农村初中语文作文教学的创新策略

农村初中语文作文教学的创新策略

摘要：作文写作能体现学生语文综合实力和运用能力的好坏，是中学语文学习课程中的重要组成部分，本文就此谈论培养农村初中年级学生行之有效的写作能力的方式方法，使得学生们农村作文能力得到发展，这些都是我们任课教师在教学面对的问题，因此我们教师要注重对其农村有利资源地利用，并结合实际情况提升中学生写作水平。

关键词：农村中学；作文；学生

随着我国综合国力地不断增强，相关的教育事业发展也得到了极大地鼓舞与发展，然而在一些不发达的地区还存在一定的问题，在一般情况下，城乡院校之间的教学资源还存在一定的差距，但是这样情况下可使得农村的学生更能接触课外相关学习内容的机会和途径，尤其是对于一些美学类的科目——语文写作，这是极具锻炼的途径，是切实提高农村中学生作文水平的保障，是促使创新教学的根本。

一、当前初中作文教学环境中的实际困境

第一，农村教学资源不完善。我国城乡学校之间的教育资源分布存在一定的差距，相对于城市学校而言，农村中学的教学设施有点欠佳，中学会接触的知识面相对较窄，认识问题普遍缺乏广度和深度，使中学生们不能充分地面对自己的处境，这也是小地方出好大学人才的原因之一，由于一些丰富的资源设置较少，其任课教师的教学手段还很单一，不过在新课改的趋势下，现如今的农村中学教学条件也在逐步向发达城市教学条件靠拢，况且现在高素质职工不愿去那些偏远的山区进行支教，虽然我国在力推大学生去支教，但是人数有点不佳，还有待发展中。

第二，任课教师有时讲解的模糊。学生从小学过渡到中学，学习模式与学习难易度发生了很大的改变，而有些中学老师往往会忽略学生的理解能力，意味着按着原来教授初中生的步伐进行，而不去从刚入学的学生角度去出发考虑，部分教师有一些急功近利，不能有耐心地等待学生度过小学到中学的适应期。甚至有些语文老师本身对写作技巧了解的不是很全面，他们往往重点教授自己善长的那个文体，其它文体只是一笔带过，而老师恰恰忘了学生的思维方式是不一的，导致学生在有偏差的理解基础上进行写作，写不好中学作文是必然的。

二、与现实生活场景结合，促进作文教学的丰富性

农村中学生作文取材对中学生作文教学具有启发性，要求我们任课教师联系现实生活场景，增强作文教学的丰富性。生活化的农村作文教学正式农村学校的教学特色，利用乡村的生活化情境，引导中学生们体验生活，让学生们写作的源泉盛开，与自己生活中的酸甜苦辣结合在一起，朱笔一挥，创作出优美地佳作。

例如，在教学朱自清《背影》这一课时，我们任课教师在描绘作者父亲翻越栏杆为自己买橘子的情景时，使得本班的学生浮想联翩，这不就正是农村务实生活的写照，表现出来农村人的憨厚与温暖，使本班的中学生想到自己的父亲，作为一名土生土长地农村孩子，自然而然地能体会到文章中父亲的意识，我们任课教师可借此机会让学生们联系实际写出一篇与自己父亲有关的作文，这正是农村作文写作的丰富性，促其发展，这样不仅提高了学生的写作质量，还培养了写作的能力素养。

三、引导学生感受生活，激发学生的习作兴趣

农村中学作文的教学之中，一般都是以现实生活来激发学生们的学习动力，

这其中我们任课教师不仅要对学生们传授一些作文的写作基本技巧外，还应结合

实际地生活场景积累。现在不少老师抱怨中学生写作没啥新颖，缺乏对事物深入

细致的观察，对现实生活中的场景描写缺少真实感，况且大多任课教师都在要求

学生参考工具书，使得写作价值一文不值，这样下去会让中学生缺乏一定的作文

深度的。

因此我们教师应该引导学生们往农村生活化方向去考量，感悟生活作文的美。尤其是大部分地农村教师要另辟蹊径地为中学生的语文作文素养而考虑，使我们

的学生们明白农村学校的资源比不上城镇学校，但是我们还有观察日常生活事物

地优势，在初中作文的教学中，我们任课教师可以带领学生去观察我们的生活环境，让学生们积极地去观察自然现象与生活环境，如一望无际的油菜花，美丽又

神秘的森林，芬芳的花香等等来丰富学生们的写作素材，使其把自己对文章中的

感知，感悟都归纳在一起，从而热爱生活，观察生活，研究生活，才能为优秀的

作文奠定基础。

四、提高农村中学生作文水平的注意事项

我们相关地任课教师要尊重本班学生的实际能力水平，不能操之过急，要一

步一步地让本班学生的写作能力得到发展，结合农村的一些教学资源来感知，因

此初中语文作文的教学离不开生活，我们所学的作文知识都源于我们生活的空间，况且有了丰富的生活积累并不代表者可以写出出彩的文章，我们任课教师要教会

学生阅读积累与写作是相辅相成的，读是积累，写是提高，只有读写结合，学生

们的写作能力才能逐步得到提高。然后要不断创新和改革课堂教学模式，引入一

些多样化地教学手段来促其发展，让学生们感受到写作的兴趣，使其提升自己的

作文能力素养。

对于中学语文作文教学来说，这其中我们教师教学中要从学生内心丰富地情

感知识出发去写作。帮助中学生进行正确的个人表达，我们教师可以引进课外阅

读的知识涵养来激起学生们情感表达基础，让中学生的写作能力水平得以提高，

从而充实学生的见闻，增强其文学底蕴。

总而言之，在初中的语文作文文化的课堂之上，作为一名教师必须对当地的

农村教学资源有透彻的认识，并能知道那些可以运用于初中的语文写作课堂之中，这样才能让学生感受成功的喜悦，才能促进学生对作文学习的兴趣，使其得到发展，扩充中学生们的写作素养，积累相应的文学素材，为学生提供更多更有效的

习作指导，使学生把其中的好东西运用到自己的作文中去，这样才能促使学生向

正确的道路，健康心理素质的发展，才能全面提升学生的写作能力。

参考文献：

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