就是数形结合思想给本节课带来的最大实惠。
（2）化归思想化归思想是把一个实际问题通过某种转化、归结为一个数学问题，把一个较复杂的问题转化、归结为一个较简单的问题。
化归不仅是一种重要的解题思想，也是一种最基本的思维策略。
所谓的化归思想方法，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而达到解决的一种方法。
一般总是将复杂问题通过变换转化为简单问题；将难解的问题通过变换转化为容易求解的问题；将未解决的问题通过变换转化为已解决的问题。
分析中职数学教育教学方法
分析中职数学教育教学方法中职数学教育的教学方法是指在中等职业学校中，用于传授数学知识和培养学生数学思维能力的具体教学方式和方法。
中职数学教育教学方法的选择和应用对于学生的学习效果和兴趣培养有着重要的影响。
下面将对中职数学教育教学方法进行分析。
中职数学教育教学方法可以采用生活化教学法。
生活化教学法是指通过将数学知识与生活实际相结合，使数学教育融入到学生日常生活中，使学生能够在实际生活中感受到数学的应用，激发学生学习数学的兴趣。
在教授平面几何的时候，可以引导学生观察周围环境中的平面图形，通过实际的示例来讲解平面几何的概念和性质，让学生亲身体验数学的魅力。
中职数学教育教学方法也可以采用问题导向教学法。
问题导向教学法是一种以问题为核心、以问题为导向的教学方法，通过向学生提出具体问题，引导学生思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。
在教授代数方程的解法时，可以设计一些与学生生活相关的实际问题，让学生通过解方程来求解实际问题，从而培养学生的实际解决问题的能力。
中职数学教育教学方法还可以采用合作学习法。
合作学习法是指通过小组或者团队合作的方式进行学习，通过相互讨论和合作完成学习任务，培养学生的团队合作能力和交流能力。
在数学教学中，可以组织学生进行小组讨论和合作研究，共同解决问题，从而培养学生的团队合作和交流能力，同时也能够加深对数学知识的理解和记忆。
中职数学教育教学方法还可以采用多媒体教学法。
多媒体教学法是指利用多媒体技术和教学资源进行教学，通过图像、声音、动画等多种形式向学生呈现知识，使学生更加生动形象地理解和掌握知识。
在数学教学中，可以利用电子教案、动画演示等多媒体资源，通过多媒体展示数学知识，提高学生的学习兴趣，加强对数学知识的理解和记忆。
中职数学教育教学方法的选择和应用对于学生的学习效果和兴趣培养至关重要。
生活化教学法、问题导向教学法、合作学习法和多媒体教学法都是可以考虑的有效方法，可以根据学生的特点和学科内容的需要进行合理选择和灵活运用，以提高中职数学教育的教学效果。
谈职业学校数学教学的几种方法
谈职业学校数学教学的几种方法职业学校与普通高中在数学课教学中有很大的区别。
数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓。
而职业学校数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度。
针对以上特点，几年来数学教学进行了一些粗浅探索。
一、注重初中与职高数学教学的衔接数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统，任何一个知识的漏缺，都会给后继课的学习带来影响，因此，在教学中善于做好查缺补漏的工作，以缩短初中与职高数学知识跨度的距离，顺利进入职高数学园地。
初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作，如：命题；函数的概念；映射与对立；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函数与锐角的三角函数；立体几何中线线，线面，面面平行和垂直与平面几何中的线线平行和垂直；二面角和平面几何中的角；解析几何中的直线方程与代数中的一次函数；抛物线和二次函数……等等，其中有的是高中的新内容，有的是初中的旧知识。
因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。
刚开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系，知识的衔接，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏。
如：空间几何教学联想回顾平面几何知识，可以将平面几何与立体几何中关于“垂直”、“平行”的概念相对比，通过分析它们的异同，加深学生对空间几何概念的理解。
“函数”教学可以将初中关于“函数的定义”与高中关于“函数的定义”相对比，使学生掌握前者重在“变量的依赖关系”，后者则是集合的观点，区别它们在形式上的不同与本质上的联系，认识高中阶段函数定义的严谨性。
使学生在复习旧知识的基础上，愉快地接受了新知识，为学习其它专业课打下了良好的基础。
二、灵活使用职高教学教材，针对不同专业制定数学大纲随着职教的发展，职教教材率先进行改革，采用新体系，引进新符号、新内容。
分析中职数学教育教学方法
分析中职数学教育教学方法中职数学教育教学方法是中职教学中非常重要的一环，因为数学是一门基础性学科，在中职教育中它被作为培养学生数学素养以及提高学生逻辑思维能力的主要学科之一。
因此，中职数学教育的教学方法对于教学效果具有重要意义。
在中职数学教育中，一般采用的教学方法有讲解法、示范法、对话法、启发法、案例教学法等。
讲解法是最基本的教学方法之一，它主要是通过讲解，将数学知识传授给学生，让学生理解与掌握相关的知识点。
示范法是以教师为中心向学生展示已经掌握的数学知识点，让学生在示范的过程中进行学习。
对话法是以学生为主，通过互相交流与讨论，进行知识点的学习与掌握。
启发法是根据学生的实际情况和需要，对学生进行一定的启发，以便学生能够自己掌握知识点。
案例教学法则是通过丰富的实例，让学生更加深入地理解知识点，从而更加灵活地应用数学知识。
以上几种教学方法，各有优点。
讲解法能够让学生更加深入地理解知识点，并且能够在较短的时间内传授给学生较为系统的知识。
示范法能够让学生在实际操作中更加深入地了解知识，从而更好地掌握。
对话法能够促进学生之间的互动，让学生更深入地理解知识点并进行思考。
启发法则能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生更快地获得知识锻炼逻辑思维能力。
最后，案例教学法可使学生在较为具体的情景下练习数学的运用，让学生更好地掌握和运用数学知识。
当然，在实际教学中，针对不同的学生情况和教学内容，以上教学方法还可以有所组合、调整，使其更好地配合教学目标，提高教学质量。
总之，在中职数学教育教学中，教师应该根据学生的实际情况和需要，选择合适的教学方法，促进学生的学习和能力提高，从而达到更好的教学效果。
分析中职数学教育教学方法
分析中职数学教育教学方法一、中职数学教育的特点中职数学教育与普通高中数学教育不同，其学生多为对理论学习不感兴趣或有学习困难的学生，他们更倾向于实际操作和技能培养。
中职数学教育的特点主要表现在以下几个方面：1. 实用性强：中职数学教育更强调数学知识与职业实践的结合，注重培养学生的职业素养和实际操作能力。
2. 学生群体复杂：中职学生来自不同的家庭和社会环境，学习能力、兴趣爱好各不相同，这给数学教学带来了一定的挑战。
3. 教学资源相对匮乏：相对于普通高中，中职教育的资源投入相对较少，这就要求教师在教学方法上更具创新性和灵活性。
目前，我国中职数学教育存在着一些问题。
教学内容与学生的实际需要脱节严重，很多数学知识对学生的职业发展几乎没有任何帮助。
教师教学方法单一，缺乏对学生的个性化关怀和引导，导致学生学习热情不高。
教学资源分配不均，一些中职学校的数学教学条件相对较差，这也影响了教学效果。
中职数学教育需要改革和提升。
三、中职数学教学方法分析在中职数学教学中，应该根据中职学生的特点和需求，采用多种教学方法，充分发挥教育资源的作用，提高教学效果。
下面将具体分析几种可行的教学方法：1. 问题导向教学法问题导向教学法是一种注重学生主体性和实际操作的教学方法。
教师可以通过提出实际问题，让学生自主思考、探索解决方法，引导学生学会发现问题、分析问题、解决问题的能力。
在中职数学教学中，可以通过让学生运用数学知识解决实际问题的方式，提高学生的学习积极性和实际应用能力，使数学知识更贴近学生的学习生活。
2. 项目驱动教学法项目驱动教学法是一种将知识与实际项目结合起来的教学方法，通过具体项目的设计与实施，让学生在实际操作中学会数学知识的应用。
中职数学教学中，可以根据不同的职业特点设计相应的项目，让学生在实际操作中学习数学知识，培养实践能力和创新意识。
3. 差异化教学法差异化教学法是根据学生的不同需求和学习特点采取相应的教学策略，使每个学生都能得到有效的指导和帮助。
谈职业数学中的教学方法
谈职业数学中的教学方法众所周知，职业教育是经济腾飞的源动力，它是以提高学生的就业能力为重点的教育，它在学校教育体系中的地位就不言而喻了。
职业学校的数学课程是作为基础课程而设置的，它不仅与专业课程有密切的联系，而且有别于普通学校的数学课程，具有本身的特殊性。
一、灵活地掌握和选择教学内容教材是教学的依据，职业学校的数学教材是为了适应各专业而编写的，具有职业教育特色，因而有其职业学校基础课程的普遍性，但又各不相同。
因此，职业学校数学教学内容，在吃透教学大纲、熟悉教材内容的前提下，应结合本校的专业，联系学生实际予以灵活的掌握和选择。
首先，根据专业选择教学内容。
职业学校的专业与其培养目标有密切联系，这就决定了各科教学内容的深广度。
对于数学教学内容，在教材系统的基础上，要注重与其他学科的协调关系，做到因专业选择教材，掌握教学内容的深度和广度。
例如，对于我校的电工电子专业，平面向量应作为教学的重点，把向量的合成与分解等内容加深拓宽，与物理中力与速度的合成与分解联系起来，而对农林牧专业，应酌情减少这部分内容。
其次，要联系职业学校学生实际选择教学内容。
由于学校学生的实际情况各不相同，甚至同一专业不同班级学生的实际情况也不尽相同，因此，任课教师要做好深入的摸底工作，吃透班情。
这样教学中才能紧密结合学生的知识水平、心理特征、认知能力，采取巧妙灵活的办法，增加或删减压缩有关章节的教学内容，既按教材系统教学，又不呆板划一，使学生在学习上既吃得饱又吃得消。
二、注重情感，灵活选择教法由教学系统的整体功能，决定了教学过程的“双边”活动，对职业学校的学生，更应注重学生的心理特征。
1.激发学生学习数学的兴趣，提高学习效果。
职业学校的学生，学习基础与普通高中的学生相比比较差，因而存在自卑心理，缺乏学习的信心，这是一部分学生的心理状态。
而一部分学生进了职业学校后，没有一个学习目标，学习上没有紧迫感，缺乏自我控制能力。
另外，有一部分学生认为进入职业学校只要学好专业课就行了，因而往往忽视对基础课的学习。
分析中职数学教育教学方法
分析中职数学教育教学方法
中职数学教育是一种培养学生数学素质和实用技能的教育方式。
在教学方法方面，应
该注重以下几点：
1. 基础知识教育
中职数学的基础知识对于学生的学习和未来的工作都具有重要的意义。
教师应该注重
基础知识教育，使学生掌握数学的基本概念、方法和技能。
在掌握了基础知识的基础上，
才能更好地理解和应用高级知识。
2. 实际应用教育
中职数学的教学应该有实际应用的导向性。
教师应该让学生学习到如何应用数学知识
解决实际问题。
例如，在生活中，学生需要计算物品的价格和销售额，教师应该从这些实
际问题入手，让学生学会如何使用数学知识解决实际问题。
3. 多元化的教学形式
在中职数学的教学中，教师应该采取多元化的教学形式。
教师可以通过典型例题、案
例分析等形式，引导学生掌握数学知识。
同时，教师应该注重学生的个性化教育，针对不
同学生的不同情况，采取不同的教育方式。
4. 互动式的教学
中职数学的教学应该是一个互动式的过程。
教师应该充分调动学生的积极性和主动性，让学生充分参与到教学中来。
教师可以通过提问、讨论等方式，鼓励学生充分发挥自己的
思考能力，让学生在互动式的教学中获得更好的学习效果。
总之，中职数学教育的教学方法应该注重基础知识教育、实际应用教育、多元化的教
学形式和互动式的教学。
只有在这些方面做到充分的教育指导，才能让学生在中职阶段掌
握扎实的数学知识，为未来的发展打下坚实的基础。
浅谈中职学校几种数学教学方法
安徽合肥机电技师学院教学论文浅谈中职学校几种数学教学方法2014年11月浅谈中职学校几种数学教学方法论文摘要：教学方法是实现教育目的，完成教学任务的基本手段，它对于教学的成败、学生智力的发展都起着重大的作用。
在传统数学课上教师往往居高临下很容易使学生产生权威心理，学生在接受知识具有一种强迫性和压抑性，教学效果可想而知。
本篇文章主要对目前中职学校的几种教学方法做一介绍，让我们了解在数学教学过程中“分层合作”的教学方法，任务驱动法、演示法，“尝试指导、效果回授”教学法数学结构教学法的重要性。
论文关键词：中职学校教学方法数学教学Abstract:Teaching method is to achieve the aim of education, the basic means to accomplish the task of teaching, it is for the success or failure of the teaching, students'intelligence development plays a significant role. In the traditional mathematicsclass teachers often look down from a height is very easy to cause the student tohave the authority of the psychological, students have a compulsive and repressed inthe acceptance of knowledge, one can imagine the effect of teaching. This articlemainly analyzes several methods of teaching in secondary vocational school todo a presentation, let us know in mathematics teachingprocess"hierarchical cooperation" teaching method, task driving method, demonstration method, the importance of "attempt to instruct, effect of feedback" mathematics teaching method ofstructural teaching method.Keywords:The teaching method of mathematics teaching in secondary vocational school正文“理论与实践相结合，体现做中学，学中用”的应用教学，已成为数学发展的一种必然。
分析中职数学教育教学方法
分析中职数学教育教学方法中职数学教育教学方法主要包括传统教学方法和创新教学方法两种。
传统教学方法主要指教师在课堂上进行讲解、示范和练习等，而创新教学方法则通过多媒体教学、项目实践等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
传统教学方法在中职数学教育中仍然占据重要地位，因为传统教学方法能够帮助学生掌握数学基本知识和解题方法。
在传统教学方法中，教师通常采用直接讲解的方式向学生介绍数学概念和理论，然后通过示范和练习让学生掌握解题方法和技巧。
传统教学方法强调师生之间的交流和互动，教师可以及时纠正学生的错误，帮助学生理解和消化所学内容。
在中职数学教育中，传统教学方法有助于学生掌握基本的数学知识和技能，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
传统教学方法也存在一些问题，比如教学内容过于抽象和理论化，学生难以与实际生活联系起来；教学方式单一，缺乏趣味性和创新性，导致学生学习兴趣不高。
创新教学方法在中职数学教育中也得到了越来越多的应用。
创新教学方法包括多媒体教学、项目实践、案例教学等。
多媒体教学利用图像、声音和视频等多种媒体形式，使教学内容更加直观和生动，帮助学生更好地理解数学知识。
项目实践通过设计和实施实际项目，让学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
案例教学通过实际案例分析和讨论，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
创新教学方法更加注重学生的主动参与和探索，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
创新教学方法也可以增加课堂的趣味性和互动性，使学习过程更加活跃和有趣。
在中职数学教育中，创新教学方法有助于提高学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的综合素质和创新能力。
分析中职数学教育教学方法
分析中职数学教育教学方法一、引言中等职业学校数学教育作为学校教育的重要组成部分，是培养学生科学素养和数学素养的重要途径。
而中职学生的特点是学习压力大，时间紧迫，对数学学习缺乏兴趣和动力。
如何设计有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果是中职数学教育的重要课题。
二、教学方法的选择与分析1. 传统教学法传统教学法是指老师以讲授、示范、训练为主要方式进行数学教学的方法。
这种教学法注重教师的主导作用，内容安排比较固定，教学方式单一。
优点是学生容易接受，而且教师可以根据内容和学生的实际情况进行有重点地讲授和训练，缺点是容易使学生的学习变得枯燥乏味，学习动力不足。
2. 问题导向教学法问题导向教学法是指通过提出问题、引导学生探究问题、解决问题的方式进行教学。
这种教学法注重学生的参与和思考，鼓励学生自主学习和发现。
优点是可以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的问题解决能力，缺点是需要学生具有一定的自主学习能力和解决问题的经验。
3. 案例教学法案例教学法是指通过真实的案例来进行教学，让学生在实践中学习。
这种教学法注重教学内容的实践性和可操作性，培养学生的应用能力。
优点是可以使学生更直观地理解数学知识，培养学生的实际应用能力，缺点是对教师的教学资源和案例库要求较高。
三、教学方法的选择与建议1. 综合运用传统教学法和问题导向教学法在中职数学教学中，可以综合运用传统教学法和问题导向教学法。
通过传统教学法讲解数学知识，引导学生掌握基本概念和方法；通过问题导向教学法引导学生发现问题，进行探究和解决，提高学生的问题解决能力和学习动力。
2. 结合实际，采用案例教学法和情境教学法结合学生的实际生活和职业需求，可以采用案例教学法和情境教学法。
通过具体的案例和情境让学生学习数学知识，更容易向学生展示数学知识在实际生活中的应用和意义，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3. 教学过程中注重互动和反馈在教学过程中，教师应该注重和学生的互动和反馈。
浅谈职高数学教学方法
浅谈职高数学教学方法摘要:职高学生基础薄弱,理解接受能力低下,因此在教学中不能采用普通高中的教学模式和方法,授课进度、作业布置、资料采用、考试试卷等,要考虑学生的具体情况,实行“因材施教”的原则,本文试图探讨适合职高学生特点的数学教学方法。
关键词:职高数学;教学方法一、职高学生的特点分析职业高中学生是未能升入重点和普通高中而就读于职业高中的学生,以下简称职高生。
多数职高生是初中升高中的成绩居于中等以下的学生或学困生,基础知识、基本技能、基本数学思想方法(以下简称“三基”)差或极差,思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践和创新能力(以下简称“五种能力”)更差。
职高生的学习方法呆板,主动学习的习惯差,甚至拒绝学习数学,他们被动地学习,学习不得法,不重视基础知识,他们只重视公式、定理,解题只注重结果,不重视解题过程。
他们不善于读书,解题注重套模式,对知识的把握差,应变能力弱,教师讲的听得懂的少,听不懂的多,例题看得懂的少,看不懂的多,书上的作业做不起。
因此他们在考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
同学之间相互探讨少、交流能力差,不爱举手发言,主动问题,课堂上常启而不发。
沿袭初中甚至小学的学法和思维方式。
由初中“假大人”发展而来的职高生,在生理上,正处于青春期,自觉性与幼稚性交织着,多数人学习目的不明确,对学习的热情不高,因而学习的主观能动性难以调动,在课堂中,无意识记强于有意识记,他们会自觉不自觉地作出一些不利教学的事情,如交头接耳、看课外书等等,对数学知识没有刻意去理解掌握,不求甚解,得过且过,做一天和尚撞一天钟,积极学习的内部动因处于低迷状态。
在学习中机械记忆所起的作用较大,抓不住概念的本质属性,辩证逻辑思维发展慢,故逻辑推理能力不强,有意记忆与机械记忆占绝对优势,怕困难,怕吃苦,无学习兴趣和愿望,独立性、个人意志和毅力较差。
二、职高生的数学教学方法探索1、数学思想方法的渗透数学思想方法总是蕴含在具体的数学基本知识里,处于潜形态。
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新课改下职高数学教学方法初探
随着时代的发展，人们的教育教学理念也在发生改变，“能力”成为当下新课改过程中最热门的词汇。
经过近几十年的发展，我们的职高教学取得了极大的进步，受到了社会各界广泛的认同。
逐年增加的生源给我们数学教学带来了越来越大的压力，在此背景下，如何进一步提高职高数学教学质量，巩固教学成果，成为当前数学教学中亟待解决的问题。
下面笔者从备课、课堂教学和课堂评价三方面出发，浅谈在教学过程中的一点体会。
一、职高数学教学现状
1.学生学习缺乏积极性。
许多职高学生对于数学课程学习的积极性不高。
学生普遍认为数学难度大、枯燥乏味、抽象，在以后的生活、工作中使用的概率很低，没有学习的必要。
这是因为学生没有理解应用数学作为基础学科的重要性，没认识到学习数学获得的逻辑分析能力对学习其他学科的影响。
同时，学生没有良好的学习习惯，课前不预习，上课依赖教师的讲授，课下不及时复习，也不借助现代化的网络平台自主学习。
很多学生对于应用数学的理论和解题方法不理解，只依靠死记硬背或模仿课本中的解题步骤。
2.职高数学教学并没有与实际生活相结合。
在职高数学的教学过程中，因为数学的抽象性以及逻辑性比较强，再加上职高学生数学基础并不是十分扎实，所以，学生很难学好数学。
而且，当前职高数学教师在讲解数学知识的时候，只是就题论题，并不能把一些数学知识和实际生活相互结合起来，造成了职高数学教学效果不是十分理想，
学生对数学也缺乏自信心。
3.缺少对多媒体的合理运用。
在数学的教学过程中，运用多媒体课件能够增加说服力，让抽象化的数学知识更加形象化、立体化，加强学生对数学知识的认识。
可是，在职高的数学教学过程中，运用信息技术的情况比较少，数学教师在数学课堂上很少运用多媒体进行数学教学。
二、新课改下职高数学教学方法
1.精心备课，让课堂教学更具时效。
常言道：有备而来，有备无患。
作为课堂教学的起点和基础，备课质量的高低直接影响着课堂的教学效果。
因此，我们要认真重视并深入研究。
首先，学习数学课程标准，钻研数学教学内容。
在新颁布实施的数学课程标准中，明确提出注重学生数学能力的培养。
所以，在数学备课过程中除了着重于学生数学能力外还要彰显职高特色，注重学生实践应用能力的培养。
在备课过程中，我们不能囿于数学这一学科，而应是从学生的长远发展出发，将学生的专业学科知识与数学知识融合起来，从而更好的促进学生数学能力和专业能力的提升。
其次，从学生的实际情况出发，遵循学生认知规律的发展。
与普通高中学生相比，职高学生在数学基础方面略显薄弱。
因此，在备课过程中要基于学生的实际学情，例如，本节课程的知识点与初中数学的某个知识点相关联，那么我们可以将其纳入到备课中来，带领学生一起温习巩固;又如，某节课程知识对当前的学生能力而言具有一定的难度，那么我们可以“两步走”，适当降低课程难度，循序渐进，
使学生“跳一跳，够得到”，这样学生在数学学习中就能够获得更多成功的体验，从而调动学生数学学习的积极性。
2.提升分层教学应用的高效性，在教学中分层提问是关键。
课堂提问是教学课堂任务中的主要组成部分。
对于有效的问题提问，在一定程度上能够有效地调动学生对问题的兴趣和积极性，同时还可以提升学生的逻辑思维能力以及自主思考能力。
现阶段职高数学教学中，其面临的主要问题就是学生的个体差异化较大。
于是出现了三种不同层次类型的学生，其中包括优等生、中等生和下等生。
所以针对与不同层次的学生来说，在数学问题设计时，教师要学会采用“因材施教”教学理念，针对于不同层次的学生要合理有效的设计适合本层次学生的问题，不仅要让优等学生积极参与到课堂提问中，还要充分考虑到中等生和下等生对课堂提问问题的兴趣和热情，并为他们创造更多回答问题的机会。
3.要注重培养学生的掌握学习方法和自主学习能力。
数学是一门抽象的课程，教师要针对不同的学生，逐渐地培养学生学习、听课的能力。
可以通过各种实验、观摩等方式让学生能通过感官的认识来学习数学，掌握学习的方法。
同时也要指导学生的自主学习能力，让他们能通过自主学习来不断掌握、更新知识和技能，这样才能适应社会的进步，完善自己的生活。
让学生知道只有提高自学能力，将来在社会上才能有所作为。
教师也要全面地为学生考虑，要在教学中培养和引导学生的自主学习。
4.科学评价，让课堂教学更加有效。
正如上文所言，当前教学更
加注重学生能力的培养，因此，我们对学生的考核评价也要从以往的“条条杠杠”中跳出来，测验分数不再是衡量学生优劣的唯一“标尺”。
学生的课堂表现和课外实践也要纳入到我们的评价体系中来，例如，以前上课不爱发言的同学变得积极主动了，我们要予以鼓励;某小组学生圆满的完成了课外实践，我们要予以鼓励;某小组的后进生成功转化为先进生，我们要对小组整体予以鼓励……总之，我们要尽可能的从多角度、多方面对学生进行评价，使我们的评价更加真实、客观，从而更好的促进学生的成长。
三、结语
总的来說，在职高数学教学过程中，要想推动数学教学的创新，就需要一改传统、单调的教学方式与教学观念，才能更好地适应数学教学发展的需要，符合新课程标准对职高数学教学创新的基本要求。
教师需要结合教材，联系学生的特点，采用多样化的教学创新对策，充分激发学生学习积极性，推动数学教学质量的全面提升。